RAZONAMIENTO VERBAL

1 Comprensión de lectura: Tipos de pregunta y metodología de resolución.

Miguel Donayre Benites
2 Comprensión lectora: Es una competencia que se adquiere a través de la vida y se
perfecciona con la práctica de la lectura. Como destreza se basa en el dominio de un
conjunto de habilidades básicas que se requieren para comprender los textos.
3 Los textos se pueden abordar considerando dos niveles de análisis
Análisis de lo que contienen: Información directa: sentido explícito de lo dicho.
Requiere un buen hábito de lectura para su comprensión. Información indirecta:
sentido implícito de lo planteado. Requiere además del hábito de la lectura,
experiencia y madurez como lector para captar su significado.
4 B) Análisis de los elementos externos:
Características formales de los textos Intención del autor Contexto mayor de donde
procede el texto
5 Habilidades cognitivas implicadas en la lectura según el DEMRE
1. Conocer: saber (o recordar) información explícita del texto o del estímulo desde el
cual se construye el ítem.2. Comprender - analizar: La información debe ser examinada
a fin de localizar el o los elementos sobre los cuales se elabora la pregunta.3.
Identificar: reconocer elementos, conceptos, procedimientos de orden textual,
lingüístico o literario presentes en el estímulo o en el texto del cual procede el ítem.
6 4. Caracterizar: señalar los rasgos o características que conforman los elementos
descriptivos texto en el cual se basa el problema.5. Analizar- sintetizar: descomponer
el todo (texto, estímulo, situación comunicativa) en sus partes y elementos
constitutivos y resumir la información resultante.6. Analizar - interpretar:
descomponer el todo en sus partes y elementos constitutivos y adjudicarle valores
deducibles y aplicables al todo, en tanto asignación de un sentido de lectura posible
del texto o estímulo.
7 7. Inferir localmente: concluir, derivar información implícita desde la información
explícita contenida en el texto o el estímulo. Si se trata de un pasaje, fragmento,
párrafo, la inferencia es local.8. Sintetizar localmente: resumir o determinar la idea o
las ideas centrales de un texto o estímulo. Si se trata de un pasaje, fragmento, párrafo,
la síntesis es local.9. Sintetizar globalmente: si el resumen abarca la totalidad del texto,
se considera una síntesis global.
8 10. Interpretar: determinar la función de una idea, elemento textual, lingüístico,
literario, mediático o de un aspecto relacionado con el contexto del estímulo o del
texto del que procede el ítem, en tanto asignación de un sentido de lectura posible.11.
Inferir globalmente: concluir, derivar información implícita desde la información
explícita contenida en el texto o el estímulo. Si se trata de la totalidad del texto, la
inferencia es global.
9 12. Transformar: convertir de lenguaje poético a lenguaje habitual, o viceversa.
Reformular expresiones de un código a otro.13. Evaluar: coemitir o coproducir juicios
valorativos con relación a lo expuesto en el estímulo, texto, o situación comunicativa.
10 Tipos de preguntas
11 a) De información explícita:
Se pide identificar que una determinada parte del texto se replica, a veces con las
mismas palabras o sus equivalentes en la opción correcta.
Resolución: Lea con atención cada párrafo y asegúrese de comprender sus enunciados.
Para guiar la lectura de la información explícita puede subrayar aquello que le parezca
relevante o anotar una síntesis al margen.
12 a) De información explícita:
POSIBLES FORMAS DE ENUNCIAR LA PREGUNTA: “Se EXPRESA el texto que”,
“SOSTIENE el autor que”, “en el párrafo SE AFIRMA que”...etc.
13 b) De información específica:
Se pide analizar e interpretar (supone identificar) para determinar el sentido de
palabras o enunciados.
Resolución: Lea analíticamente el texto y determine sus partes, el sentido de éstas y
sus relaciones. Abóquese al significado (denotativo o connotativo) de las palabras,
frases o enunciados.
14 b) De información específica:
POSIBLES FORMAS DE ENUNCIAR LA PREGUNTA: “La palabra destacada en el párrafo
SE INTERPRETA como ”“La frase del primer párrafo SE PUEDE ENTENDER como “En el
texto con ‘solapadamente’ SE QUIERE DECIR que”,
15 c) De función de los párrafos:
Se pide analizar y sintetizar (supone interpretar) para determinar la relación entre
partes de un texto (oraciones de un mismo párrafo o párrafos entre sí).Resolución: Lea
analíticamente el texto y determine sus partes, el sentido de éstas y sus vínculos.
Abóquese a los vínculos entre las partes (más abstractos y formales). Necesita
sintetizar la información de cada párrafo. Determine la función de cada párrafo con
respecto a los demás: ejemplo, consecuencia, etc.
16 c) De función de los párrafos:
POSIBLES FORMAS DE ENUNCIAR LA PREGUNTA:“¿Qué RELACIÓN existe ENTRE los
párrafos x e y?”“¿Cuál es LA FUNCIÓN del párrafo primero respecto de todo lo leído?”,
etc.
17 d) De información general:
Son preguntas en que se pide sintetizar (supone analizar e interpretar) para
determinar el sentido de una parte o de todo el texto.
Resolución: Lea analíticamente el texto completo y determine sus partes, el sentido de
éstas y sus relaciones. Abóquese al significado (denotativo o connotativo) de los
párrafos. Debe resumir al máximo los párrafos llegando a su idea central (síntesis
local), sobre ésta puede postular el tema y la idea central del texto (síntesis global).
18 d) De información general:
“¿Cuál de las siguientes opciones RESUME MEJOR el contenido del segundo párrafo?”,
(síntesis local)“el texto leído SE REFIERE FUNDAMENTALMENTE a...” (síntesis global)
“EL MEJOR TÍTULO para el trozo leído sería...” (síntesis global),
19 e) De información implícita:
Son preguntas en que se pide inferir (supone interpretar, analizar y sintetizar) desde
los datos explícitos mediante un razonamiento (existiendo determinadas premisas, la
información explicita, es válida o probable una conclusión) para postular sentidos de
carácter superior, no evidentes propios de un lector hábil.
20 e) De información implícita:
Resolución: Habiendo leído analíticamente el texto, rastree todas las premisas que
sean relevantes para fundamentar la validez o posibilidad de la inferencia. Se requiere
un agudo sentido interpretativo.
21 e) De información implícita:
POSIBLES FORMAS DE ENUNCIAR LA PREGUNTA “Con respecto a la caracterización del
personaje, SE INFIERE que ”“De lo dicho por el autor SE DEDUCE que ”,“SE DESPRENDE
del último párrafo que”, etc.
22 f) De características formales del texto:
Preguntas en que (sobre la base de conocimientos previos) se pide identificar,
caracterizar y evaluar para determinar si el texto presenta ciertas estructuras en su
forma y contenido propias de su naturaleza verbal.
Resolución: Al leer busque marcas que le permitan reconocer formas básicas para
componer textos (definición, discurso de comentario), formas históricas literarias o
periodísticas (mito, novela, crónica), estructuras (narración, descripción) o funciones
textuales (información, persuasivos), etc.
23 f) De características formales del texto:
POSIBLES FORMAS DE ENUNCIAR LA PREGUNTA “Según sus características, el párrafo
anterior contiene un(a).”“¿A qué tipo de texto periodístico corresponde el fragmento
leído?
24 g) De intención del autor:
Se pide identificar, inferir y/o evaluar para determinar los objetivos que el autor se
plantea con escribir su texto.
Resolución: Al leer busque marcas que permitan reconocer opiniones, comentarios y/o
tesis. Para el caso puede ser muy útil distinguir el uso de la primera persona.
25 g) De intención del autor:
POSIBLES FORMAS DE ENUNCIAR LA PREGUNTA “El objetivo comunicativo del autor
del texto es ”“La tesis que le interesa plantear al autor del texto es”
26 h) De contexto mayor del texto, o campo cultural:
Son preguntas en que se pide identificar, inferir y/o evaluar para determinar el ámbito
disciplinario al que pertenece el texto, por ejemplo: filosófico, político, literario,
psicológico, económico, etc.
Resolución: Al leer busque marcas que permitan postular el campo temático del
fragmento leído: conceptos, problemáticas, tipo de datos particulares. Se necesita
conocer de distintos temas mediante una rica experiencia de lectura.
27 h) De contexto mayor del texto, o campo cultural:
POSIBLES FORMAS DE ENUNCIAR LA PREGUNTA “El fragmento leído presenta un tema
de tipo ”“El texto leído puede ser parte de una obra”
28 Metodología de resolución general
Para leer comprensivamente hay que detectar, párrafo por párrafo, la oración principal
de cada uno de ellos, diferenciándola de la secundaria, con la finalidad de entender las
ideas que quiere comunicarnos el autor La lectura comprensiva debe ser
complementada con una serie de pasos:
29 Pasos fundamentales para abordar las preguntas:
a) Realizar, párrafo por párrafo, una lectura global, sin detenciones ni regresiones, lo
más concentradamente posible.
b) Realizar una nueva lectura del texto. Después de cada párrafo, reflexiona acerca de
lo leído, trata de sintetizarlo en breves palabras, si es necesario subraya o destaca sólo
las palabras claves (nunca oraciones completas, ni siquiera todo lo que te “parezca”
importante, sólo lo fundamental).
30 c) Realizar una lectura atenta del enunciado de la pregunta sin tomar en cuenta las
opciones. Determinar el tipo de pregunta y las palabras claves.
d) Ubicar en el texto los datos acerca de los cuales se pregunta, y leerlos
comprensivamente.
31 e) Analizar cada una de las opciones planteadas, comprender su sentido y
compararlas con los datos aportados por el texto hasta encontrar aquella que exprese
mejor lo leído en el texto.
OBTENCION DE LA INFORMACION

 IDENTIFICAR INFORMACION ESPECIFICA CONTENIDA EXPLICITAMENTE EN

TEXTOS

Texto Nº 01
En Estados Unidos hace años se detectaba un solo caso de cáncer a la piel por cada mil
quinientos habitantes. Antes, la gente sana relacionada con la piel bronceada y la más
elegante, presumía sus andanzas por los balnearios y las playas.
Todo esto cambió. En lugar de tenderse en la playa, uno debe buscar un lugar
sombreado, a donde los rayos del sol lleguen de manera indirecta. Además, conviene
utilizar cremas protectoras, según lo sugiere el Instituto de Cáncer de Estados Unidos.

Revista Conozca Más

Sección Lo que se investiga
1. La idea central del texto es
a) El índice de cáncer a la piel en Estados Unidos.
b) La prevención del cáncer a la piel en Norteamérica.
c) El cáncer a la piel un estudio estadístico.
d) El carácter dañino de los días soleados.
e) El cáncer y su proliferación en Norteamérica.

