FORMATO SYLLABUS

ARMADA NACIONAL Proceso: Educación Autoridad: JINEN

REPUBLICA DE COLOMBIA

Código: EDU-FT-079-JINEN-V01 Rige a partir de: 06/06/2017 Página 1 de 7

CONTENIDO PROGRAMÁTICO DE ASIGNATURA

ASIGNATURA: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN CODIGO:
CAMPO DE FORMACIÓN: ADMINISTRACIÓN
ÁREA DE FORMACIÓN: PROFESIONAL ESPECIFICA
DE LAS ORGANIZACIONES
NIVEL DE FORMACIÓN: PREGRADO
INTENSIDAD HORARIA
SEMESTRAL: 48
No. CRÉDITOS ACADÉMICOS: 3
TEÓRICA
TIPO DE ASIGNATURA PRÁCTICA
TEÓRICA-PRÁCTICA X

JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
El mundo globalizado se caracteriza por su competitividad, lo cual exige nuevos métodos para administrar las
organizaciones, mentes estratégicas, visionarias y proactivas. Los rápidos avances tecnológicos y sociales han
cambiado a nivel mundial la forma de hacer negocios. Los administradores operan en ambientes complejos, en
escenarios dinámicos y cambiantes, pero también llenos de oportunidades, requiriéndose conocimientos
modernos de la ciencia administrativa para poder enfrentarlos exitosamente.

Muchas de las actuales tendencias establecidas en el mundo, no excluyen de sus efectos prácticamente a
ningún sector ni a país alguno. Todos los sistemas: político, religioso, educativo, familiares y organizacionales
están en permanente cambio. Este nos ha transportado a una nueva era de la historia: de la información,
tecnología y conocimiento.

La globalización, la rápida sucesión de eventos en el ámbito de la tecnología, la nueva configuración de la

arquitectura empresarial y los impactos en la organización del trabajo conforman un paquete interesante de
tendencias que se hace importante revisar constantemente. El capital también se ha globalizado, de forma que
se han localizado en sitios diferentes a las actividades de investigación y desarrollo, diseño y fabricación; los
productos ya no tienen identidad nacional, la identidad de marca se ha transnacionalizado.

En este contexto, las universidades desempeñan un papel determinante, ya que deben formar las personas
idóneas que la sociedad requiere, contribuir al desarrollo de nuevas habilidades en la práctica profesional,
generar los conocimientos y la información necesaria para tomar decisiones y contribuir a preservar y
enriquecer los valores culturales, resultado de este mundo globalizado.

Las nuevas generaciones de administradores enfrentan enormes desafíos: deben adaptarse a un proceso de
transformación continua y acelerada en todos los ámbitos del quehacer humano, deben ser capaces de
aprender a lo largo de toda su vida y deben trascender las barreras del entorno, apropiándose de las nueva
tendencias administrativas para aprovechar las oportunidades y contrarrestar las amenazas que éste le ofrece.

La Escuela Naval de Cadetes Almirante Padilla, no dista a esta tendencia, de ahí su dinámica, ajustando sus
programas e implementando un modelo pedagógico que es compatible con las exigencias de mundo
globalizado que le permite mantener su liderazgo y responder a las expectativas de la sociedad. Articulado a la
anterior situación, en el desarrollo de la asignatura PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN se crearan espacios para
la construcción de conocimientos, a través de un aprendizaje significativo que le permita al estudiante analizar y
comprender las situaciones cambiantes del entorno, establecer condiciones favorables para la aplicación de las
funciones del proceso administrativo mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
 FORMATO SYLLABUS

ARMADA NACIONAL Proceso: Educación Autoridad: JINEN

REPUBLICA DE COLOMBIA

Código: EDU-FT-079-JINEN-V01 Rige a partir de: 06/06/2017 Página 2 de 7

OBJETIVOS GENERALES
Propiciar el aprendizaje e interiorización de las etapas de planeación y organización del proceso administrativo
como elementos fundamentales para lograr con mayor eficiencia y eficacia la conducción de las actividades
que se desarrollan al interior de las organizaciones

FUNDAMENTACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
La asignatura consta de 3 créditos, los cuales se impartirán mediante trabajo en el aula y trabajo independiente
del estudiante. Dada la importancia del trabajo aplicado del curso, se intentará orientar al alumno desde el
primer momento para facilitarle la elección del trabajo que desarrollará a lo largo del curso. El seguimiento
individualizado de los trabajos será una de los aspectos más importantes a considerar. Dicha tarea será
realizada por el docente. En el desarrollo del semestre, el alumno deberá realizar una presentación oral de un
trabajo que le permita al docente valorar las competencias lecto-escriturales. Además, las acciones que
permitirán el desarrollo del proyecto docente son: la clase magistral, como punto de partida en la discusión
académica, segundo, el seminario pues permite conocer los conocimientos previos manejados por el
estudiante, tercero, el ensayo como mecanismo que facilita además de la reflexión teórica la contrastación que
pueda hacer el discente de las teorías con sus saberes previos, además de permitirle la producción de
conocimiento, cuarto, el estudio de casos posibilita enfrentar al estudiante a situaciones reales para que este
desde su posición pueda proponer alternativas de intervención. Estas entre otras son, a juicio de los docentes,
las estrategias más pertinentes para alcanzar al interior de su curso un aprendizaje significativo. También es
importante destacar el papel de la investigación formativa como estrategia de formación, no sólo porque le
permite al discente ampliar los contenidos temáticos, sino desarrollar él aprender a aprender, que es quizá
mucho más importante no sólo para el presente del estudiante, sino para su futuro profesional. El acto
educativo y el enfoque pedagógico del programa están centrados en el aprendizaje, en concordancia con los
lineamientos establecidos en el modelo pedagógico de la ENAP. Por consiguiente, el docente del programa
fundamenta su actividad formativa mediante la aplicación de teorías pedagógicas modernas, tomando como
referente al PEI, en el cual se explicitan los enfoques y teorías pedagógicas asumidas por la ENAP.

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

Institucionalmente, la fundamentación metodológica se sustenta en los lineamientos del modelo pedagógico del
PEI. En este contexto, el docente asume el rol de mediador del aprendizaje, y organiza permanentemente las
actividades de procesamiento de la información que han de desarrollar los estudiantes, preferiblemente durante
el trabajo de aula, de tal forma que se propicie el desarrollo de la autonomía o capacidad para el trabajo
independiente de los mismos.

Desde esta perspectiva, usted debe diseñar diversas estrategias metodológicas que permitan al estudiante
lograr el desarrollo de su iniciativa, creatividad, pensamiento reflexivo y crítico, flexibilidad mental, capacidad
investigativa y de solución de problemas, entre otros procesos fundamentales.

En concordancia con los aspectos pedagógicos y curriculares del programa establecidos en el PEP, la
dinámica de desarrollo de la clase se fundamenta en el planteamiento didáctico estructural de la misma, a
través del cual el docente orienta el aprendizaje de su asignatura, en función de los siguientes aspectos:

 Diagnóstico para verificación de conceptos básicos.

 Identificación de ritmos de aprendizaje.
 Desarrollo de estrategias para el aprendizaje.
 Seguimiento al proceso de aprendizaje.
 Retroalimentación para valorar los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje.

2
 FORMATO SYLLABUS

ARMADA NACIONAL Proceso: Educación Autoridad: JINEN

REPUBLICA DE COLOMBIA

Código: EDU-FT-079-JINEN-V01 Rige a partir de: 06/06/2017 Página 3 de 7

En este sentido, se sigue la siguiente estructura de desarrollo de clase:

Se organiza el temario, en cuatro unidades, las cuales cubren los conceptos básicos del proceso
administrativo, en donde la primera unidad, permite definir el concepto de organizaciones y la necesidad de
administrarlas. Conceptos sobre administración y proceso administrativo. Responsabilidad social y ética.
Asimismo describir las áreas básicas en una organización, sus tipos y características. Administración y
sociedad: ambiente interno y externo y cultura organizacional.

