Preuniversitario Solidario Santa Mara

Lenguaje y Comunicacin: Tercero Medio

Semana del 3 al 7 de Junio del 2013

www.preusm.cl Coordinacin Lenguaje 2013
Dudas, consultas o sugerencias: daniel.sd92@gmail.com





TIPOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIN LECTORA
Qu aprenderemos en esta sesin?
En esta sesin t podrs:
- Identificar distintos tipos de preguntas de comprensin lectora, de
acuerdo con la habilidad que miden.
- Analizar la informacin explcita contenida en los prrafos de un texto.
- Inferir informacin a partir de los datos explcitos que contiene un
texto.
- Sintetizar local y globalmente la informacin contenida en prrafos y
textos.

Introduccin
El tema de esta clase est dado por los tipos de preguntas que podemos
encontrar en la seccin de comprensin lectora.
Recordemos brevemente los aspectos fundamentales de la clase
anterior.
Estructuras textuales: Descripcin, Secuencia, Comparacin, Causa-
efecto, Problema- solucin.
Organizacin de los textos argumentativos: Argumentacin secuencial,
Argumentacin dialctica.

Ya hemos mencionamos la importancia de reconocer en cada pregunta
de la P.S.U. la habilidad que se evala, pues slo identificando lo que se
debe hacer para responder correctamente, podrs optimizar los
resultados.
A continuacin vers un cuadro de los tipos de preguntas de la seccin
de comprensin de lectura, y a continuacin una explicacin en ms
detalle de cmo construir tus respuestas.






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2
Tipos de
preguntas

Habilidades


Respuesta
Encabezados
Frecuentes




De
comprensin
literal





Conocer
Comprender
- Analizar




Reconocer
informacin
explcita contenida
en el texto.

- En el texto, se
afirma que...
- En el fragmento,
se expresa que...
- En el prrafo, se
dice que...
- De acuerdo con el
texto, cul de las
siguientes
afirmaciones es
VERDADERA?
De anlisis

Analizar -
Interpretar -
Analizar -
Sintetizar

- Examinar cada
una de las partes
que componen el
todo (texto).
- Distinguir la
informacin
principal de la
informacin
complementaria o
secundaria.

- La tesis defendida
por el autor del texto
es...
- La razn por la que
el autor se queja es...
- Segn el primer
prrafo, la reaccin
del protagonista se
debe a...
- Con respecto al
emisor, puede
afirmarse que...



De
inferencia

Inferir
localmente



Inferir
globalmente

-Derivar
informacin que
no est ex-
presada, pero s se
puede deducir del
texto.
-Distinguir
inferencia de
Abduccin.

- De lo expresado en
el texto, se deduce
que...
- Del prrafo uno se
desprende que...
- Qu conclusin se
puede inferir de lo
expuesto en el ltimo
prrafo?



De sntesis

Sintetizar
localmente


- Resumir la
informacin de un
prrafo o del texto
completo.
- La idea central del
texto es...
-Cul es el ttulo
ms apropiado para

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Sintetizar
globalmente

- Para sintetizar,
primero se debe
analizar el prrafo
o texto, es decir,
comprender y
examinar los
distintos datos
entregados.
Luego, esta
informacin se
reconstruye en sus
aspectos
esenciales.

el texto?
- La idea central del
segundo prrafo es...
- Qu opcin
sintetiza mejor lo
expuesto en el tercer
prrafo?
- Cul es el tema del
trozo ledo?
Sobre la
relacin y
funcin de
prrafos

Caracterizar
- Analizar,
Interpretar -
Analizar,
Sintetizar -
Interpretar

Analizar cada
prrafo por
separado,
determinando la
idea principal y
secundaria(s)
- Determinar la
funcin que
cumple la idea
principal en el
desarrollo del
Tema.
- Establecer los
rasgos
caractersticos de
cada uno.
- Conectar la
informacin
entregada por los
prrafos.

