MANUAL

TALLER PARA PADRES

METODOLOGÍA DE LA EDUCACION FAMILIAR

*psicólogo psicoterapeuta con segunda especialidad en ciencias forenses y criminalística
Frank Guillermo Antonio Pérez
 MANUAL
TALLER PARA PADRES
 INDICE DE CONTENIDO

TALLER 1 Estilos De Paternidad

Comunicación positiva entre
TALLER 2 padres e hijos

TALLER 3 Inteligencia emocional en la

familia
TALLER 4 Amar es Disciplina
¿Cómo desarrollar la
TALLER 5 Autoestima de sus Hijos
Los Cincos Lenguajes del
TALLER 6
Amor
 INTRODUCCIÓN

La familia es la primera escuela donde asisten los hijos, es allí donde se les dan los valores que
necesitan para tomar decisiones en el futuro, decisiones que los llevaran al éxito o al fracaso.

La manera de hacerlo en nuestra familia de origen, determinará cómo nos comunicaremos con los
demás. Así, niños y niñas comienzan aprendiendo los gestos y tonos de voz de sus padres y hermanos
mayores. Por ejemplo, cuando pide agua, "guagua" o "quielle" para pedir algo, están imitando la forma
en que ha escuchado que otros en su familia lo hacen, y son los padres quienes interpretaran primero.

Así que los padres son los principales responsables de educar a sus hijos supliendo cada una de
sus necesidades.

OBJETIVO GENERAL

 Que los padres tengan herramientas para la educación de sus hijos y sean capaces de prepararlos
para la eternidad.

Los padres tienen el privilegio de llevar a sus hijos consigo a las

puertas de la ciudad de Dios, diciendo: "He procurado instruir a mis
hijos para que amen al Señor, para que hagan su voluntad y lo
glorifiquen". Las puertas se abrirán para ellos, y entrarán los padres Y los
hijos. Pero no todos podrán pasar. Algunos serán dejados afuera
con sus hijos, cuyos caracteres no habrán sido transformados por la
sumisión a la voluntad de Dios. (CN)
 Taller 1 por; psi Frank Guillermo Antonio Pérez

ESTILOS DE PATERNIDAD

“Padres, enseñad a vuestros hijos a conducirse en el hogar con

verdadera cortesía. Educadlos para que manifiesten bondad y ternura unos con otros […]. Los

principios del cielo han de introducirse en el gobierno del hogar. Debe enseñarse a cada niño

a ser atento, compasivo, amante, misericordioso, cortés, tierno de corazón”

(La conducción del niño, 131).

OBJETIVOS DEL TALLER

 Identificar qué tipo de padres son.

 Dar herramientas de cómo ser un mejor padre.
 Comprender mejor a los hijos.

Los padres como tal tienen la responsabilidad de llevar a sus hijos en su máximo
desarrollo, físico, mental, social y espiritual. Es responsabilidad de ambos educar y dar lo mejor
de ellos para que los hijos crezcan con la capacidad de tomar decisiones sabias para el futuro.

He aquí la importancia de que los padres se hagan la siguiente pregunta:

 ¿QUE TIPO DE PADRE SOY CON MIS HIJOS?

A continuación veremos los estilos de crianza y los efectos que esto tienen en la conducta de
nuestros hijos
 ESTILOS DE CRIANZA Y SU EFECTO ENLA CONDUCTA DE LOS NIÑOS

¿QUÉ SON LOSESTILOS DECRIANZA?

• Dr. John Gottman lo describe así; Los modos como los padres reaccionan y responden a las
emociones de su niño. Su estilo de crianza se relaciona con la manera de sentir las emociones.

¿PORQUÉ SON IMPORTANTES LOS ESTILOS DE CRIANZA?

 • Son importantes porque la forma en que un padre interactúa con su niño.
• Sienta las bases para el desarrollo social y emocional futuro del niño.

“Según datos oficiales, ocurre un suicidio cada minuto y un intento de suicidio

aproximadamente cada tres segundos, razón por la que se considera un problema de salud
pública”. (Pérez Quiroz, A., et al).

LAPATERNIDAD PERMISIVA

Es una forma de paternidad poco controladora, muy poco punitiva o castigadora

CARACTERÍSTICAS

• Los padres son tolerantes y aceptadores de los impulsos de sus hijos.

• Generalmente son cálidos y cuidan de sus hijos.
• Los padres permisivos permiten a sus hijos tomar sus propias decisiones desde edades muy
pequeñas.
• Los hijos tienden a hacer lo que les place, sin mayor intervención de los padres.
• El hogar tiene pocas reglas y generalmente no se sigue conforme a un programa.
• Las horas de dormir y comer se tienen cuando los niños quieren.
• Los padres son tolerantes y aceptadores de los impulsos de sus hijos.
• Generalmente son cálidos y cuidan de sus hijos
• Los padres permisivos permiten a sus hijos tomar sus propias decisiones desde edades
muy pequeñas.
• Los hijos tienden a hacer lo que les place, sin mayor intervención de los padres.
• El hogar tiene pocas reglas y generalmente no se sigue conforme a un programa.
• Las horas de dormir y comer se tienen cuando los niños quieren.
CONSECUANCIAS

Los niños no se desarrollan teniendo un conjunto fuerte de valores

Tienden a ser impulsivos y quieren hacer lo que quieren en el momento.
• Pueden ser agresivos e irresponsables.