Solución: La idea central del texto es la prevención del cáncer a la piel en

Norteamérica. El autor hace una especie de reseña en el texto, primero el poco
porcentaje de afectados de cáncer a la piel que se reflejaba en la presunción del
bronceado en las playas. Luego, para estos tiempos, el autor plantea su
recomendación: uno debe protegerse de los rayos solares, bien en la sombra o bien
utilizando cremas protectoras, siguiendo las instrucciones del Instituto de Cáncer de
EE. UU. Rpta. (b)

Texto Nº 02
Cuando un animal no tiene un enemigo natural -es decir un depredador-, se reproduce
sin freno. Por lo general, es el ser humano quien genera el problema al llevar
ejemplares del reino animal a lugares que les son extraños. En la actualidad, hay
preocupación en Colombia porque en la región cafetalera se ha reproducido mucho la
rana toro o mugidora. Esta rana es originaria de Estados Unidos, de donde se importó
hace trece años. Como en algunos lugares hay demanda de ranas, se le empezó a criar
en cautiverio. Pero hace cinco años, ejemplares de este anfibio aparecieron en Caldas,
donde se desperdigaron por toda la región.
NEWTON
Revista de Divulgación científica
2. A partir del texto se concluye fundamentalmente que
a) Los norteamericanos han introducido ranas en una región de Colombia donde la
multiplicación ha sido vertiginosa.
b) Los animales se reproducen de una manera rápida si es que se extinguen sus
depredadores o enemigos naturales.
c) Una especie de rana ha alcanzado niveles alarmantes de reproducción en una región
de donde no es originaria.
d) El ser humano genera grandes problemas al alterar la forma de vida natural de
especies animales silvestres.
e) La región cafetalera de Colombia presenta una gran proliferación de anfibios debido
a causas desconocidas.
Solución: A partir del texto, se concluye que el ser humano genera grandes problemas
al alterar la forma de vida natural de especies animales silvestres. La conclusión es
finalmente la tesis del autor. Para él es innegable la culpabilidad del ser humano en el
proceso de desadaptación de los animales en hábitats que les son totalmente ajenos.
Para sustentar dicha tesis, el autor recurre al ejemplo de la rana toro que afecta las
regiones cafetaleras colombianas. Rpta. (d)

Texto Nº 03
En la parte superior del cerro del Olimpo se realizaban los festines de los dioses
griegos. El manjar era la ambrosía, un fruto amargo de una planta de hojas amarillas,
pero que, para el caso, era divino. Hebe, la diosa de la Juventud, servía néctar en copas
de oro puro y las Musas, acompañadas por Apolo a la lira. entonaban cánticos. Para
proteger la privacidad de tales festines, las puertas eran cuidadas por las Horas. En ese
lugar jamás llovía y la temperatura era ideal.
HUMBERT, Juan
Mitología griega y romana

3. Identifique la información incompatible con el contenido textual.

a) La ambrosía era un alimento divino consumido en una ceremonia realizada en las
cumbres del Olimpo.
b) Las Horas era personajes míticos que se encargaban de la seguridad en las
ceremonias desarrolladas en el Olimpo.
c) La diosa de la Juventud vivía en el Olimpo y era quien atendía a los comensales en la
fiesta organizada en su honor.
d) Los dioses consumían un manjar amargo en ceremonias privadas realizadas en el
cerro Olimpo.
e) Las Musas, participaban junto con Apolo, en los festines divinos donde se consumían
manjares y se escuchaba música.

Solución: La información incompatible con el contenido textual es la diosa de la

Juventud vivía en el Olimpo y era quien atendía a los comensales en la fiesta
organizada en su honor. Es cierto que la diosa Hebe vivía en el Olimpo y que también
se encargaba de servir el néctar en copas de oro puro, pero en ninguna parte del texto
se menciona que las fiestas hayan sido organizadas en su honor, de allí que sea la
información incompatible. Rpta. (c)

Texto Nº 04
El remedio contra el cambio y la extinción es la recurrencia: el pasado es un tiempo
que reaparece y que nos espera al fin de cada ciclo. La pasada es una edad venidera.
Así, el futuro nos ofrece una doble imagen: es el fin de los tiempos y es su recomienzo,
es la degradación del pasado arquetipo y es su resurrección. El fin del ciclo es la
restauración del pasado original y el comienzo de la inevitable degradación.
PAZ, Octavio
Los hijos del Limo
4. La tesis que se sustenta en el texto es
a) El miedo al futuro no es tal. ya que existe la posibilidad de un estado de
resurrección.
b) Los ciclos temporales se suceden de manera constante a pesar de la presencia
humana.
c) La vida humana es cíclica y por ende supone un fin necesario para cada periodo.
d) La visión cíclica del tiempo permite afrontar el problema del cambio y la extinción.
e) El cambio y la extinción son problemas que preocupan debido a la doble imagen.
Solución: La tesis que se sustenta en el texto es la visión cíclica del tiempo permite
afrontar el problema del cambio y la extinción. Para el autor, todo es recurrente,
aprendemos del pasado y lo proyectamos al futuro. Al afirmar el autor que el futuro
ofrece doble imagen, se refiere a que primero, éste marca el final de una etapa
(pasado) y, a la vez, la reinicia (reciclaje del pasado). Obviamente, al volver a traer el
pasado, el autor alude a lo rescatable y a las lecciones que aprendemos de él. Rpta. (d)

Texto Nº 05

El positivismo en América latina no fue la ideología de una burguesía liberal interesada

en el progreso industrial y social como en Europa, sino de una oligarquía de grandes
terratenientes. En cierto modo, fue una mixtificación, un engaño, más aun, un
autoengaño. Al mismo tiempo, fue una crítica radical de la religión y de la ideología
tradicional. El positivismo hizo tabla rasa lo mismo de la mitología cristiana que de la
filosofía racionalista.
PAZ, Octavio
Los hijos del Limo
5. El mejor resumen del texto es
a) El progreso social e industrial en Latinoamérica no fue posible debido a la
importación del positivismo europeo.
b) El positivismo tuvo diferentes tratamientos en los continentes debido al
protagonismo de la burguesía liberal.
c) La diferencia de Europa, en Latinoamérica, el positivismo sí pudo criticar la mitología
cristiana y la filosofía racionalista.
d) Los grandes terratenientes utilizaron el positivismo para cuestionar la religión y la
ideología tradicional.
e) El positivismo latinoamericano fue desnaturalizado, a nivel teórico y práctico,
debido al sector social que lo adoptó.
Solución: El mejor resumen del texto es el positivismo latinoamericano fue
desnaturalizado, a nivel teórico y práctico, debido al sector social que lo adoptó. Para
el autor, el positivismo en Latinoamérica fue tergiversado, principalmente porque
estuvo en manos de una oligarquía de terratenientes, es decir, no de burgueses
liberales como el acontecer histórico plantea, sino en manos de feudales, por lo cual
sólo se utilizó en función de sus intereses. Así, hecho por la borda tanto el
pensamiento cristiano como el racionalismo. Rpta. (e)

Texto Nº 06

La moral para criadas sirve de punto de encuentro en la blandenguería ideológica y a la

vez en el celo tardo inquisitorial a los curas tradicionales, modernos y posmodernos.
Seamos éticos, porque si la ética no existe, todo está permitido. La ética en persona se
aparece de vez en cuando a sus fieles y les permite descalificar con marcado sarcasmo
la supuesta "ética" de sus adversarios. Hay éticos de la liberación de la muerte, éticos
de la muerte, éticos negativos. Pero todo viene a ser moral para criadas, no se vayan
ustedes a creer.
SAVATER, Fernando
Ética para Amador
6. El texto se centra básicamente en la
a) Blandenguería ideológica de la modernidad.
b) Imposibilidad de convivir al margen de la ética.
c) Incoherencia y falta de sustento de la moral de criadas.
d) Moral de criadas y la ética de sus adversarios ideológicos.
e) Descalificación de la moral por su carácter insustancial.

Solución: El texto se centra básicamente en la incoherencia y falta de sustento de la

moral de criadas. Moral de criadas es en otras palabras moral de sumisos. Es decir,
ética que sólo sirve para camuflar un estado de vasallaje. El autor plantea que existen
éticas para todos los gustos, sobre todo los relacionados con la religión; pero, en el
fondo, es una ética esclavizante y no liberadora como debería. Ser. Rpta. (c)

Texto Nº 07

Las mujeres en edad fértil que consumen éxtasis corren

un riesgo mayor de morir que otros grupos de personas. La alta concentración de
estrógenos en la sangre de las mujeres jóvenes impide que el organismo reaccione
eficazmente ante la acumulación de líquido que se produce al tomar la droga. La
parafernalia de la llamada droga del amor, se basa, sobre todo, en el baile desinhibido
y continuo, lo que eleva la temperatura corporal; se bebe mucho más y las hormonas
le indican al cuerpo que retenga líquido y beba más. Es un círculo vicioso cuya
explicación se encuentra en el HMMA, un compuesto químico que el cuerpo produce a
medida que asimila el éxtasis. El HMMA estimula la liberación de la hormona que nos
conduce a beber. El desequilibrio resultante de la concentración de sodio puede
resultar fatal.
Revista Conozca más
Sección Lo que se investiga
7. La información incompatible con el texto es
a) El consumo de éxtasis promueve el baile desinhibido y continuo.
b) Las mujeres son más propensas al consumo de drogas como el éxtasis.
c) No toda mujer padece por igual los efectos de la droga del amor.
d) El HMMA es un compuesto químico que se produce al consumir éxtasis.
e) En las mujeres jóvenes la concentración de estrógenos es considerable.