- Qu relacin existe
entre el cuarto y
quinto prrafo?


- Qu funcin
cumple el ltimo
prrafo del
fragmento anterior?

Sobre
estrategias
discursivas
presentes en
el texto
Conocer
Identificar
Analizar-
interpretar
- Determinar los
elementos
conceptuales
presentes en el
texto.
- Qu gura literaria
se re- conoce en el
texto anterior?
- Qu funcin del
lenguaje predomina

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- Aplicar
conocimientos
previos sobre
lenguaje y
comunicacin,
presentes en los
textos de
comprensin.

en el fragmento
ledo?
- El narrador del
texto anterior utiliza
el estilo...
- Qu forma
discursiva del texto
expositivo
predomina en el
primer prrafo?

Comprender un texto supone llevar a cabo una serie de procesos
mentales que van desde la simple ubicacin de informacin explcita en
el texto, hasta la relacin de inferencias de alta complejidad. Para cada
uno de estos procesos corresponde un tipo de pregunta. La P.S.U.
clasifica las preguntas en tres grupos segn la funcin y la habilidad por
la cual desea interrogar, las que siguiendo un esquema lgico desde
menor a mayor complejidad, son las siguientes:

1. Preguntas referidas al contenido del texto y la situacin enunciativa
y de recepcin.
Apuntan a medir y evaluar la capacidad de comprender y retener la
informacin entregada y contenida en el texto.
Las podemos clasificar en los siguientes tipos:

A) Preguntas de Comprensin literal o Informacin Explcita
Preguntas que exigen entregar respuestas textuales o expresas
(informacin literal). Es importante fijarse en nombres y fechas. Las
expresiones se afirma, se dice, se expresa, se enuncia son equivalentes.
No debe responderse con inferencias o suposiciones sino slo con lo que
se afirma expresamente en el texto.
Para construir tu respuesta debes considerar:

Identificar la informacin textual entregada.
Utilizar el subrayado comprensivo.
Comprender enunciados semnticamente anlogos que son
entregados en el texto y el que pueda aparecer entre las
posibles respuestas. Ejemplo: Entre cero y tres aos el nio,

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aprende muchas cosas, significa lo mismo que; En sus primeros
aos el nio...
Identificar el tipo de pregunta a partir de las palabras claves ya
mencionadas (se afirma, se expresa, etc.) que aparecen en los
encabezados arriba sealados. Esto con el objetivo de
Identificar claramente el tipo de habilidad cognitiva que se
mide y facilitar la respuesta.
Comprender el lenguaje complejo o metafrico.

B) Preguntas de Anlisis
Este tipo de preguntas exige distinguir entre la idea principal y las
secundarias contenidas en el texto para as poder asignar una funcin a
tales partes y ordenar la informacin (anlisis). El anlisis en
Comprensin de Lectura consiste en la descomposicin del todo (texto)
en sus partes, sea en introduccin, desarrollo y conclusin, o en las ideas
planteadas en cada una de las partes mencionadas. Fundamental resulta
el anlisis de los prrafos, de acuerdo con lo que estudiamos en la
unidad de Redaccin y tambin en la primera parte de este captulo.
La habilidad de anlisis implica la habilidad para esquematizar un texto,
lo que favorece un reordena- miento de las ideas y la verificacin de las
relaciones establecidas entre ellas.
Para construir tu respuesta debes considerar:

Analizar cada prrafo, especificando las ideas secundarias.
Ordenar la informacin para as establecer las relaciones de
subordinacin entre las di- versas ideas (ideas principales y
secundarias).
Cuando se pregunta por el propsito de nombrar a alguien,
generalmente las respuestas tienen que ver con: desarrollar,
ejemplificar, argumentar o comparar una idea o tema vinculado
con la idea central del texto

C) Preguntas de Inferencia textual o de informacin implcita
Preguntas que exigen inferir ideas mediante el anlisis de la informacin
textual, para deducir lgica- mente otra informacin no dicha
expresamente en el texto. Esto requiere de todos los procesos
anteriores: Anlisis, Sntesis y Relacin en forma detallada.