PATERNIDAD AUTORITARIA

Se basa en normas de conductas firmes, muy frecuentemente basadas en creencias religiosas o políticas.
Los padres autoritarios ejercen su poder con el fin de someter a los hijos; valoran mucho la obediencia
de estos.

CARACTERÍSTICAS

• Los hijos de padres autoritarios, tienen menos oportunidades de desarrollar la responsabilidad en

sus decisiones personales, porque pocas veces las toman.
 • Tampoco son tomados en cuenta en las reglas establecidas en el seno familiar, pues
normalmente solo obedecen lo que sus padres deciden.
• Tienden a ser ásperos, egoístas antipáticos y frio con sus hijos.
• Usan mucho de la fuerza y el castigo físico
• Rara vez explican las razones de sus órdenes.

CONSECUENCIAS

• Se rebelan contra los valores de sus padres y se van de la casa tan pronto sea posible.
• Llegan a ser indecisos, incapaces de decidir moralmente.
• Niños con autoconcepto pobre y baja autoestima
• Se unen a los valores negativas que los rodea
• Generalmente rechazan lo espiritual

Los adolescentes que tienen baja autoestima tienen más riesgos a tener relaciones
sexuales tempranas, que los que tienen autoestima alta. Se encontró también de que si los
padres vigilan o cuidan a sus hijos hay menos riegos de que el adolescente tenga relaciones
sexuales tempranas. (Sylvester, O. A., 2014).

PATERNIDAD NEGLIGENTE
 NEGLIGENTE

• Tienden a ignorar a sus hijos

• Demuestran por preocupación por sus necesidades y terminan por quedar ausentes en la
vida e ellos.
• Mantienen a sus hijos a distancias
• No quieren sacrificarse ellos mismos ni sacrificar sus propias conveniencias.
• Padres abusivos que maltratan a sus hijos
• No les proveen para sus necesidades diarias de alimento, vivienda y vestido.
• A veces pueden ser profesionales, pero no tienen tiempo para atender a sus hijos
• Suplen bien las necesidades materiales de sus hijos, pero no se involucran
emocionalmente con ellos ni les dan apoyo.

CONSECUENCIAS

• Se revelan y adoptan valores negativos.

• No son muy espirituales, ni tienen valores fuertes.
• Tienen profundos problemas emocionales relacionados con el abandono.

PATERNIDAD RACIONAL

• Los padres de paternidad razonable establecen firmemente sus reglas y condiciones.

• Les preocupa saber cómo conducir a sus hijos por el camino correcto.
• Las necesidades de ellos son siempre importantes y respetan sus sentimientos.
• Los niños generalmente sienten que toda sanción que recibe la tiene perecida.
CONSECUENCIA

• Seguros
• Independientes
• Socialmente competentes
• Con bajos niveles de agresividad y hostilidad
• Buena autoestima
• Ejercen autoridad sobre su conducta creativos
• Activos
• Desarrollan mejor rendimiento académico

RECOMENDACIONES

• Mantener una vigilancia y un diálogo cercano con sus hijos.

• Mantener una postura flexible para modificar actitudes.
 • Definir con más claridad las metas y expectativas que desean para sus hijos.

INSTRUYE AL NIÑO EN SU CAMINO Y AUN CUANDO FUERE VIEJO, NO SE

APARTARÁ DE ÉL. PROVERVIOS 22; 6

CONCLUSION: Los estilos de paternidad son la forma como los padres educan a sus hijo y la
reacción que los hijos tienen hacia esta conducta de los padres. Es importante saber sus
consecuencias para que cada uno de los padres ponga todo de su parte en la educación de sus hijos,
pues en la forma como lo hago repercute en la conducta de los hijos.

TAREAS:

A los padres que asistieron a este taller se les dejó de tarea escribir una nota con mensaje de amor
hacia sus hijos y
en casa leérselos, abrazarlos y decirle lo mucho que aman a sus hijos.

ACTIVIDADES:

• Forma a tu hijo (Aquí es donde se usan los materiales de cocina)

• Se usaron dos videos de reflexión, sobre los tipos de padres (no basta de Franco De Vita y la libreta

de juan).

• htps:/ www.youtube.com/watch?v=a2E Ww3Qs154

• ht ps:/ www.youtube.com/watch?v=fTv8t NjHi1c

MATERIAL:

Para este taller se usarán los siguientes materiales con el objetivo de que los padres se den cuenta
que cada hijo es diferente.
 • Arroz

• Harina

• Plastilina

• Lentejas

• Frijol

INSTRUCCIONES

1. En un plato desechable en grupos de dos hacer un niño con el material que ellos elijan
2. Describir a su hijo que hicieron, como es, su forma, su textura, su carácter.
3. Qué necesita o que le falta ese niño.

