NOMBRE DEL ALUMNO:

Jesús Iván Inzunza García

MATRICULA:
21030472
CUARTO SEMESTRE
GRUPO:
01* LPSI

PROGRAMA EDUCATIVO:
Lic. en Psicología.

NOMBRE DEL MAESTRO:

Francisco Javier Coronel Pérez

MATERIA:
Técnicas de evaluación psicométrica en la infancia

El Burrión, Guasave, Sinaloa, a 18/01/23

 Introducción

A manera de breve introducción podremos encontrar en el siguiente trabajo de

control de lectura las condiciones básicas para la aplicación de pruebas en niños
además de revisar también las variables que se deben tener en cuenta para las
evaluaciones, trate de rescatar datos más prácticos y marcados como el tipo de
ambiente para la prueba, el espacio, la temperatura e incluso la alimentación de el
niño y sus horas de sueño para que este en buenas condiciones para la aplicación.
 Condiciones básicas para la aplicación de pruebas a niños

1. Establecer condiciones de temperatura apropiada, estas pueden rondar entre los

22º o 24º centígrados.

2. Una adecuada ventilación que permita el recambio de oxígeno.

3. Ausencia de contaminación sónica.

4. Proveer el material requerido para la realización de la prueba (e.g., lápiz, lápices

de color, borrador, hojas, entre otros).

5. Adecuar la iluminación de forma tal, que la persona evaluada pueda leer sin
dificultad, ya sea de día o noche.

6. El mobiliario del lugar debe ser cómodo para el desarrollo de la prueba.

7. Velar por que el evaluado este tranquilo, siendo de vital importancia atender las
recomendaciones que disminuyan la ansiedad o inquietud, tales como: explicar el
objetivo de la prueba, la forma de contestarla, señalar la duración.

8. Que el evaluador este entrenado en lo referente a la relación gestual y no verbal,

dado que estas pueden influir en el estado emocional del evaluado.

9. Tener presente el nivel de lecto-escritura del evaluado, siendo que el mismo

puede afectar el estado emocional e interpretación de los reactivos.

10. En casos de discapacidad prever y proveer el espacio físico y cognitivo

requerido.

11. Antes de dar inicio a la aplicación de la prueba, es importante cerciorarse de

que el evaluado comprenda a cabalidad las consignas de ejecución.

12. El evaluado debe estar en un estado psicológico funcional, que le permita

responder los reactivos, por lo cual se deben descartar estados psicóticos, influencia
de drogas o alcohol.

13. Tomar en consideración el horario de aplicación, dado que de acuerdo con la

cronopsicología la ciclicidad de los estados anímicos y la efectividad de respuesta
en pruebas psicométricas, puede estar afectada por diversas condiciones (la hora
de aplicación, el tipo de tarea, patrones de personalidad, siendo que algunas
personas responden mejor en la mañana y otras en la tarde, los horarios
postalmuerzo presentan mayor nivel de dificultad en las tasas de respuesta).

14. Las pruebas no debería ser aplicadas tras concluir jornadas laborales diurnas o
nocturnas, sino en horarios posteriores, donde el evaluado ha podido descansar.
15. Seguir todas las instrucciones, recomendaciones y contraindicaciones del
protocolo o manual de aplicación, siendo de importancia que el evaluador este
familiarizado con los instrumentos y sus características.

Variables que se deben considerar en una evaluación

Factores innatos

La influencia de los factores innatos, como las capacidades generales y específicas

heredadas en las puntuaciones de prueba, ha sido un asunto de preocupación
desde la aparición de las pruebas psicológicas. Aunque se desconoce la
contribución precisa de la herencia, se sabe que contribuye sustancialmente al
funcionamiento intelectual, la personalidad y el temperamento.

Variables antecedentes

Cultura, raza y origen étnico. Por mucho que se coincida con la filosofía acerca de
que las pruebas estandarizadas y bien normadas, proporcionan los medios más
confiables y válidos de evaluación, se debe reconocer la diversidad étnica y cultural
de los niños y considerar sus antecedentes al seleccionar las pruebas e interpretar
los resultados. Los grupos étnicos pueden variar en tradiciones, costumbres,
idiomas y patrones de interacción familiar y social.

Antecedentes familiares y reacciones parentales

Las familias de los niños representan un papel esencial en su desarrollo. Se podrá

conocer mucho sobre los niños al entrevistar a sus padres o cuidadores, hermanos
y otras personas cercanas a ellos. Obtener información que le ayude a comprender
cuál es la opinión y cuáles son las preocupaciones de los miembros de la familia
acerca del niño y qué han hecho para resolver sus preocupaciones y aliviar los
problemas.

Antecedentes educativos y desempeño actual en la escuela

El desempeño escolar de un niño a lo largo de varios años puede ser un indicador

clave de su adaptación emocional y social, y de su aprovechamiento académico.
Por ejemplo, es probable que las fluctuaciones en calificaciones o puntuaciones de
prueba indiquen la presencia de estrés. El momento en que ocurre una reducción
grave o repentina en el desempeño escolar puede dar claves de cuándo surgió el
estrés. Además, el número de ausencias, retardos y reasignaciones indicadas en el
expediente académicos del niño pueden dar pistas para explicar los cambios en su
desempeño académico.

Variables ambientales

Los niños pueden experimentar estrés debido a una variedad de sucesos

ambientales: el nacimiento de un hermano, mudarse a una nueva casa, cambiar de
escuelas, reprobar en clases, ser suspendidos de la escuela, estar expuestos a
choques culturales o violencia en su comunidad, ser víctimas de violencia, que sus
compañeros estén involucrados con drogas y alcohol, sufrir rechazo de sus
compañeros, confrontar prejuicios raciales o religiosos, que un amigo o familiar se
suicide, que su mejor amigo se mude, que uno de sus padres pierda el empleo, ser
indigente, la muerte de un familiar o amigo cercano, el divorcio de los padres, sufrir
un desastre natural, quedar embarazada o embarazar a alguien. Es importante
considerar todos los estresantes relevantes que el niño experimenta y cómo está
respondiendo a ellos.

Cognición y afecto

En el dominio cognitivo, considerar variables tales como inteligencia, memoria,

contenido y calidad del pensamiento, habilidades analíticas, autorreflexión e insight.
En el dominio afectivo, variables como estado de ánimo, rango del afecto,
intensidad, valencia y labilidad emocional.
 Conclusión

En conclusión, para las condiciones de aplicación de pruebas psicométricas en

niños se es necesario primeramente determinar las necesidades básicas de
cualquier prueba tales como el espacio de aplicación de la prueba, la temperatura
del área de aplicación, la comodidad de el paciente, proporcionarle herramientas
necesarias para la evaluación, y también solicitar el cuidado del niño con
anterioridad de la prueba en base a la alimentación y las horas de sueño. Además,
también es importante tener en cuenta los antecedentes de el niño desde problemas
de confianza, miedos e inseguridades para así, tener un mejor entendimiento de los
resultados obtenidos de la prueba.