PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.

I. IDENTIFICACION:
Nombre: Catalina Jara Fecha Nac.: 16- Edad: 11 años 8
Julio-2009 Meses
Nombre del apoderado: Lorena Fuentes
Monroy

Domicilio particular: Emilia Nº9596, Teléfono: 79877239

Pudahuel

Establecimiento: Sun’s School Curso: 6ºbásico

Fecha de Elaboración: 17 de Marzo Duración prevista: 1er y 2do

semestre.

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION

- Mantener comunicación permanente con
Cynthia Vega profesionales de apoyo.
Profesor/a jefe - Coordinar la ejecución de adecuaciones en las
distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que
intervienen en la actividad pedagógica del
curso.
- Mantener una comunicación fluida con la
familia.
- Mantener una comunicación fluida y constante
Cynthia Vega con la profesora de apoyo para coordinar los
Berta Troncoso aspectos pedagógicos relacionados con los
Profesores de asignatura contenidos y evaluaciones del proceso de
aprendizaje del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con
el profesor/a de apoyo y llevar a cabo las
adecuaciones curriculares acordadas en
conjunto
- Trabajar de manera coordinada con los
Javiera Velásquez Moreira docentes de aula, colaborando con la
Profesor/a de apoyo elaboración de las adecuaciones curriculares
pertinentes.
- Proponer estrategias para favorecer los

Profesionales asistentes
de la educación que
trabajen con el estudiante
(psicólogo – fonoaudiólogo
– TO- asistente técnico –
etc.)
- aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el
estudiante y la familia.
- Realizar apoyo en aula regular y aula de
recursos.
- Definir las funciones que poseen según la
especialidad (coordinar con cada profesional
según lo preestablecido).

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de
apoyo, tiempo de dedicación semanal, lineamientos generales de actuación en
actividades compartidas con su grupo curso y actividades específicas.

- 3 horas semanales en aula de recursos distribuidas en los días lunes,

jueves y viernes.
- 1 hora pedagógica semanal con psicóloga, los días .

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.

- Ubicar al estudiante en lugar estratégico dentro del aula cercano a la

docente que permita monitoreo constante.

- Utilizar material didáctico a distintos niveles de abstracción (concreto,

gráfico, representacional)

- Incorporar recursos tecnológicos en clases.

 ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector Objetivos Estrategias
Lenguaje y comunicación Presentación de la  Ayudar a Catalina a
Matemáticas información descubrir, seleccionar,
organizar y sistematizar
la información relevante
de un texto, para ello,
se debe favorecer el
trabajo a partir de
señalizaciones
específicas que le
permitan hacerlo. Por
ejemplo, subrayar con
marcadores de distintos
colores, entregar
imágenes para apoyar
la comprensión visual.
 Utilizar apoyos visuales
al interior del aula con
contenidos de la
materia que se está
trabajando para
favorecer la memoria y
evitar el olvido.
 Facilitar estrategias que
le ayuden a
comprender, ejemplo:
Marcadores de colores
para destacar la
información relevante
dentro de un texto.

 Fomentar la
elaboración de mapas
conceptuales y otras
representaciones
gráficas.
 Utilizar tecnologías de
ayuda cuando sea
necesario.
 Acostumbrarle a la
autoevaluación y a la
autocorrección.
 Entrenar en procesos
de planificación,
 ejecución y control,
usando auto
instrucciones.
 Usar las áreas de
Conocimiento para
trabajar la comprensión
lectora y las técnicas de
estudio.

Formas de  Comprobar mediante

respuesta preguntas para conocer
si ha entendido las
instrucciones/explicacio
nes
 Realizar evaluaciones
orales o bien tomar las
evaluaciones de forma
individual y más
personalizada.
 Orientar de manera
explícita la atención de
Catalina hacia el
problema o tarea que se
le plantea, Para ello es
fundamental que el
docente de aula se
acerque con el
propósito de comprobar
si se comprendió la
instrucción o actividad
solicitada.
 Realizar monitoreo
constante en el
desarrollo de las
actividades,
asociándolo a un
refuerzo positivo para
no perder la motivación
e interés de Catalina.
 Entorno
 Situar a Catalina en
lugar estratégico de la
sala y cerca de la
docente, que permita
monitoreo constante.
 Determinar áreas de
trabajo libres de
factores de distracción.
 Determinar la
ubicación dentro de la
sala que mejor
favorece el proceso de
aprendizaje
Organización del
tiempo y el horario
 Ayudar a la estudiante a
planificar sus tiempos
fomentando el uso de
horarios y agendas.
 Asignar el tiempo
suficiente para realizar
una actividad antes de
pasar a la siguiente.

V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar

- Comunicación constante entre familia y escuela
- Colaborar en los planes específicos
- Propiciar el asistir a entrevistas, reuniones y talleres
- Solicitar la colaboración de la familia en la Formación de hábitos de estudio y
responsabilidad frente a deberes escolares.
- Solicitar acompañamiento en la realización de las tareas, etc.
- Considerar lo establecido en la autorización para la evaluación (último párrafo):
“me comprometo a apoyar las acciones necesarias para facilitar que estos
procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente”.
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y
para promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.

- Evaluación diferenciada
- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso (evaluación por portafolio – pautas de cotejo)

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

(JUNIO______SEPTIEMBRE_____ DICIEMBRE_______)
Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión
de las N.E.E. establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es
necesario.

- Evaluación TRIMESTRAL, identificando los logros y desafíos.

- Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y
si el estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de
aula y con UTP). Reuniones sistemáticas.