CENTRO DE ESTUDIOS

SUPERIORES DEL SURESTE

Alumnas:
Wendy Euan Maldonado
Daniela Castillo Contreras

Docente:
Gilda Koh Cambranis

Licenciatura:
Psicopedagogía
EVALUACIÓN Y
DIAGNÓSTICO
¿Qué es la evaluación psicopedagogica ?
“Un proceso compartido de recogida y análisis de información relevante de la
situación de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las características
propias del contexto escolar y familiar, a fin de tomar decisiones para
promover cambios que hagan posible mejorar la situación académica”. Es
importante resaltar que es un proceso, debido a que hay una serie de acciones
que permiten establecer continuidades interrelacionadas en el hecho de
enseñar y de aprender .
 ¿Qué es un diagnóstico
psicopedagógico?
Es el proceso mediante el cual
podemos conocer el estado o
situación en el que se encuentra
una persona, lugar o situación
que nos va a permitir intervenir
con la finalidad de aproximar
esa realidad lo más posible a lo
ideal.

Describir, clasificar precedir y

explicar.
 ¿Cuál es la diferencia entre evaluación
y diagnóstico psicopedagógico ?

La evaluación psicopedagógica se plantea, después de que los profesores, la

administración, padres o familiares detectan una situación o problema que no
se ha podido resolver a través de los procedimientos y recursos ordinarios o
cuando se requiere una opinión técnica-profesional fundamentada para tomar
alguna decisión que afecta al futuro del paciente.

Finalizado el diagnóstico se procede a la intervención psicopedagógica hacia

la familia, el paciente y las orientaciones académicas a la institución.
ENFOQUES TEÓRICOS DE
EVALUACIÓN Y DE
DIAGNÓSTICO
 Psicométrico

El procedimiento básico utilizado es el de medición, a

través de pruebas estandarizadas, mide la
inteligencia como un punto básico de soporte para
establecer factores predictores de rendimiento. La
evaluación es completamente objetiva, la conducta
es considerada como un rasgo de la influencia de
variables que influyen de manera indirecta.
 Conductual
Se focaliza en torno al desempeño
comportamental, la conducta depende de los
antecedentes (situaciones previas a la
conducta emitida) y de los consecuentes
(situación posterior a la conducta emitida).
Las conductas se deben observar en
situaciones naturales, por tanto se hace un
proceso de evaluación ideográfico.
 Interactivo

El proceso de aprendizaje de un alumno

está condicionado por la interacción de
todos los agentes que intervienen, no
solo por las características del niño.
 Contextual

Las pruebas de evaluación deben

realizarse donde se genra el proceso
de aprendizaje, en las aulas. No se
puede evaluar este proceso fuera de
su propio contexto natural.
ACTIVIDAD DE
RETROALIMENTACIÓN