SITUACIÓN DIDÁCTICA

EXPERIMENTOS DIVERTIDOS
Organizador Organizador
Campo / Área Aprendizaje esperado
curricular 1 curricular 2
Exploración Y Exploración de la Experimenta con objetos y materiales para poner a
Comprensión Del naturaleza prueba ideas y supuestos.
Mundo natural
Mundo Natural Y Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al
Social Cuidado de la salud
jugar y realizar actividades en la escuela.
Lenguaje y Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo,
Oralidad Explicación
Comunicación ordenando las ideas para que los demás comprendan.
Pensamiento Número, álgebra y Relaciona el número de elementos de una colección
Número
Matemático variación con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
Familiarización con
Combina colores para obtener nuevos colores y
Artes Expresión Artística los elementos
tonalidades.
básicos de las artes
Educción Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
Colaboración Inclusión
Socioemocional trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
Desarrollo de la
Educación Física Competencia motriz estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos
motricidad
(Pausa activa 1).
ORGANIZACIÓN TIEMPO ESPACIO
Grupal Salón de clases
5 días
Individual Plaza cívica
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Evidencias gráficas
Rúbrica
Observación del desempeño
ACTIVIDADES PERMANENTES
• Filtro de salud y lavado de manos
PAUSAS ACTIVAS
• Jugar equilibrio congelao (utilizando la canción y las posturas que se sugieren en el video
https://youtu.be/uMSmuRF99Bo; al día siguiente repetir la pausa activa pero que los alumnos propongan las posturas a
realizar)
• Cantar y realizar los movimientos de “Mis manos son” disponible en https://youtu.be/1x5OVLEqh4Y
• Jugar con la canción “El camino” disponible en https://youtu.be/L6HBMlRMlKY
 DÍA 1
LUNES
RECURSOS NECESARIOS
Cuento, computadora, proyector o tv, videos, láminas, anexos impresos, papel
bond, crayolas, colores o plumones, palillos para brochetas, aceite, globos, bombita
para inflar los globos, fichas de trabajo impresas u hojas en blanco, lápiz.
PRESENCIAL
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Iniciar un dialogo con los alumnos para explicarles que toda la semana
realizarán experimentos. Utilizar algunos cuestionamientos como ¿saben que es
un experimento? ¿alguna vez han realizado uno? ¿cómo se llaman las personas
que trabajan haciendo experimentos? Motivarlos a imaginarse que son
científicos (para ello de manera opcional se les puede solicitar a los padres de
familia que envíen a los alumnos caracterizados como científicos durante la
semana o bien dejen sus trajes y objetos en la escuela para usarlos todos los
días).
DESARROLLO
• Observar el siguiente video “¿Qué es un experimento?” disponible en
https://youtu.be/GL_bBVgcvRs. Realizarles preguntas sobre lo observado y
explicarles que un experimento es un método que se utiliza para descubrir o
demostrar algo. Tiene una serie de pasos que se deben observar y seguir para
poder entender lo qué sucederá. Todo experimento cuenta con una hipótesis,
esta hipótesis se realiza cuando se trata de adivinar lo que sucederá en el
experimento porque no sabremos el resultado.
• Mostrarles las láminas de los pasos del método científico y que comenten lo que
observan.
• Invitarlos a convertir el salón en un laboratorio, pero para ello decir que
necesitamos reglas para que no sucedan accidentes, para ello cuestionar qué
reglas debemos tomar en cuenta para evitar ponerse en riesgo, las cuales se
registrarán en un rotafolio, el cual se acompañará con imágenes que ellos
decorarán y pintarán (ir guiando con preguntas para realizar el reglamento).
• Hacer el experimento 1 “brocheta de globo” (usar una bombita de aire para
inflar los globos). Pueden apoyarse previamente en el siguiente video
https://youtu.be/1qqcpM_HydA (ir aplicando los pasos de método científico con
apoyo de las láminas). Primero puede hacer uno la educadora y posteriormente
invitar a cada alumno a realizarlo.
• Registrar en la ficha de trabajo el experimento (antes registrar la hipótesis).
