Corporación Educacional Manquehue

Lengua Castellana y Comunicación

Prof.- Diego Ramírez Z

Niveles de lectura y habilidades

Primer nivel: rastrear- localizar/ reconocer- identificar

Extraer información explicita de un texto. Todo aquello que está dicho en el texto. Se obtiene
decodificando el significado de las palabras del texto y estableciendo vínculos entre ellas.
Habilidades:
 Identificar: reconocer elementos, conceptos, procedimientos de orden textual,
lingüístico o literario presentes en el texto. La selección y organización de su contenido
y la identificación de información.
 Analizar: examen detallado de un texto, para conocer sus características o cualidades,
que se realiza separando o considerando por separado las partes que la constituyen.
 Sintetizar: proceso complejo que resulta de reunir distintos elementos que estaban
dispersos o separados organizándolos y relacionándolos.

Estrategias:
Visualiza la forma en que se organiza la información, de manera que después sea más fácil
volver a localizarla:
 Identifica números, título, subtítulos, información al pie de página, fechas o cualquier
otro elemento visual que te ayude a localizar rápidamente la información. Recuerda que
puedes subrayar o encerrar en un círculo.
 Identifica a la persona que escribió el texto y el propósito.
 Identifica el tipo de texto.
 Identifica la idea principal.

 Puede resultar útil leer los enunciados de las preguntas antes de leer el texto, pues así te
haces una idea de qué información necesitarás y podrás leer el texto teniendo eso en
mente.

Enunciados posibles:
“Sobre los personajes del texto leído, se afirma que”
“Según el texto anterior, el ser humano puede ver y crear la realidad a partir de”
“De acuerdo con el fragmento, el estado de angustia del protagonista se debe a que”
“¿Cuál es la tesis fundamental que el emisor propone en el fragmento anterior?”
“¿Cuál de las siguientes opciones representa un hecho en el fragmento anterior?”
“En el texto se sostiene que la principal fuente de alimentación de los mayas era”
“¿Cuál de las siguientes opciones contiene una información VERDADERA/FALSA sobre los
mayas?”
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Procedimiento:
1. Lee el texto completo, pues te dará una visión global del discurso y de su propósito, lo que
te ayudará a contestar las preguntas de todas las habilidades. Marca las palabras que no
conoces, subraya, anota a un costado o coloca palabras claves.
2. Lee y analiza la pregunta: ¿qué me están preguntando?, ¿dónde está esa información?
3. Busca la información pertinente y luego contrasta la extraída con las opciones. Recuerda
que las alternativas rara vez estarán textuales, la gran mayoría se encontrarán parafraseadas.
Siempre vuelve al texto.

Segundo nivel: relacionar- interpretar

Extraer información implícita de un texto. Se hace una relación entre el texto leído y las
experiencias previas, elaborando conclusiones a partir de lo leído. También, inferir detalles,
secuencias, relaciones de causa- efecto, predecir acontecimientos, interpretar un lenguaje
figurado o inferir ideas principales cuando estas no se encuentran explícitas.
Habilidades:
 Relacionar: establecer conexiones entre dos o más partes de un texto.
 Sintetizar: determinar la idea o las ideas centrales de un texto o de un fragmento de este
para elaborar una reformulación del contenido original.
 Inferir- concluir- deducir: derivar información implícita desde la información
explícita contenida en el texto.
 Interpretar: determinar la función o finalidad, de un elemento textual para atribuirle un
sentido de lectura coherente con el contexto de lo leído.

Estrategias:
Lee y analiza el título, pues te puede dar pistas importantes sobre el tipo de texto y su idea
central:
 ¿Qué te dice la forma del título del texto?
 ¿Qué información contiene?
La idea principal constituye la síntesis de un texto, pero nos entrega más información, para
extraerla pregúntate:
 ¿Qué se dice sobre el tema?
 ¿Cuál es la idea que la persona está expresando en su texto, con relación al tema?
 ¿Está de manera explícita o implícita?
Para el tema principal, pregúntate:
 ¿De qué se habla en el texto leído?
 ¿De qué se trata?
 ¿El tema abarca solo unos párrafos o todo el texto?
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El tema es amplio, generalmente, expresado mediante un concepto, una palabra o frase breve.
Es el componente clave de la coherencia y cohesión, será el eje articulador de todas las ideas
que se generen en torno a él. Verifica que el tema o referente es reiterado o sustituido, utilizando
varias palabras que proporcionan información complementaria. Estos elementos, generalmente,
se dan a través de sinónimos directos, pronombres, pronominalizaciones, adjetivos, verbos,
metáforas, frases nominales, etc.
Para sintetizar correctamente una idea y encontrar la “idea principal” o “título” de un texto
pregúntate:
 ¿De qué o quién me habla el texto? (tema o “sujeto temático”).
 ¿Qué me dice el texto sobre eso? (aquello que se dice sobre el tema o “predicado
temático”).
Síntesis local, ¿en qué debo fijarme?:
 En la información que se reitera en un párrafo o algunos párrafos. Dicho(s) párrafo(s)
contiene(n) uno o dos conceptos claves de esa sección del texto.
Síntesis global, ¿en qué debo fijarme?:
 En la información que se reitera tomando en cuenta todos los párrafos, contiene uno o
dos conceptos claves que representa a todo el texto.
Para inferir, responde a las siguientes preguntas:
 ¿Qué dice el texto?
 ¿Cuál es la palabra clave? (fíjate en verbos, adjetivos y sustantivos)
 ¿Qué puedo concluir? (relaciona las palabras con lo que sabes del tema)
Para relacionar:
 ¿Cuáles son las semejanzas y las diferencias?
 Identifica las formas discursivas en cada párrafo.

