UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

FACULTAD DE MEDICINA “DR. AURELIO MELEAN”

CARRERA DE MEDICINA
DEPARTAMENTO DE MEDICINA SOCIAL Y FAMILIAR

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
“DEPRESIÓN EN ESTUDIANTES DE
PRIMER AÑO DE LA CARRERA DE
MEDICINA DE LA UMSS EN LA
GESTIÓN 2022”
ASIGNATURA: MEDICINA PREVENTIVA
DOCENTE: DR. CARLOS EDGAR ROMERO FERNANDEZ
ESTUDIANTES:

 ANGULO ALVAREZ JANNETH

 TAPIA MAMANI NELLY ARACELY
 VILLARROEL MAIDA NAYELI

GRUPO: “O”
FECHA: 13/10/2022

Cochabamba – Bolívia
INDICE
Capítulo I: Introducción ......................................................................................................................1
Capítulo II: Planteamiento del problema ...........................................................................................2
2.1. Formulación del problema ......................................................................................................2
2.2. Delimitación del problema ......................................................................................................2
2.3. Justificación .............................................................................................................................2
2.4. Hipótesis ..................................................................................................................................2
Capítulo III: Objetivos de la Investigación ..........................................................................................3
3.1. Objetivo general ......................................................................................................................3
3.2. Objetivos específicos ...............................................................................................................3
Capítulo IV: Marco Teórico .................................................................................................................4
4.1. Depresión en los universitarios ...............................................................................................4
4.2. Diagnóstico de Depresión ........................................................................................................5
4.3. Causas de la depresión en los universitarios ...........................................................................6
4.4. Causas del estrés en universitarios ..........................................................................................6
4.5. Consecuencias .........................................................................................................................8
4.6. Tratamiento .............................................................................................................................9
Capítulo V: Marco Metodológico .....................................................................................................12
5.1. Tipo de investigación .............................................................................................................12
5.2. Materiales y Metodología .....................................................................................................12
Capítulo VI: Resultados ....................................................................................................................13
6.1. Procedimiento .......................................................................................................................13
6.2. Análisis de datos ....................................................................................................................13
6.3. Resultados .............................................................................................................................13
Capítulo VII: Conclusiones ................................................................................................................18
Bibliografía .......................................................................................................................................19
ANEXOS ............................................................................................................................................20
 Capítulo I: Introducción
La vida universitaria impone una serie de cambios que requieren que los estudiantes lleven a cabo
múltiples ajustes y adaptaciones para que puedan tener éxito en sus estudios. Muchos estudiantes
universitarios enfrentan un sin número de retos y desafíos diversos que van desde la separación
de sus familiares y amigos por primera vez a las responsabilidades de la nueva vida adulta con
preocupaciones financieras, sentimientos de soledad o aislamiento social; Tener que lidiar con
difíciles demandas académicas. Tienen un exceso de trabajo que puede ser factor que se relacione
con síntomas de depresión y daño físico. El ámbito universitario puede convertirse en un espacio
de riesgo que influye en los estados físico y psicológico de los estudiantes, debido a las posibles
dificultades para cumplir las exigencias escolares y para afrontar las situaciones altamente
demandantes y estresantes. Varios son los factores que causan estrés, a los cuales los estudiantes
enfrentan en el ámbito universitario. Todo esto puede tener efectos negativos en su bienestar
físico/psicológico presentando síntomas somáticos tales como cefaleas, alteraciones del sueño,
dolores de espalda, cansancio, desvanecimientos, problemas conductuales y cognitivos; como
irritabilidad y falta de concentración; así como problemas asociados a trastornos psicológicos
como la depresión y la ansiedad. Además, pueden mostrar baja motivación, sensación de fracaso,
poco interés por enfrentarse día a día a los factores de estrés; algunos habrán de desertar por
considerar que no logran adaptarse a un ambiente que tanto les exige. De acuerdo a la
Organización Mundial de la Salud (OMS, 2005) los trastornos como la depresión y la ansiedad
afectan aproximadamente a una de cada tres personas y se han convertido en un serio problema
de salud pública, constituyendo el 41.9% de los casos de incapacidad entre las mujeres y el 29.3%
entre los hombres. Menciona que el 15% de la población de los países desarrollados sufre
depresión severa, encontrando que el 30% de las mujeres están deprimidas y estima que esta
patología será la segunda causa de muerte, después de las enfermedades cardiovasculares.

1
 Capítulo II: Planteamiento del problema

2.1. Formulación del problema

¿Cuál es la prevalencia de la depresión en estudiantes de primer año de la Carrera de Medicina

de la Universidad Mayor de San Simón de Cochabamba en la presente gestión 2022?