Solución: La información incompatible con el texto es las mujeres son más propensas
al consumo de drogas como el éxtasis. Lo que el autor plantea en el texto es que son
las mujeres en edad fértil las que tienen un riesgo mayor de morir si se dedican al
consumo de éxtasis. En ningún momento el autor menciona que la mujer tenga mayor
inclinación al consumo, sino más bien que ésta corre mayor riesgo cuando consume
droga. Rpta. (b)

Texto Nº 08

¿Podría un videojuego llegara ser considerado un

deporte? En opinión de Marco Conti, médico deportivo, "determinados aspectos de los
videojuegos pueden considerarse como deportes. Al igual que en otras disciplinas,
también en este caso, es fundamental el entrenamiento para mejorar las prestaciones.
Las sinapsis cerebrales de las nuevas generaciones son más reactivas que en las
personas adultas, gracias a los videojuegos. De la misma forma que ocurre con la
mayoría de deportes, también el videojuego puede resultar nocivo si es utilizado en
exceso. Los videojuegos producen un sensible incremento de la tensión. Sin embargo,
en contra de algunas informaciones, no pueden provocar la epilepsia por sí mismos. A
lo sumo, pueden producir una chispa que la active en individuos ya predispuestos".
Discover en español
Reportajes científicos
8. A partir de la información brindada en el texto se puede concluir que
a) Las sinapsis cerebrales se ven estimuladas por la difusión de los videojuegos.
b) Los videojuegos no pueden provocar por si solos enfermedades como la epilepsia.
c) En alguna medida los videojuegos son un deporte, pero deben ser adoptados con
prudencia
d) Los videojuegos son un deporte pero provocan enfermedades como la epilepsia.
e) La igual que otras disciplinas deportivas, los videojuegos no son altamente dañinos.
Solución: A partir de la información brindada en el texto, se puede concluir que en
alguna medida los video juegos son un deporte, pero deben ser adoptados con
prudencia. Son en alguna medida deporte porque requieren de entrenamiento para
mejorar la habilidad en el juego. Además, estimulan ciertas funciones cerebrales.
Ahora, deben ser adoptados con prudencia. pues su exceso, al igual que de cualquier
deporte, puede generar daños o complicaciones en el organismo. Rpta. (c)

Texto Nº 09

La connotación no es otra cosa que la respuesta

emocional que las palabras producen en el lector, es decir, el significado que sugieren,
por contraste con su vr.: Jr. literal. Quizá el objetivo más importante de una buena
comunicación escrita sea para el escritor controlar la reacción que su escrito producirá
en el lector. De ahí que al escribir sea tan importante conocer las connotaciones de las
palabras que se utilizan. Una cuidadosa selección de voces con determinadas
connotaciones puede añadir fuerza a un aspecto del escrito, teñirlo de un determinado
matiz, o cargar a la comunicación en general de un efecto emocional.
ORTEGA. Wenceslao
Redacción y composición
9. El objetivo del autor en el presente texto es
a) Contrastar las características de la connotación y denotación.
b) Fundamentar la relación existente entre la connotación y la respuesta emocional.
c) Explicar el significado de la connotación y su importancia en el arte de escribir.
e) Recomendar herramientas de redacción para futuros cultores de la literatura.
f) Aclarar el verdadero objetivo de una buena comunicación entre autor y lector.

Solución: El objetivo del autor con el presente texto es explicar el significado de la

connotación y su importancia en el arte de escribir. En la primera parte del texto el
autor define el significado de connotación como respuesta emocional que las palabras
producen en el lector. Luego, destaca la importancia de la misma en todo escrito, ya
que a través de ella se le da fuerza, la particulariza y el efecto producido en el lector
prioriza el lado emocional. Rpta. (c)

Texto Nº 10

El empuje de los conquistadores españoles, después de trescientos

años de lucha, los araucanos se replegaron hacia aquellas regiones frías. Contra los
indios, todas las armas se usaron con generosidad: el disparo de carabina, el incendio
de sus chozas, y luego, en forma más paternal, se empleó la ley y el alcohol. El abogado
se hizo también especialista en el despojo de sus tierras, el juez los condenó cuando
protestaron, el sacerdote los amenazó con el fuego eterno. La venta de aguardiente y
las cantinas aumentaron de forma vertiginosa.
NERUDA, Pablo
Confieso que he vivido
10. La expresión que sintetiza el contenido textual es
a) De no haber sido por jueces y sacerdotes, la conquista de los araucanos hubiese
resultado más difícil para España.
b) El sometimiento político y económico de los araucanos fue una tarea bastante difícil
para los conquistadores españoles.
c) La conquista de los araucanos por los españoles se basó en la aplicación de las leyes
y en el consumo exorbitante de alcohol.
d) Los araucanos se dedicaron al alcohol no por iniciativa propia sino por el
sometimiento de los conquistadores españoles.
e) En su afán de someter a los araucanos, los conquistadores utilizaron desde los
medios más directos hasta los más sutiles.
Solución: La expresión que sintetiza el contenido textual es en su afán de someter a
los araucanos, los conquistadores utilizaron desde los medios más directos hasta los
más sutiles. El autor ha centrado su análisis en cómo los conquistadores españoles se
las ingeniaron para someter al indómito pueblo araucano. Los medios directos han
sido las armas. el fuego y la violencia; los más sutiles, las leyes, la religión y el consumo
de alcohol. Con este último, sobre todo, el español llega a tener un dominio sobre el
araucano al volverlo dependiente de dicha bebida, anulando su capacidad de
lucha. Rpta. (e)

EL HONRADO LEÑADOR

Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de trabajar. Al
cruzar un puentecillo por el río, se le cayó el hacha al agua. Entonces se puso triste:
— ¿Cómo me ganaré la comida ahora que no tengo hacha?
Al instante, ¡oh, maravilla!, una bella hada apareció sobre las aguas y dijo
al leñador:
— Espera, buen hombre: traeré tu hacha.
Se hundió en el río y poco después reaparecía con un hacha de oro entre las
manos. El leñador dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se sumergió el
hada,
para reaparecer después con otra hacha de plata.
— Tampoco es la mía —dijo el preocupado leñador.
Por tercera vez el hada buscó bajo el agua. Al reaparecer, llevaba en sus manos un
hacha de hierro.
— ¡Oh, gracias, gracias! ¡Esa es la mía!
— Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la
mentira y te mereces el premio.

1. Prueba de Comprensión Lectora “El honrado Leñador”

Marca con una X.

1. ¿Qué mensaje pretende entregar este cuento?

a). La gente solo cambia su situación gracias a su buena suerte.

b). En las desgracias se puede contar con ayuda de desconocidos.
c). Las personas honestas se benefician de sus acciones.
d). Siempre se gana en la tercera oportunidad.

2. ¿Qué problema tuvo el leñador en el bosque?

a). Su hacha cayó al río.

b). Se tropezó con un árbol y resultó herido.
c). Perdió el tesoro que había encontrado.
d). Dejó sus herramientas de trabajo en el bosque.
3. ¿Qué palabras describen al hombre leñador?

a). Preocupado y sincero.

b). Pesimista y callado.
c). Solitario y porfiado.
d). Pensativo e ingenuo.

4. ¿Por qué razón el hada le regala las tres hachas?

a). Deseaba deshacerse de ellas, ya que las creía peligrosas.

b). Quiso premiar su honestidad, dándole esos objetos de valor.

c). Trató de capturar al leñador, engañándolo con esos regalos.

d). Pensó que eran del leñador, ya que no le pertenecían a ella.

1.2. Responde en forma oral:

1.¿Qué harías tú en el lugar del leñador?

2.¿Según tú opinión la actuación del leñador fue la correcta?
3.¿Sí encontraras una billetera con dinero en su interior, la devolvería al dueño?

EL OSO PANDA GIGANTE

¿Dónde vive? Vive en las montañas boscosas de China central, a unos 2600 metros de
altura (Santiago está a unos 400 metros de altura sobre el nivel del mar). Pasa la mayor
parte del día entre los bambúes, abundantes en esa zona, arrancando hojas y brotes
de las delgadas cañas, que es su alimento predilecto. El bambú es difícil de digerir, por
lo que se pasa entre 12 y 14 horas diarias comiendo. La garganta del panda gigante
tiene paredes duras para protegerla de las astillas filosas de bambú.

En invierno, cuando los bosques están nevados y fríos, su grueso pelaje lo ayuda a
mantener el calor. Y si el frío es demasiado, se refugia en el hueco de una roca o en
una cueva.

Actualmente, hay menos ejemplares vivos de osos pandas de los que uno podría
imaginar: ¡tan sólo unos 1500! Están en peligro de extinción, debido a la caza furtiva y
la explotación forestal, que destruye su hábitat.

1. En su diario vivir, la actividad que más tiempo demora en realizar el oso panda es:
A. sacar hojas y brotes de las cañas.
B. digerir la dura y filosa caña de bambú.
C. refugiarse del peligro en una cueva.
D. mantenerse abrigado durante el invierno.

2. Según el texto, en las montañas de China.

A. hay enormes bambúes.

B. existen extensos bosques.
C. destacan gruesos árboles.
D. crecen muchos brotes de caña.

3. Las cañas de bambú son:

A. abundantes.
B. duras.
C. delgadas.
D. filosas.

4. ¿Qué problema tiene el oso pando hoy en día?

A. Está a punto de desaparecer.

B. Se encuentra incapacitado para escapar de los cazadores.
C. Destruye su hogar para alimentarse.
D. Se debe cambiar constantemente de hábitat.

5. ¿Por qué se menciona la ciudad de Santiago en el texto anterior?

A. Para señalar que los osos pandos no podrían vivir en una ciudad como esa.
B. Para que el lector compare la gran altura de China con la capital de nuestro país.
C. Para sugerir otro hábitat donde podrían vivir los osos en peligro de extinción.
D. Para indicar que Chile tiene montañas boscosas donde crece el bambú

 INTEGRA INFORMACION DISPERSA EN DISTINTAS PARTES DE UNO O MAS

TEXTOS

Lectura Nº01
¿Qué es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad?
La carga más pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplasta contra la
tierra. Pero en la poesía amatoria de todas las épocas, la mujer desea cargar con el
peso del hombre. La carga más pesada es, por lo tanto, a la vez, la imagen de la más
intensa plenitud de la vida. Cuanto más pesada sea la carga, más al ras de la tierra
estará nuestra vida, más real y verdadera será.
Por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el hombre se vuelva más
ligero que el aire, vuele hacia lo alto, se distancie de la tierra, de su terreno, que sea
real solo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes.
Entonces, ¿Qué hemos de elegir? ¿el peso o la levedad?
Este fue el interrogante que se planteó Parménides en el siglo sexto antes de Cristo.

