PROBLEMAS PROPUESTOS

CLASE 1:

Un granjero tiene 120 metros de alambre y con ello desea cercar un terreno de
forma rectangular. Determine la función que representa el área cercada.

Lado Y

Lado x

Otro granjero tiene 120 metros de alambre y con ello desea cercar tres lados de
un terreno en forma rectangular ya que en uno d sus lados tiene pared y quiere
aprovechar la misma para gastar menos dinero. Determinar que función
representa el área cercada.
Lado y

Lado x
Trabajo matemático y heurísticas:
Los alumnos podrían recurrir a :
 Dibujos o esquemas
 Razonar por analogía
 Utilizar un método de expresión o representación adecuado
 Analizar casos particulares para buscar regularidades y generalizar

El uso de estas heurísticas les permitirá:

 Hacer conjeturas sobre el cercado del área
 Recordar problemas sobre área y perímetro
 Analizar la situación de cada problema
 Comparar ambas situaciones
 Reconocer la función

CLASE 2

En la segunda clase se trabaja con Geogebra para que los alumnos puedan
analizar la incidencia de los coeficientes.
Luego podrían realizar actividades como las siguientes
1. Representa en los mismos ejes de coodenadas las siguientes funciones:

F(x)= −2 x2 G(x)= x 2+ 2H(x)= x 2+ 4 M(x)= x 2+ 4

¿En que se parecen y se diferencian?

2. Representa en los mismos ejes de coordenadas las siguientes funciones.

F(x)= −2( x + 2 ) H(x)= -2( x – 3 ) M(x)= -2 ( x + 4)

¿En que se parecen y se diferencian?

Esta actividad acompaña a la realizada en Geogebra, donde ellos mismos

eligieron los distintos coeficientes. Lo pueden realizar en papel o seguir con
el software. Se espera que con esta actividad:
  Exploren con los distintos formatos de función
 Observen y comparen las curvas de la parábola
 Analizar las distintas formas de representar la función cuadrática

ACTIVIDADES PARA CLASE 3

En esta clase se enseñan los puntos característicos y elementos de

la función. Se ve también el uso de la formula resolvente.

3. Dada la ecuación x 2−( m+2 ) x +10 hallar los valores de m para que las dos
raíces sean iguales.
4. La suma de un numero positivo y su cuadrado es 42, hallar dicho número.

 Se espera que en estas actividades como con las otras se utilicen

heurísticas y se logre un rico trabajo matemático.
 Conjeturar posibles resultados
 Analizar lo aprendido de las características del discriminante de la
formula resolvente
 Graficar y reconocer raíces, ordenada al origen, eje de simetría etc.

ACTIVIDADES PARA LA CLASE 4

1. Una función cuadrática está dada por la siguiente tabla

X Y

-4 17
-3 10
-2 ---
-1 2
0 1
1 ---
2 5
3 ----
4 17

Completa y analiza que aspectos tuviste en cuenta para resolver.

 ¿Puedes determinar la fórmula de esta función?

 ¿Tiene valores negativos?
 2. Lanzamos una piedra al aire, la altura de esta recorre la
siguiente función F(t)= −5 t 2 + 50t siendo t el tiempo y F(t) la
altura. Calcula el segundo que alcanza la máxima altura y cual
es dicha altura. ¿En qué segundo cae a tierra? Representa la
función.
3. Un jugador de futbol se encuentra a 8 metros del arco. El
arquero está a 4 metros y puede cubrir saltando hasta 2,5
metros de altura. El jugador puede escoger para hacer el
lanzamiento entre dos trayectorias:

 Y=0,05 x 2- 0,4 x
 G=1,6x – 0,2 x 2

¿Cual es la mejor y por qué?

Las actividades pensadas para esta secuencia están pensadas para trabajar tanto
con Geogebra como sin el, se pretende que los alumnos construyan el aprendizaje
a través de situaciones problemáticas que les permitan recorrer las situaciones
didácticas correspondientes, utilicen heurísticas y que puedan logran un trabajo
matemático de suma potencia para lograr un óptimo aprendizaje.