2.2. Delimitación del problema

Evaluar la presencia de sintomatología depresiva y evaluar la presencia de malestares físicos en

los estudiantes de primer año de la carrera de Medicina de la Universidad Mayor de San Simon.

2.3. Justificación

La depresión es un síntoma que aqueja a la mayoría de personas especialmente a los jóvenes

universitarios porque consideran que los problemas son más grandes que ellos y se dejan llevar
por la tristeza por el deseo de sentirse abandonado.

Sin embargo, la importancia del tema trasciende los intereses personales. La

depresión justifica por sí misma un estudio de estas características ya que es uno de los
problemas psicológicos que con más frecuencia pueden encontrarse en la sociedad actual.

2.4. Hipótesis
1. La depresión será leve (con un puntaje de 0-19 en el 51% o más de la muestra
2. Existirán diferencias significativas por género en función a la depresión

2
 Capítulo III: Objetivos de la Investigación

3.1. Objetivo general

Analizar los niveles y la presencia de sintomatología depresiva, así como la frecuencia de hábitos
tales como dormir, el tiempo requerido para sentirse descansado en los estudiantes de primer año
de la carrera de Medicina de la Universidad Mayor de San Simón en la gestión 2022.

3.2. Objetivos específicos

 Identificar los niveles de depresión en los estudiantes universitarios.

 Comparar diferencias en función al género sobre los niveles de depresión.
 Identificar las causas de la depresión en los universitarios.
 Determinar los Diagnósticos de Depresión.
 Determinar las Causas del estrés en universitarios.
 Identificar las principales consecuencias de la depresión.

3
 Capítulo IV: Marco Teórico

4.1. Depresión en los universitarios

Aunque para muchos jóvenes la época universitaria es una de las mejores de su vida, por la alta
dosis de diversión, el poder gozar de una mayor libertad y el estar aprendiendo sobre los temas
que les interesan, hay quienes escasamente sobreviven a lo mas de cinco años que dura la carrera
y deben convivir con la tristeza, la ansiedad y el estrés que les producen los exámenes, la carga
académica y la dificultad para hacer amigos. (Martínez, 2014)

La depresión se ha convertido en uno de los trastornos más comunes en la actualidad, es un

padecimiento que afecta a más de 300 millones de personas y puede ocurrir a cualquier edad,
pero a menudo comienza en la adolescencia o al comienzo de la adultez.

Según Given (2021) “la depresión proviene de diversas circunstancias o experiencias de la vida. Los
estudiantes universitarios especialmente experimentan muchos cambios en la vida y presiones
que pueden conducir a la depresión”. La depresión puede ser leve o severa, de corta o larga
duración, y puede interferir en todos los aspectos de la vida del estudiante, desde su rendimiento
académico, sus relaciones de pareja, su comunicación con los miembros de su familia, sus estados
de ánimo y en las respuestas de manejo o afrontamiento que utiliza ante situaciones de estrés.

Las investigaciones sugieren que los estudiantes que sufren de depresión tienden a fumar, o
utilizar sustancias adictivas (para auto medicarse) con más frecuencia. Las mujeres son
más propensas a sufrir de depresión durante la adolescencia y la etapa adulta que los varones. Las
mujeres deprimidas son más vulnerables a beber alcohol para emborracharse o a involucrarse en
relaciones íntimas sin protección. La depresión y el riesgo de suicidio aumentan en forma
significativa durante la adolescencia. Los factores antes mencionados unidos a los retos y
demandas de la universidad sugieren la importancia de ayudar a los estudiantes que sufren de
depresión a que desarrollen mejores estrategias de manejo para que puedan lidiar en una forma
más efectiva frente a las distintas situaciones que enfrentan en sus vidas.

4
4.2. Diagnóstico de Depresión

Pronunciar la palabra depresión hoy en día no es un tabú como lo era antes.

Según Beck (1978)” se asume que los sujetos deprimidos se caracterizan por la existencia de un
estilo cognitivo especifico; denominado la triada cognitiva negativa, una visión negativa de sí
mismo, del mundo y del futuro, la cual contribuyen al mantenimiento de la depresión”.