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La inferencia es una de las habilidades ms complejas del proceso de
lectura y consiste en procesar (analizar, sintetizar y relacionar) la
informacin, con el objetivo de deducir consecuencias o conclusiones
tcitas o no expresadas textualmente.
Es necesario que sepas que existen dos tipos de inferencia; la inferencia
deductiva, que es de carcter lgico, y la inferencia inductiva, que es de
carcter subjetivo e interpretativo.
La inferencia deductiva puede ser corroborada a partir de la informacin
entregada en el texto. Tambin puede ser ratificada a partir de la
estructura de un silogismo (1.m.Fil. Argumento que consta de tres
proposiciones, la ltima de las cuales se deduce necesariamente de las
otras dos, RAE):
Ejemplo:
Informacin textual
N1: Todos los hombres son mortales.
Informacin textual
N 2: Scrates es hombre.
Inferencia lgica: Scrates es mortal.

La inferencia inductiva es una interpretacin personal de los hechos que
no puede ser corroborada por la informacin que se ha entregado en el
texto, pero puede relacionarse con el concepto de probabilidad, es
decir, no es seguro, pero s posible o probable.
Ejemplo:
Juan lleg desacostumbradamente tarde a su casa
Inferencia 1: Juan llegaba generalmente temprano.
Inferencia 2: Algo interrumpi tal hbito en esta ocasin.
En resumen, inferir supone una reorganizacin y una sntesis de la
informacin textual, que permite explicitar datos latentes.
Para construir tu respuesta debes considerar:

Toda inferencia debe ser textual, es decir, de informacin que
se desprende del texto y slo de l. No debes completar el texto
o inferir informacin desde tus propios conocimientos o hacer
una interpretacin personal, ya que si lo haces estaras
realizando una abduccin. Haras suposiciones sin una base
textual.

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Inferir supone una reorganizacin y una sntesis de la
informacin textual, que permite explicitar datos latentes o
implcitos.

D) Preguntas de Sntesis o de Globalizacin de la informacin:
Este tipo de preguntas exige sintetizar, es decir, resumir en un
enunciado la informacin de todo el texto o de un prrafo. La
sntesis slo puede hacerse luego de haber determinado la idea
principal y las ideas secundarias del texto o del prrafo. Se requiere
del anlisis previo que identifica las partes y extrae de cada una lo
esencial. La construccin de un ncleo que integre y rena en un
todo tales partes, desprendidas de lo secundario, es la sntesis.
Estas preguntas requieren la ordenacin, anlisis y comprensin de
lo ms importante del texto, excluyendo lo secundario. La habilidad
de la sntesis es un proceso opuesto y, a su vez, complementario al
anlisis, ya que el texto, desmembrado en el anlisis, se reintegra o
reconstituye en sus aspectos esenciales, es decir en la sntesis.

Anlisis Sntesis
1 Idea Principal Resumen del
texto
2 Idea Principal Tema del texto
3 Idea Principal Conclusiones
del texto
4 Idea Principal Posible ttulo
del texto

Para confeccionar una sntesis debes distinguir, primero, la informacin
relevante de la accesoria de un texto, es decir, debes analizarlo, con el
objetivo de extraer la idea fundamental de cada prrafo, descartando
todo lo prescindible: detalles, ejemplos, comparaciones, frases
intercaladas, especificaciones anexas y cualquier elemento secundario.
Una vez hecho esto, se puede elaborar otro texto que slo contenga la
informacin esencial. Un ejemplo de sntesis es el telegrama.
Para construir tu respuesta debes considerar:

Para contestar correctamente debes reconocer, en primer lugar,
la idea principal de cada prrafo.

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Puedes aplicar el subrayado comprensivo.
Para reconocerla debes hacer la pregunta De qu se habla?; y
para reconocer las ideas secundarias, la pregunta: Qu se dice
de lo que se habla?
La respuesta para la pregunta por el ttulo del texto suele
corresponder a la idea principal del primer prrafo.