REFERENCIAS.
• Pérez Quiroz, A., Uribe Alvarado,
J. I., Vianchá, M. A., Bajamon Muñetón M.J., Verdugo Lucero,
J. C. y Ochoa Alcaráz, S. (2013). Estilos parentales como predictores de ideación suicida en
estudiantes adolescentes. Psicología desde el Caribe,
30(3), 551-568.
• Sylvester, O. A. (2014). Influence of Self-Esteem, Parenting Style and Parental
Monitoring on Sexual
 RiskBehaviour of Adolescents in Ivadan. Gender & Behaviour, (2), 6341-6353.
• http://www.nosotros2.com/familia- bebes-y- ninos/021/articulo/1540/tres- tipos-de-
paternidad
• http://es.slideshare.net/ricardoya nita/cuatro-estilos-de-paternidad- recompuesto
 Taller 2 por: psi Frank Guillermo Antonio Pérez

COMUNICACIÓN POSITIVA ENTRE PADRES E HIJOS

 Los padres, como agentes

socializadores.
 Estilos de crianza mejor.
 Cómo construir puentes de
comunicación.
0 Efectos de patrones de comunicación familiar.
0 Resultado de cada patrón de comunicación.

DISCIPLINA ¿POR QUÉ? ¿PARA QUÉ?

0 Una condición para el desarrollo moral.

0 La verdadera obediencia incluye la facultad de elegir.
0 Órdenes, normas y principios.
0 Un sistema mejor que el de dar órdenes.
0 Consecuencias de ordenar sin razón.

FORTALECER LA AUTOESTIMA DE LOS HIJOS

PUENTES O BARRERAS

0 ¿Comunicamos o solo Informamos?

¿AUTONOMÍA O CONFORMIDAD?

0 Patrones de comunicación familiar.

0 ¿Qué es la autoestima?
0 ¿Sana preocupación o solamente una obsesión?
0 ¿Cómo potenciar la autoestima de los hijos?
 ¿Y CÓMO SE LO DIGO?

0 ¿Qué debemos decir, que evitaremos decir?

0 Mantener abiertas las puertas de la comunicación pase lo que pase.
0 Dígaselo así, por favor
0 Estoy orgulloso de ti
0 Puedes acudir a mí, no importa de que se trate y siempre estaré aquí para escucharte.
0 Quiero entenderte, háblame más del asunto.
0 Confío en ti.
0 Te quiero
 ¿QUIÉN LES ESTÁ CONTANDO LAS HISTORIAS QUE ESCUCHAN?

LA MEJOR HERENCIA

La educación del carácter.

“Lo más valioso que poseemos. La mejor y más valiosa de las herencias que podemos
legar a la nueva generación”.

¿CUÁNTO VALE UN HIJO?

“Las cosas que valen más, nunca deben estar subordinadas a las que valen menos”
(Coethe)
 Taller 3, psi Frank Guillermo Antonio Pérez

Inteligencia emocional en la familia

Clave del bienestar

Objetivos:

⯈ Realizar una reflexión sobre mis competencias emocionales personales.

⯈ Obtener ideas que me ayuden a mejorar mis relaciones familiares.

⯈ Aplicar en mi entorno familiar el plan de Dios para la felicidad familiar.

Definición

La inteligencia emocional es la capacidad de una persona para sentir, entender, controlar y modificar
estados emocionales en ella misma y en los demás.

La inteligencia emocional no consiste en sofocar las emociones, sino más bien en saber distinguirlas y
equilibrarlas

La inteligencia emocional es una fuerza potente en sí misma, y es indispensable

para poder llevar a cabo ciertas actividades relacionadas con la mente: desarrollo de
competencias, valoración y otras más. (Goleman, D., 1995).

¿A que llamamos Inteligencia Emocional? Al proceso de “desaprender” tendencias y

formas de observar el mundo que ya no nos resultan efectivas y aprender otras más adecuadas
para lo que pretendemos lograr. Es una herramienta que además favorece la disminución del
estrés y permite el cambio de “juicios” y valoraciones personales (Salotto, F., 2013)

La inteligencia emocional puede entrenarse.

¿Qué sucede en el cerebro?

Es necesario entrenar el
neocórtex o lóbulo frontal para actuar
de manera inteligente cuando se presenten las
diversas situaciones de la vida.
La Inteligencia emocional consiste en el desarrollo de las siguientes habilidades:

1. Conocer mis emociones. Es necesario conocer las emociones sin disfrazarlas o confundirlas,
para poder actuar acorde a lo
 que se está sintiendo. Por ejemplo: confundir el temor con el enojo, lo que llevaría a
una madre a regañar a su hijo si se cae y si lastima.
Es importante reconocer que donde la persona va se lleva sí misma, por eso es imperativo
conocer bien.

2. Autorregulación. Una vez que se conocen las emociones va a ser sencillo actuar acorde a
lo que se está sintiendo. Es importante señalar que solo la persona y nadie más decide que
emoción poner en su cara.
Las personas que saben manejar bien sus emociones, son aquellas que son capaces de
serenarse, liberarse del estrés o manejarlo adecuadamente y puedes recuperarse más
rápido de los reveses de la vida.