Los síntomas iniciales de la depresión pueden ser graduales repentinos y se pueden dar por un
periodo corto o largo de tiempo. El diagnosticar la depresión en jóvenes universitarios puede ser
difícil debido a que la misma se puede ver como una situación de estrés pasajero, un conflicto
interpersonal de fácil solución o puede estar combinada con otros trastornos, como la ansiedad.
La depresión se distingue de la tristeza, porque los síntomas se prolongan en el tiempo o se
agravan al punto de causar un malestar clínicamente significativo o deterioro social, laboral,
académico o en otras áreas importantes de la actividad del estudiante. (Mordez, 2015)

Los estudiantes deben considerar buscar un diagnóstico profesional si experimentan algunos de

los siguientes síntomas:

 Sentimientos de tristeza o infelicidad.

 Irritabilidad o frustración, aun sobre cosas pequeñas.
 Perdida del interés o placer en actividades normales.
 Reducción del deseo sexual.
 Insomnio o hipersomnia (dormir excesivamente)
 Cambios en el apetito. --- la depresión muchas veces causa la pérdida del apetito y pérdida
de peso, pero en algunas personas causa aumento en el deseo por la comida y aumento
de peso.
 Agitación o inquietud ---- por ejemplo, ir y venir, jugar con las manos o inhabilidad para
quedarse quieto.
 Irritabilidad o arranques de enojo.
 Pensamientos, habla o movimientos del cuerpo más alentados.
 Indecisión, distractibilidad y concentración reducida.
 Fatiga cansancio y perdida de la energía ---- incluso tareas pequeñas requieres de mucho
esfuerzo.

5
  Sentimientos de desvalorización o culpa.
 Pensamientos constantes de muerte o suicidio.
 Episodios de llanto por ninguna razón aparente.

Estando de acuerdo con la afirmación de Bhowmik, et, al. (2012) que dice: “la depresión ataca
a cada persona de maneras diferentes, por lo tanto, los síntomas causados por la depresión
varían de persona a persona. Características heredadas, edad, género y la cultura juegan un rol
en como la depresión afecta a un individuo”.

4.3. Causas de la depresión en los universitarios

La principal causa de la depresión es el estrés y puede desencadenarse a partir de cualquier

cambio drástico en la vida normal y habitual, incluso si el cambio es elegido, como es el caso de
una carrera universitaria. El ingreso a la universidad suele ser el primer cambio importante en la
vida de un joven adulto. En esta fase de transición los estudiantes suelen enfrentar problemas
tales como:

 Nuevos arreglos de vida.

 Necesidad de organizar los horarios.
 En muchos casos, obligación de atender necesidades propias (horarios para comer,
lavar la ropa, dormir y trabajar)
 Presión académica.
 Nostalgia y soledad.
 Baja autoestima.
 Manejo autónomo del dinero.
 Cambios en las relaciones familiares sociales y amistades.
 Formación de pareja y aumento de la consciencia de identidad sexual.
 Preocupaciones por el futuro profesional.

4.4. Causas del estrés en universitarios

4.4.1. Exigencia de la universidad: No sólo los “mechoneos” causan un mal rato a quienes
ingresan a la educación superior. Las nuevas exigencias y rutinas también afectan la salud delos
alumnos de primer año. La adaptación a esta nueva etapa, muchas veces no tiene buenos

6
resultados en un principio, desencadenando estrés en ellos. Estamos tensionados todo el día y hay
personas para quienes una dosis adicional de estrés, como la universidad, puede causar una
descompensación emocional.

Los estudiantes universitarios, por lo general, sufren de estrés; más aún en determinados
momentos como la época de pruebas y exámenes; y también frente a ciertas situaciones como por
ejemplo ser examinado por un profesor que posea determinadas características que lleven al
alumno a sentirse presionado o nervioso, aunque esto también tiene que ver con algunos
estereotipos que el propio alumno recrea y son contraproducentes para sí mismo.

4.4.2. Presión por expectativas de los padres: En ciertas situaciones podemos notar un gran
incremento del nivel de estrés cuando el alumno, además, debe trabajar o presenta situaciones
estresoras a nivel personal como por ejemplo presiones directas o indirectas por parte de la
familia frente al éxito o fracaso del alumno.

El hecho de que los padres idealicen a los hijos y esperen que ellos sean los que los llenen de
orgullo, lleva de cierta forma a una tensión extra a los estudiantes, pues se sienten con la
obligación de que no pueden fallarles.

4.4.3. Temor al fracaso: Este factor es tremendamente desencadenante en la aparición del estrés,
el peso de finalizar cada curso académico con todas las asignaturas correspondientes aprobadas, a
no repetir ningún curso, a no abandonar la carrera, a presentarse a todos los exámenes, a aprobar
éstos, etc.