• Realizar la retroalimentación del experimento, que comenten si sucedió lo que
había predicho y darles la explicación de forma sencilla.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado el día de hoy ¿qué aprendieron?
¿qué es un experimento? ¿qué reglas debemos seguir? ¿por qué son
importantes?, etc.
EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas realizadas.
RECURSOS NECESARIOS
Computadora o celular, videos, láminas, ficha de trabajo o cuaderno,
anexo recortable, cartulina o papel bond, palillo para brocheta, globo y
aceite, crayolas, colores, plumones, tijeras, pegamento, lápiz.
A DISTANCIA
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar
las actividades, comenzar un diálogo con el alumno sobre que esta
semana trabajarán con experimentos. Realizar algunas preguntas
como ¿sabes que es un experimento? ¿alguna vez has realizado uno?
¿cómo se llaman las personas que trabajan haciendo experimentos?
Motivarlo a imaginarse que es un científico (para ello de manera
opcional puede utilizar una camisa blanca de botones como bata de
laboratorio y goggles de seguridad hechos de limpiapipas).
• Observar el siguiente video “¿Qué es un experimento?” disponible en
https://youtu.be/GL_bBVgcvRs. Realizarle preguntas sobre lo observado
y explicarle que un experimento es un método que se utiliza para
descubrir o demostrar algo. Tiene una serie de pasos que se deben
observar y seguir para poder entender lo qué sucederá. Todo
experimento cuenta con una hipótesis, esta hipótesis se realiza cuando
se trata de adivinar lo que sucederá en el experimento porque no
sabremos el resultado.
• Mostrarle las imágenes de los pasos del método científico, las cuales lo
guiarán durante los experimentos que realizará durante la semana.
• Invitarlo a imaginar que trabajará en su laboratorio, pero para ello
explicarle que necesitamos reglas para que no sucedan accidentes,
cuestionarle qué reglas debe tomar en cuenta para evitar ponerse en
riesgo y registrarlas en un papel bond o cartulina, pueden usar las
imágenes del anexo recortable para guiarse (colorearlas y pegarlas en
su reglamento).
• Invitarlo a hacer el experimento 1 “brocheta de globo” (El adulto
deberá observar previamente el siguiente video
https://youtu.be/1qqcpM_HydA )
• Antes de realizar el experimento pedirle al alumno que registre los
materiales que necesitará y lo que cree que pasará al atravesar el
globo con la brocheta, posteriormente hacer el experimento y registrar
sus resultados. Pedirle que compare si sucedió lo que había pensado.
• Explicarle los resultados del experimento (apoyarse en el anexo del
experimento),
• Para finalizar cuestionarlo sobre lo realizado el día de hoy ¿qué
aprendió? ¿qué es un experimento? ¿qué reglas debemos seguir para
realizar experimentos?, etc.
• Felicitarlo por el trabajo realizado durante el día.
EVIDENCIAS
Fotografía de las reglas de seguridad que elaboraron, video breve del
alumno realizando el experimento y fotografía de la ficha de trabajo
realizada sobre el experimento.
 DÍA 2
MARTES
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Computadora, proyector o tv, video, láminas, anexos de los experimentos, fichas de Computadora o celular, video, láminas, anexos de los experimentos,
trabajo impresas u hojas en blanco, lápiz, crayolas o colores, huevos crudos, recipientes ficha de trabajo o cuaderno, lápiz, crayolas o colores, huevos crudos,
con tapa, vasos desechables, vinagre, agua, sal de mesa, cucharas. recipiente con tapa, vasos desechables, vinagre, agua, sal de mesa,
cuchara.
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud. • En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia. las actividades, comenzar un dialogo con el alumno sobre que este
INICIO será el segundo día de experimentos.
• Retomar lo realizado el día anterior. Recordar las reglas de seguridad para evitar • Recordar las reglas de seguridad para evitar accidentes que
accidentes dentro del “laboratorio”. elaboraron el día anterior.