Pregunta Nº01
¿Qué pasa con lo pesado en el párrafo leído?
a) Es una verdad terrible.
b) Es algo que aplasta y destroza.
c) Es símbolo de algo maravilloso.
d) Es imagen de vida plena.
e) Es prototipo de los seseos amatorios.
Solución: "La carga más pesada-lo pesado es, por tanto-, a la vez, la imagen de vida
plena. El distractor dice: "Es algo que aplasta y destroza" el texto no dice que aplasta,
sino que nos aplasta, que tiene un contenido semántico distinto. Rpta. (d)
Pregunta Nº02
La "levedad", según el autor, hace que el hombre:
a) Perciba lo acogedor del ser.
b) Viva sólo a medias.
c) Deteste las cargas más pesadas.
d) Guste la poesía amatoria de todas las épocas.
e) Evite ser aplastado contra la tierra.
Solución: Por el contrario, la ausencia absoluta de carga-o sea la verdad- hace que el
hombre se vuelva más ligero, que sea real sólo a medias. En esta parte de la lectura
encontramos el fundamento a la alternativa b). Rpta. (b)

Pregunta Nº03
¿Qué simboliza la mujer?
a) Un deseo de llevar siempre lo más pesado de la vida.
b) Una caracterización de la poesía amatoria.
c) Una búsqueda de la extraordinaria levedad del amor.
d) Una voluntad de acercamiento a lo más intenso de la vida.
e) Un deseo de imágenes interiores y sutiles.
Solución: Por el contenido de la lectura se entiende que la mujer desea cargar con lo
más pesado y como lo más pesado más real y verdadera será. De ello se entiende que
la mujer simbolizará la voluntad de acercarnos a lo más intenso de la vida, que es lo
más real. Rpta. (d)

Pregunta Nº04
Según el texto, la vida del hombre será mediocre, cuando:
a) Las verdades no sean entendidas.
b) Seamos derribados por sus cargas.
c) Nos aplasten los problemas contra la tierra.
d) Las cargas de ellas sean leves.
e) Las cargas más pesadas sean más reales y verdaderas.
Solución: La ausencia de carga hace que el hombre se distancie de la tierra, que sea
real sólo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes de ello se
entiende que la insignificancia es la mediocridad. Rpta. (d)

Pregunta Nº05
Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado aquello que:
a) Nos ayuda a evitar las cargas más pesadas.
b) Impide que seamos destrozados.
c) Nos acerca a la realidad más verdadera.
d) Nos vuelve tan ligeros como el aire.
e) Nos lleva siempre a lo más alto.
Solución: Siendo que lo más pesado nos pone en nuestra realidad y lo más ligero nos
aleja de ella, es evidente que lo mejor será experimentar la intensidad de la vida plena,
aquella que nos acerque a la realidad, lo cual se logra con el peso. Rpta. (c)

Lectura Nº02

-No estoy para responder- respondió Sancho-

porque me parece que hablo por las espadas. Subamos y apartémonos de aquí, que yo
pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros andantes
huyen, y dejan a sus buenos escuderos molinos como alheña.
-No huye el que se retira- respondió Don Quijote- porque has de saber, Sancho, que la
valentía que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad, y las
hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. Y así, yo
confieso que me he retirado, pero no huido; y en esto he limitado a muchos valientes
que se han guardado para tiempos mejores y de esto están las historias llenas; las
cuales, por no serte a ti de provecho ni a mí gusto, no te las refiero ahora
Pregunta Nº01
Según Don Quijote, es valiente el que:
a) se aparta siempre del peligro
b) se enfrenta siempre contra cualquier peligro.
c) confía en su ánimo antes que en su suerte.
d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro.
e) imita a valientes de tiempos mejores.
Solución: La valentía que no se funde sobre la base de la prudencia se llama
temeridad, y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que al
ánimo. De ello se deduce que los valientes si se fundan en su ánimo. Rpta. (c)

Pregunta Nº02
El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a:
a) su valentía
b) la buena suerte
c) su arrojo
d) su coraje
e) su fuerza de voluntad
Solución: Las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna. De ello
entendemos que los temerarios se funden en su buena suerte. Rpta. (b)

Pregunta Nº03
Al haber sido abandonado por Don Quijote en medio del peligro, Sancho considera
que los caballeros andantes son:
a) indolentes.
b) desconsiderados.
c) cobardes.
d) temerarios.
e) inhumanos.
Solución: ... yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los
caballeros andantes huyen... Por el contrario de este fragmento Sancho está
atribuyendo a Don Quijote el ser cobarde por cuanto dicen huyen. Rpta. (c)

Pregunta Nº04
Según Don Quijote, la valentía se debe basar en la prudencia para:
a) conseguir siempre su triunfo.
b) seguir el ejemplo de otros valientes.
c) no ser considerada cobardía.
d) no enfrentarse inútilmente.
e) no caer en la temeridad
Solución: La valentía que no se funda en la base de la prudencia se llama temeridad.
Por tanto, con el objetivo de no caer en la temeridad, la valentía necesita apoyarse en
la prudencia. Rpta. (e)

Pregunta Nº05
Según confiesa Don Quijote, se retiró dejando a Sancho sin importarle que fuese
golpeado por sus enemigos.
a) para imitar a otros caballeros.
b) porque a veces es prudente retirarse.
c) porque Sancho se retrasó demasiado.
d) para evitar que a él también lo golpeen.
e) porque el propio Sancho tuvo la culpa.
Solución: En una parte de la lectura Don Quijote nos da a entender que la verdadera
valentía se funde en el ánimo, y, la temeridad es la imprudencia por ello agrega. Y así,
yo confieso que me he retirado, pero no huido. Con lo cual nos quiere decir que se ha
retirado por prudencia. Rpta. (b)

Lectura Nº03
 Nadie sabe qué origina la enfermedad de Alzheimer.
Algunos investigadores conjeturan que podría tratarse de esos "virus lentos". Sin
embargo, hasta ahora no se ha identificado ninguno específicamente.
Otros piensan que esta enfermedad es de origen genético, o al menos en parte.
Algunos han estudiado la relación entre la herencia biológica y el padecimiento de la
enfermedad, encontrando que cuando más joven sea la persona cuando comienza a
sentir sus efectos, mayores serán las posibilidades de que la contraigan los parientes.
Cualquiera sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral
acetilcolina, responsable de la comunicación entre neuronas. Así se ha tratado de
administrarles cápsulas de colina en la dieta, con resultados desalentadores. Mejores
resultados se han tenido con fisostigmina por vía intravenosa y por vía oral, con
resultados similares: una mejoría leve. Más aún, en algunos casos se han combinado la
fisostigmina con la lecitina, alcanzando un periodo mayor de mejoría. Sin embargo, los
médicos no cantan victoria. Últimamente, el tratamiento ha consistido en inyectar
directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que éste "remeda” la acción de la
acetilcolina, obteniéndose resultados mejores.
En síntesis, los últimos diez años han permitido importantes logros en el conocimiento
de la enfermedad, pero es preciso llevar a cabo muchos más experimentos. Se espera
que en los próximos diez años se disponga de medicamentos realmente eficaces para
tratar este mal.

Pregunta Nº01
De acuerdo a los avances científicos, esta enfermedad.
a) tiene diagnóstico equivocado
b) tiene pronóstico recuperativo
c) es propia de la edad
d) aún es incurable
e) es de origen genético
Solución: Habiéndose aplicado algunas sustancias, lo único que se ha hecho obtener
resultados mejores. Además, se dice que: Se espera que en los próximos diez años se
disponga de medicamentos realmente eficaces para tratar este mal. De este último se
entiende que aún no hay forma de curar esta enfermedad. Rpta. (d)

Pregunta Nº02
La enfermedad de Alzheimer se localiza en:
a) un lóbulo cerebral
b) la sangre
c) los genes
d) el ADN
e) las neuronas
Solución: Cualquiera, sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia
cerebral acetilcolina responsable de la comunicación entre neuronas. Por lo tanto, la
localización de esta enfermedad se encuentra en las neuronas. Rpta. (e)

Pregunta Nº03
En algunos casos se administra cloruro de betanecol a los pacientes, ya que esta
sustancia puede.
a) sustituir la acción de la acetilcolina.
b) remedar la acción del cerebro.
c) producir acetilcolina
d) combinarse con la fisostigmina.
e) ser abundante en lecitina
Solución: Sin embargo, los médicos no cantan victoria. Últimamente, el tratamiento ha
consistido en inyectar directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que este
"remeda" la acción de la acetilcolina. Es decir, que la primera sustancia cumple con
funciones parecidas a la que tiene la acetilcolina. Rpta. (a)

Pregunta Nº04
La relación entre la edad del paciente y la posibilidad de presencia de la enfermedad
en los parientes es:
a) directa
b) casual
c) causal
d) inversa
e) circunstancial
Solución: Cuanto más joven la persona comience a sentir sus efectos, mayor serán las
posibilidades de que la contraigan los parientes. Esto implica que a menor edad mayor
posibilidad de que los parientes también la padezcan. Rpta. (d)

Pregunta Nº05
¿Qué es lo que produce la enfermedad de Alzheimer?
a) un virus lento
b) la falsa de acetilcolina
c) una causa desconocida
d) la herencia biológica
e) el avance de la edad
Solución: El texto dice: Nadie sabe que origina la enfermedad de Alzheimer. Por lo
tanto, su causa es desconocida, aunque existan algunas conjeturas. Rpta. (c)

Lectura Nº04

Estas noticias y esta palabra mágica "Perú" impulsan a

Andagoya a emprender el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques. Navega
con rumbo al sur, sin acercarse a la costa y llega, en sólo seis o siete días a la
desembocadura del río grande, a dos grados norte de la línea equinoccial que es.
precisamente, la frontera norte, el anhelo Perú. Andagoya asciende veinte leguas río
arriba y encuentra en ambas márgenes numerosas poblaciones y una fortaleza en la
junta de dos. probablemente la confluencia del Huaytará o Ancasmayo con el Patía.
Andagoya cree haber alcanzado la provincia del Birú y el territorio cruzado por el río
San Juan o Patía lo llama Birú. De los indios de esta provincia toma informaciones de
cómo es el país de más al sur, de sus habitantes, de su manera de vestir, de las
poblaciones y ciudades y de cómo estas gentes habían dominado muchas tierras por la
vía del comercio. Además, Andagoya, acompañado por el principal interprete del Birú,
explora minuciosamente las puertas que están un poco más al sur hasta que un
accidente en los manglares hace peligrar su vida. Determina entonces regresar a
Panamá y detiene definitivamente la coronación de su empresa y la posesión del país
que había avizorado desde su frontera y cuyo usufructo el destino reservaba a otro
aventurero más afortunado.
Pregunta Nº01
El viaje de Andagoya resultó relativamente fácil debido a:
a) las informaciones que sobre el Perú le proporcionaron los naturales.
b) que remontó en poco tiempo unas veinte leguas de un río grande.
c) que había llegado más allá de los dos grados de la línea equinoccial.
d) la ayuda de los caciques y de un intérprete.
e) que estuvo previamente información de Pizarro.
Solución: Estas noticias y esta palabra mágica "Perú" impulsan a Andagoya a
emprender el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques ...... Además ….
acompañado por el principal interprete del Birú, explora ...... Es indudable que tanto
los caciques como el intérprete facilitaron el viaje a Andagoya ya que los primeros le
servían de guía y el segundo le permitía comunicarse con las poblaciones que
encontraba en su trayecto. Rpta. (d)

Pregunta Nº02
Si Andagoya hubiera viajado más al sur, habría:
a) establecido comercio con los naturales
b) consolidado la sociedad con Pizarro
c) conquistado el Perú antes que Pizarro
d) evitado el accidente de los manglares
e) acertado en dominar Birú al Perú
Solución: Explora minuciosamente las puertas que están un poco más al sur; pero un
accidente pone en peligro su vida y decide regresar a Panamá y detiene
definitivamente la coronación de su empresa y la posesión del país que había
avizorado desde su frontera cuyo usufructo el destino reserva a otro aventurero ....
Evidentemente que el accidente detuvo el viaje, de lo contrario hubiera logrado
culminar su objetivo: llegar al Perú. Rpta. (c)