4.4.4. Desorganización: Una causa importante de estrés en los estudiantes universitarios es la

falta de organización para la realización de trabajos y para el estudio. Generalmente no se
aprovecha el tiempo que se tiene para hacer los trabajos con anterioridad, sino que se va dejando
todo para última hora y la presión constante lleva al estrés. También el no llevar un ritmo
constante de estudio, además de las cercanías de las evaluaciones lleva a una mayor presión en
torno a las pruebas.

Todos los posibles estresores académicos que fueron reportados por los estudiantes como
generadores de altos niveles de estrés (moderado y severo) presentaron una tendencia al
incremento de la frecuencia de depresión. Entre ellos se destaca el 73,9 % de los estudiantes con
niveles de estrés severo originado por la competividad con sus compañeros, tiene algún novel de
depresión. Este hallazgo evidencia que no todos los estresores académicos se derivan de la

7
relación entre el estudiante y la universidad o con las actividades académicas propuestas, sino que
la relación entre compañeros también es susceptible de intervención, buscando estrategias que
favorezcan una sana competencia. (Rodas, et al. 2010)

4.4.5. Uso de redes sociales: estudios resientes muestran tasas de depresión más altas entre los
jóvenes que pasan más tiempo en las plataformas de las redes sociales. Un mayor uso de las redes
sociales puede interrumpir la concentración y disminuir la actividad física. (Given, 2021).

4.5. Consecuencias

4.5.1. Problemas físicos: Las consecuencias que más destacan son enfermedades frecuentes de
todo tipo, contracturas musculares y dolores de columna vertebral como lumbalgia, ciática o dolor
cervical. También se presentan dolencias menores como Náuseas, insomnio, dolor de cabeza,
problemas digestivos, cambios de peso, cambios de apetito, problemas sexuales. Agotamiento
físico: Fatiga continua, cansancio sin causa. Según los estudios de psicología moderna nos
advierten que el estrés continuo puede generar estados de ansiedad que terminan bloqueando el
funcionamiento de los procesos cognitivos, es decir, nuestra claridad mental.

4.5.2. Frustración: Es un estado de abatimiento e infelicidad, que puede ser transitorio

o permanente. En la mayoría de los casos, el paciente describe su estado, y así lo ven los demás,
como derribado, socavado en su potencialidad, debilitada su base de sustentación afectiva,
desplazado su eje de acción usual, desganado.

Las preocupaciones recurrentes, por ejemplo, pueden llegar a invadir nuestro sueño y
mantenernos despiertos la mayor parte de la noche, y los miedos que se imponen sobre el resto
de los pensamientos son capaces de distraernos de lo que estamos haciendo.

4.5.3. Deserción universitaria: Cuando se deja por completo los estudios universitarios por miedo
al fracaso, desmotivación.

Los signos emocionales más notables son: Apatía e indiferencia, ansiedad, miedo, sensación de
inutilidad. Depresión, irritabilidad y estado defensivo. Fatiga mental: problemas de concentración,
pensamiento poco fluido, esfuerzo continuo, dificultad para emprender nuevas acciones.
Negación: Ignorar síntomas, negar problemas, continuar trabajando a pesar de estar demasiado
cansado para continuar. Arrebatos de emoción: sentimientos que afloran desaparecen
súbitamente en lugar de perdurar como un estado de ánimo predominante. Preocupaciones y

8
pensamientos obsesivos: una conciencia continua del evento estresante que irrumpe de manera
recurrente, más allá de los límites del pensamiento necesario para resolver un problema. Ideas
intrusivas: sorpresivas y súbitas, pensamientos que no tienen nada que ver con la tarea mental en
curso. Pensamientos, sensaciones y emociones persistentes o ideas que la persona es incapaz de
detener. Insomnio: imágenes e ideas persistentes que dificultan la conciliación del sueño. Malos
sueños: pesadillas y despertares angustiosos.

4.5.4. Uso de drogas y alcohol: Con el aumento del estrés en la universidad, algunos estudiantes
recurren a las drogas y el alcohol como una forma de afrontar o aliviar el estrés. El treinta por
ciento de los diagnósticos con depresión clínica también luchan contra la adicción y el abuso de
sustancias.

4.6. Tratamiento

La frecuencia, intensidad y duración de los síntomas de depresión varían de acuerdo a

la personalidad, la etapa del desarrollo y la situación en que se encuentra el estudiante.