DESARROLLO • Invitarlo a realizar el experimento del huevo saltarín (el adulto deberá
• Invitarlos a realizar el experimento del huevo saltarín (ejemplo del experimento en observar previamente el experimento en https://youtu.be/4VfnF9IWV_s)
https://youtu.be/4VfnF9IWV_s) • Experimento 2: Se coloca un huevo dentro de un recipiente con tapa
• Experimento 2: Se coloca un huevo dentro de un recipiente con tapa con vinagre de tal con vinagre de tal modo que cubra por completo el huevo y se
modo que cubra por completo el huevo y se tapara, se coloca en un lugar donde no se tapara, se coloca en un lugar donde no se mueva ni le pegue ninguna
mueva ni le pegue ninguna corriente de aire. Después de dos días lo sacarán para corriente de aire. Después de dos días lo sacarán para observar que ha
observar que ha pasado y sorpresa será un huevito saltarín, durante los días los dos días pasado y sorpresa será un huevito saltarín, durante los días los dos días
pueden observar qué ha ido pasando con ese huevo, si ha cambiado de color, etc. pueden observar qué ha ido pasando con ese huevo, si ha cambiado
• Realizar la ficha de trabajo únicamente la parte de los materiales y de la hipótesis ya que de color, etc.
este experimento requiere dejar mínimo 48 horas para revisar resultados. • Realizar la ficha de trabajo únicamente la parte de los materiales y de
• Experimento 3: como segundo experimento del día, invitarlos a realizar el experimento del la hipótesis ya que este experimento requiere dejar mínimo 48 horas
huevo que flota, pueden hacerlo en parejas o de forma individual dependiendo del para revisar resultados.
número de alumnos, antes del último paso pedirles que registren en su ficha de trabajo lo • Experimento 3: como segundo experimento del día, invitarlo a realizar
que creen que sucederá en cada vaso. el experimento del huevo que flota (revisar anexo), antes del último
• Realizar la comprobación (colocar un huevo en cada vaso) y observar resultados, realizar paso pedirle que registren en su ficha de trabajo lo que cree que
sus registros en su ficha de trabajo. Realizarles cuestionamientos como ¿qué le sucedió a sucederá en cada vaso.
los huevos? ¿pasó lo que habían predicho? ¿por qué creen que uno flota y el otro no? • Realizar la comprobación (colocar un huevo en cada vaso) y observar
Darles la explicación apoyándose en el anexo. resultados, realizar sus registros en su ficha de trabajo. Realizarle
CIERRE cuestionamientos como ¿qué le sucedió a los huevos? ¿pasó lo que
• Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante el día ¿qué experimentos realizaron? habías pensado y registrado? ¿por qué crees que uno flota y el otro
¿si les gustaron o no? ¿quiénes respetaron las reglas de seguridad?, etc. no? Darle la explicación apoyándose en el anexo.
*Durante cada experimento la educadora puede registrar en un papel bond o el pizarrón las • Cuestionar al alumno sobre lo realizado durante el día ¿qué
hipótesis y los resultados de cada alumno para que al final comparen si sucedió lo que experimentos realizó? ¿si le gustaron o no? ¿si respetó las reglas de
habían registrado o no. seguridad o no?, etc.
• Felicitarlo por el trabajo realizado durante el día.

EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Videos breves del alumno realizando los experimentos y fotografías de las
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas individuales.
fichas de trabajo realizadas.
 DÍA 3
MIÉRCOLES
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Fichas de trabajo impresas o cuaderno/hojas en blanco, crayolas o colores, Computadora o celular, video, ficha de trabajo o cuaderno/hojas en
vasos desechables, pintura o colorante rojo, azul y amarillo, servilletas de blanco, crayolas o colores, 5 vasos desechables, pintura o colorante
papel, agua. rojo, azul y amarillo, servilletas de papel, agua.