2. Preguntas de Relacin y referidas a la funcin de los prrafos.
Preguntas que exigen relacionar los datos e informaciones entregados
en los diferentes prrafos para as establecer la relacin interna entre
los prrafos y la funcin de stos en relacin con el texto completo. Las
preguntas de relacin buscan establecer nexos significativos entre las
ideas, entre los prrafos, entre los distintos conceptos planteados en un
texto, etc. Este tipo de pregunta requiere la aplicacin de las distintas
habilidades ya mencionadas, ya que para poder establecer el tipo de
relacin que hay entre dos prrafos, primero debemos reconocer las
ideas principales de las secundarias y la funcin que cumplen al interior
del prrafo o el texto en su globalidad. Slo una vez que hayamos
completado este paso podremos establecer el tipo de relacin entre
ellos.
Por otro lado, las relaciones posibles de establecer en un texto son
diversas. Estructuralmente podramos dividirlas en dos grandes grupos:
las que se establecen dentro de un prrafo y las que se establecen entre
los prrafos de un texto.
Algunas relaciones posibles de verificar en un texto son: finalidad, causa-
efecto, ejemplificacin, diferencia, oposicin, comparacin.
Para construir tu respuesta debes considerar:


Establecer claramente la relacin existente entre los distintos
prrafos.
La relacin de hechos exige siempre la secuencia de ideas para
percibir cmo se conectan unas con otras, adems de tener
claras las ideas principales y secundarias.
La funcin que pueden cumplir los prrafos al interior del texto
puede ser de introduccin, desarrollo, conclusin, enlace,
ejemplificacin, etc.


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3. Preguntas referidas a estrategias discursivas y registros de lenguaje
presentes en la construccin del texto
Este tipo de preguntas considera la fusin de conocimientos previos y el
anlisis estructural del texto. Las preguntas estarn dirigidas a
determinar la estrategia verbal y recursos presentes en el discurso que
con gura al texto (descripcin, explicacin, asociacin, ejemplificacin,
argumentacin, etc.), el tipo de discurso (expositivo, descriptivo,
argumentativo, narrativo), el registro de habla (formal - informal -
coloquial) y el tipo de norma (culta - inculta) predominante en el texto.

EJERCITACIN: TEXTO 1
1. El Inca Garcilaso de la Vega (1539-1616) encarna el drama de la
conquista y simboliza el destino de la literatura latinoamericana. Su vida
y su obra representan el proceso de transculturacin operado en el seno
de una sociedad que, utilizando idiomas europeos, adquiere
personalidad propia, se emancipa y crea su peculiar expresin artstica
en el transcurso de los siglos XIX y XX.
2. La obra de este escritor mestizo, bastardo, desarraigado y marginal,
incuba los rasgos ms caractersticos de las letras latinoamericanas, su
deseo de independencia, de originalidad y de representatividad respecto
al lenguaje que usa, a los temas que trata, a los personajes que
caracteriza y al escenario que describe.
3. Al traducir los Dialoghi damore, de Len Hebreo, el Inca Garcilaso no
satisfaca slo una curiosidad intelectual. Su labor de traductor revela,
adems, su espritu de universalidad, su inters por reinstalarse en otros
linajes culturales diferentes al de la pennsula ibrica. Esta actitud
cobrar fuerza en sus lejanos herederos de los siglos XIX y XX.
4. La Florida del Inca y los Comentarios Reales postulan una nueva
dimensin de la literatura latinoamericana: riqueza lingstica,
capacidad creadora, poder imaginativo, conciliacin de datos reales con
datos fantsticos, sntesis del pensamiento lgico y del pensamiento
mgico, etc. Menndez Pelayo detect estas cualidades al opinar que los
Comentarios Reales no son textos histricos, son una novela utpica
5. Varios tratadistas han observado que las modas artsticas, las escuelas
y los movimientos estticos no se dan, en Amrica, ordenada y
sistemticamente como en Europa. Este carcter de aluvin, donde
todo se da mezclado, se observa con lecturas clsicas y renacentistas.
Miguel ngel Asturias vio en La Florida, pero sobre todo en los

