Universidad Nacional Autónoma de México
Colegio de Ciencias y Humanidades
Plantel Vallejo
Teorías psicoanalíticas del desarrollo.
TEORÍA PSICOSEXUAL (FREUD)
Fundamentos Freud creía que la personalidad se desarrollaba a través de una serie de
etapas en la infancia en las que las energías o impulsos que buscan el placer
o principios de la Identificación se enfocan en ciertas zonas erógenas. Esta energía
psicosexual, o libido, la describió como la fuerza impulsora detrás de la
conducta. Cada persona debía de pasar ciertas etapas psicosexuales con
éxito para el desarrollo de una personalidad sana, de lo contrario se crearían
fijaciones que afectarían la vida adulta.
Etapas La fase oral: Edad de 0 a 1 años, zona erógena la boca.
 La principal interacción del bebé con su ambiente. Se realiza a través de
la boca, que es de vital importancia para la alimentación, obteniendo
placer gracias a la degustación y la succión.
La fase anal: Edad de 1 a 3 años, zona erógena los esfínteres.
 Se hallaba en lograr el control de los movimientos del intestino y la
vejiga. El desarrollo de este control conduce a una sensación de logro y
la independencia. El éxito durante esta etapa sientan las bases para que
las personas se conviertan en adultos competentes, productivos y
creativos.
La fase fálica: Edad de 3 a 6 años, zona erógena los genitales.
 A esta edad los infantes empiezan a descubrir las diferencias fisiológicas
entre hombres y mujeres. El complejo de Edipo y Elektra está muy
presente en esta etapa. Los niños renuncian a su progenitora porque
tienen miedo a un castigo, llamado la angustia de castración. Por otro
lado, Freud creía que las niñas por su parte experimentan envidia del
pene.
Psicología II
Profesora: Judith A. Díaz Rivera
TEORÍA PSICOSOCIAL (ERIKSON)
La teoría de Erikson fue una reinterpretación de las fases del desarrollo
psicosexual planteadas por Sigmund Freud, ya que, Erikson pone el
énfasis en que el desarrollo personal se realiza a través de las interacciones
sociales.
Postuló que en cada una de las etapas de la vida se adquieren ciertas
competencias específicas, que determinan la evolución posterior. Tales
competencias son de orden básicamente psicosocial e implican un
conflicto entre el estado anterior y el nuevo. O sea, se crean virtudes en el
Yo.
Confianza vs desconfianza: Del nacimiento a 2 años, virtud la esperanza.
 El bebé recibe cuidados y amor por parte de sus padres. Su presencia
o ausencia influirá significativamente en el desarrollo psicosocial del
niño, si los progenitores no satisfacen sus necesidades básicas, crecerá
entre sentimientos de frustración y sin esperar nada de los demás.
Autonomía vs duda: Edad de 3 a 4 años, virtud la voluntad.
 Está ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del
cuerpo. Se trata de un proceso de “echando a perder se aprende”, en
el cual los logros los niños podrán desarrollar sentimientos de
autonomía, mientras que, ante el fracaso, experimentará sentimientos
de duda.
Iniciativa vs culpa: Edad de 5 a 6 años, virtud el propósito.
 Durante esta etapa, crece el interés en desarrollarse socialmente y
contactar con otros niños. Si estas interacciones con los padres y sus
iguales no tienen una respuesta positiva, la balanza se inclinará hacia
la culpa. De esta forma la gran curiosidad por explorar y la
incertidumbre lo llevan a desarrollar conductas de iniciativa o culpa.
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El período de latencia: Edad de 6 a 12 años, zona erógena ninguna
(sentimientos sexuales inactivos).
 El desarrollo del Yo y Superyó contribuyen a este período. La etapa
comienza al momento en que los niños entran a la escuela y se
preocupan más por las relaciones entre iguales, juegos y otros intereses.
Es un tiempo de exploración en el que la energía sexual está todavía
presente, pero se dirige hacia otras áreas.
La fase genital: Edad de 12 años en adelante, zona erógena los genitales.
 El individuo desarrolla un fuerte interés hacia el sexo y las relaciones
sexuales. Esta etapa comienza en la pubertad, pero dura el resto de la
vida de una persona.