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud. • En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia. realizar las actividades, comenzar una plática con el alumno sobre
INICIO que hoy continuarán con los experimentos, pero antes deberá
• Explicarle a los alumnos que hoy continuarán con los experimentos, pero escuchar un cuento llamado “Pinta ratones” (pueden observar el
antes deberán escuchar un cuento llamado “Pinta ratones”, al terminar el cuento en el siguiente link https://youtu.be/1s3yIJyKd6s)
cuento realizarles algunos cuestionamientos como: ¿De qué trata la • Al terminar el cuento realizarle algunos cuestionamientos como:
historia? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué colores tenían? ¿Imaginaban ¿De qué trata la historia? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué
que, mezclando algunos colores, se crearían otros nuevos? colores tenían? ¿Imaginabas que, mezclando algunos colores, se
• Proponerles que así como los ratoncitos crearon sus nuevos colores, ellos crearían otros nuevos?
podrán crear los suyos con un experimento. • Proponerle que así como los ratoncitos crearon sus nuevos colores,
DESARROLLO él/ella podrá crear los suyos con un experimento.
• Recordar las reglas de seguridad del laboratorio antes de iniciar. • Recordarle las reglas de seguridad para hacer experimentos.
• Realizar el experimento 4 “Mezcla de colores” (https://youtu.be/KN6gnmE- • Realizar el experimento 4 “Mezcla de colores”
vLU?t=67 ) en el cual por parejas o de forma individual deberán colocar los (https://youtu.be/KN6gnmE-vLU?t=67 ) en el cual deberá colocar
vasos desechables con agua y dos vacíos como se indica el anexo, los vasos desechables con agua y dos vacíos como se indica el
colocar la pintura y conectar todos los vasos con servilletas dobladas. Al anexo, colocar la pintura y conectar todos los vasos con servilletas
finalizar preguntarle a los alumnos ¿qué creen que suceda? ¿se formarán dobladas. Al finalizar preguntarle ¿qué crees que suceda? ¿se
otros colores? ¿cuáles se imaginan que se formarán? invitarlos a registrar sus formarán otros colores? ¿cuáles te imaginas que se formarán?
hipótesis en la ficha de trabajo. invitarlo a registrar sus hipótesis en la ficha de trabajo.
• Esperar unos minutos (pueden aprovechar y realizar la pausa activa) y ya • Esperar unos minutos (pueden aprovechar y realizar la pausa
cuando hayan cambios pedirles que observen atentamente y preguntarles activa) y ya cuando hayan cambios pedirle que observe
¿se formaron nuevos colores? ¿cuáles fueron? Pedirles que registren sus atentamente y preguntarle ¿se formaron nuevos colores? ¿cuáles
resultados y comparen si sucedió lo que habían pensado antes. fueron? Pedirle que registre sus resultados y compare si sucedió lo
CIERRE que había pensado antes.
• Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante el día ¿qué • Cuestionar al alumno sobre lo realizado durante el día ¿qué
experimento realizaron? ¿si les gustó o no? ¿qué sucedió? ¿qué colores experimento realizó? ¿si le gustó o no? ¿obtuviste nuevos colores?
obtuvieron? ¿quiénes respetaron las reglas de seguridad?, etc. ¿recuerdas cuáles se mezclaron? ¿cuáles obtuviste? ¿si respetó las
reglas de seguridad o no?, etc.
• Felicitarlo por el trabajo realizado durante el día.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Video breve del alumno realizando el experimento y fotografía de la
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas individuales.
ficha de trabajo realizada sobre el experimento.
 DÍA 4
JUEVES
RECURSOS NECESARIOS
Fichas de trabajo impresas/cuaderno u hojas en blanco, anexos de los experimentos,
crayolas o colores, lápiz, recipientes de porcelana o cristal, agua, marcadores para
pizarrón blanco, botellas o vasos transparentes, aceite, pastillas efervescentes,
colorante o pintura roja, linterna (opcional).
PRESENCIAL
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Comenzar un diálogo con los alumnos sobre lo realizado el día anterior, explicarles
que hoy realizarán dos nuevos experimentos super divertidos, pero que requerirán
trabajar con mucho cuidado y recordarles las reglas de seguridad.