3. Automotivación. La capacidad de completar una tarea. Las personas que tienen una alta
motivación y una buena autorregulación, son capaces de controlar la impulsividad y
cumplir sus objetivos.
4. Empatía. Es la hermosa capacidad de ponerse en el lugar del otro. Es la capacidad de reconocer
las emociones de los demás, saber que quieren y que necesitan, es la habilidad fundamental para
establecer relaciones interpersonales. La empatía es muy importante para que la vida familiar
fluya de manera adecuada para todos los integrantes de la familia.

La empatía me impulsa a ponerme un rato en los zapatos del otro, y saber exactamente cómo
piensa y siente y me ayuda a actuar en consecuencia.
5. Manejar las relaciones. Significa saber actuar de acuerdo a las emociones de los demás, lo cual
determina la capacidad de
 liderazgo y popularidad. Saber escuchar es muy importante para manejar las
relaciones adecuadamente.

Es el deber de cada uno cultivar la alegría en lugar de rumiar las angustias y los problemas.
De otra manera, muchos no sólo se vuelven miserables ellos mismos, sino que también
sacrifican su salud y felicidad a una imaginación mórbida. A su alrededor hay cosas que no
son agradables, y sus rostros muestran un ceño fruncido constante que expresa mejor que las
palabras su descontento. Estas emociones depresivas son un grave daño a su salud, Mientras
que los lamentos y la ansiedad no pueden remediar un solo mal, pueden hacer mucho daño;
pero la alegría y la esperanza, mientras iluminan el sendero de otros, son "vida a los que
las hallan, y medicina a todo su cuerpo" (Prov. 4: 22).-ST, 12 de feb. De 1885

Jesús el más grande ejemplo de Inteligencia Emocional.

“…yo he venido para que tengan vida, y la tengan en abundancia”. Juan 10:10
 Práctica para mejorar la inteligencia emocional.

Martes Miérco les Ju e v e s Vi er ne s Sá b a d

o

Conócet e a ti mismo

Regula tus emocio nes

Ponte en el
lugar del otro

Mira el lado bueno de

las cosas
Test de inteligencia emocional

¿Qué grado de actitud positiva tiene?

1. Si acaba de tener una idea que le parece muy interesante, ¿qué actitud toma?

a. Necesita que otras personas la aprueban, para seguir pensando qué va a hacer.

b. La revisa por los cuatro costados, con personas idóneas, y luego comienza la acción.

c. Se larga de inmediato a su ejecución.

d. La deja para otra oportunidad, por miedo a equivocarse, porque la ve muy audaz, por inhibición, etc.

2. Al enfrentar dificultades, ¿cómo reacciona?

a. Sale corriendo.

b. Se angustia.

c. Se ve estimulado, como el toro ante el color rojo.

d. Se mantiene sereno, y toma distancia para reflexionar en busca de la solución.

3. A la pregunta clásica: ante una botella de vino que contiene exactamente la mitad de
su capacidad,
¿qué dice?

a. 'Está medio llena'.

b. 'Está medio vacía'.

c. 'Qué lástima, podría estar llena'.

d. 'Qué suerte, podría estar vacía'.

4. Si usted visualiza con la mente una pared que le cierra el camino, ¿qué piensa a
continuación?

a. Se siente incapaz de seguir adelante.

b. Tiene la sensación de que se le va a caer encima.

c. Idea una forma de rodearla y seguir adelante.

d. Piensa en cómo tirarla abajo.

5. Acaba de ser rechazada/o para un puesto laboral, y al estar en la calle piensa o

siente:

a. 'Quizá no soy lo suficientemente capaz para este tipo de trabajo'.

b. 'Debo descubrir algunas fallas en mí, y superarlas'.

c. 'Cada persona tiene un trabajo que la está esperando, y llega más tarde o más temprano'.

d. 'Yo nunca tengo suerte'.

6. ¿Qué frase aplicaría o aplica más, en general, ante las circunstancias de la vida?

a. 'Siempre que llovió paró'.

b. 'Todo lo bueno se termina'.

c. 'Los sueños, sueños son'.

d. 'Lo último que se pierde es la esperanza'.

7. Un familiar o amigo le dijo que volvería a las 10, son las once y media y todavía
no ha llegado. ¿Qué actitud toma?
a. Piensa inmediatamente que le pasó algo y en cualquier momento llama a la policía.

b. Empieza a preocuparse.

c. Se pone a enumerar todas las razones comunes por las cuales puede haberse producido la
demora.

d. Se pone a mirar TV sin pensar en el asunto.

8. Acaba de discutir agriamente con una persona, a la que tendrá que seguir tratando, y
luego de la disputa piensa:

a. 'Lo voy a mandar a...'

b. 'Bien, ya pasó...'

c. ¿Cómo no entiende que tengo toda la razón?'

d. 'Voy a repasar toda la discusión. Seguramente, debe haber puntos en los que puedo estar
equivocado. Si es así, le pediré disculpas y olvidaremos bien todo el asunto'.

Solución:

Traslade, en el siguiente cuadro, cada una de sus respuestas. En el renglón 1 marque la letra de su
respuesta a la
pregunta 1, en el 2 la letra que indique la respuesta de la pregunta 2, y así sucesivamente.

