Centro

Asignatura: Educación Artística Grado: 2do y 1ro secundaria Educativo:

Cacique Rafael
Docente: Salime Ventura Tiempo asignado: Bonao

-Ética y Ciudadana.
-Resolución de Problemas.
-Ambiental y de la Salud.
-Comunicativa.
-Científica y Tecnológica.
-Desarrollo Personal y Espiritual.
Competencias Fundamentales -Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

Nivel de Dominio III Competencias Específicas Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Aprecia los elementos
distintivos del entorno
natural y de la cultura
dominicana.
(Ética y Ciudadana).
Interpreta la intención
comunicativa de
los gráficos y símbolos en la
situación
en que se producen.
(Comunicativa).
Interpreta la situación desde
diferentes perspectivas.
(Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico).
Expresión artística
Utiliza adecuadamente los recursos de
la luz, sonido y espacio en sus
manifestaciones artísticas.
Apreciación estética y artística
Reconoce y valora distintas técnicas
artísticas que hacen uso de la luz,
sonido y espacio como los recursos
fundamentales para su ejecución.
-Técnicas teatrales a partir
de la luz: el Teatro Negro
y el Teatro de Sombras
(títeres).
-El espacio escénico en la
danza.
-Escala tonal: luz y
sombra.
-Espacios y objetos en la
representación escénica.
-Interpretación, creación e
improvisación musical.
-Prácticas de montajes con las -Sensibilidad estética
técnicas del Teatro Negro y de ante la variedad tonal
Sombras (títeres). presente en las obras
artísticas y la
-Exploración de posibles usos naturaleza.
del espacio físico con fines de
convertirlo en espacio escénico -Libertad al crear e
para la danza. improvisar.
-Aplicación de la escala tonal
para expresar efectos de luz y
sombra en las creaciones
artísticas.
-Elaboración de espacios,
muñecos y objetos para el
Teatro Negro y el Teatro
Explora más de una estrategia
posible.
(De Resolución de Problemas).

Ensaya, produce y comparte

ideas científicas y tecnológicas
utilizando el lenguaje científico
apropiado.
(Científica y Tecnológica).

Identifica situaciones de riesgo

y las evita o busca una forma de
ayuda.
(Ambiental y de la Salud). de Sombras.

Identifica y expresa sus -Creación musical a partir

emociones y sentimientos. de improvisaciones,
(De Desarrollo Personal y utilizando recursos de la
Espiritual). tecnología.

Los estudiantes de 2do grado del centro educativo___ quieren crear una escena empleando luz y sombra y con melodías musicales propias
creadas por ellos, pero no conocen la estructura y características que les son propias al teatro de luz y sombra, ni tampoco conocen ningún
programa para crear sus propias melodías. La profesora de Educación artística mediante la estrategia expositiva de conocimientos elaborados
y/o acumulados utiliza diversos recursos digitales, tales como: videos, páginas web, programas tecnológicos para la creación de melodías
musicales, entre otros. De este modo logra que los estudiantes investiguen sobre el teatro de luz y sombra en páginas web, conozcan su
Situación de estructura y características, realicen escenografías en el aula mostrando los elementos del teatro de luz y sombras y dominen un software
aprendizaje sobre para la creación de melodías musicales.

Secuencia Didáctica

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recogida de saberes previos, Retroalimentación, Socialización, Expositiva de conocimientos elaborados y/o
acumulados.
 Técnicas e
Momentos Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de logro Metacognición Evidencias Instrumentos Recursos

Técnicas.
-Preguntas
orales/escritas.
-Integra herramientas del -Observación
Teatro de Sombras y del ¿Qué aprendí sobre: -Fotos. directa. Humanos
Inicio -Leen y reflexionan texto Teatro Negro, en sus ¿Luz, espacio y -Preguntas Profesor.
Inicio 20mts bíblico. escenificaciones. creación? -Videos. dirigidas. Estudiante.

TIC.
Internet.
PC.
Pantalla
digital.
Instrumentos Programas
-Acuerdan reglas para el -Usa creativamente el -Cuadernos. de evaluación para crear
mantenimiento espacio y los objetos en la -Registro -Lista de cotejo. melodías
Desarrollo 20mts de la disciplina. composición de danzas. ¿Cómo lo aprendí? anecdótico. -Rúbrica. musicales.

-Utiliza adecuadamente la Manuales

escala de valor tonal al ¿Para qué me sirve Cuadernos
incorporar efectos de luz lo aprendido sobre: -Hojas en
-Realizan dinámicas de y sombra en sus ¿Luz espacio y -Instrumentos blanco.
Cierre 20mts presentación. creaciones. creación? de evaluación. Vestuarios.

-Aplica utilería y Naturales

escenografía apropiadas a -Luz.
espectáculos diversos. -Sombras.

Desarrollo 30mts -Comentan lo aprendido en -Compone canciones,

Inicio artística el año pasado. melodías y ritmos
 utilizando diversos
recursos tecnológicos.

Desarrollo 8 -Demuestran sus experiencias -Muestra entusiasmo al

s previas respondiendo expresarse libremente en
e preguntas sobre luz, espacio y sus creaciones.
m creación.
a
n -Socializan con el docente las
a técnicas teatrales a partir de la
s luz: el Teatro Negro y el
Teatro de Sombras (títeres).

-Investigan sobre el Teatro

Negro y el Teatro de Sombras.

-Exponen en grupo de 3
estudiantes sobre el teatro
negro y el Teatro de sombra.

-Definen los elementos que

componen el Teatro negro y el
Teatro de sombra.

-Se organizan en grupos para

realizar escenificaciones
aplicando las herramientas del
Teatro Negro y el Teatro de
Sombra.

-Discuten con el docente

sobre el espacio escénico en la
danza.
-Definen en sus cuadernos el
espacio escénico.

-Investigan la preparación del

espacio escénico.

-Exponen en grupos de 5
estudiantes sobre la
preparación del espacio
escénico.

-Determinan todos los

elementos que conforman el
espacio escénico para la
danza.

-Realizan un plano de la
distribución de los elementos
del espacio escénico.

-Realizan un montaje de un
espacio escénico utilizando
con creatividad los objetos los
objetos en la composición de
danza.

-Socializan con el docente la

escala tonal.

-Investigan sobre la escala

tonal: Luz y sombras.

-Exponen en plenaria sobre la

 escala tonal. (Individual)

-Realizan creaciones en el
aula empleando la escala
tonal: Luz y sobra.

-Discuten con el docente

sobre el espacio escénico y
objetos en la representación
escénica.

-Consideran el aula como un

espacio escénico y preparan
una escenografía.

-Socializan con el docente

sobre algunos softwares para
la creación de música.

-Muestra interés y emoción al

conocer programas
tecnológicos para la creación
de melodías musicales.

-Realizan pequeñas
composiciones musicales
utilizando software para su
creación.

-Responden preguntas
Cierre 30mts generales sobre la unidad.

Cierre 20mts -Realizan una síntesis

Inicio oral/escrita sobre el tema.

-Evalúan el tema.
Desarrollo 20mts -Copian asignaciones.

-Valoran las observaciones

dadas a sus realizaciones
por el docente y asumen
técnicas para reforzar los
Cierre 20mts conocimientos adquiridos.