DESARROLLO
• Iniciar con el experimento 5 “el dibujo que cobra vida”, para ello en platos de
porcelana o cristal por parejas deberán realizar un dibujo sencillo en el recipiente y
poco a poco deberán agregarle agua hasta que el dibujo se vaya levantando del
fondo, agitar con cuidado para observar si se mueve.
• Antes de agregarle el agua pedirles que registren sus hipótesis ¿qué creen que
suceda al echarle agua? y después que registren sus resultados ¿qué sucedió? ¿por
qué creen que pasó eso? ¿les gustó o no?
• Posteriormente continuar con el experimento 6 “lámpara de lava”, iniciar una
plática sobre las lámparas y la lava ¿qué es la lava? ¿cómo se imaginan que se ve
una lámpara de lava? (se les puede mostrar una fotografía); entregarles el material
y por parejas o de forma individual pedirles que sigan las indicaciones: deberán
colocar su vaso o botella transparente sobre la mesa y vaciarán agua en una
cuarta parte, en seguida agregarán el doble de aceite que del agua. Antes de
que lo hagan iniciar con los cuestionamientos, qué pasará al mezclar agua con
aceite, por qué. En seguida mezclarán la pintura vegetal roja con el aceite y el
agua, cuestionar ¿Qué pasó ahora? Si vaciamos las pastillas efervescentes qué
creen que ocurrirá. Finalmente vaciarán dos pastillas y comprobarán sus hipótesis
(registrar sus resultados en la ficha de trabajo). Es importante que el vaso sea
transparente para que observen como comienzan a subir las burbujas.
CIERRE
• Para finalizar este día invitarlos a revisar sus recipientes con el experimento del
huevo saltarín y sacarlo (registrar sus resultados en la ficha de trabajo) y comprobar
si rebota o no (recalcarles que deberán tirarlo con cuidado y no desde muy alto).
Preguntarles por qué creen que quedaron así los huevos. Darles la explicación de
acuerdo al anexo.
• Cuestionar cuál fue su experimento favorito, qué fue lo que aprendieron, quiénes
respetaron las reglas de seguridad.
• Solicitarles buscar un experimento sencillo para presentarlo en clases (ellos deberán
llevar el material).
EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas individuales.
RECURSOS NECESARIOS
Fichas de trabajo impresas/cuaderno u hojas en blanco, anexos de los
experimentos, crayolas o colores, lápiz, recipientes de porcelana o cristal, agua,
marcadores para pizarrón blanco, botellas o vasos transparentes, aceite,
pastillas efervescentes, colorante o pintura roja, linterna (opcional).
A DISTANCIA
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las
actividades, comenzar un diálogo con el alumno sobre lo realizado el día
anterior, explicarle que hoy realizará dos nuevos experimentos super
divertidos, pero que requerirá trabajar con mucho cuidado (recordarle las
reglas de seguridad)
• Realizar el experimento 5 “el dibujo que cobra vida”
(https://youtu.be/rA44u5ceBxY), para ello en un plato de porcelana o cristal
deberá realizar un dibujo sencillo en el recipiente y poco a poco deberá
agregarle agua hasta que el dibujo se vaya levantando del fondo, agitar
con cuidado para observar si se mueve.
• Antes de agregarle el agua pedirle que registre su hipótesis ¿qué crees que
suceda al echarle agua? y después que registre sus resultados ¿qué
sucedió? ¿por qué crees que pasó eso? ¿te gustó?
• Posteriormente continuar con el experimento 6 “lámpara de lava”
(https://youtu.be/o6r1s7rbMVI) , iniciar una plática sobre las lámparas y la
lava ¿qué es la lava? ¿cómo se imaginan que se ve una lámpara de lava?
(se le puede mostrar una fotografía); entregarle el pedirle que siga las
indicaciones: deberá colocar su vaso o botella transparente sobre la mesa y
vaciará agua en una cuarta parte, en seguida agregará el doble de aceite
que del agua. Antes de que lo haga iniciar con los cuestionamientos, qué
pasará al mezclar agua con aceite, por qué. En seguida mezclar la pintura
vegetal roja con el aceite y el agua, cuestionar ¿Qué pasó ahora? Cuando
agregues las pastillas efervescentes qué crees que ocurrirá. Finalmente
agregar las dos pastillas y comprobar sus hipótesis (registrar sus resultados en
la ficha de trabajo). Es importante que el vaso sea transparente para que
observe como comienzan a subir las burbujas.