En la unidad dos se aborda la etapa mecánica del proceso administrativo – En su primera función Planeación,
donde l se definen los conceptos de Misión, visión, objetivos, políticas, programas y procedimientos, así como la
forma en que se elaboran los presupuestos, como se generan las estrategias y técnicas cuantitativas y
cualitativas de la misma y los diferentes tipos de planeación de acuerdo al nivel de responsabilidad en una
organización; de igual manera, como se define, se conoce su importancia y cuáles son los principios que lo
rigen.

En la unidad tres se definen el concepto y naturaleza de la función Organización. Organización formal e

informal. División organizacional: el departamento. Niveles organizacionales y tramo de administración.
Factores que determinan un tramo eficaz. Estructura y proceso de la organización. Tipos de organización y sus
alcances tanto amplios como reducidos y las ventajas y desventajas de los mismos. Conceptos de línea y staff
y autoridad funcional. Descentralización de la autoridad. Delegación de la autoridad

Finalmente una cuarta unidad que hace referencia a la Departamentalización Organizacional.

Departamentalización por función. Departamentalización geográfica. Departamentalización por clientes.
Departamentalización por productos. Organización matricial. Unidades estratégicas de negocios. Estructuras
organizacionales para el ámbito global. Organización virtual. Selección del patrón de Departamentalización y
finalmente aspectos referentes a la Organimetria aspectos generales y tipos de organigramas.

La forma de abordar los temas de esta manera será la de revisión de literatura, desarrollo de actividades
prácticas que incluyan demostraciones didácticas y comprobación de la teoría desarrollando esquemas
organizacionales y su integración. Se sugiere para la materia actividades teóricas y prácticas que promuevan el
desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: detección de necesidades, elaboración de
propuestas de solución, desarrollo de las propuestas y presentación de las mismas; iniciativa, inventiva y actitud
emprendedora; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y
análisis-síntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja; por esta razón varias de las
actividades prácticas se han descrito como actividades complementarias al tratamiento teórico de los temas, de
manera que refuercen lo analizado previamente en clase, permitiendo comprender la teoría desarrollada. En las
actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos
apliquen el procedimiento estructurado e implementen sus modelos y técnicas en forma libre. Para que
aprendan a realizar planteamientos solo con la orientación, guía y tutoría del profesor, para que se involucren
en los procesos determinados como necesarios en la toma de decisiones. Se sugiere la necesidad para hacer
más significativo y efectivo el aprendizaje., realizar actividades extra clase y comentar los resultados, generar
una lluvia de ideas; así mismo se busca compartir experiencias cotidianas, para que el estudiante se
acostumbre a reconocer la relación teórica con los aspectos prácticos. En las actividades de aprendizaje
sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de experiencias; se busca que el
alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación, la
reflexión el análisis y la discusión que se dé la formalización; la resolución de problemas se hará después de

3
 FORMATO SYLLABUS

ARMADA NACIONAL Proceso: Educación Autoridad: JINEN

REPUBLICA DE COLOMBIA

Código: EDU-FT-079-JINEN-V01 Rige a partir de: 06/06/2017 Página 4 de 7

este proceso. Esta resolución de problemas no se especifica en la descripción de actividades, por ser más
familiar en el desarrollo de cualquier curso. Se sugiere que se diseñen problemas cotidianos donde el alumno
tenga la libertad de estructurar su información e implementación de una manera lógica y estructurada donde se
pueda cuantificar el grado de comprensión que ha obtenido.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las
actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una
manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo;
desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad, la
ética, la creatividad y la autonomía. Elaborar un ensayo sobre las características de tipos de empresas;
identificar, mediante un diagrama, las relaciones del proceso administrativo en una organización; elaborar un
ensayo sobre los elementos externos que afectan a una organización, así como los diferentes tipos de
organización y su aplicación en el ámbito local. Con el apoyo de la técnica de lluvia de ideas, obtener
conclusiones acerca de la elaboración de políticas en una organización; aplicar, en un caso práctico, los
conceptos de elementos y factores en la organización de una empresa; desarrollar de manera individual, un
plan general de una organización, que contenga los objetivos y políticas para una empresa; así como
desarrollar un sistema de evaluación del programa propuesto, elaborar un programa de control de una
organización y realizar investigaciones sobre los subsistemas de la unidad para exponer en clase a través de
dinámicas grupales.

Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos durante el desarrollo de las
actividades de aprendizaje de esta asignatura. En estas cuatro unidades se realizarán diferentes tipos de
actividades, donde el docente tendrá un papel de guía. Realizará secciones magistrales para mostrar los
aspectos relevantes de los temas a tratar. Las actividades magistrales del docente exigen la participación activa
a los estudiantes, ya que deben preparar de forma previa el material a revisar en el salón de clases y esto se
considera en los tiempos de trabajo independiente.

Los estudiantes deben realizar las actividades asignadas para lograr desarrollar las competencias que se
persiguen en cada uno de los temas expuestos. Estas actividades comprenden una combinación de diversos
sistemas. El proceso enseñanza aprendizaje será dinámico donde el dialogo y la dialéctica se combinen como
pilares fundamentales del proceso educativo.

Cátedra participativa

Talleres de aplicación

Seminarios investigativos

Trabajos individuales y/o en grupo.

COMPETENCIAS QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LA FORMACION INTEGRAL DE LOS

ESTUDIANTES
. Descripción del concepto de planeación, análisis e interpretación de los conceptos relacionados con la
planeación y el proceso administrativo.

. Descripción del concepto organización, análisis e interpretación de los conceptos relacionados con la
organización y el proceso administrativo.

4
 FORMATO SYLLABUS

ARMADA NACIONAL Proceso: Educación Autoridad: JINEN

REPUBLICA DE COLOMBIA

Código: EDU-FT-079-JINEN-V01 Rige a partir de: 06/06/2017 Página 5 de 7

APRENDER A SER Y CONVIVIR APRENDER A CONOCER SABER HACER

APRENDER A SER: En este pilar, se En este pilar, se exploran y En este pilar, se formulan las
identifica y valora al estudiante por el evalúan las competencias que competencias que describen los
fortalecimiento de su personalidad, en describen las habilidades o procesos o habilidades que debe
procesos que adquiriere el
su condición de obrar con creciente adquirir el estudiante para
estudiante para apropiarse del
capacidad de autonomía, de juicio y conocimiento y profundizar en él. afrontar diversas situaciones de
de responsabilidad personal. su contexto disciplinar y de su
Explorando y evaluando cada uno de Específicamente: experiencia social.
sus talentos, teniendo siempre • Capacidad para aprender
presente las distintas posibilidades de conceptos, comprender y Específicamente:
desarrollo de cada individuo. resolver problemas.
• Capacidad para • Capacidad para formular
APRENDER A CONVIVIR: En este apropiarse del conocimiento, y resolver problemas.
haciendo uso de sus habilidades
pilar, se exploran y evalúan las
para trabajar de forma • Capacidad para trabajar
competencias que describen los independiente durante el en equipos y argumentar sus
procesos o habilidades que debe procesamiento de la información. ideas.
adquirir el estudiante para: identificar y • Autorregular su
trabajar con objetivos comunes, conocimiento, identificando sus • Capacidad para
conociendo mejor a los demás, necesidades y dificultades de
comprender y aplicar modelos
respetando sus tradiciones, ideas, aprendizaje.
matemáticos (ecuaciones),
puntos de vista y espiritualidad, de tal siguiendo un procedimiento lógico
forma que esto permita trabajar en la en la solución de problemas de
realización de tareas o proyectos las distintas disciplina.
comunes y en la solución inteligente y
pacífica de los inevitables conflictos.
Para lo cual se requiere:

• Mejorar las relaciones

interpersonales.

• El análisis compartido de los

retos y riesgos que se han de
asumir frente a las diversas situa-
ciones del entorno y del futuro.
UNIDADES Y TEMÁTICAS A DESARROLLAR

OBJETIVOS ESPECÍFICOS UNIDADES Y SUBTEMAS

• Diferenciar ambiente interno y externo de UNIDAD I ADMINISTRACIÓN Y SOCIEDAD:

las organizaciones.
• Identificar las implicaciones de los
ambientes interno y externo en el
comportamiento de las organizaciones.
AMBIENTE INTERNO Y EXTERNO. PERSPECTIVAS
FUTURAS DE LA ADMINISTRACIÓN.
1.1 Administración y sociedad: ambiente interno y
externo.
1.2 Perspectivas futuras de la administración.