AZUL VERDE ROJO AMARILLO

1. d a b c

2. a b d c Cada marca señalada otorga 10 puntos al color a que

corresponde. Es probable que uno de los colores domine
3. c b a d fuertemente, en su caso, sobre los otros. O bien puede
ser que le dé un puntaje bastante repartido. Los colores
4. b a c d
indican una calificación específica, y usted puede sacar
5. d a b c sus propias conclusiones, incluso revisando respuesta
por respuesta, para descubrir en qué situación le dio un
6. b c a d
color u otro:
7. a b c d
AZUL: Usted tiene gran tendencia al pesimismo. Es

8. a b d c conveniente que revea un poco sus actitudes.

VERDE: Poca actitud positiva. Recuerde
que todo puede verse bajo un ángulo más
favorable, y eso, como aprenderá en esta
obra, puede dar ventajas.

ROJO: Buena actitud positiva, dotada de

adecuada sensatez. No deje de fortalecerla,
siempre bajo el control de la lógica.

AMARILLO: Actitud positiva en grado

superlativo, pero carente del equilibrio que
dan el sentido de prudencia y el ejercicio de
la reflexión. Fortalezca estas últimas
cualidades, para compensar tanto
optimismo.
 Taller 4, psi. Frank Guillermo Antonio Pérez

AMAR ES DICIPLINAR

En el hogar es donde ha de empezar la educación del niño: Los padres serán los primeros
maestros del niño.

Enmienda a tu hijo y te dará descanso y alegría. ¿Cómo? A través del:

 Ejemplo
 La disciplina
 El amor
 La enseñanza

La felicidad de ser padres

El privilegio de ser padres: Como un artista que tiene arcilla en sus manos y puede hacer grandes
creaciones, así
los padres serán los artistas que moldeen a sus hijos. La pregunta es
¿Cómo estoy moldeando a mis hijos?

Responsabilidad: Es necesario que los padres comprendan la gran responsabilidad que

tienen, sus enseñanzas trascenderán para la eternidad!

Los primeros 7 años/ la importancia durante esta etapa

 Estructura la personalidad
 Se forman hábitos
 Se aprenden conductas que facilitan las relaciones sociales.
 Internalizan VALORES
Si tu hijo ya tiene más de 7 años, aun estas a tiempo, que esperas!
¿Por qué disciplinar?

“Instruye al niño en su camino y aun cuando fuera viejo no se apartara de Dios”

Proverbios 22:6

“La verdad es que ninguna disciplina al presente parece ser causa de gozo pero después da fruto
apacible de justicia y paz.” Hebreos 11:12

Pasos para una buena disciplina

1) Crear reglas claras, concisas, factibles y de acuerdo a la edad de los hijos

Los padres pueden jugar con sus hijos “Veo límites” el juego ayuda a los niños a entender el
concepto de los límites y cómo promover la seguridad. Consiste en decirle al niño “mira a tu
alrededor e identifica las cosas que son límites”. Por
 ejemplo, una puerta o una pared forman el límite entre las habitaciones o el límite entre el
interior y el exterior. Las líneas de una carretera definen donde deben ir los coches y cómo
varios coches pueden viajar con seguridad en la misma carretera. Pide a los niños explicar la
razón de las cercas, las paredes de la casa y otros límites comunes. Compara estos límites a
los límites personales, como no tocar algo sin permiso, las reglas de etiqueta social y otros
límites invisibles.

 Con la actividad anterior se introducen las reglas del hogar, dialogándolo entre
los padres y sus hijos.
La verdadera obediencia

 Acción inmediata: en el momento que el padre de la instrucción, sin que el niño diga
ahorita, al rato.
 Acción completa: Toda la tarea que se le pidió, bien hecha.
 Buena disposición: Con una buena actitud.
Los hijos no siempre estarán de acuerdo en cumplir las reglas, y en
algún punto desafiaran a los padres para ver quien “gana” y quien tiene la autoridad, en este punto es
donde los padres tienen que estar conscientes que una infracción a la regla trae una consecuencia
negativa “Por cuanto no se ejecuta luego sentencia sobre la mala obra, el corazón de los hijos de los
hombres está en ellos dispuesto para hacer el mal” (Eclesiastés8:11)

2) Los padres tienen que definir las consecuencias negativas si se desobedecen las reglas
del hogar y aplicarlas

Si su hijo o hija está siendo desobediente repítale la regla una sola vez y recuérdeles que
el desobedecer traer consigo un castigo. No pierda el tiempo rogándole a su pequeño que por favor
haga caso, no grite, ni le diga diez veces “te voy a castigar”. Una vez que repitió las reglas y su hijo o
hija no hizo caso no demore en corregir y castigar a sus hijos. La Biblia dice en Hebreos 12:11 “La
verdad es que ninguna disciplina al presente parece ser causa de gozo
 pero después da fruto apacible de justicia y paz.”

NOTA: Los padres siempre deben estar unidos en la disciplina de los hijos y no deben
contradecirse quitándose autoridad uno al otro, deben trabajar en conjunto para un fin común,
que es el educar a sus hijos.

