1) ¿Cuáles son las exigencias o las condiciones que le imponen al diseño didáctico el planeamiento

de una clase blended, mixta, híbrida?

Este enfoque de la enseñanza sugiere desarrollar procesos de educación y de aprendizaje centrados

en la mezcla y articulación de la educación presencial y virtual. En este sentido, expone la necesidad
de trascender el modelo clásico de la clase y potenciar la educación virtual por medio del diseño de
“aulas invertidas”. En específico, este enfoque se basa en invertir los instantes de la formación y
transportar parte de las ocupaciones de educación por fuera del aula (incorporación de ambientes
virtuales de aprendizaje), en las viviendas, a medida que se reserva el espacio presencial para el
trabajo con el maestro en el desarrollo de capacidades de aprendizaje más complicadas.

Para el diseño de la educación híbrida y la unión de propuestas en sintonía con el aula invertida es
importante la aplicación por parte del maestro del modelo TPACK (Conocimiento Tecnológico y
Pedagógico del Contenido). El marco TPACK para conocimientos maestros hablamos de una
compleja relación entre 3 cuerpos de conocimientos: del contenido a enseñar, pedagógico y
tecnológico; involucra una concepción centrada en aprender con las TIC. Se necesita reconocer el
potencial de las TIC como herramienta mediacional del funcionamiento cognitivo y como sistema de
creación de significados.

2) ¿Cómo usarías el TPACK para el diseño de una clase, pensando en una materia de tu carrera?
Aspira crear/generar una iniciativa y compártela en este foro.

Para crear educación positiva con la tecnología, el TPACK implica el entrelazamiento de diferentes
conocimientos que los profesores deberían tener para que se pueda una unión completa de las TIC
en el campo educativo: los conocimientos sobre el contenido de la materia, los conocimientos
pedagógicos y los conocimientos tecnológicos. Del entrelazamiento y trabajo grupo de dichos
conocimientos se van generando nuevos conocimientos emergentes del modelo que enriquecen las
metas educativos. Ejemplificando, para una clase de literatura latina, podría subirse a la plataforma
Moodle un clip de video de YouTube sobre la vida y producción literaria del poeta romano Lucrecio
para que los estudiantes destaquen los puntos más relevantes. Además, puede dejarse en esa
plataforma un cuestionario con cuestiones que sirvan de guía de lectura y se complementen con la
lectura de un escrito en formato pdf, que amplíe el contenido postulado. En la siguiente clase
presencial, se va a hacer una puesta en común sobre lo abordado en la clase virtual antecedente y
se resolverán las probables dudas que hayan surgido con el material planteado.