Aportaciones La teoría permite entender con mejor claridad el desarrollo del niño, y el
como no atender o descuidar estas etapas podría resultar en ciertas fijaciones
que afectarán a largo plazo en su vida adulta.
Psicología II
Profesora: Judith A. Díaz Rivera
Laboriosidad vs inferioridad: Edad de 6 a 12 años, virtud la competencia.
 La socialización como el intercambio con sus pares potenciarán la
superación de circunstancias a través de la proactividad o de
replegarse. El niño llega a sentirse insatisfecho y descontento con la
sensación de no ser capaz de hacer cosas o de no hacerlas bien.
Además, puede de desarrollar un sentimiento de inferioridad por
aspectos de su identidad.
Identidad vs dispersión: Edad de 12 a 18 años, virtud la fidelidad.
 El sujeto transita en la búsqueda de una identidad propia, al no tener
oportunidades o ser reprimido caerá en un estado de confusión de
identidad o roles.
Intimidad vs aislamiento: Edad de los 19 a 25 años, virtud el amor.
 Se empiezan a consolidar relaciones de amistad y amorosas con
terceros, ya que el sujeto posee un sentimiento de seguridad sobre
quién es y no tiene miedo a “perderse” a sí mismo. De lo contrario
tenderá a aislarse socialmente.
Generatividad vs estancamiento: Edad de 26 a 40 años, virtud el cuidado.
 La generatividad refiere al amor hacia el futuro y tiene que ver con
una preocupación sobre la siguiente generación y todas las demás
futuras. Sino la hay se genera un estancamiento.
Integridad vs desesperanza: Edad 40 años en adelante, virtud la sabiduría.
 Según Erikson, el gran objetivo consiste en mantener la integridad
física y emocional, sin caer en la desesperanza. Es una etapa donde el
individuo se enfrenta a dejar de ser productivo, así como al duelo de
todos aquellos de su ambiente que van falleciendo.
 Enfatizó la comprensión del Yo.
 Integró la dimensión social y el desarrollo psicosocial a las etapas del
desarrollo psicosexual de Freud.
 Propuso un desarrollo de la personalidad más amplio, que abarca
desde la infancia a la adultez.
 Abordó el impacto de la cultura, la sociedad y la historia en el
desarrollo de la personalidad.
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Críticas  Se enfoca principalmente en el aspecto masculino que en el femenino.  Construyó su teoría, sobre todo, en principios éticos y no
 Sus teorías son difíciles de probar científicamente.
 Sus teorías se basan en estudios de caso y no en investigaciones
empíricas comprobables.
 Se centra solamente en la etapa de la niñez hasta la pubertad o adultez,
mientras que otras teorías lo hacen hasta la vejez o fallecimiento.
 Se desarrolla en un ámbito heterosexual, dejando de lado la demás
diversidad sexual que existe, como la homosexual.
Psicología II
Profesora: Judith A. Díaz Rivera
necesariamente en datos científicos.
 Se limita a las fases de desarrollo. Ya que no estudia cuestiones como
los rasgos personales o la motivación personal, y esta limitación resta
capacidad a la teoría para dar significado a muchos de los
conocimientos actuales sobre la personalidad humana.
 En el aspecto de coherencia interna la teoría de Erikson ofrece ciertos
conceptos como esperanza, voluntad, finalidad, amor, cuidado, etc.
Que no están definidos operacionalmente. Tienen poca utilidad
científica, aunque su valor literario emocional es alto.

Fuentes de consulta:

 Resumenes Entelekia. (2019, 10 abril). Erikson; Edades del Desarrollo Psicosocial. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=rA79A7NC-6M
 The Visual Brain. (2020, 5 octubre). Teoría del Desarrollo Psicosexual de Freud. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=56kKzrvt-is
 Psicopedia. (2019, 21 octubre). Las 5 Etapas del Desarrollo Psicosexual de Sigmund Freud. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=8sZ6BuuJ0wA
 Sprouts Español. (2021, 4 marzo). 8 Etapas del Desarrollo de Erik Erikson. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=C8TBqpu4T2I
 Bordignon, N. A., (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigenético del adulto. Revista Lasallista de Investigación, 2(2), 50-63.