Si se aplica castigo físico:

Si se aplica castigo físico, que de acuerdo a la Biblia el castigo corporal si es una

herramienta útil para corregir, como lo dice Proverbios 22:15, “La necedad está ligada en el
corazón del muchacho; Mas la vara de la corrección la alejará de él”, y Proverbios 23:13-14 que
dice, “No rehúses corregir al muchacho; Porque si lo castigas con vara, no morirá. Lo castigarás
con vara, Y librarás su alma del Seol”, hay que hacerlo con respeto. Al aplicar castigo físico, los
padres no deben estar descontrolados, porque la intención es aplicar una disciplina física
amorosa y no herir con violencia física, emocional o dañarlos espiritualmente.

 Debe ser con respeto!

 No dejar pasar mucho tiempo
  Los padres no pueden estar descontrolados

Posterior a que se aplicó el castigo, los hijos quedan resentidos o enojados con los padres.
También es probable que los padres sientan cierta frotación, tristeza o decepción. No hay que permitir
que las emociones negativas causen heridas y distanciamiento entre padres e hijos, Efesios 6:4 dice, “Y
vosotros padres, no provoquéis a ira a vuestros hijos, sino criadlos en disciplina y amonestación del
Señor”.

3) Se deja pasar algunos minutos, para que la emoción “baje” y entonces es momento de
restaurar la relación con los hijos

Hay que tomar un tiempo para explicarle a los hijo que la disciplina es parte del amor que se tiene
por ellos; hay que abrazarlos, besarlos y es momento de instarlos para que pidan perdón y
especifiquen porque lo están pidiendo, de igual manera es una gran oportunidad para que los padres
perdonen sus faltas y así demuestren su misericordia y amor por ellos. Los hijos deben saber que
 el amor de los padres es incondicional y que no los dejan de amar porque hacen cosas
incorrectas, sin embargo tiene que quedar claro que no están de acuerdo con la desobediencia
y es algo que no se tolera en el hogar.

Cuando no disciplinar

 Por manifestarse como son

 Cuando el padre está enojado
 Olvidos involuntarios
 Cuando no se conoce con certeza el asunto
Excusas para no aplicar consecuencia negativa

 No tiene suficiente edad

 Esta muy cansado
 No tuvo la culpa
 Se porta así porque no estamos en casa
 Es herencia
 Cuando crezca, se enderezará

La disciplina efectiva se produce cuando los padres procuran y crean un ambiente en el

cual los niños se sienten seguros gracias a reglas y consecuencias predecibles, amados como
resultado de una atención
adecuada y elogios, capaces de tomar decisiones y asumir responsabilidades por su propio
comportamiento (Sánchez Chávez, Reyes Gómez, Carbajal Rodríguez, Reyes Hernández, Reyes
Hernández , López Cruz, 2011).

Es por amor que se debe de corregir e instruir, Proverbios 13:24, dice “No corregir al hijo es no
quererlo; amarlo es disciplinarlo”.

Bibliografía

Schmitt, B. D. (2003). Disciplina principios básicos. Health Source:Consumer Edition.

Sánchez, M. I. (2008). Repercusiones de la utilización del castigo físico sobre los hijos: influencia del
contexto familiar. Psicología Educativa, 14(2), 91-102.

Sánchez Chávez, N., Reyes Gómez, U., Carbajal Rodríguez, L., Reyes Hernández, K. L., Reyes
Hernández , U. Y López Cruz, G. (2011). Disciplina Errónea una Forma de Maltrato Infantil en
el Hogar: Estudio de Dos Grupos Sociales. Bol Clin Hosp Infant Edo Son 28(1), 7-13.
Lessin R. (1978). Cómo criar hijos felices y obedientes. Editorial BETANIA. U.S.A
 Taller 5, por; psi Frank Guillermo Antonio Pérez

¿COMO DESARROLLAR LA AUTOESTIMA EN MIS HIJOS?

Introducción

¿QUE ES LA AUTOESTIMA?

¿ES NECESARIO TENER UNA BUENA AUTOESTIMA?

¿COMO SE FORMA LA AUTOESTIMA?

Tema

• ¿Qué es la autoestima?

• Sentimientos y creencias que tenemos acerca de nosotros.

• Aceptación propia.

• Valorarse/sentirse amado.

• Autorespeto.

• Confianza en nosotros mismos.

La autoestima influye en:

• Desarrollar nuestro potencial

• Fijar metas

• Afrontar los problemas

• Relacionarnos de manera positiva con otros.

• Tomar buenas decisiones.

• Crecer felices y sentirnos satisfechos.

¿Cómo se forma la autoestima?

Los niños no crecen con autoestima y esta se desarrollara y crecerá durante toda su vida
conforme:

• Las experiencias.

• Reacciones de los demás.

Los niños no crecen con autoestima y esta se desarrollara y crecerá durante toda su vida
conforme:

• Las experiencias.

• Reacciones de los demás.

• El tipo de relación que se establezca entre padres e hijos suele ser único, irrepetible e
irremplazable.
Uno de los mejores y maravillosos regalos que se le puede ofrecer a su hijo es un sentido positivo de sí
mismos.

Todos los niños independientemente de su sexo, raza, cultura o capacidad, necesitan amor incondicional
y confianza.

