Licenciatura en psicologa

Psicologa Educativa
xito o fracaso
escolar
Un trabajo
integrador
Alumna: Daz Uvario
Juana Mara
SPS-901

Profesor: Tomasa
Salgado Tapia
Un tema de gran inters y que no deja de preocupar es el Por qu del fracaso
escolar? O bajo rendimiento en las evaluaciones a escolares de primaria o
secundaria, estos bajos resultados nos llevan a plantearnos dos objetivos: el
primero es reducir el gran porcentaje de alumnos que se sita en los niveles ms
bajos de los rangos de evaluacin y el segundo no menos importante ser
aumentar lo ms posible el porcentaje de alumnos que se sita en los niveles ms
altos.
Comnmente cuando escuchamos que una escuela tiene porcentajes altos de
fracaso escolar lo primero que pensamos o incluso lo llegamos a comentar es
esa escuela no es buena o los maestros no son buenos, no estn bien
preparados, pero nunca nos detenemos a pensar en Cul es realmente el
problema? Qu est provocando estos bajos resultados? Y mucho menos
pensamos en todos los factores que influyen en el escolar para que sus resultados
no sean favorables, no somos conscientes que el aprendizaje no depende
solamente del profesor o de la escuela, el aprendizaje es el resultado de diferentes
factores como son familia, los amigos, el ambiente, adaptacin al lugar donde vive,
la motivacin del nio, su nivel de desarrollo, alimentacin horas de descanso etc.
La realidad es que el fracaso escolar afecta significativamente a las comunidades
con bajos recursos, donde la mayora de los alumnos abandona la escuela para
trabajar desde pequeos, por una mala alimentacin o por el hecho de no contar
con el material necesario para reforzar su aprendizaje con esto me refiero a que

no cuentan con internet, libros o material didctico suficiente, se quedan como

alumnos pasivos nicamente con lo que les transmite el profesor y no tiene
oportunidad de construir su aprendizaje y mucho menos reforzarlo o ponerlo en
prctica, pero el contar con todas estas herramientas no garantiza que los
alumnos desarrollarn un aprendizaje significativo puesto que adems de las
herramientas fsicas tambin influyen de manera importante factores como son la
motivacin, el empeo y tipo de personalidad.

Si se complementan de manera positiva todos estos factores sin duda hay alta
probabilidad de tener alumnos con un alto nivel no solo en una calificacin sino en
intelectualidad, interrelacin social y sobre todo crecimiento y desarrollo personal
preparados para enfrentar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Cabe mencionar que para obtener mejor rendimiento escolar se deben considerar
diferentes mbitos y analizar de ser posible cada caso de fracaso, esto nos
permitir analizar en primera instancia si se debe a alguna mala adaptacin al
ambiente o algn suceso y se regulariza conforme se va adaptando el escolar a
los cambios o si este bajo rendimiento es persistente.
(Martnez-Otero, 2009) en su investigacin y reflexin sobre el fracaso escolar
opta por repartir los condicionantes del rendimiento en tres rdenes: personal,
familiar

escolar/social

cubriendo

de

uno

otro

modo

el

espectro

psicosociopedaggico.
En el presente ensayo me permitir analizar punto a punto los diferentes mbitos
tanto psicolgicos, pedaggicos y sociales que interrelacionados influyen en el
rendimiento escolar as como sus causas, consecuencias y de manera muy
personal agregare algunas propuestas de mejora.
El problema del fracaso escolar se ha presentado desde muchos aos atrs
actualmente lo vivimos y de no hacer nada este tema seguir presente en el
futuro, nos corresponde a nosotras como psiclogas abordarlo tanto desde el
mbito educativo, social, familiar y laboral en casos donde el fracaso escolar

puede ser el causante de problemas laborales o psicosociales que llevan

arrastrando desde la escuela primaria o secundaria y que nunca lograron superar.

Los condicionantes del rendimiento escolar los vamos a trabajar en tres rdenes:
personal, familiar, y escolar/social.
El rendimiento escolar ya sea alto o bajo a partir de variables personales se
entiende como aquellas caractersticas del escolar que lo identifican y a la vez le
afectan ya sea de manera positiva o negativa en su xito o fracaso escolar.
Entre estas caractersticas del escolar podemos identificar el auto concepto,
autoestima, aspiraciones, autoeficacia, inteligencia, afectividad, motivacin,
hbitos y tcnicas de estudio y en especial los intereses profesionales.
En referencia a la inteligencia debo mencionar que inteligencia de entiende como
la capacidad para aprender ya sea de una u otra forma, puesto que un alumno
puede sacar notas muy bajas en clase pero en su IQ los resultados pueden ser
sorprendentes o viceversa, por esto debemos estar pendientes de cmo podemos
desarrollar la inteligencia en cada grupo o alumno, algunos pueden ser visuales
otros auditivos etc. Por esto remarco que un profesor o psiclogo educativo
constantemente debe estar desarrollando las tcnicas necesarias que le faciliten
potencializar la inteligencia de los escolares ayudndoles a tener xito no solo
escolar sino tambin en la resolucin de los problemas que se presentan da a da.
En el mbito afectivo se entiende el impacto que tienen los sentimientos del
alumno si son positivos estos lo encaminan con ms seguridad al xito pero si el
alumno se muestra negativo es muy probable que al ser evaluado su rendimiento