Pregunta Nº03
Según el texto leído, Andagoya llegó:
a) a la frontera norte del Perú
b) efectivamente al Perú
c) a conquistar el norte del Perú
d) a tomar contacto con los puertos norteños del Perú
e) a explorar los puertos del Perú
Solución: Navega con rumbo al sur .... y llega ...... a la desembocadura del río grande ….
que es, precisamente, la frontera norte del anhelado Perú…. Por lo tanto, Andagoya
sólo llegó a la frontera norte del Perú. Rpta. (a)

Pregunta Nº04
Una de las cualidades más notables que conoció Andagoya de los peruanos era:
a) que se vestían muy originalmente
b) su habilidad comercial
c) que vivían en los manglares
d) sus habilidades como navegantes
e) su avanzada organización social
Solución: De los indios de esta provincia toma informaciones ce cómo es el país de más
al sur .... y de cómo estas gentes habían dominado muchas tierras por la vía del
comercio. Por su mismo sentido semántico la palabra domino implica un acto
destacable. Rpta. (b)

Pregunta Nº05
De no haber mediado la colaboración de los caciques nativos.
a) el accidente de los manglares no hubiera sido fatal para Andagoya
b) las expediciones conquistadoras hubieran tenido mayores dificultades
c) Andagoya no hubiera podido volver a Panamá
d) la comunicación con los nativos del Perú habría sido difícil
e) Andagoya no se habría enterado de la existencia del Perú
Solución Evidentemente siendo que los guías permiten ir por lugares apropiados, su
presencia facilitó el viaje, y, la ausencia de ellos tendría resultados opuestos ......
emprende el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques. Rpta. (b)

INTERPRETACION DE INFORMACION Y ELABORACION DE INFERENCIAS

 INFERIR EL SIGNIFICADO DE CONCEPTOS O PALABRAS A PARTIR DEL CONTEXTO

TEXTO Nº 01

Los bebés prematuros tienen una mayor probabilidad

de convertirse en niños hiperactivos que los que nacen a término, según un estudio
realizado en Dinamarca. Los investigadores concluyeron que los bebés que nacen entre
las semanas 34 y 36 de gestación tienen 70% más de posibilidad de padecer trastorno
por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una de las causas más frecuentes de
problemas escolares y sociales en la infancia.
De acuerdo a los resultados del estudio, publicado en la revista especializada Archives
of Diseases in Childhood, los niños nacidos con menos de 34 semanas tienen un riesgo
tres veces mayor de contraer el TDAH.

1. ¿Cuál es el tema del texto?

a) Un estudio en Dinamarca
b) Problemas en la infancia
c) Niños enfermos
d) Problemas escolares y sociales de los infantes
e) Bebés prematuros y TDAH

2. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?

a) Hiperactividad
b) Un estudio interesante
c) Bebés prematuros, niños hiperactivos
d) Bebés prematuros
e) Gestación incompleta

3. ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto?

a) Mixta
b) Compleja
c) Continua
d) Variada
e) Variante

4. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea principal?

a) Analizarte
b) Sintetizarte
c) Analizante-sintetizante
d) Encuadrado
e) Paralelo

5. Es una idea incompatible con el texto:

a) Los bebés prematuros podrían tener problemas escolares.
b) Un 30% de bebés prematuros no tendrán ningún tipo de problemas.
c) El TDAH es una enfermedad que se debe combatir a tiempo
d) Los bebés sietemesinos tienen mayores riesgos de contraer TDAH.
e) ayc

6. De acuerdo al texto se deduce:

a) El 70% de bebés prematuros nacen entre las 34 y 36 semanas.
b) Los bebés que nacen después de un embarazo normal probablemente no
padecerán TDAH.
c) El 30% de bebés prematuros tendrá 3 veces más riesgos que los demás.
d) Los niños con TDAH tienen bajo coeficiente intelectual.
e) El estudio se realizó en Dinamarca.

► RESPUESTAS
- Pregunta 1: e
- Pregunta 2: c
- Pregunta 3: d
- Pregunta 4: a
- Pregunta 5: c
- Pregunta 6: b

LA IDEA PRINCIPAL
La idea principal es la esencia del párrafo, su contenido más importante. Su colocación
no es uniforme.
Unos presentan la idea principal al comienzo del texto o del párrafo, otros prefieren
hacerlo en medio y hay quienes optan por hacerlo al final.
Por otra parte, algunos autores prefieren expresar la idea principal de manera no
explicita para que él sea el propio lector quien lo descubra.
Según la ubicación de la idea principal el texto se puede clasificar en:
a) Analizante o deductivo ______________________________________
b) Sintetizarte o inductivo ______________________________________
c) Inductivo - deductivo _______________________________________
d) Encuadrado ______________________________________________
e) Paralelo _________________________________________________
Puede ser: paralelo explícito ____________ y paralelo implícito ________

TEXTO Nº 02
En cada conversación, cada encuentro, cada abrazo, se impone siempre un pedazo de
razón. Y vamos viviendo esta terrible armonía que pone veloz al corazón y vamos
viajando en la nube de las horas que va extinguiendo a la emoción.

7. ¿Qué interpretación es cierta, a partir del texto?

a) Mientras más armónicos y compatibles somos, más va creciendo el desinterés.
b) La rutina va minando la pasión entre los dos.
c) La razón se va imponiendo poco a poco a la emoción que obnubilaba a los dos.
d) La conversación determina la razón.
e) El corazón se impone a la emoción.

8. El autor ¿qué actitud deja entrever?

a) Emotiva
b) Exaltada
c) Rencorosa
d) Racional
e) Comprensiva.

► RESPUESTAS
- Pregunta 7: c
- Pregunta 8: e

TEXTO Nº 03
Frederic Bastiat, economista francés del siglo XIX, decía que las armas no cruzan por
donde cruzan los bienes. Para un paleolítico nacionalista, la Guerra del Pacífico sigue
siendo motivo de odio y de rencor; empero, el cerrar las fronteras al comercio y al libre
tránsito de ciudadanos afines sólo propicia aquello que -aparentemente- repudian. En
otras palabras, dicen odiar la guerra y simultáneamente la propician.

9. Según el texto un “paleolítico nacionalista” es:

a) Un político tradicional.
b) Un soldado que lucha por su patria.
c) Un arqueólogo que solo realiza investigaciones en su país.
d) Un capitalista que se opone a la inversión extranjera.
e) Un ciudadano que rechaza la presencia de capitales chilenos en el país.

10. ¿Qué podemos deducir del texto?

a) Hay incompatibilidad entre la guerra y el capital.
b) La guerra del Pacífico es motivo de odio.
c) Existe incoherencia en quienes no pueden olvidar la Guerra del Pacífico y a la vez se
oponen a las relaciones comerciales con Chile.
d) Todas las anteriores.
e) a y c

► RESPUESTAS
- Pregunta 9: e
- Pregunta 10: e

TEXTO Nº 04
Conflagrada y sacudida España no pudo, primero, oponerse válidamente a la libertad
de sus colonias. No pudo más tarde intentar la reconquista. Los Estados Unidos
declararon su solidaridad con la libertad de la América española. Acontecimiento
extranjero, en suma, siguieron influyendo en los destinos hispanoamericanos. Antes y
después de la revolución emancipadora no faltó gente que creía que el Perú no estaba
preparado para la independencia, pero la historia no le da razón a esa gente negativa y
escéptica, sino a la gente afirmativa; romántica, heroica, que pensó: son aptos para la
libertad todos los pueblos que saben adquirirla.

11. ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?

a) La libertad y la democracia son exóticas.
b) A Estados Unidos no le interesaba la independencia latinoamericana.
c) El Perú no estaba listo para la independencia.
d) Otros países estaban preparados para su independencia, mas no el Perú.
e) El Perú estaba listo para la libertad porque se la ganó.

12. ¿Qué pretende el autor del texto?

a) Demostrar que las personas que planteaban que el Perú estaba preparado para su
independencia tenían la razón.
b) Comparar el proceso de independencia de los países europeos con el Perú.
c) Mostrar las cualidades de los hombres que hicieron posible la Independencia del
Perú.
d) Resumir los últimos años de vida colonial en el Perú.
e) Definir el proceso de independencia de todos los pueblos americanos.

13. ¿Cuál es la afirmación correcta?

a) La historia le da la razón a la gente escéptica, puesto que el Perú supo ganar su
libertad.
b) Diversos acontecimientos extranjeros influyeron en los destinos hispanoamericanos.
c) España no trató de ponerse a la libertad de sus colonias.
d) Estados Unidos se mantuvo al margen de los acontecimientos.
e) España logró la reconquista gracias a las personas escépticas en el Perú.

► RESPUESTAS
- Pregunta 11: e
- Pregunta 12: a
- Pregunta 13: b

TEXTO Nº 05
"Cada palabra de la Biblia es cierta", puntualiza el hermano Eduardo Gonzáles,
profesor en el Instituto de Religión de la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los
Últimos Días, nombre oficial de los mormones. Gonzáles nos obsequia “Manual para el
alumno” - Religión 301. El Antiguo Testamento, (…) donde leemos que el Hombre de
Neanderthal es "un esqueleto que, según se ha comprobado recientemente, tenía los
huesos deformados por un grave caso de artritis" (pág. 15). En ningún lado dice que es
broma.
Sandro Mairata.
La República on Line, 10 septiembre 2006

14. ¿Qué podemos deducir del texto?

a) El Hombre de Neanderthal no es producto de la evolución sino de una enfermedad.
b) La Biblia es la palabra de Dios.
c) El Hombre de Neanderthal sufrió de artritis.
d) Los mormones no creen en la evolución.
e) a y d

15. ¿Qué quiere decirnos el autor del texto con la expresión “En ningún lado dice que
es broma”?
a) Le parece normal que un mormón no crea en la evolución
b) Ha leído completamente la Biblia.
c) Le parece ridículo el argumento sobre el Hombre de Neanderthal.
d) No tiene sentido del humor.
e) Le parece trivial la enseñanza religiosa.

► RESPUESTAS
- Pregunta 14: e
- Pregunta 15: c

TEXTO Nº 06
El surrealismo es un automatismo psíquico puro por cuyo medio se intenta expresar,
verbalmente, por escrito o de cualquier otro modo, el funcionamiento real del
pensamiento, es un dictado del pensamiento, sin la intervención reguladora de la
razón, ajeno a toda preocupación estética o moral.

16. ¿Cuáles afirmaciones son verdaderas?

