COLEGIO “ROBERTO RUIZ ROSALES”
PROYECTO INTEGRADOR: Mundo de alebrijes “¿Cómo es que existen los alebrijes?”
2° GRADO DE SECUNDARIA
CRONOGRAMA enero 2023
LUNES 09
FASE 1 LANZAMIENTO
MOMENTO 1
Despertar interés
Identifique a un alebrije
1. Presentar las dos
imágenes. figura 1, figura
2. 2. Solicitar se escriban
las características de cada
imagen. 3. Identificar
similitudes y diferencias.
4. Socializar las siguientes
preguntas: ¿Has visto
seres similares a los de las
figuras? ¿Dónde? ¿Qué
nombre les darías?
FICHA INSTRUCCIONAL
MARTES 10
MOMENTO 4
VISUALIAR PRODUCTOS
PARCIALES, FINALES Y
CIERRE
Conozca los productos a
entregar en el proyecto y
se imagine el cierre.
Definir cómo nos gustaría
que quedaran elaborados
los productos parciales,
finales y de cierre.
En los productos parciales
se explicará que van a
realizar una tabla de
relación de los animales y
culturas mesoamericanas;
MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
FASE 2 INDAGACION FASE 1 LANZAMIENTO FASE 1
MOMENTO 1 MOMENTO 4 MOMENTO 6
GENERAR RESPUESTAS INVESTIGAR EN FUENTES COMPLEMENTO A LOS
SOBRE LAS PREGUNTAS CONFIABLES. APRENDIZAJES
Proponga respuestas Identifique la fauna en las Establezca relaciones
probables a la pregunta regiones de Mesoamérica entre números
generadora. ¿Cómo es y las relacionen con las enterdecimales y
que existen los alebrijes? características que deben fracciones.
tener los alebrijes.
1. Recordemos la Completar la tabla la
pregunta generadora. 2. Observe el mapa de suma de las partes hacen
Pensemos en ideas para México con la fauna. 2. un alebrije. 2. Resolver los
dar respuesta a la Clasificarlos de acuerdo a ejercicios de
pregunta. 3. Participemos algunos de los siguientes multiplicación y división
en orden para compartir criterios. de números enteros,
nuestras ideas. 4. decimales y fracciones.
a) ¿Vuela? b) ¿Es
Registremos las ideas que
mamífero? c) ¿Es reptil?
identifiquemos como
d) ¿Me gustaría aprender
mejores en nuestra
MOMENTO 2
SENSIBILIZAR
Proyectar un video de
“Los ALEBRIJES ¿Qué son?
¿Para qué sirven? ¿De
dónde vienen? y ¿A
dónde van?”.
Observemos el video
sobre los alebrijes. 2.
Compartamos nuestras
impresiones sobre el
video a partir de las
siguientes preguntas:
¿Cuántos y cuáles
animales conforman el
alebrije? ¿En qué regiones
de México viven los
animales que
identificaste? ¿Cómo
dividirías un alebrije?
¿Qué necesitas para
poder alimentar tu
alebrije? ¿Qué animales
escogerías para diseñar tu
propio alebrije? 3.
Registrenlas en la Bitácora
del Proyecto.
MOMENTO 3
en seguida se comentará
que tienen que elaborar
un resumen del alebrije;
luego platicaremos de la
tabla de diseño,
reproducción y
alimentación de los
alebrijes; después se
hablará de la construcción
de un Acróstico vs
Caligrama. Para el
producto final
platiquemos acerca de los
animales que nos gustan
para armar el alebrije, que
partes tomaría de cada
uno y de que material lo
elaboraré (madera o
cartón). Para el producto
de cierre se dialogará de
la realización de un
maratón o desfile de los
alebrijes sobre ruedas los
cuales avanzan de
acuerdo a preguntas.
Registremos en nuestra
bitácora los planes
MOMENTO 5
EVALUAR
CONOCIMIENTOS
Bitácora. 5. Elaboremos
una lista de preguntas
guía sobre el tema a
investigar (Alebrijes)
MOMENTO 2
INVESTIGAR EN FUENTES
CONFIABLES.