Dada la existencia de diferentes tipos y causas de la depresión, se pueden necesitar distintos tipos
de tratamiento. Los medicamentos antidepresivos y ansiolíticos podrían ayudar en la depresión
severa. Aun cuando los más empleados en la actualidad los antidepresivos tricíclicos (amitriptilina,
clomipramina, desipramina, imipramina, nortriptilina, trimipramina) y los inhibidores de la
monoaminoxidasa (moclobemida, isocarboxazida, fenelzina, tranilcipromina) se consideran
segunda línea de tratamiento debido a su perfil de seguridad. Los de segunda generación, entre
los que se encuentran los inhibidores de la receptación de serotonina (sertralina, citalopram,
escitalopram, fluoxetina, fluvoxamina, paroxetina); los inhibidores mixtos de la recaptación de
serotonina y norepinefrina como venlafaxina, duloxetina y otro grupo de antidepresivos como el
bupropion y la mitazapina se prefieren por tener similar eficacia entre ellos y los ATC y por su
mejor perfil de seguridad. (calvo, et, al. 2014)

La psicoterapia conlleva que el estudiante dialogue con un profesional de salud mental la

situación por la que está atravesando, se identifique su estado de ánimo y la manera cómo piensa
e interpreta su realidad. Cuando una persona está deprimida se altera la visión de cómo se valora
a si mismo (autoestima) y predominan los sentimientos de desesperanza. Los tratamientos
psicológicos que han probado ser efectivos incluyen las terapias conductuales, las terapias
interpersonales y las terapias cognitivas conductuales. Los programas de ayuda que combinan

9
medicamentos y psicoterapia son frecuentemente usados en el tratamiento contra la depresión.
(s/n, 2013)

Otras alternativas que el estudiante debe considerar para sentirse mejor son: buscar amistades
que le sirvan de apoyo y con los cuales pueda compartir sentimientos, experiencias y aprendizajes.
También puede hacer un análisis franco de sus fortalezas y tratar de identificar áreas que podrían
causarle un mayor sentimiento de bienestar, tales como: involucrarse en actividades sociales o de
sana recreación, participar en actividades religiosas, artísticas o culturales; así como comenzar
hacer ejercicios, mejorar hábitos alimenticios e higiene del sueño.

10
 Operacionalizacion de las variables

Tabla 1:

Variable Tipo de Definición conceptual Definición Observaciones

variable operacional
Depresión Variable “la depresión es un trastorno mental Inventario de 21 Ítems
descriptiva caracterizado por sentimientos de Depresión de
inutilidad, culpa, tristeza y desesperanza Beck (BDI-2)
profunda. A diferencia de la tristeza (Beck A.1996)
normal, la depresión patológica y
crónica es una tristeza sin razón
aparente que la justifique, puede
aparecer acompañada de varios
síntomas conmitantes, incluidos las
perturbaciones del sueño y de la
comida, perdida de iniciativa, el
autocastigo, el abandono, la inactividad
e incapacidad para el placer. (American
Psychiatric Association, 1987,pag.95)
Genero Cualitativo “el género es el conjunto de creencias, Datos Hombre
prescripciones y atribuciones que se generales en Mujer
construyen socialmente tomando a la el
diferencia sexual como base”. (Lamas. instrumento
M. 1996)
Edad Cuantitativo La edad cronológica es la edad real a Datos 17-20 años
partir del nacimiento sin importar el generales en
nivel de desarrollo. La edad cronológica
el
es una medida del tiempo que una
persona ha pasado fuera del utero en instrumento.
interacción con el medio ambiente. Esta
inseparablemente unida al crecimiento
biológico y la experiencia. (Rodríguez,
H., 2015)
Estado civil Cualitativo Es la situación estable o Datos En pareja
permanente en la que se encuentra una generales en
persona física en relación con sus
el Solter@
circunstancias personales y con la
legislación. instrumento.

11
 Capítulo V: Marco Metodológico

5.1. Tipo de investigación

Descriptiva. - Investigación por medio de encuestas para determinar la prevalencia.

5.2. Materiales y Metodología

5.2.1. Método

Se evaluaron 50 estudiantes de primer año de la carrera de medicina de la Universidad Mayor de

San Simon. El 100% de la muestra total cursaba el primer año. Todos los participantes residentes
de la ciudad de Cochabamba. 25 fueron mujeres y 25 hombres; el rango de edad para las mujeres
fue de 18 a 20 años; para los hombres, de 17 a 20 años.

5.2.2. Instrumentos

Se aplicó el Inventario de Depresión de Beck (BDI) esta consta de dos ediciones, en este caso se
hará uso de la segunda edición Beck (BDI-II): Es una escala auto aplicada de 21 ítems usada para
evaluar severidad de los síntomas depresivos. Por cada ítem el sujeto puede seleccionar entre
cuatro posibles alternativas que mejor reflejen su situación durante la última semana. En el ítem
19 “pérdida de peso” sólo se puntúa si el sujeto indica no estar a dieta para adelgazar. En caso de
que lo esté, se otorga la puntuación de 0 en el ítem.