1) El surrealismo propone que el artista se libere de todas las ataduras racionales,
estéticas y morales.
2) Es un movimiento exclusivamente literario.
3) Propone que seamos inmorales y locos.
4) Considera que la razón es un obstáculo para expresar el funcionamiento real del
pensamiento.
Son ciertas:
a) Todas
b) 1, 2 y 4
c) 1 y 4
d) 1 y 2
e) 1, 2 y 3
Respuesta: c

TEXTO Nº 07
Kant decía que no se aprende filosofía sino que se aprende a filosofar; que no se
enseñan pensamientos sino que se enseña a pensar. Lo primero enseñar un saber ya
hecho hace del educar algo solventable con unas cuantas destrezas. Lo segundo, no
transferir el conocimiento sino mover a buscarlo, lo vuelve un oficio exigente,
comprometido.

17. ¿Qué se deduce del texto?

a) Aprender filosofía es una tarea difícil.
b) Los profesores deben motivar a sus alumnos.
c) Los mejores profesores tienen destrezas.
d) Un buen profesor promueve la búsqueda del conocimiento.
e) La transferencia de conocimientos también puede darse de alumno a profesor.
Respuesta: d

TEXTO Nº 08
La verdad es que un maestro está en la posesión de verdades y valores de los cuales el
educando carece por completo. De tal modo la inteligencia del alumno es como una
tabula rasa limpia y despejada, en la cual nadie, puede ni tiene el derecho alguno a
escribir nada sino sólo el propio educando porque el principio vital y activo del conocer
y el don natural de la libertad que hacen del educando la persona humana en proceso
de realización, no viene de fuera, del maestro, no viene de nada ni de nadie. Viene
desde adentro.
De la profundidad misteriosa e insondable del educando. Él es el que percibe desde
dentro de sí mismo, las primeras nociones por medio de sus experiencias sensoriales y
así solo él es capaz de ir de lo conocido a lo desconocido en el dinámico proceso de
llegar a ser lo que es hombre singular.

18. ¿Qué sostiene el autor del párrafo?

a) La inteligencia del alumno es una “tabula rasa” limpia y despejada en donde el
profesor tiene el derecho de escribir en ella.
b) Los profesores son las únicas personas que con sus verdades desarrollan la
inteligencia del humano.
c) La inteligencia la adquieren los alumnos por medios externos de su persona.
d) La inteligencia es una “tabula rasa” en la que nadie sino el propio individuo tiene el
derecho de escribir.
e) La inteligencia es una capacidad psicológica innata.

19. ¿A qué se orienta fundamentalmente el párrafo leído?

a) A mejorar los métodos de enseñanza - aprendizaje.
b) A mejorar la capacidad intelectual del alumno.
c) A orientar los fines de la educación.
d) A mejorar la capacidad intelectual del profesor.
e) A transformar la educación peruana.

20. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no se deriva lógicamente del párrafo leído?
a) Es política del Estado mantener la relación del alumno con el maestro para
beneficio del desarrollo espiritual de la sociedad.
b) Es política del Estado desarrollar una metodología de la enseñanza eficaz para
lograr la relación maestro – alumno.
c) Los alumnos deben formarse en libertad porque su capacidad intelectual de
conocer es individual.
d) Todo maestro sólo debe estar en condiciones de estudio constante para que
desarrolle su personalidad auténtica como profesor.
e) El conocimiento primario que logran los hombres es por medio de sus experiencias
sensibles.

21. ¿Cuál de las siguientes expresiones está implícitamente sostenida en el párrafo

anterior?
a) Los profesores son mejores cuando más influyen en la mente de sus alumnos.
b) Sólo el educando es el único que está en capacidad de conocer con la correcta
orientación del maestro.
c) La libertad del hombre se debe a la capacidad intelectual para poder aprender los
valores de su sociedad.
d) Los maestros deben tener sumo cuidado de ir modelando desde niño a sus
alumnos.
e) Los alumnos poco a poco o casi nada necesitan del aporte de los profesores porque
su capacidad
de aprender es propia.

► RESPUESTAS
- Pregunta 18: d
- Pregunta 19: a
- Pregunta 20: d
- Pregunta 21: b

TEXTO Nº 09
La salud reproductiva es un estado general de bienestar físico, mental y social en
todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo y con sus funciones y
procesos. Ello lleva implícito el derecho del hombre v la mujer a obtener información v
tener acceso a métodos de su elección seguros, eficaces aceptables y económicamente
asequibles en materia de planificación de la familia, así como a otros métodos de su
elección para la regulación de su fecundidad, que no estén legalmente prohibidos, y el
derecho de la mujer a tener acceso a los servicios de atención de la salud que
propician los embarazos y los partos sin riesgo La atención de la salud reproductiva
incluye la salud sexual, cuyo objetivo es el desarrollo de la vida y de las relaciones
personales.

22. La salud reproductiva implica:

a) La regulación de la fecundidad
b) Libertad de elección de métodos
c) Las relaciones personales
d) Papel activo de los servicios públicos
e) Prohibir legalmente métodos
23. ¿Cuál es el tema central del texto anterior?
a) La salud reproductiva
b) Los embarazos y los partos
c) La fecundación
d) Servicios de salud y la salud sexual
e) Métodos legales de reproducción

24. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a) La salud reproductiva está incluida en la salud sexual.
b) EI desarrollo de la vida es un objetivo de la salud sexual.
c) Los servicios de salud deben propiciar los embarazos, partos y abortos.
d) Los métodos seguros y eficaces no son asequibles económicamente.
e) Sólo la mujer tiene derecho a obtener información sobre planificación

25. ¿Cuál de las siguientes es una idea que no está expresada en el texto?
a) Las relaciones personales son un objetivo de la salud sexual.
b) El hombre y la mujer tienen derecho a acceder a los servicios de salud que propicien
los partos.
c) La salud reproductiva está relacionada con el sistema reproductivo y con sus
funciones y procesos.
d) Hombres y mujeres deben tener acceso a métodos seguros de planificación
familiar.
e) El estado general del bienestar social, mental y físico con el sistema reproductivo en
todos sus aspectos es la salud reproductiva.

► RESPUESTAS
- Pregunta 22: b
- Pregunta 23: a
- Pregunta 24: b
- Pregunta 25: b

TEXTO Nº 10
Los periódicos han enfatizado demasiado la tasa de muertes violentas en Huaraz para
este año. Un caso aislado, el accidente de un ómnibus, fue la causa de más de las tres
cuartas partes de las muertes violentas en la ciudad este año. Mientras tanto, los
diarios están publicando encabezados como “¡Muertes violentas se elevan
considerablemente en Huaraz este año!” Esto está afectando nuestra industria del
turismo y haciendo que algunos ciudadanos de Huaraz tengan miedo de caminar por
las calles de noche”.

26. Si las afirmaciones del párrafo anterior son ciertas, ¿cuál de las siguientes
conclusiones está mejor sustentada por las afirmaciones de dicho párrafo?
a) Huaraz nunca antes ha tenido un accidente tan grave como el accidente del
ómnibus de este año.
b) Los periódicos nunca deben publicar estadísticas sin la autorización previa de los
diversos consejos de turismo de la ciudad.
c) Los ciudadanos de Huaraz son proclives a reaccionar fuertemente a las estadísticas
publicadas por los medios de comunicación.
d) El término “muerte violenta” es demasiado vago para permitir una apropiada
interpretación de estas estadísticas.
e) El mal uso de las estadísticas por parte de los medios de comunicación le ha dado a
Huaraz una inmerecida reputación de violenta.

27. ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto?

a) Mixta
b) Compleja
c) Continua
d) Variada
e) Variante

► RESPUESTAS
- Pregunta 26: e
- Pregunta 27: c

TEXTO Nº 11
En 1896 Henry Becquerel encontró que las sales de uranio emitían radiaciones
penetrantes semejantes a las que Roentgen había producido solamente un año antes
con un tubo de descarga de gases. Los elementos que son naturalmente radiactivos
emiten radiaciones espontáneamente sin la adición de cualquier energía de ellos.
Rutherford y Soddy investigando el fenómeno descubierto por Becquerel, encontraron
que los hechos empíricos de la radiactividad podían explicarse suponiendo que los
átomos radioactivos no eran estables sino que se desintegraban a velocidades
características para formar nuevos átomos de otros elementos tan pronto como las
emisiones radiactivas se identificaron experimentalmente y se probó que los rayos alfa
eran realmente iones de helio

28. ¿Qué podemos decir respecto al uranio?

a) Fue descubierto en 1896.
b) Sus sales son radiactivas.
c) Se encuentra en forma pura.
d) Se produce en tubos de descarga de gases.
e) Contiene átomos de hielo.
29. Los elementos naturales radioactivos:
a) Se desintegran.
b) Tienen energía añadida a los núcleos.
c) Fueron descubiertos por Rutherford.
d) Fueron descubiertos por Roentgen.
e) Tienen núcleos estables.

30. La radioactividad se explica:

a) Por la energía añadida a los núcleos.
b) Porque los átomos radioactivos no son estables.
c) Por desintegrarse a velocidades arbitrarias.
d) Por perder iones de helio.
e) Por ser los rayos alfa iones de helio.

► RESPUESTAS
- Pregunta 28: b
- Pregunta 29: a
- Pregunta 30: b

TEXTO Nº 12
Una pieza para ensalzar la gloria de un campeón olímpico, sin embargo, pese a estar
dedicado al vencedor, no pretendía retratarle con fidelidad: Mirón buscaba
únicamente la idea de victoria a través de una representación perfecta de la figura
humana. La gran innovación del Discóbolo fue la captación del cuerpo humano en
pleno esfuerzo, con una perfecta representación de la musculatura en tensión. Sin
embargo, el conjunto pierde unidad si se observa el rostro: absolutamente sereno, ni
rastro del trabajo previo al lanzamiento del disco. Asimismo, esta estatua supuso un
primer avance para integrar la figura en el espacio y que no sólo fuera una
representación frontal. Lo consigue parcialmente, pues la postura aún es forzada: cara
y pecho demasiado de frente y piernas exageradamente de perfil.

31. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?

a) El discóbolo
b) El arte griego
c) La obra de Mirón
d) Mirón y los atletas olímpicos
e) Las Olimpiadas

32. Según el texto ¿Cuál fue la innovación del Discóbolo?

a) Representó perfectamente la idea de victoria.
b) Fue el primer avance para integrar la figura en el espacio.
c) La captación del cuerpo humano en pleno esfuerzo.
d) La perfecta representación de la musculatura en tensión.
e) Ensalzó la gloria de un campeón olímpico.

33. ¿Qué buscó Mirón al esculpir el Discóbolo?

a) La glorificación del campeón olímpico
b) La glorificación de los dioses
c) Mostrar la grandeza de su obra
d) Retratar con fidelidad al vencedor
e) La idea de victoria a través de una representación perfecta de la figura humana.