no sea del todo favorable, corresponde tanto a la institucin educativa como al

profesor fomentar y reforzar aspectos como son el autoconcepto, autoestima,
respeto, cordialidad y autonoma en todos los escolares ya que al tener
estudiantes seguros de s mismos y autnomos estaremos formando personas
capaces de resolver problemas y que no se rindan ante algn conflicto, al contrario
que busquen soluciones y aprendan de la experiencia.
Habitualmente se acepta que la motivacin se refiere al conjunto de procesos
implicados en la activacin, direccin y persistencia de un determinado
comportamiento (Martnez-Otero, 2009).
En este caso podemos entender el alto valor que tiene la motivacin en el proceso
de aprendizaje, un nio motivado buscara la manera de realizar bien sus tareas,
se preocupara, no solo por cumplir si no por sacar las ms altas calificaciones,
construir su aprendizaje guiado por sus profesores; Pero Qu pasa cuando el
profesor non es capaz de mantener esa motivacin que ha nacido en el nio?, por
ms que el nio se sienta motivado si el profesor no promueve, mantiene y
refuerza esta conducta, en cierto tiempo se va extinguir, porque aun siendo
adultos nos sentimos a gusto y contentos cuando alguien reconoce nuestro trabajo
o nuestros logros, que decir de un nio, ellos necesitan que su esfuerzo sea
reconocido, que sus logros sean significativos para alguien mas, y en este caso
me refiero tanto a la familia como a sus profesores quienes son encargados de
buscar nuevas tcnicas para fomentar el aprendizaje, tcnicas creativas, nuevas,
que motiven y que inviten al nio a investigar, a descubrir y experimentar cosas
nuevas, nios que no se queden solamente con el contenido de la clase; de lo
contrario, es muy probable que la motivacin que puede haber en el nio se
extinga con facilidad.
Otro factor no menos importante son los hbitos y tcnicas de estudio donde: Por
un lado, el hbito es necesario si se quiere progresar en el aprendizaje; por otro
conviene sacar el mximo provecho a la energa que requiere la prctica
intencional e intensiva del estudio por medio de tcnicas adecuadas (MartnezOtero, 2009).

Se debe contemplar un determinado tiempo todos los das para realizar tareas, un
espacio adecuado de preferencia libre de distractores, con buena ventilacin,
iluminacin, donde el nio se sienta cmodo y con las herramientas necesarias
para realizar sus tareas por ejemplo: colores, hojas, computadora, etc.
El ambiente familiar es determinante en cuanto al desempeo escolar, si en la
familia se vive un ambiente clido, de confianza, apoyo y unin es ms probable
que el nio se concentre y aproveche los contenidos de la clase.
Una familia con problemas, donde pap y mam discuten todo el tiempo, donde no
hay un ambiente tranquilo que le permita concentrarse en sus tareas o cuando el
nio pasa la mayor parte del tiempo solo, tambin afecta en el desempeo y
aprendizaje, se distrae con todo lo que pasa en su casa y no se concentrara en la
clase.
El fracaso escolar tambin puede estar determinado por el factor escolar-social,
donde las normas, las reglas, el ambiente, la relacin profesor-alumno, los
trabajos en equipo o individuales, la presencia de Buln o amistades son
causantes del buen o mal aprovechamiento de los alumnos y son de los primeros
puntos que debe observar la institucin.
Podemos concluir que el xito en el escolar es el resultado de un trabajo
colaborativo que integra tres determinantes: al escolar como el principal
participante, la familia y la institucin educativa. Sin alguno de estos integrantes
falla es muy probable que los resultados no sean muy favorables.
Hablando de la familia, a esta le corresponde proporcionar al nio una buena
alimentacin, tiempo adecuado para dormir, espacio para realizar sus tareas,
afecto, proteccin y confianza entre otras.
En cuanto a la institucin le corresponde brindar un espacio regido por normas y
valores, maestros profesionales capaces de desarrollar las tcnicas necesarias
para promover el aprendizaje en nios con diferentes capacidades y un excelente
ambiente que permita el nio relacionarse con sus compaeros y aprender en
equipo.

Lo ms importante es que en el lugar que se encuentre el nio se sienta a gusto,

seguro de s mismo, de sus capacidades, de que puede lograr lo que l quiera si
se lo propone, todo depende de l, de sus metas y de sus sueos no hay lmites. A
nosotros como psiclogos, profesores o padres de familia nos corresponde
apoyarlo y brindarle las herramientas necesarias que le faciliten ese camino al
xito.