QUE SE LES AME POR LO QUE SON Y NO POR LO QUE HACEN.

Los niños con buena estima son:

• Amistosos

• Confiados

• Optimistas

• Interesados por otros

• Capaces de fijar metas

Los niños con baja autoestima son:

• Tímidos y temerosos

• Negativos
 • Inseguros

• Agresivos, irritables

• Se quejan y culpan a otros

¿QUÉ PODEMOS HACER COMO PADRES?

1. Aceptar a mi hijo por lo que es.

2. Apreciar sus diferencias y NO COMPARARLO.

3. Llamarlo por su NOMBRE.

4. Interesarse por lo que le gusta y conversar con él.

5. Ayudarlo en: “yo soy bueno en esto…y necesito trabajar en…”

6. Fijar reglas claras y limites/saber lo que nosotros esperamos de ellos.

7. No poner etiquetas: “tonto” “desastre”

8. Animarlo a solucionar sus problemas.

9. Tener tiempo de calidad y halar individualmente con él.

 BIBLIOGRAFÍA

Crespo, K. (2010). Desarrollo de la

autoestima en niños del nivel pre-
escolar. Editorial Cuenca.
Jiménez, T. I. (2011). Autoestima de riesgo
y protección: Una mediación entre
el clima familiar y el consumo de
sustancias en adolescentes.

Psychosocial Intervention, 20(1),

53-61. doi: 10.5093/in2011v20n1a5
Feldman, J. R. (2005). Autoestima
¿Cómo desarrollarla? NARCEA
S. A. DE EDICIONES. Madrid:
España.
García, J. A. y Sánchez Román, J. M.
(2005). Prácticas educativas
familiares y autoestima.
Psicothema, 17(1), 76-82.
 Taller 6, por: psi Frank Guillermo Antonio Pérez

APRENDIENDO A AMAR

Llegará el día que, tras haber dominado el espacio, los vientos, las mareas y la

gravitación, debamos dominar para Dios las energías del amor. Y ese día, por segunda

vez en la historia del mundo, habremos descubierto el fuego.

(Teilhard de Chardin)

LA FUERZA DEL AMOR

Un profesor universitario quiso que los alumnos de su clase de sociología se adentrasen en los suburbios
de Boston para conseguir las historias de doscientos jóvenes. A los alumnos se
les pidió que ofrecieran una evaluación del futuro de cada entrevistado. En todos los casos los
estudiantes escribieron: «Sin la menor probabilidad». Veinticinco años después, otro profesor
de sociología dio casualmente con el estudio anterior y encargó a sus alumnos un seguimiento
del proyecto, para ver qué había sucedido con aquellos chicos. Con la excepción de veinte
individuos, que se habían mudado o habían muerto, los estudiantes descubrieron que 176 de los
180 restantes habían alcanzado éxitos superiores a la media como abogados, médicos y hombres
de negocios. El profesor se quedó atónito y decidió continuar el estudio. Afortunadamente, todas
aquellas personas vivían en la zona y fue posible preguntarles a cada una cómo explicaban su
éxito. En todos los casos, la respuesta, muy sentida, fue: «Tuve una maestra». La maestra aún
vivía, y el profesor buscó a la todavía despierta anciana para preguntarle de qué fórmula mágica
se había valido para salvar a aquellos chicos de la sordidez del suburbio y guiarlos hacia el éxito.
— En realidad es muy simple —fue su respuesta—. Yo los amaba.
 A amar, se aprende amando (Sn.
Francisco de Sales)

AMOR

Aceptación

▶ El AMOR INCONDICIONAL

Es un faro que ilumina la oscuridad y nos permite, como padres, saber dónde estamos y lo que
necesitamos hacer para educar a nuestro hijo.

▶ Ciertamente pocos niños se sienten amados y aceptados sin

 condiciones, aun cuando los padres los aman profundamente

¿Por qué esta contradicción?

▶ La razón principal es que pocos padres saben cómo transmitir ese amor que sienten de todo
corazón hacia el corazón de sus hijos

▶ Otros padres piensan que el solo decirles “te quiero”, bastará para transmitirle ese amor, sin
embargo, esto no es así.

▶ El apóstol Juan, escribió: “Hijitos míos, no amemos de palabras ni de lengua, sino de hecho
y en verdad”.

LOS 5 LENGUAJES DEL AMOR

(Gary Chapman)

1. Contacto físico

• El contacto físico es una de las voces más Fuertes del amor. Grita : Te amo!!!!

• Los bebés que se abrazan, abrazan y besan, desarrollan una vida emocional más saludable
 que aquellos a quienes se les deja largos períodos sin tocarlos.

• Los niños necesitan muchas caricias llenas de sentido cada día, y los padres deberían hacer todos
los esfuerzos posibles para proporcionarles estas experiencias de amor.

2. Palabras de afirmación

Qué si mi padre me ama?

• R: Sí , porque cuando juego béisbol , siempre me vitorea y después del juego me dice:
“gracias por jugar tan bien” (Felipe,14 de edad)

• Las palabras tienen un gran poder para comunicar el amor. Las palabras de cariño y afecto, de
alabanza y aliento, las palabras que dan una Orientación positive siempre dicen: “Me preocupo
por ti”.