Conocer todas las herramientas que hacen parte UNIDAD II FUNCIÓN PLANEACIÓN.
de un proceso de planeación. 1.1 Definición, importancia y naturaleza de la
planeación
1.2 Tipos de planes. Pasos de la planeación.

5
 FORMATO SYLLABUS

ARMADA NACIONAL Proceso: Educación Autoridad: JINEN

REPUBLICA DE COLOMBIA

Código: EDU-FT-079-JINEN-V01 Rige a partir de: 06/06/2017 Página 6 de 7

1.3 Objetivos. Naturaleza de los objetivos. Jerarquía

de los objetivos. Proceso de establecimiento de los
objetivos y jerarquía organizacional.
1.4 Misión y propósito de estrategias y políticas.
Proceso de la planeación estratégica
1.5 La matriz FODA.
Analizar e interpretar los conceptos relacionados UNIDAD III FUNCIÓN ORGANIZACIÓN
con la organización y el proceso administrativo 1.1 Definición y naturaleza de la organización.
Organización formal e informal. División
organizacional: el departamento
1.2 Niveles organizacionales y tramo de
administración. Factores que determinan un tramo
eficaz. Estructura y proceso de la organización.
1.3 Conceptos de línea y staff y autoridad funcional.
1.4 Descentralización de la autoridad. Delegación de
la autoridad.
1.5 Promoción de una cultura organizacional
apropiada.
Conocer todos los elementos que tipifican y UNIDAD IV. DEPARTAMENTALIZACIÓN Y
caracterizan a la función organización. ORGANIMETRÍA.
1.1 Departamentalización por función.
1.2 Departamentalización geográfica.
1.3 Departamentalización por
Clientes.
1.4 Departamentalización
por productos.
1.5 Organimetria. Aspectos generales y tipos de
organigramas.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

1. CHIAVENATO. Idalberto, Introducción a la Teoría General de la Administración, Mc Graw Hill, 2000.

2. COVO. Augusto, Administración Introducción a lo Básico, Industrias Gráficas Koral, 1999.
3. REYES. Agustín, Administración Teoría y Práctica, Ediciones Limusa, 1995.
4. KOONTZ. Harol, Administración una Perspectiva global, Mc Graw Hill, 2003.
5. STONER, James, Administración, Prentice hall, México, 2003.
6. ROBBINS, Stephen, Administración, teoría y práctica, Prentecie hall, México, 2002.
7. COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL. Stephen Robbins. 10a Edición, Prentice Hall. 2004
8. GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO. Idalberto Chiavenato. Mc Graw Hill. 2002
9. MENDOZA, José, Las funciones administrativas, Ediciones uninorte, Barranquilla, 2000.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARÍA.
1. PRINCIPIOS DE ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL. Flippo Edwin. Mc Graw Hill. 1998
APOYOS VIRTUALES, PÁGINAS WEB Y/O BASES DE DATOS.
www.gestiopolis.com , en esta página encontrarán gran cantidad de artículos y estudios del área
www.monografias.com , colocar la palabra Gestión Estratégica, Plan Estratégico o Proceso administrativo y
saldrán monografías que se han escrito en el tema correspondiente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En concordancia con el reglamento académico de la ENAP, la valoración numérica del semestre se realiza con
tres cortes porcentuales así:
1. Corte 30%

6
 FORMATO SYLLABUS

ARMADA NACIONAL Proceso: Educación Autoridad: JINEN

REPUBLICA DE COLOMBIA

Código: EDU-FT-079-JINEN-V01 Rige a partir de: 06/06/2017 Página 7 de 7

2. Corte 30%
3. Corte 40%

Los diferentes porcentajes establecidos por reglamento, se alcanzan mediante un proceso de evaluación
continua, utilizando los ensayos y/o resumen con su respectiva argumentación. Además, se hace
reconocimiento a los conversatorios, el análisis de casos y la prueba escrita..

Docentes asignados para actualización del Syllabus:

_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Jefe de programa o departamento.

_________________________________________________________________________