La puntuación total se calcula mediante la suma de todos los ítems y oscila en un rango de 0 a 63
puntos. Los puntos de corte que se proponen para graduar la severidad depresiva son los
siguientes: de 0 a 9 Ausente, de 10 a 18 Leve, de 19 a 29 Moderada, de 30 a 63 Grave.

En 1979 Beck y Col dan a conocer una nueva versión revisada de su inventario, que fuera
adaptada, traducida al castellano y validada por Vázquez y Sanz (1991), siendo ésta la más
utilizada en la actualidad y en el presente estudio. Es importante mencionar que el IDB no tiene un
valor diagnóstico, sino que únicamente detecta los rasgos depresivos con la finalidad de tamizaje
para el posterior estudio de los casos a profundidad.

12
 Capítulo VI: Resultados

6.1. Procedimiento

Se hace la digitalización del instrumento utilizando Google Forms, donde se emplea los 21 ítems
de los que está compuesto el instrumento, enviados a un grupo seleccionado de estudiantes del
primer año. Se pidió a los participantes que leyeran las instrucciones y expresaran si existía alguna
duda para aclararla, de no ser así, se procedía a contestar la escala y los 10 ítems de malestares y
hábitos.

6.2. Análisis de datos

Se obtuvieron frecuencias y porcentajes para datos demográficos y depresión y se aplicó

la prueba para muestras independientes, con el fin de establecer posibles diferencias entre
géneros en cuanto al área de salud.

6.3. Resultados

En cuanto a depresión, en la muestra total se pudo observar que un 56% de los participantes no
reportó sintomatología; el 30% fue evaluado con depresión leve, un 12% con depresión moderada,
y un 2% con depresión grave.

13
 Gráficos 1

Nivel de depresión Mujeres

Frecuencia Porcentaje
Sin depresión 12 48%
leve 8 32%
moderado 4 16%
Grave 1 4%

Tabla 2. Frecuencias y porcentajes de participantes en cuanto a sintomatología depresiva en el

género femenino.

Al realizar las comparaciones entre malestares físicos y hábitos, y el género, los datos indicaron
algunas diferencias significativas. Se observa que el 48% de las mujeres tienden a estar
frecuentemente más irritables en cuanto los hombres tienen un 6,7% de frecuencia, las mujeres
también aparecen como las que tienden más a no dormir bien con una media de 32%.

14
 Gráfico 2

Nivel de depresión Hombres

Frecuencia Porcentaje
Sin depresión 16 64%

leve 7 28%

moderado 2 8%

grave 0 0%

Tabla 3. Frecuencias y porcentajes de participantes en cuanto a sintomatología depresiva en el

género masculino

En cuanto los hombres tienen media de 20%. Las mujeres presentan mayor porcentaje en
malestar general como dolor de cabeza, dolor muscular y cansancio que los hombres. Los
porcentajes mostrados en Tabla 3 indicaron que los hombres realizan ejercicio con más frecuencia.
Las mujeres presentaran 48% un nivel bajo, 16% nivel moderado y un 4% nivel severo. En cuanto al
género masculino, el 64% reportó un nivel bajo, el 8% nivel moderado, y no se indicó un nivel
severo. La mayoría de los participantes manifestaron un nivel bajo; sin embargo, la presencia de
nivel moderado es importante, notándose mayor incidencia en el género femenino.

15
 Gráfico 3

Femenino
Ítems
Muy frecuente Frecuentemente
Irritable 36% 48%

No dormir bien 40% 24%

Dolor de cabeza 52% 24%

Dolores musculares 12% 8%

Consulto al medico 24% 16%

Tres comidas 20% 80%

principales
Problemas de apetito 24% 16%

Hago ejercicio 24% 32%

Cansancio 56% 24%

Ansiedad 30% 40%

Tabla 4. Frecuencias y porcentajes de participantes en cuanto a motivo de consulta médica

16
 Gráfico 4.

Masculino

Ítems Muy frecuente Frecuentemente

Irritable 64% 6.7%

No dormir bien 24% 16%

Dolor de cabeza 16% 4%

Dolores musculares 8% 4%

Consulto al medico 24% 8%

Tres comidas 10% 90%

principales

Problemas de 12% 8%
apetito

Hago ejercicio 24% 48%

Cansancio 40% 20%

Ansiedad 29% 38%

17
 Capítulo VII: Conclusiones

Los datos obtenidos en el presente estudio indican que en lo que respecta a depresión, más de la
mitad de la muestra general de estudiantes del primer año de la carrera de medicina no
presentaron sintomatología, rechazando así a la hipótesis 1, esto puede deberse porque la
inteligencia emocional de los estudiantes les permite ser resilientes y poder regular sus
emociones, logrando así mantener una salud mental positiva. No obstante, de los restantes, 15
alumnos se evaluaron con depresión leve y otros 6 con depresión moderada. Además, se detectó 1
caso de depresión severa. Todo ello indica que 22 estudiantes alcanzaron alguno de estos niveles.
La presencia de este trastorno podría estar asociada al estrés académico al que pudieran estar
sometidos cotidianamente los jóvenes.

