Natalia Montoya Osorio

Trabajadora Social

Especialista en Gerencia de Servicios Sociales

Candidata a Magister en Justicia Social y Construcción de Paz

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CURSO PREVENCIÓN
DE VIOLENCIAS Y
PROMOCIÓN DE
ENTORNOS
PROTECTORES
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ENTORNOS PROTECTORES

▪ ¿QUÉ SON LOS ENTORNOS?

▪ “Son los espacios físicos, sociales y culturales donde habitamos
los seres humanos, en ellos se produce una intensa y continua
interacción con el contexto que nos rodea, es decir con el
espacio físico y biológico, con el ecosistema, la comunidad, la
cultura y la sociedad en general. Los entornos se delimitan por
unas fronteras físicas, unas personas con roles definidos y una
estructura organizativa”. (Fundamentos políticos, técnicos y de
gestión – Estrategia de atención integral a la primera infancia ,
2013, Pág. 122).

https://www.youtube.com/watch?v=LX0RokDyjJo
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¿QUÉ ES UN ENTORNO PROTECTOR,
SEGURO Y SALUDABLE?

▪ De acuerdo al documento Fundamentos políticos, técnicos y de

gestión - Estrategia de atención integral a la primera infancia
(2013), es aquel que cuenta con las condiciones humanas,
materiales y sociales necesarias para promover el desarrollo
integral de los niños y las niñas, favoreciendo su salud física,
mental, emocional y social; a su vez es acogedor, promueve
identidades, encuentros culturales con la comunidad haciendo
niños y niñas felices.

https://www.youtube.com/watch?v=-PKNw7j6b8U
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EL ENTORNO SEGURO Y PROTECTOR
COMO CONDICIÓN PARA LA CRIANZA
POSITIVA
▪ Los entornos seguros y protectores son la condición que hace
posible el desarrollo de los programas de la organización siguiendo
una metodología desarrollo programático acorde con el enfoque de
los derechos del niño y la niña, sobre todo en lo referente al
derecho al desarrollo pleno, a la protección y a la participación.
▪ La crianza positiva es un proceso de consciencia y autocuidado en
el que el adulto genera ese espacio seguro y protector y una
relación afectiva con el niño, niña o adolescente de forma que
garantice su desarrollo pleno y su protección. Dentro de la crianza
positiva, además, se habla de disciplina positiva cuando se hace
referencia a una serie de herramientas metodológicas específicas
para la resolución no violenta de conflictos y acorde con los
principios de la crianza positiva.

https://www.youtube.com/watch?v=obxL52NyWGg
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LOS ENTORNOS EN QUE SE
DESENVUELVEN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE
LA PRIMERA INFANCIA SON:

▪ Hogar
▪ Educativo
▪ Espacio Público
▪ Salud

https://www.youtube.com/watch?v=VdAsGDqBQeY
 z LOS PADRES DEBEN SER LOS
PRIMEROS EN GARANTIZAR LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS LAS NIÑAS:
▪ Convención sobre los Derechos del Niño · UNICEF Comité
Español / 20 de Noviembre de 1989
“Los estados partes pondrán el
máximo empeño en garantizar el
reconocimeinto del principio de que
“El niño“Los
seráestados
inscrito partes garantizarán al niño ambos
que padres tienen obligaciones
inmediatamente
esté endespués comunes en lo que respecta a la
de sude formarse un juicio propio
condiciones
nacimiento y eltendrá
derechoderecho desde su opinión libremente
de expresar crianza
en y el desarrollo del niño.
que nace a un nombre, a adquirir
todos los Incumbirá a los padres o, en su caso,
asuntos que afectan al niño,
una nacionalidad y, en ladebidamente
teniéndose medida de en cuanta las opinionesa los representantes legales la
lo posible, a conocer
del niño,a sus padres de
en función y la edad y madurez responsabilidad
del primordial de la
a ser cuidado porART.
niño” ellos”.
12ART. 17
Convención de los derechos crianza
del y el desarrollo del niño. Su
convención de los derechos de niño preocupación fundamental será el
los niños. interés superior del niño” ART. 18
Convención de los derechos de los
niños
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NIVELES DE UN ENTORNO SEGURO
Y PROTECTOR

▪ Desde aldeas infantiles un entorno seguro y protector se estructura

sobre cuatro niveles que están relacionados entre sí:
▪ PRIMER NIVEL: El entorno físico seguro y protector: Un entorno seguro
y protector no es posible sin un entorno físico protector construido desde
las necesidades de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes que allí
conviven y de los adultos/as que los tienen a su cargo.

https://www.youtube.com/watch?v=2wI1TvzI5IE
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https://www.youtube.com/watch?v=BmZPCKjdSY8

▪ SEGUNDO NIVEL: El entorno emocional seguro y protector: El

nivel del entorno de seguridad emocional hace referencia a todos
los elementos necesarios para brindar calidez emocional a un
entorno físico, sin los cuales este entorno nunca será seguro y
protector.
▪ Este proceso de transformación de un entorno físico en un espacio
cálido que hace sentir protegidos y reconocidos a quienes viven en
él, generando sentimiento de pertenencia al lugar, es un proceso
que sucede de forma inconsciente y natural en los hogares de
familias protectoras, que colocan fotos, cuadros, recuerdos, flores,
decoran las habitaciones, personalizan los espacios y los decoran,
pero está ausente en los hogares en situación de riesgo.
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https://www.youtube.com/watch?v=8A1pAaBErgk