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Comentarios, el precedente ms importante de la literatura testimonial
y una habilidad narrativa que volver a dar frutos ms tarde en la novela
latinoamericana contempornea.
6. Los libros del Inca Garcilaso junto con los de los cronistas mestizos, los
mexicanos Diego Durn, Hernando Alvarado Tezozomoc y Fernando de
Alva Ixtlilxochitl; el paraguayo Ruy Daz de Guzmn, y los peruanos Blas
Varela, Guamn Poma de Ayala y Juan de Santa Cruz Pachacuti, podran
ser considerados como la rplica americana a la versin europea del
Nuevo Mundo.
7. En la poca de las grandes sublevaciones indgenas (siglo XVIII), el rey
Carlos III prohibi las representaciones teatrales en lenguas vernculas y
la lectura de los Comentarios Reales donde han aprendido esos
naturales muchas cosas perjudiciales.
8. Escritor, soldado, sacerdote, el Inca Garcilaso de la Vega public, en
Lisboa, la primera parte de los Comentarios Reales de los Incas (1609).
La segunda, titulada Historia General del Per, se public en Crdoba,
en 1617.

Preguntas:
1.- Qu relacin existe entre el prrafo primero y segundo del texto
ledo?
A) El primero se muestra la versatilidad de Garcilaso; en el segundo, se
describe su obra ms importante.
B) El primero se afirma que su obra y vida expresan la transculturacin
latinoamericana; en el segundo se caracteriza su obra como tpicamente
latinoamericana.
C) El primero se aprecia la vigencia literaria de un autor latinoamericano;
en el segundo, se le contrasta con los aspectos de su obra.
D) El primero se muestra la vida y obra de Garcilaso; en el segundo, se
plantea la construccin literaria de su obra.
E) El primero se presenta el drama de la conquista, a travs de Garcilaso;
en el segundo, se presenta su profundo deseo de originalidad.

2.- En el prrafo cuatro, el emisor del texto menciona a Menndez
Pelayo, con el fin de:
A) contrastarlo con el Inca Garcilaso.
B) sealar que los intelectuales espaoles admiran profundamente a los
latinoamericanos.

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C) presentar la verdadera esencia de la obra de Garcilaso.
D) establecer una referencia apropiada al tema en cuestin.
E) validar su argumento respecto de la importancia de la obra de
Garcilaso.

3.- De acuerdo al texto, la nueva dimensin de la literatura
latinoamericana presente en La Florida del Inca y los Comentarios
Reales se presenta a travs de
I) conciliacin de datos reales con datos fantsticos.
II) poder imaginativo.
III) riqueza lingstica.

A) Slo I D) Slo I y III
B) Slo II E) I, II y III
C) Slo I y II

4.- Cul sera el ttulo ms apropiado para el texto ledo?
A) La literatura latinoamericana en el siglo XVII.
B) Los escritos coloniales ms importantes.
C) El Inca Garcilaso de la Vega y su obra.
D) La transculturacin en el Inca Garcilaso de la Vega.
E) La importancia del Inca Garcilaso de la Vega en las letras
hispanoamericanas.

5.- Se puede inferir del prrafo siete que
A) Las grandes sublevaciones indgenas estuvieron marcadas por la
violencia.
B) Los naturales aprenden muchas cosas poco interesantes de los
espaoles.
C) El rey Carlos III prohibi las representaciones teatrales porque no
gustaba del teatro.
D) Lenguas vernculas y la lectura de los Comentarios Reales fueron
perjudiciales para los indgenas.
E) Los Comentarios Reales de los Incas era un texto daino para las
pretensiones de la Corona espaola.