Se aceptó la hipótesis 2, por lo tanto, se cumple con el objetivo específico que indica “comparar
diferencias en función al género sobre los niveles de depresión”.

Lo que se sugiere es empezar a pensar en la importancia del apoyo social de familiares y amigos
como factor protector, mediador, en la presencia de estrés y depresión, al generar habilidades de
afrontamiento a los estresores académicos. Algunas Universidades como la Universidad Nacional
Autónoma de México, cuentan con una clínica en la que se ofrece el servicio psicológico, entre
otros, al cual pueden tener acceso los alumnos de la institución.

Es importante que los docentes motiven a los jóvenes a asistir servicios de ayuda, aunque no sea
por sus universidades, pero que, si intenten tratarse de alguna manera ya que este trastorno
depresivo puede favorecer la aparición de conductas adictivas tales como el consumo de tabaco,
la ingesta excesiva de alcohol y en ocasiones, de drogas altamente dañinas.

Tengamos en cuenta que los estudiantes de medicina serán responsables en el futuro del
bienestar físico de muchas personas y ello requiere de las buenas condiciones
física/ psicológica de estos profesionales, por eso la importancia de contar con programas de
afrontamiento de estrés y depresión con el fin de que esta población estudiantil pueda
desempeñarse mejor.

18
Bibliografía

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estudiante/que-es-la-depresion-universitaria-cuales-son-los-sintomas
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mental-en-estudiantes-de-medicina-depresion-estres-burnout-suicidio
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(2004). Caracterización de la depresiónen jóvenes universitarios. Universitas Psychologica,
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https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64730103
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de depresión en estudiantes de Tecnología Médica. In Anales de la Facultad de
Medicina (Vol. 72, No. 3, pp. 183-186). UNMSM. Facultad de Medicina.
13. https://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatori
as/070_psicoterapias1/material/inventario_beck.pdf
14. Low, Leonardo José Tortolero, and Antonina Calzolaio Cristófano. "Depresión en
estudiantes de medicina de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda,
estado Falcón, Venezuela." Revista de ciencias sociales 17.2 (2011): 329-340.
15. Arias Gonzáles, J. L., & Covinos Gallardo, M. (2021). Diseño y metodología de la
investigación.

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ANEXOS

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 ENCUESTA

INVENTARIO DE DEPRESIÓN DE BECK (BDI-2)

Nombre: ……………………Estado Civil……………… Edad …………… Sexo ……. Ocupación …………………….

Educación …………Fecha ……………

Instrucciones: Este cuestionario consta de 21 grupos de afirmaciones. Por favor, lea con atención
cada uno de ellos cuidadosamente. Luego elija uno de cada grupo, el que mejor describa el modo
como se ha sentido las últimas dos semanas, incluyendo el día de hoy. Marque con un círculo el
número correspondiente al enunciado elegido Si varios enunciados de un mismo grupo le parecen
igualmente apropiados, marque el número más alto. Verifique que no haya elegido más de uno
por grupo, incluyendo el ítem 16 (cambios en los hábitos de Sueño) y el ítem 18 (cambios en el
apetito)

1.Escoja una opción: Tristeza

o No me siento triste
o Me siento triste.
o Siempre me siento triste y no puedo quitarme la tristeza de encima.
o Me siento tan triste e infeliz que no puedo soportarlo

2. Escoja una opción. Pesimismo

o No me siento especialmente desalentado ante el futuro.

o Me siento desalentado ante el futuro.
o Siento que no hay nada que me haga ilusión.
o Siento que no tengo ninguna esperanza en el futuro y que las cosas no pueden mejorar.

3.escoja una opción. Fracaso

o No me siento fracasado.
o Me siento más fracasado que la mayoría de las personas.
o Al mirar atrás, en mi vida veo muchos fracasos.
o Siento que como persona soy un fracaso absoluto.

