Universidad Católica Boliviana “San Pablo”

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales Trabajo Teórico N°4

Departamento de Psicología Elaboración y Validación de Instrumentos de Medición

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

Docente: Dr. Jaime Gómez Lafuente

Alumno: Molina, Noel

19 de Abril de 2022
1. Defina Validez.
 Según Gómez e Hidalgo 2015, entendemos validez como el grado en el que un test
mide lo que pretende medir o sirve para el propósito para el que ha sido construido.
Gracias a esto, el investigador puede realizar inferencias e interpretaciones concretas
de las puntuaciones de los indicadores aplicados en un test respecto a la variable o
constructo que se quiere medir (Barraza, 2007, p.5).
La validez evalúa la evidencia empírica en contraste de la lógica y teoría que apoyan
a un constructo (no al test). Para poder medir dicha validez se debe obtener la evidencia
del instrumento y verificar que dicho instrumento no se vea influenciado por un sesgo ya
que deben funcionar de igual manera para distintas poblaciones aunque estas cuenten
con diferentes variables sociodemográficas, ya que lo que se mide es el constructo
(Gómez y Dolores).

2. ¿Qué es la validez de contenido y cuáles son las formas de obtenerla?

La validez de contenido es la acumulación de evidencia en relación, evalúa el
constructo y el contenido del test y cómo estos se representan mutuamente. Además de
esto también se evalúa los factores contextuales internos y externos que puedan añadir
una varianza no deseada (Elosua, 2003, p. 316).
Para obtener dicha validez nos apoyamos en dos estrategias:
La fundamentación teórica, realizada por el investigador bajo la información bajo la
que se basó para realizar el test.
La consulta a expertos, para realizarla, el investigador busca a personas con experticia
en la variable estudiada para que estos evalúen el test. Los expertos evaluarán los ítems
que componen el test en el aspecto dicotómico y de redacción.
La segunda estrategia es utilizada con mayor frecuencia.

3. ¿Qué es la validez predictiva y cuáles son las formas de obtenerla?

 Esta sub dimensión de la validez de criterio consiste en medir en que grado una test
es capaz de predecir un criterio, característica o conducta a partir del puntaje obtenido en
dicha prueba (Elosua, 2003). Para poder obtener esta validez existen distintos modelos,
encontramos el modelo de regresión; modelo de regresión múltiple; modelo de regresión
logística; modelo de correlación; modelo de regresión multivariante; modelo de análisis
discriminante; modelo de correlación canónica.

4. ¿Qué es la validez de constructo y cuáles son las formas de obtenerla?

La validez de constructo se refiere al proceso unitario que comprende la validez , esto
consiste en la recolección de evidencias bajo un constructo abarcando aspectos de
contenido y relación con otras variables (Elousa, 2003, p. 315).
Es importante comprender que la validez de constructo es un concepto general ya que
abarca toda evidencia que hace referencia a un constructo según Messick (1975).Dichas
evidencias pueden ser cuantitativas o cualitativas.
Para obtener dicha validez existen diversas estrategias, entre ellas: estudios
experimentales, estudios sobre el análisis de contenido, estudio de diferencia entre
grupos, estudios factoriales, estudios de estructura interna del test, criterios externos,
estudios longitudinales, correlaciones entre sub tests, y correlaciones con criterios
externos.

5. ¿Qué es error de medida y cuáles son sus tipos?

El error de medida según Gempp, (2006) es “la discrepancia hipotética entre la
puntuación observada y la verdadera”. Esto quiere decir que e cualquier medida
realizada siempre habrá un error el cual podemos identificar en la diferencia entre la
puntuación observada y la verdadera. Este error es dado por factores externos a la
variable que se desee medir, las fuentes de error pueden ser los sujetos, ítems,
evaluadores, y le contexto en que se aplica el test; estos errores de medida son de tipo
aleatorio.
El segundo tipo de errores de medida consiste en los errores de medida sistemáticos,
los cuales se dan cuando no se mide la variable que se desea medir. Cuando este tipo de
error se presenta se debe revisar el test ya que puede influir en la confiabilidad h
precisión del mismo (Gempp, 2006).

6. Defina Confiabilidad.
La fiabilidad expresa el grado de precisión de la medida” (Morales, 2007, p. 3). Otra
definición válida para este constructo es que se entiende como confiabilidad a la
precisión de los resultados obtenidos tras la aplicación del test, es decir que se
comprueba que esta prueba no haya sido afectada por errores en la medición (Cervantes,
2005, p.9), estos son errores de medida sistemática.
Dicho de otra manera, si tomamos “n” veces un test a una misma población y el
resultado es cercano en todas las respuestas ese test tiene una buena fiabilidad.

7. Defina coeficiente de confiabilidad y cada una de las formas de obtención.

Para Cervantes (2005) el coeficiente de confiabilidad es un estimador de consistencia
interna y de la homogeneidad de un conjunto de variables. En otras palabras esto quiere
decir que los resultados de distintas puntuaciones obtenidas de dos sujetos diferentes que
resolvieron el mismo test nos permite medir el grado de equivalencia entre dichos
resultados. Esta diferencia existente nos otorga la confiabilidad de que el instrumento
diferencia adecuadamente los sujetos (UD5, p.5)
Para obtener el coeficiente de confiabilidad contamos con tres maneras:
Test-retest: consiste en que se aplica el test dos veces a una misma persona en dos
periodos de tiempo separados, se obtiene dicha confiabilidad cuando ambas respuestas
son parecidas.
 Método de obtención de pruebas paralelas es cuando se realizan dos versiones de un
mismo test (con ítems diferentes) pretendiendo medir lo mismo. El coeficiente de
fiabilidad se obtiene en la correlación existente entre ambas pruebas las cuales son
respondidas por los mismos sujetos. Si los resultados son parecidos hay una
confiabilidad alta.
Coeficientes de consistencia interna: este método consiste en observar que Yam
relacionadas están las preguntas entre sí, y si es que estas guardan cierta consistencia
interna, esto se realiza con el objetivo de verificar que todos los ítems del test midan la
misma variable y la puntúen (Morales, 2007, p. 6).

8. Explique el Alpha de Cronbach.

El Alpha de Cronbach es un estadístico propuesto en 1951, con el fin de estimar la
confiabilidad de una prueba, o de cualquier compuesto obtenido a partir de la suma de
varias mediciones (Cervantes, 2005, p. 17).
Dicho estadístico es un índice cuyo valor se encuentra entre el 0 y el 1 (0, 0.1, 0.2, n)
la regla consiste en que mientras más alto el número resultante la confiabilidad es
mayor.
Este método de confiabilidad resalta por la facilidad con la que se lo puede realizar,
ya que so es necesario aplicarlo una vez (UD5, p. 7).

Referencias
Cervantes, V. (2005). Interpretaciones del coeficiente alpha de Cronbach.
Elosua, P. (2003). Sobre la validez de los test.
Gempp, R. (2006). El error estándar de medida y la puntuación verdadera de los test
psicológicos: Algunas recomendaciones prácticas.
Gómez, J. , Dolores, M. La validez en los test, escalas y cuestionarios.
Morales, P. (2007). La fiabilidad de los tests y escalas.