• Para finalizar este día invitarlo revisar sus recipientes con el experimento del
huevo saltarín y sacarlo (registrar sus resultados en la ficha de trabajo) y
comprobar si rebota o no (recalcarle que deberán tirarlo con cuidado y no
desde muy alto). Preguntarle por qué cree que quedó así. Explicarle de
acuerdo al anexo del experimento.
• Cuestionar cuál fue su experimento favorito, qué fue lo que aprendió, si
respetó o no las reglas de seguridad.
EVIDENCIAS
Videos breves del alumno realizando los experimentos y fotografías de las fichas
de trabajo realizadas.
 DÍA 5
VIERNES
RECURSOS NECESARIOS
Material para cada experimento solicitado a los padres de familia, fichas de
trabajo impresas, colores o crayolas, lápiz, objetos para caracterizarse de científico
(lentes y bata).
PRESENCIAL
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Comenzar un diálogo con los alumnos explicándoles que el día de hoy se
llevará a cabo el cierre de la semana de los experimentos y que por ello cada
uno presentará el experimento que investigó con ayuda de su familia (este día
sí sería importante y significativo que los alumnos asistan vestidos como
científicos).
• Organizar las mesas de forma que la mesa del frente sea la que se utilizará
para que cada alumno presente su experimento (se deberá sanitizar después
de cada participación).
DESARROLLO
• De acuerdo a una dinámica como tómbola, ruleta de participación o de
forma voluntaria invitarlos a ir pasando a presentar su experimento.
• Será importante observar el desenvolvimiento de los alumnos, el vocabulario
que empleen y la explicación que den a cada experimento. Involucrar a los
alumnos durante las participaciones o realizarles cuestionamientos sobre lo
que van observando de sus compañeros.
• Realizar una o dos pausas activas entre las participaciones para que los
alumnos no permanezcan mucho tiempo como espectadores.
• Realizar la ficha de trabajo en la cual deberán contar la cantidad de objetos
del laboratorio y colorear el número que corresponde.
CIERRE
• Antes de finalizar la jornada realizar las siguientes preguntas: ¿cuál
experimento les sorprendió o les gustó más y por qué? ¿qué aprendieron?
¿respetaron las reglas de seguridad al presentar sus experimentos? ¿cómo se
sintieron al presentar sus experimentos?, etc.
EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas individuales.
RECURSOS NECESARIOS
Material necesario para su experimento, ficha de trabajo impresa
o copiada en el cuaderno u hoja en blanco, crayolas o colores y
lápiz, objetos para caracterizarse de científico (lentes y bata).
A DISTANCIA
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para
realizar las actividades, comenzar un diálogo con el alumno
acerca de que este día será el cierre de la semana de
experimentos.
• Buscar un experimento sencillo y motivar al alumno para
realizarlo y compartirlo con la maestra y sus compañeros a
través de un video.
• Caracterizarse como científico.
• Reunir todo el material necesario y llevar a cabo el
experimento (puede practicarlo antes de presentarlo a sus
compañeros a través de un video).
• Realizar la ficha de trabajo en la cual deberá contar la
cantidad de objetos del laboratorio y colorear el número que
corresponde.
• Para finalizar realizarle las siguientes preguntas: ¿cuál
experimento de los que hiciste durante la semana te gustó
más? ¿por qué? ¿qué aprendiste? ¿cómo te sentiste al
presentar tu experimento? ¿te fue difícil o fácil seguir las reglas
de seguridad? , etc.
EVIDENCIAS
Video del alumno presentando su experimento y fotografía de la
ficha de trabajo realizada.
