6- El Trabajo Social y los desafíos de una praxis anticolonial

Parte II
Trabajo Social descolonial:
contextos actuales, construcción de conocimientos, intervenciones
situadas

Esteban Pereyra - Roxana Paez

 Esteban Gabriel Pereyra. Trabajador Social. Docente en la Licenciatura en Trabajo Social,
Departamento de Trabajo Social, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Catamarca,
Argentina.

Roxana Paez. Trabajadora Social. Docente en la Licenciatura en Trabajo Social, Departamento de

Trabajo Social, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Catamarca, Argentina. Secretaria
de Comisión Directiva de FAUATS (Federación de Unidades Académicas de Trabajo Social Argentina).

¿quiénes son?
 ● perspectiva crítica
hacia el
capitalismo moderno y colonial
aportes de:
● Bouvaventura de Sousa Santos (2006, 2014)
● Enrique Dussel (2005)
● Anibal Quijano (2005)
 reflexionar y problematizar
respecto de la relación entre
trabajo social y colonialismo
¿de qué se trata el TS del Sur y su nacimiento dentro de
un mundo hecho a imagen y semejanza del Norte?

¿es necesario o no hacer desaparecer la profesión?

 1. ofrecer una interpretación sobre el ts y su nacimiento dentro de un mundo hecho a
imagen y semejanza del norte

2. analizar la polémica idea de que sería necesario hacer desaparecer o abolir la profesión de
ts

3. intentar repensar la noción de intervención en nuestra profesión

4. problematizar nuestra praxis profesional

TRABAJO SOCIAL, CIENCIAS SOCIALES Y CAPITALISMO
MODERNO COLONIAL

● Pensar críticamente el TS Sur

● Interpretar el origen de la profesión
 PROBLEMATIZANDO NUESTRA
INTERVENCIÓN PROFESIONAL
Para detectar CUÁNDO, o en QUÉ INSTANCIAS y
CIRCUNSTANCIAS, nuestra praxis opera a favor de los
intereses y necesidades de los dominados
 el colonialismo viene asociado a una
potente violencia epistémica que produce
epistemicidios
es la supresión de experiencias y saberes de los
pueblos colonizados.
el colonialismo produce activamente ausencia de
experiencias y saberes alternativos e incluso
rivales al EUROCENTRISMO
 MECANISMOS DE DEPENDENCIA
EN LA
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
“...creemos que la formación profesional de grado en
la que se obtiene el título de licenciados/as en TS,
intervienen procesos de PRODUCCIÓN Y REPRODUCCIÓN
RUTINARIA DE PRAXIS basada en una racionalidad
occidental dominante e indolente…”
sumak kausay
 “...en el aula, los estudiantes aprenden solo a
interpretar, traducir y evaluar el valor y la
utilidad de todo tipo de expericiencia, como de toda
epistemología, desde el conocimiento científico
social eurocentrado, sin sospechar siquiera la
necesidad y la importancia fundamental que adquiere
para ser justos socialmente con el otro y la otra con
quienes nos relacionamos en los procesos de
enseñanaza-aprendizaje, el diálogo de traducción
mutua que evitaría, si se lo ejercitase, la
coloniazación en la formación profesional…”
 CONCLUSIÓN

El TS no está condenado a reproducir solo

una praxis que se desenvuelva pura y
exclusivamente a favor de los sectores
hegemónicos y las institucionalidades
opresivas de este mundo
 el gran desafío del ts latinoamericano y del sur
1. es ensayar su propia reinvención en clave ANTICOLONIAL
para posicionarse cada vez más a favor de diversos
sectores populares oprimidos respecto de los cuales quizá
operó en algunos aspectos decisivos en contra

2. debe repensarse en un obrar de lucha y resistencia, no

sólo de la lógica del capitalismo moderno sino también,
con su carácter y condición COLONIAL
el ts debe formarse desde una perspectiva
que tenga chances de combatir al
colonialismo
Debe estar muy atento para poder VER y ESCUCHAR EL
GRITO, muchas veces silencioso, silenciado;
impronunciable, de miles de personas abrumadas por
el colonialismo
“...creemos que buscar significados en común, discutir,
problematizar estos planteamientos, permiten construir
alternativas entre todos y todas, para reinventar el ts
con posibilidades de elaborar, desarrollar, praxis
anticoloniales con y desde los diversos sectores
populares del sur…”

Perez y Paez
MUCHAS GRACIAS!!!
Grupo N° 1
COLIHUINCA DAIANA
HOLZMER CECILIA
OTONDO KEILA