 Distractores de inferencias: si hay información explícita en las alternativas, descártala.

 Distractores de síntesis: revisar que la alternativa no tenga información general, cuando
la pregunta es local, o viceversa. Cuando es local, fijarse bien si la información de las
alternativas se corresponde con el párrafo que indica la pregunta.
 Al leer, intenta derivar, concluir, deducir o vincular información sin “alejarte”
demasiado del contenido explícito del texto.
 Tus inferencias e interpretaciones deben ser comprobadas con evidencia textual
(“marcas textuales”). En lo posible, subraya el lugar exacto del texto donde se encuentra
la marca textual que sostiene tu respuesta.
 ¿Cuáles son los verbos claves en las preguntas de inferencia? I.D.D.C: Inferir, Deducir,
Desprender, Concluir.
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Enunciados posibles:
“Seleccione el enunciado que representa adecuadamente el sentido de la expresión ‘las trampas
no funcionan’”.
“¿A qué elementos textuales se refieren respectivamente los pronombres subrayados en el
segmento anterior?”.
“Los párrafos quinto y sexto del texto leído hacen referencia”.
“¿Cuál de las siguientes opciones presenta una síntesis adecuada para los párrafos cinco y
seis?”.
“¿Cuál de las siguientes opciones presenta la idea central del primer párrafo?”
“La idea central del último párrafo es”
“¿En cuál de las siguientes opciones se expresa un título adecuado para el texto anterior?”
“¿Cuál de las siguientes opciones presenta el tema principal del texto leído?
“¿Cuál de las siguientes opciones presenta el tema del fragmento leído?”
“¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza el contenido del texto?”
“A partir de la información expresada en el segundo párrafo, se infiere que”
“Sobre la solución que el conde Lucanor dio a su problema, podemos deducir que”
“Se desprende que una de las principales críticas del emisor del texto es”
“De acuerdo a lo leído, se puede concluir que la cuidad”
“A partir de las preguntas formuladas por el entrevistador, se puede constatar que este”
“Según el título del libro al que pertenece esta crónica, es una postal urbana porque”
“La finalidad comunicativa del emisor es”
“El primer párrafo del texto tiene la función discursiva de”

Procedimiento
1. Lee el texto completo, pues te dará una visión global del discurso y de su propósito, lo que
te ayudará a contestar las preguntas de todas las habilidades. Marca las palabras que no
conoces, subraya las ideas principales, anota a un costado o coloca palabras claves.
2. Lee, analiza la pregunta e identifica la habilidad. Si hay que establecer la forma discursiva
de cada párrafo, la relación que poseen, el tema, las ideas principales o si se trata de una
inferencia local o global. No olvides suprimir la información secundaria o accidental. Fíjate
siempre en el título, si es que tiene.
3. Analiza las alternativas para identificar cuál presenta lo que están preguntando. Recuerda
no sobreanalizar las opciones, siempre respalda con marcas textuales y fíjate en el
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vocabulario que se utiliza, muchas veces es muy general, muy específico o contienen una
sola palabra que no corresponde exactamente al sentido del texto.

Tercer nivel: evaluar- reflexionar

Evaluar información explícita e implícita de un texto. Se establecen relaciones críticas entre el

texto, su contexto y la posición que las-los-les lectores puedan adoptar respecto de él. Se mide la
capacidad de juzgar críticamente el texto: valorar la relevancia, credibilidad y calidad de la
información.
Habilidades:
 Evaluar: formular un juicio valorativo con relación a la información presente, al
propósito, la forma del texto (registro, estructura, pertinencia o calidad), la posición de
la persona que escribió y su intención comunicativa.

Estrategias:
Al terminar de leer, identifica el propósito comunicativo y el tipo de texto:
 ¿Para qué fue escrito este texto?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Cuál es el enfoque que asume la persona que escribió el texto frente a lo que dice?
Para confirmar si has determinado correctamente el tipo de texto y su propósito, es
recomendable preguntarse:
 ¿Para qué fue escrito este texto?, ¿cuál es su objetivo?
 ¿Por qué se habrá escogido este tipo de texto para comunicar la información?
 ¿Por qué utiliza ciertos recursos lingüísticos y no lingüísticos?
 ¿Qué tono/actitud/enfoque asume la persona al comunicar?, ¿a quién se dirige?

 Evalúa los recursos discursos empleados en el texto: registro de habla, tono, lenguaje
figurado, connotación, punto de vista, ironía, etc.

Enunciados posibles:
“De acuerdo con los versos transcritos en el tercer párrafo para Baudelaire, el poeta es”

“¿Cuál de las siguientes opciones presenta el concepto valórico predominante en el

fragmento leído?”
“En el fragmento anterior, ¿qué prejuicio cultural subyace a la consideración de la
mujer?”
“La perspectiva discursiva dominante asumida por el emisor en el fragmento anterior
respecto de la televisión es”
“Con respecto al tema del afiche, el emisor manifiesta una actitud”
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Procedimiento:
1. Lee reflexivamente el texto o fragmento consultado, pues te dará una visión global del
discurso y de su propósito, lo que te ayudará a contestar las preguntas de todas las
habilidades. Marca las palabras que no conoces, subraya las ideas principales, anota a un
costado o coloca palabras claves.
2. Valora con perspectiva crítica lo leído.
3. Evalúa la pertinencia de los juicios presentes en las alternativas.