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
EXPERIMENTOS DIVERTIDOS
Organizador Organizador
Campo / Área Aprendizaje esperado Lo logra En proceso Requiere apoyo
curricular 1 curricular 2
Se involucra en el desarrollo
Se involucra en la
de un experimento,
Experimenta con objetos y observación o el Observa un experimento
Exploración de la menciona sus ideas previas
materiales para poner a desarrollo de un evitando la formulación de
naturaleza y los posibles resultados con
prueba ideas y supuestos. experimento y participa hipótesis y la participación.
respecto al desarrollo de la
Exploración Y con la guía del adulto.
situación a experimentar.
Comprensión Del
Mundo natural Sus conductas durante las
Mundo Natural Y Respeta las reglas de
Muestra iniciativa y respeta actividades tienden a
Social Atiende reglas de seguridad y seguridad al realizar
las reglas de seguridad al ponerlo en riesgo,
Cuidado de la evita ponerse en peligro al actividades como
realizar actividades como mostrando dificultad para
salud jugar y realizar actividades en experimentos cuando se
experimentos, evitando respetar las reglas de
la escuela. le recuerdan
ponerse en peligro. seguridad que se
constantemente.
acordaron previamente.
Elabora explicaciones
Explica cómo es, cómo
ordenando las ideas de Menciona ideas aisladas,
ocurrió o cómo funciona Su vocabulario es reducido
Lenguaje y manera clara de lo que se desordenadas, con un
Oralidad Explicación algo, ordenando las ideas o le cuesta explicar y
Comunicación pretende comunicar, lenguaje limitado y con
para que los demás compartir sus ideas.
anticipar y ordenar las mediación del adulto.
comprendan.
acciones para describirlas.
Identifica la cantidad de
Número, Relaciona el número de Relaciona los números del Relaciona el cardinal de
elementos de una
Pensamiento elementos de una colección 1 al 10 con la cantidad una colección menor a 5
álgebra y Número colección mayor a 10 y lo
Matemático con la sucesión numérica de elementos de una elementos y los reconoce
variación relaciona con el cardinal
escrita, del 1 al 30. colección. en la sucesión numérica.
que le corresponde.
Familiarización
Con la guía del adulto
con los Combina colores para Está consciente de que al Mezcla los colores sin
Expresión combinar colores puede combina colores y
Artes elementos obtener nuevos colores y prestar atención a las
Artística obtener nuevos colores y menciona los que
básicos de las tonalidades. combinaciones.
tonalidades y lo realiza. obtiene.
artes
Propone algún acuerdo
Propone acuerdos para la Participa en la elaboración Muestra dificultad para
para la convivencia con
Educción convivencia, el juego o el de los acuerdos, proponer acuerdos para la
Colaboración Inclusión la guía del adulto y los
Socioemocional trabajo, explica su utilidad y comprende por qué son convivencia y/o se le
respeta cuando se le
actúa con apego a ellos. importantes y los cumple. dificulta respetarlos.
recuerdan.
Realiza diferentes
Realiza con destreza movimientos de
diferentes movimientos de locomoción, Se le dificulta realizar
Realiza movimientos de
locomoción, manipulación manipulación pero se le diferentes movimientos de
locomoción, manipulación y
Competencia Desarrollo de la de objetos y estabilidad dificulta a veces los locomoción, manipulación
Educación Física estabilidad, por medio de
motriz motricidad (mantenerse en equilibrio movimientos de y de estabilidad tanto de
juegos individuales y
estable) al realizar tanto estabilidad manera individual como
colectivos (Pausa activa 1).
juegos individuales como (equilibrio)tanto de colectiva.
colectivos. manera individual como
colectiva.
 INDICADORES PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS DURANTE LOS EXPERIMENTOS

M enciona con Explica sus

M enciona sus Realiza el Sigue las normas Formula
seguridad sus Registra sus observaciones y Explica con Explica con Explica con
predicciones sobre lo experimento Comparte sus de seguridad al predicciones
Alumnos ideas acerca de
lo que es un
que pasará al mezclar siguiendo resultados. trabajar con acerca de lo
observacion las contrasta seguridad los seguridad sus seguridad el
es. con sus pasos que siguió. resultados. proceso.
experimento. dos materiales. instrucciones. experimentos. que observa.
predicciones.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30