34. ¿Qué supuso el Discóbolo para la escultura griega?

a) La representación de todos los personajes griegos
b) La máxima representación de los atletas
c) La integración de la figura en el espacio
d) La última gran obra de Mirón
e) El inicio de la representación frontal de las figuras

► RESPUESTAS
- Pregunta 31: a
- Pregunta 32: c
- Pregunta 33: e
- Pregunta 34: c

TEXTO Nº 13
Arrasado el jardín, profanados los cálices y las aras, entraron a caballo los hunos en la
biblioteca monástica y rompieron los libros incomprensibles y los vituperaron y los
quemaron, acaso temerosos de que las letras encubrieran blasfemias contra su Dios
que era una cimitarra de hierro.
Jorge Luis Borges, El Aleph

35. El texto leído podría titularse:

a) Los libros y las cimitarras.
b) El jardín destruido.
c) Los hunos, raza salvaje.
d) La profanación de los templos.
e) El Dios de los hunos: La Cimitarra.
Respuesta: c

36. Del texto leído, el párrafo “rompieron los libros incomprensibles y los
vituperaron” significa:
a) Que los robaron.
b) Que fotocopiaron los libros.
c) Que trataron de interpretarlos.
d) a y c
e) Que los afrentaron y deshonraron.
Respuesta: e

37. Del texto leído se deduce:

a) Que los hunos gustaban de la lectura.
b) Que los hunos sabían que los libros eran blasfemos
c) Que adoraban a otro Dios.
d) Que a pesar de querer interpretar los libros, no los entendieron.
e) Que afrentaron y deshonraron los libros.
Respuesta: c

38. ¿Cuál de los siguientes términos expresa mejor el sentido de la expresión

BLASFEMIAS en el texto leído?
a) elogios
b) agresiones
c) injurias
d) alabanzas
e) palabrotas
Respuesta: c

TEXTO Nº 14
El hombre no se convierte en hombre más que en una sociedad y solamente por la
acción colectiva de la sociedad entera, no se emancipa del yugo de la naturaleza
exterior más que por el trabajo colectivo o social y sin esa emancipación material no
puede haber emancipación intelectual y moral para nadie. El hombre aislado no puede
tener conciencia de su libertad. Ser libre para el hombre sólo es posible por otro
hombre, por todos los hombres que le rodean. La libertad no es, pues, un hecho de
aislamiento, sino de reflexión mutua, no de exclusión, sino, al contrario, de alianza,
pues la libertad de todo individuo no es otra cosa que el reflejo de su humanidad o de
su derecho humano en la conciencia de todos los hombres libres: sus hermanos, sus
iguales. No soy verdaderamente libre más que cuando todos los seres humanos que
me rodean, hombres y mujeres, son igualmente libres.

39. Según el texto, la libertad humana se construye:

a) Moralmente
b) Intelectualmente
c) Naturalmente
d) Socialmente
e) Aisladamente
Respuesta: d

40. “Emancipación material” significa liberarse de:

a) La sociedad
b) El trabajo
c) La naturaleza
d) La colectividad
e) La moral
Respuesta: c

TEXTO Nº 15
El hogar es la primera y la más importante escuela del carácter. Allí es donde todo ser
humano recibe su mejor educación moral, o la peor; porque allí es donde se penetra
de los principios de conducta que le forman y que cesan sólo con su vida.

41. ¿Qué progresión temática subyace en el texto?

a) variada
b) paralela
c) continua
d) encuadrada
e) explícita
Respuesta: c

42. ¿Cuál es la idea nuclear del texto?

a) En el hogar se recibe la mejor educación moral.
b) En el hogar se puede recibir una pésima educación.
c) El hogar es la primera y más importante escuela del carácter.
d) El carácter necesita de una educación moral que provenga de la familia.
e) Educación moral es educación en el hogar.
Respuesta: c
43. ¿Qué elemento de referencia textual se ha operado en: “Allí es donde todo ser
humano recibe su mejor educación moral, o la peor ”…
a) elipsis
b) catáfora
c) anáfora
d) término generalizador
e) a y c
Respuesta: e

44. ¿Cuál es una inferencia textual?

a) El hogar es una fuente de enseñanza moral.
b) El carácter se educa en el hogar.
c) El hogar es la primera escuela del carácter.
d) a y b
e) Los principios dados en el hogar cesan sólo con la vida del hombre.
Respuesta: d

TEXTO Nº 16
En una empresa se ha dispuesto que las cinco secretarias (Karina, Fanny, Fiorella,
Socorro y Elsa) trabajen juntas en la misma oficina. Ellas se ubicarán, horizontalmente,
según las siguientes condiciones:
I. Karina estará a la izquierda de Socorro.
II. Fiorella se colocará junto y a la izquierda de Elsa.
III. Fanny estará junto y a la derecha de Karina.
IV. Socorro estará a la izquierda de Elsa

45. ¿Quién se ubicará a la derecha de las demás?

a) Fiorella
b) Fanny
c) Elsa
d) Karina
e) Socorro
Respuesta: c

46. ¿Quién estará a la izquierda de las demás?

a) Fanny
b) Karina
c) Socorro
d) Fiorella
e) Elsa
Respuesta: b
47. ¿Quién estará al medio de todas?
a) Elsa
b) Fanny
c) Fiorella
d) Karina
e) Socorro
Respuesta: e

Texto N° 31

Mi crítica renuncia a ser imparcial o agnóstica, si la verdadera critica puede serlo, cosa
que no creo absolutamente. Toda crítica obedece a preocupaciones de filósofo, de
político, o de moralista. Declaro, sin escrúpulo, que traigo a la exégesis literaria todas
mis pasiones o ideas políticas. Pero esto no quiere decir que considere el fenómeno
literario o artístico desde puntos de vista extra estéticos, sino que mi concepción
estética se unimisma, en la intimidad de mi conciencia, con mis concepciones morales,
políticas y religiosas.

MARIÁTEGUI, José Carlos

7 Ensayos de interpretación de la realidad peruana

El mejor resumen del texto es

a) El oficio literario no puede ser entendido como un proceso imparcial o agnóstico.
b) La crítica en general expresa la concepción filosófica, política y moralista.
c) La crítica literaria se fundamenta básicamente en elementos extra estéticos.
d) La valoración de las obras literarias no está al margen de la ideología del crítico.
e) La imparcialidad de la literatura significa dejar de lado la concepción del autor
Solución: El mejor resumen del texto es la valoración de las obras literarias no está al
margen de la ideología del crítico. El propio autor del texto señala: "Declaro, sin
escrúpulo, que traigo a la exégesis (interpretación) literaria todas mis pasiones o ideas
políticas". De ahí que lo central en el texto es que toda opinión sobre la creación
literaria debe emanar, al menos en gran parte, de la sensibilidad del hombre. Rpta. (d)

Texto N° 32
Los mejores sistemas morales deben basarse en causas y consecuencias conocidas y
verificables, y no en especulaciones sobre los pensamientos de un ser que no se puede
conocer con ningún método. Por ejemplo, nuestra sociedad debe prohibir el asesinato
de personas, no porque haya un dios que supuestamente haya dictado tal cosa, sino
porque la consecuencia de tal regla es que nos protegería a todos nosotros. Es seguro
que la mayoría de nosotros no desearíamos vivir en una sociedad donde nuestra
propia vida puede ser vulnerada en cualquier momento.
Revista Peruana de Filosofía Aplicada
Sección ética y moral
La expresión que sintetiza el contenido del texto es
a) La valoración de la vida debe basarse en criterios demostrados, mas no en
especulaciones.
b) La especulación no permite concebir una visión realista de los sistemas morales.
c) Los pensamientos sobre la existencia de Dios no admiten la existencia de la moral.
d) Los sistemas morales consideran que Dios protege con sus reglas a todos los
hombres.
e) La fundamentación de los sistemas morales debe estar constituida por una base
objetiva.
Solución: La expresión que sintetiza el contenido del texto es la fundamentación de
los sistemas morales debe estar constituida por una base objetiva. La lectura nos
plantea fundamentalmente que los sistemas morales deben basarse en causas y
consecuencias conocidas y verificables, esto implica excluir toda especulación. De esta
forma, si se prohíbe el asesinato, se debe a que tal regla tendrá como consecuencia la
protección de todos. Rpta. (e)

Texto N° 33
 Durante esos tres días se estuvo revolviendo en aquel
saco negro en que lo metía una fuerza invisible e insuperable. Se debatía como se
debate en manos del verdugo el condenado a muerte sabiendo que no había
salvación; y a cada minuto se daba cuenta de que, a pesar de todos sus esfuerzos para
oponerse, se acercaba más a aquello que le horrorizaba. Le atormentaba acercarse a
aquel agujero negro y no poder entrar en él. Se oponía a ello la aceptación de que su
vida había sido buena. Esta justificación de su vida que se aferraba sin dejarle ir
adelante, era lo que más le atormentaba.
TOLSTOI, León
La muerte de Iván Rich
Si el personaje hubiera tenido una vida sin mérito alguno, entonces
a) hubiese tomado conciencia sobre la existencia de la salvación.
b) No se sentiría como el verdugo que debe aplicar la pena de muerte.
c) No padecería los dolores físicos originados por su enfermedad.
d) Se generaría un conflicto mayor entre dos deseos contrapuestos.
e) La etapa final de su vida no estaría marcada por el tormento.
Solución: Si el personaje hubiera tenido una vida sin mérito alguno, entonces la etapa
final de su vida no estaría marcada por el tormento. Las ideas vertidas nos comentan
que al personaje le atormentaba acercarse al agujero negro y no poder entrar en él,
¿por qué? Porque aceptaba que su vida había sido buena, su vida estaba justificada.
Entonces, si su vida no hubiese sido buena o no hubiese tenido mérito, el tormento
estaría ausente y hubiese penetrado fácilmente en el agujero negro o la muerte. Rpta.
(e)

Texto N° 34

No creo que nunca un jefe de instituto haya ejercitado

su cargo con un sadismo igual al del señor Creakle. Pegar a los muchachos era para él
una necesidad, un deseo que no podía dejar insatisfecho. No podía resistir el placer de
cachetear a un niño mofletudo; dos mejillas 'rosadas ejercían sobre él una verdadera
fascinación, las miraba desde la mañana con una especie de deseo inquieto, y el día no
terminaba sin que hubiese encontrado el pretexto para hacerlas colorear más aún con
el revés de su mano. Y como yo mismo era bastante mofletudo. puedo hablar de esto
con conocimiento de causa.
DICKENS, Charles
David Copperfield
Identifique la información incompatible con el texto.
a) El texto se estructura a partir de vivencias personales.
b) El señor Creakle no podía controlar su sadismo.
c) El sadismo se caracteriza por una obsesión enfermiza.
d) El autor fue víctima del sadismo del señor Creakle.
e) Los alumnos del señor Creakle no eran disciplinados.
Solución: La información incompatible es los alumnos del señor Creakle no eran
disciplinados. Según lo leído, el señor Creakle, jefe de instituto, ejercía su cargo con un
sadismo singular, necesitaba bofetear a los muchachos para ver sonrosarse sus
mejillas* que desde la mañana ya le inquietaban. Resulta discordante decir que los
alumnos eran indisciplinados, pues éstos no le daban motivo justificable para ser
castigados. Rpta. (e)