• Tales palabras son como una suave llovizna tibia que cae sobre el alma; alimentan la sensación
interna de valor y seguridad sobre un nino.
• Un hijo cosecha los beneficios de las frases de afirmación durante toda su vida.

4. Tiempo de calidad

• El factor más importante en la calidad del tiempo, no es el hecho en sí, sino pasar un rato
juntos hacienda algo.

• Cuando pasas tiempo con tu hijo, lo conoces major y descubrirás que el resultado son
mejores conversaciones.

• Los hijos nunca se sacian de su necesidad de conversar de asuntos serios con sus padres y
otros adultos.

• Con los ninos más pequenos, uno de los momentos más efectivos para iniciar una
 conversación, es a la hora de dormir cuando están más receptivos.

• Si tienes varios hijos, necesitas estar a solas con cada uno.

(Susana Wesley)

• Crió 10 hijos

• Programaba una hora semanal con cada uno

• Tres de sus hijos se convirtieron en poetas, escritores y predicadores.

• Ensenó a sus hijos a leer, escribir y matemáticas, también cortesía y Buenos modales.

• En una época donde las mujeres tenían pocas oportunidades de progresar (Inglaterra, 1700)
prepare a sus hijas con educación completa.

• Emilia, su hija, llegó a ser maestra.

5. Regalos

• El dar y recibir obsequios puede ser una ponderosa muestra de amor, tanto en el
momento en que se dan como durante toda la vida.

• Para que los padres hablen este lenguaje de amor, su hijo tiene que sentir que a sus padres
de verdad le importa.

• Los regalos más significativos se convierten en símbolos de amor.

• El verdadero regalo, no es el pago por servicios prestados, sino más bien es una
expresion de amor hacia el beneficiado, que el donante da libremente.

• El don de dar tiene poco que ver con el tamaño y el costo del obsequio.
• Puedes tomarte el tiempo para envolver un regalo poco común, esto le dará un significado
especial.

Un regalo debe de ser una expresión genuina de amor, piensa en un propósito para dar un
regalo

No todo lo tienes que comprar, pueden ser objetos hechos por ti mismo(a), objetos
caseros, piedras, etc.

UN REGALO-VIDEO :RETO DE VALIENTES EL PACTO ENTRE PADRE E HIJA

https://www.youtube.com/watch? v=uZYE5gS8YDg

5. Actos de servicio

Jeremías acaba de empezar a trabajar en su primer empleo a tiempo completo y hace

planes para casarse el próximo verano. También piensa en su niñez:

“pienso que lo que me hizo sentirme muy amado, fue que mis padres trabajaban tan
duro para que nada me faltase, también recuerdo a mama levantarse muy temprano a preparar
la comida y a mi padre ayudarme a reparar un viejo cacharro que compramos juntos cuando
yo tenía 16 de edad, hicieron tanto por mí, espero hacer lo mismo un día por mis hijos.

Algunos hablan de lo que se hizo por ellos como de su lenguaje de amor primario.

Debes saber algo: LA PATERNIDAD-MATERNIDAD, ES UNA VOCACIÓN DE

SERVICIO.

Debes hacer por tu hijo(a) lo que ellos no pueden hacer por sí mismos.

Los servicios que les prestamos pueden volverse un modelo para que tus hijos
 aprendan a obrar con responsabilidad y a servir a los demás.

DESCUBRE EL LENGUAJE DEL AMOR DE TU HIJO (A)

1. Toma tiempo y obsérvalos

2. Observa como tu hijo(a) expresa su amor por ti

3. Observa como tu hijo(a) expresa su amor a otros

4. Escucha lo que tu hijo(a) solicita con más frecuencia

5. Ten en cuenta de que se queja tu hijo(a) con más frecuencia.

6. Dale a “escoger” a tu hijo(a) entre dos opciones

 Nota: no hables acerca de los lenguajes del amor con ellos, especialmente si
son adolescentes, ya que puede ser una forma de manipularte,
solo toma tiempo para observar y demostrarles tu amor.

▶ Actividad: Identifica el lenguaje del amor de tu hijo(a), analizando lo antes mencionado,

cuál crees que pueda ser?
Cómo le dirías a tu hijo(a) que lo(a) amas?

CUANDO TU HIJO

Cuando tu hijo te busque con la mirada... míralo.

Cuando tu hijo te tienda sus brazos... abrázalo.
Cuando tu hijo te busque con la boca... bésalo.
Cuando tu hijo te quiera hablar...
escúchalo.
Cuando tu hijo se sienta desamparado... ampáralo. Cuando tu hijo se sienta solo... acompáñalo.
Cuando tu hijo te pida que le dejes... déjalo.
Cuando tu hijo te pida regresar... recíbelo.
Cuando tu hijo se sienta triste... consuélalo.
Cuando tu hijo está en el
esfuerzo... anímalo. Cuando tu hijo esté en el fracaso... protégelo.
Cuando tu hijo pierda toda esperanza... aliéntalo y ayúdalo con tu amor a ser dichoso.

ANÓNIMO