4.Escoja una opción. Pérdida de Placer

o Las cosas me siguen satisfaciendo igual que antes.

o Las cosas no me hacen disfrutar como antes.
o Ya no encuentro verdadera satisfacción en nada.
o Todo me incomoda o aburre.

5.Escoja una opción. Sentimientos de Culpa

o No me siento particularmente culpable.

o Me siento culpable en muchas ocasiones.
o Me siento culpable la mayor parte del tiempo.
o Siempre me siento culpable.

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6.Escoja una opción. Sentimientos de Castigo

o No siento que esté siendo castigado.

o Siento que puedo ser castigado.
o Espero ser castigado.
o Siendo que estoy siendo castigado.

7.Escoja una opción. Disconformidad con uno mismo.

o No me siento decepcionado conmigo mismo.

o Me siento decepcionado conmigo mismo
o Estoy asqueado conmigo mismo.
o Me odio.

8.Escoja una opción. Autocrítica

o No creo que sea peor que cualquier otra persona.

o Soy crítico conmigo mismo acerca de mis debilidades o errores.
o Siempre me estoy culpabilizando por mis fallos.
o Me culpabilizo de todo lo malo que sucede.

9.Escoja una opción. Pensamientos o Deseos Suicidas

o No pienso en suicidarme.
o Pienso en el suicidio, pero no lo llevaría a término.
o Quisiera suicidarme.
o Me suicidaría si tuviera oportunidad de ello.

10.Escoja una opción. Llanto

o No lloro más de habitual.

o Lloro más de lo que solía.
o Ahora siempre estoy llorando.
o Antes solía llorar, pero ahora no puedo llorar, aunque lo desee.

11.Escoja una opción. Agitación

o Las cosas no me irritan más de lo que me irritaban antes.

o Estoy algo más irritado que de costumbre.
o Estoy irritado gran parte del tiempo.
o Siempre estoy irritado.

12.Escoja una opción. Pérdida de Interés

o No he perdido el interés por las demás personas.

o Estoy menos interesado en las otras personas de lo que solía estarlo.
o He perdido gran parte de mi interés en las otras personas.
o He perdido todo mi interés en las otras personas.

13.Escoja una opción. Indecisión

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 o No tengo ningún problema en seguir tomando decisiones.
o Pospongo tomar decisiones más de lo que solía hacerlo.
o Tengo mucha más dificultad que antes en tomar decisiones.
o Soy incapaz de tomar decisiones.

14.Escoja una opción. Desvalorización

o No creo que tenga peor aspecto que antes.

o Me preocupa el hecho de volverme viejo o poco atractivo.
o Siento que hay cambios permanentes en mi apariencia que me hacen poco atractivo
o Creo que soy feo.

15.Escoja una opción. Pérdida de Energía

o Puedo realizar mis tareas como antes.

o Me cuesta un esfuerzo extra ponerme a hacer algo.
o Tengo que esforzarme mucho si quiero hacer algo.
o No puedo hacer ningún trabajo

16.Escoja una opción. Cambios en los Hábitos de Sueño

o Puedo dormir tan bien como siempre.

o No puedo dormir tan bien como antes.
o Me despierto 1 o 2 horas antes de lo habitual y me cuesta volver a dormir.
o Me despierto varias horas antes de lo habitual y ya no puedo volver a dormir.

17.Escoja una opción. Irritabilidad

o No me canso más de lo habitual.

o Me canso con más facilidad de la acostumbrada.
o Me canso si hago cualquier cosa, por pequeña que sea.
o Estoy demasiado cansado para hacer algo.

18.Escoja una opción. Cambios en el Apetito

o Sigo teniendo el mismo apetito.

o Mi apetito ha disminuido.
o Apenas tengo apetito.
o Ya no tengo ningún apetito.

19.Escoja una opción. Cambios en el peso

o No he perdido nada de peso.

o He perdido más de 2 kilos de peso.
o He perdido más de 5 kilos de peso.
o He perdido más de 7 kilos de peso.

20.Escoja una opción. Preocupaciones somáticas

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 o No estoy más preocupado de lo habitual por mi salud.
o Me preocupan mis problemas físicos como dolores, malestar en el estómago
o estreñimiento.
o Me preocupan tanto mis problemas físicos que me resulta difícil pensar en otra cosa.
o Me preocupan tanto mis problemas físicos que no puedo pensar en otra cosa.

21.Escoja una opción. Pérdida de Interés en el Sexo

o Recientemente no he notado cambios en mi interés por el sexo.

o Tengo menos interés por el sexo del que solía tener.
o Casi no tengo interés por el sexo.
o He perdido completamente mi interés por el sexo

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