▪ TERCER NIVEL: El equipo: personas adultas conscientes garantes

del entorno seguro y protector
▪ En cualquier entorno donde se trabaje con personas, y
especialmente aquellos donde se trabaje con niños, niñas,
adolescentes y jóvenes así como con sus familias, debe existir un
equipo técnico que actúe como garante de ese entorno seguro y
protector. En el caso de los entornos de trabajo con niños, niñas,
adolescentes y jóvenes ese equipo debe estar formado por
adultos/as que de forma consciente garanticen el cumplimiento del
derecho de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes a su
protección y desarrollo pleno.
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https://www.youtube.com/watch?v=l8khvhnPxQE

▪ CUARTO NIVEL: Protagonismo de las personas que viven en el

entorno, incluyendo el protagonismo infantil y juvenil
▪ Un entorno seguro y protector debe incluir mecanismos para
que las personas que viven o se relacionan en él puedan ser
protagonistas de sus propios procesos vitales y de aquellos
procesos comunitarios que les afectan directamente. Un entorno
autoritario establecido desde el control que impide la
participación, iniciativa y protagonismo de la persona sobre las
decisiones de su propia vida nunca será un entorno seguro y
protector.
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CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
https://www.youtube.com/watch?v=PNrb9fSoHxw

▪ Para garantizar el derecho del niño, niña, adolescente y joven a

su protección y pleno desarrollo. Trabajar desde un enfoque de
derechos del niño y de la niña implica garantizar entornos
seguros y protectores de desarrollo. Es, por lo tanto, una
obligación institucional de todas las organizaciones e
instituciones que trabajan con los niños, niñas, adolescentes,
jóvenes y sus familias.
▪ Garantizar los entornos seguros y protectores es la primera
condición para lograr una plena implementación de los
derechos humanos del niño, niña, adolescente y joven
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Algunos ejemplos de espacios
https://www.youtube.com/watch?v=xw1mEobq078 protectores son:
La familia: Tiene la más importante de las funciones. Proteger, formar y preparar para que en la niñez y la
adolescencia se desarrollen las cualidades, capacidades, atributos, destrezas y habilidades necesarias para la
vivencia y la sobrevivencia.
Un ambiente protector en la familia se genera:
▪ Con la alimentación materna como actitud protectora inicial. El acto de amamantar crea un vínculo entre la
madre y su bebé, que mejora el desarrollo y autoestima en la infancia y la adolescencia
▪ Con la educación en valores
▪ Siendo un soporte para el niño, niña y/o adolescente
▪ Con la enseñanza de habilidades como: apego, empatía, asertividad, etc. A toda la familia
▪ Con la transmisión y construcción de normas, de límites y todo lo que tiene que ver con la crianza que sea
entendida y practicada desde la comunicación afectiva y asertiva
▪ Al entender que en cada momento del desarrollo cada ser humano tiene sus gustos, preferencias, logros y
frustraciones, y que esos momentos se viven con alegrías y tristezas que se deben entender y aprender a
manejar.
▪ Al comprender el mundo de los niños, niñas y adolescentes como un mundo de imaginación y creatividad sin
límites, que escapa muchas veces a la comprensión de los adultos, lo cual ayuda enormemente a orientarlos y
mostrarles la realidad, sin entrar en juicios o agresividades innecesarios, que son siempre dañinos.
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Algunos ejemplos de espacios
protectores son:
https://www.youtube.com/watch?v=PFfb1GIMxbE
La escuela: En la vida de los niños, niñas y adolescentes, los maestros y, en general, todas aquellas personas
cuidadoras o formadoras ocupan un lugar importante como figuras significativas después de sus padres, pues
en ellos ponen su confianza y afecto, así como la esperanza de ser queridos y protegidos, más que la misma
necesidad de conocimientos.
Un ambiente protector en la escuela se genera:

▪ Cuando se crean espacios o se aprovechan áreas, materias o clases específicas que posibiliten diferentes
habilidades comunicativas y relacionales.
▪ Con la disciplina positiva, con la cual se reconoce el valor de cada quien y se refuerza su capacidad para
comportarse y relacionarse.
▪ Creando actividades que faciliten el aprender a nombrar las emociones y a comprender la forma de
manejarlas adecuadamente.
▪ Con la promoción de competencias académicas, de manera que se fomente el cumplimiento de objetivos y
de resoluciones personales
▪ Con el diseño y difusión de programas de sensibilización y fortalecimiento en educación, habilidades para
la vida, autoconocimiento, comunicación asertiva, relaciones interpersonales y toma de decisiones
 z Algunos ejemplos de espacios
protectores son:
▪ El entorno social: Toda persona nace en un mundo en el cual tiene que aprender a vivir y adaptarse; un mundo que ejerce
sobre ella una influencia que nunca termina y que persistirá en el tiempo. La familia y la institución educativa no son los
únicos escenarios donde se interactúa con los demás en la niñez y la adolescencia. También existe una presencia poderosa
de por sí, llena de personas, objetos y espacios asociados que pueden reforzar (o limitar) el sentido de identidad y la
comprensión del mundo; ambos en constante evolución.
▪ En este sentido, se consideran agentes de socialización también a los amigos, las instituciones, la televisión, la radio y la
internet, para mencionar solo algunos que tienen las características necesarias para influir en el desarrollo de niños, niñas y
adolescentes

▪ Un ambiente protector en el entorno social se genera:

▪ Con políticas de apoyo a la niñez, adolescencia y juventud.
▪ Con el desarrollo de programas de prevención que incluyan mitigación o desaparición de factores de riesgo, y promoción de
factores protectores.
▪ Con planes de desarrollo para el fortalecimiento de la familia y construcción de vida.
▪ Con el trabajo en red, involucrando a los actores sociales como medios de comunicación, empresas y organizaciones de la
sociedad civil, a fin de difundir conocimiento y crear conciencia sobre la responsabilidad social.
▪ Con espacios que propicien la reflexión
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Ser Mejores padres – madres
https://www.youtube.com/watch?v=Y59FVyA2gyI ¡Si se puede!