Texto N° 35
Por encima y más allá del interés y apoyo cultural por y para un campo, un prodigio
siempre representa una coincidencia de factores. Es decir, uno necesita no meramente
un niño "preparado" y una "cultura receptiva", sino también una gran cantidad de
apoyo social: buenos profesores, padres atentos, amplias oportunidades para la
realización y la exhibición, descargo de responsabilidades concurrentes, y una serie de
obstáculos que son admitidos en el campo y sobre los que el niño tiene una
oportunidad de saltar.
GARDNER, Howard
Mentes creativas
El mejor resumen del texto es
a) La preparación, la cultura, el apoyo y hasta los obstáculos son determinantes para el
forjamiento de un niño prodigio.
b) Los niños prodigio no pueden prescindir de buenos profesores, padres atentos y
amplias oportunidades de realización.
c) La preparación, la responsabilidad concurrente, los obstáculos, el interés y el apoyo
son esenciales para el niño prodigio.
d) Los niños prodigio asumen los retos como un mecanismo para demostrar a sus
padres el interés y el apoyo recibido.
e) El apoyo social constituye el ingrediente básico para que los niños logren la
condición de personas prodigiosas.
Solución: El mejor resumen del texto es la preparación, la cultura, el apoyo y hasta los
obstáculos son determinantes para el forjamiento de un niño prodigio. El texto nos
comenta sobre la coincidencia de factores que siempre se presentan en la formación
de un prodigio como son: preparación, apoyo social, buenos padres y profesores,
oportunidades de realización y obstáculos que el niño tendrá que superar. Rpta. (a)

Texto N° 36
El descubrimiento de la antimateria nos da lugar a reflexiones interesantes. Por una
parte, nos podemos preguntar por qué en nuestro planeta sólo hay uno de los tipos de
materia. La respuesta que dieron algunos científicos fue que de la misma forma que
aquí nuestra materia está compuesta de electrones y protones, en otra parte del
universo deberá haber sistemas estelares compuestos de antimateria. Se han
propuesto otras respuestas, pero la imaginación ha sido encendida por la perspectiva
de una colisión de nuestro planeta con otro semejante compuesto de antimateria.
Los premios Nobel
Sección El premio Nobel de Física
¿Cuál de las afirmaciones no concuerda con el texto?
a) No es imposible la existencia de sistemas estelares compuestos por antimateria.
b) Sí existen sistemas estelares que están constituidos por protones y electrones.
c) El descubrimiento de la antimateria ha generado debates científicos.
d) La tesis de la colisión explica por qué la Tierra no posee antimateria.
e) La antimateria y la materia no poseen los mismos componentes.
Solución: La afirmación discordante es la tesis de la colisión explica por qué la Tierra
no posee antimateria. Se nos plantea que el descubrimiento de la antimateria ha
producido reflexiones como la de por qué en la Tierra sólo hay uno de los tipos de
materia. A partir de ahí, se conjetura debe existir otros sistemas compuestos por
antimateria o que la Tierra colisionó con otro consta do por antimateria, pero no se
afirma jamás que la existencia de antimateria en nuestro planeta, se deba a una
colisión con otro planeta. Rpta. (d)

Texto N° 37
Cada año se genera una cantidad considerable de residuos informáticos. Sólo en
productos IBM la cifra se mueve entre 60 000 y 70 000 toneladas. A pesar de ello,
Europa todavía la basura informática no supone más de un 5% de los residuos totales
generados. No es un problema medioambiental de primer orden. Además, un
ordenador es un equipo tan complejo que su reciclado requiere de mucha inversión, y
los beneficios que puede generar parece que todavía no son considerables.
Revista científica Newton
Sección actualidad
La afirmación central del texto es
a) La proliferación de los residuos informáticos no genera impacto ecológico alguno.
b) La contaminación con residuos informáticos aún no llega a niveles alarmantes.
c) La escasa gravedad del problema no amerita mayor preocupación por los daños
actuales a la ecología.
d) El escaso impacto ecológico y la poca rentabilidad del reciclaje no fomentan una
política agresiva contra los residuos informáticos.
e) Los residuos informáticos no son exorbitantes. sin embargo, causan preocupación
por el descuido de las autoridades.
Solución: La afirmación central es el escaso impacto ecológico y la poca rentabilidad
del reciclaje no fomentan una política agresiva contra los residuos informáticos. El
autor nos quiere decir principalmente que, en Europa, los residuos informáticos no
suponen más de un de un 5% de los residuos totales generales, por lo que representa
un problema medioambiental de primer orden, además que el reciclado de
computadoras demandaría de mucha inversión, lo cual no motiva a deshacerse aún del
porcentaje existente de residuos. Rpta. (d)

Texto N° 38
La asimilación en la lectura implica discernir las ideas expresadas en el escrito leído,
seleccionarlas e integrarlas en nuestros propios esquemas mentales. Tanto el
discernimiento como la selección de ideas, se verán facilitados en gran medida si
practicamos la lectura activa; es decir, la lectura con un propósito definido, aunque
sólo sea el de comprender adecuadamente lo esencial del pensamiento del autor. El
lector activo piensa previamente en lo que podrá decir el autor, llega al punto de
imaginar que tendrá qué escribir él mismo sobre esa misma materia.
SIERRA BRAVO
Tesis y trabajos de investigación científica

El texto busca persuadimos fundamentalmente sobre

a) La relevancia metodológica de la llamada lectura activa.
b) Los beneficios obtenidos a partir de la asimilación de un texto.
c) La integración de conceptos y el discernimiento en la lectura activa.
d) El rol de la lectura activa para la mejor asimilación de los contenidos.
e) El mejoramiento progresivo tanto de la asimilación como de la lectura activa.
Solución: El texto busca persuadirnos fundamentalmente sobre el rol de la lectura
activa para la mejor asimilación de los contenidos. Las ideas plasmadas afirman que
tanto el discernimiento como la selección de ideas se verían facilitados si practicamos
la lectura activa, es decir, la lectura con un propósito definido. Entonces, la
comprensión y asimilación eficiente se darán gracias a la lectura activa. Rpta. (d)

Texto N° 39

Con cada día que pasaba, y desde ambos lados de mi inteligencia,

el moral y el intelectual, me iba acercando cada vez más a esa verdad, cuyo
descubrimiento parcial me ha condenado a una bajeza tan terrible: que el hombre en
verdad no es uno, sino dos. Digo dos, porque el estado de mi propio conocimiento no
va más allá de ese punto. Seguirán otros que me superarán siguiendo-el mismo camino
y aventuro la suposición de que el hombre será finalmente conocido corno una mera
conjunción de personalidades, incongruentes e independientes.
STEVENSON, R.L.
Dr. Jekyll y Mr. Hyde
La afirmación principal del texto es
a) Aparentemente, el hombre es una unidad indivisible; sin embargo, está integrado
por dos personalidades autónomas e incongruentes.
b) La mayor bajeza del ser humano es reconocer que en él conviven dos
personalidades incongruentes e independientes.
c) El auto-examen impide reconocer que en nuestro ser coexisten dos personalidades
diferentes e independientes.
d) En el futuro se demostrará que las personalidades que integran el ser humano no
son congruentes y dependientes.
e) Si el ser humano estuviera formado por dos personalidades, éstas tendrían que ser
irremediablemente incongruentes e independientes.
Solución: La afirmación principal del texto es aparentemente el hombre es una unidad
indivisible, sin embargo, está integrado por dos personalidades autónomas e
incongruentes: El autor nos explica que ha llegado a una verdad: el hombre en verdad
es dos, es una mera conjunción de personalidades incongruentes y carentes de
dependencia. . Esta verdad sobre el hombre es resultado de haber encontrado en él
mismo estas personalidades desde su inteligencia moral e intelectual. Rpta. (a)

Texto N° 40

Preguntaron a un proletario en el tribunal qué fórmula elegía

para su juzgamiento: la religiosa o la laica. "No tengo trabajo", contestó. No fue
aquello simple distracción comentó el señor K. Con su respuesta, aquel hombre quiso
dar a entender que se hallaba en una situación en que ese tipo de preguntas, y tal vez
incluso el mismo proceso, carecía de sentido.
BRECHT, Bertolt
Historias de Almanaque
¿Cuál es el mensaje que el texto trasmite?
a) La impertinencia de la actitud religiosa o laica.
b) La necesidad de definir prioridades en la vida.
c) La vida no tiene por qué carecer de sentido.
d) Las preguntas precipitadas son metafísicas.
e) La condición humana vale más que la justicia.
Solución: El mensaje que transmite el autor es la necesidad de definir prioridades en la
vida. Las ideas vertidas nos quieren explicar la trivialidad que significó para el
proletario la pregunta hecha por el juez. Su respuesta aparentemente incongruente
"no tengo trabajo" refleja la prioridad que tiene en su vida: sobrevivir. Por tanto, en la
vida es necesario definir prioridades como la de trabajar, para el proletario; la de
investigar, para un intelectual, etc. Rpta. (b

 RECONOCER LA POSTURA E INTENCIÓN DEL AUTOR.

 RECONOCER EL SENTIDO CENTRAL DEL TEXTO.
 ESTABLECER RELACIONES LÓGICAS ENTRE IDEAS DEL TEXTO.
 RECONOCE IDEAS QUE HAN SIDO EXPRESADAS DE MODO DIFERENTE DE CÓMO
FUERON PRESENTADAS ORIGINALMENTE: USO DE LA PARÁFRASIS.
 DEDUCE EL PROPÓSITO COMUNICATIVO DE UNO O MÁS TEXTOS.
 EXTRAE CONCLUSIONES O GENERALIZACIONES A PARTIR DE CASOS
PARTICULARES (INDUCCIÓN).
 RECONOCE CASOS PARTICULARES A PARTIR DE GENERALIZACIONES
PROPUESTAS (DEDUCCIÓN).

REFLEXIONA Y EVALUA LA FORMA, EL CONTENIDO Y EL CONTEXTO DEL TEXTO

 EVALÚA LA VALIDEZ DE UN ARGUMENTO.

 TRANSFIERE LOS CONTENIDOS O CONCEPTOS PROCESADOS EN EL TEXTO A
UNA SITUACIÓN NUEVA.
 IDENTIFICA CONTRADICCIONES O AMBIGÜEDADES PRESENTES EN UNO O MÁS
TEXTOS.
 EVALÚA EL USO DE RECURSOS FORMALES EN EL TEXTO.