Identifique, seleccione,
consulte, compare,
discrimine información
para elaborar el resumen.
Investigar en diversas
fuentes acerca del origen,
características y
construcción de los
alebrijes.
. Ingresa a los siguientes
enlaces: • Enlace 1 •
Enlace 2 • Enlace 3 2. Haz
una lectura exhaustiva de
cada material. 3.
Compartamos a manera
de comentario los
hallazgos de la lectura con
el grupo. 4. Registremos
en nuestra Bitácora el
comentario.
más de él? 3. Observe el
mapa de las regiones de
Mesoamérica. 4. Ubica
donde se encuentra
ubicadas los siguientes
grupos y señoríos
indígenas antes de la
conquista a) Imperio
mexica. b) Imperio
tarasco. c) Señorío maya.
d) Señoríos
independientes. i. Xalisco
ii. Colima iii. Tlaxcala iv.
Mixteco e) Grupos
indígenas del norte. 5.
¿Qué relación había entre
el imperio mexica y los
demás señoríos e
imperios existentes antes
de la llegada de los
españoles? 6. ¿Por qué se
decía que el territorio
estaba fragmentado? 7.
¿Qué animal crees que
impactó a los europeos a
su llegada a México?
MOMENTO 5
CONSTRUIR Y
CONSOLIDAR
ELCONOCIMIENTO
Seleccione los animales
MOMENTO 7
INVESTIGAR EN FUENTES
CONFIABLES
Investigar cómo crear un
acróstico. Investigar cómo
crear un caligrama
Cree textos poéticos con
forma gráfica
1. Dar un nombre a su
alebrije y escribir un
acróstico.
2. Decorar con figuras
geométricas su alebrije. 3.
En el adverso escribir un
caligrama.
MOMENTO 8
REVISAR Y
RETROLIMENTACION
Evalúe y retroalimente el
resumen.
Revisar los productos
parciales con la rúbrica de
evaluación intermedia.
Revisemos entre pares
nuestros productos
parciales teniendo como
PRESENTAR EL PROYECTO PREVIOS
Conozca las generalidades Identifique sus áreas de
del proyecto. oportunidad para reforzar
durante el desarrollo del
Leamos la información
proyecto.
general del proyecto y
demos respuesta a las Comentemos las
siguientes preguntas: siguientes preguntas: a)
¿Qué nos dice el nombre ¿Cuáles animales conoces
del proyecto? ¿Qué reto que habiten el territorio
nos plantea la pregunta nacional? b) ¿Cuáles
generadora? ¿Cómo culturas mesoamericanas
imaginamos los productos existieron en el territorio
parciales y el final, así nacional? c) ¿Qué debe
como el evento de cierre? contener un resumen? d)
2. Registremos nuestras ¿Qué sabes de las tablas
respuestas en la bitácora comparativas? e)
y compartámoslo con ¿Conoces los acrósticos?
nuestros compañeros o ¿Qué sabes de ellos? f)
familiares. ¿Conoces los caligramas?
¿Qué sabes de ellos? g)
¿Qué son las
equivalencias de
fracciones? h) ¿Qué son
los cuerpos geométricos?
¿Cuáles conoces? i) ¿Qué
conoces o has escuchado
de los alebrijes?
j) ¿Has elaborado alguno?
k) ¿De qué materiales
están elaborados? l)
¿Tienes idea de quién los
para la creación de su referencia los indicadores
alebrije. de rúbrica de evaluación
MOMENTO 3
intermedia. 2.
Elaborar una tabla donde
CONSTRUIR Y CONSOLIDA Retroalimentemos s para
ubique los señoríos e
EL CONOCIMIENTO la mejora de los
imperios antes de la
productos parciales de
Elaborar un resumen conquista y la fauna
nuestros compañeros.
sobre el origen, existente en esas regiones
características y
1. A partir de los mapas y
construcción de los
las lecturas realizadas en
alebrijes.
las actividades previas,
1.Una vez analizada la complete la siguiente
información establecer el tabla, con los nombres de
objetivo del resumen. los animales y /o regiones
de los imperios y señoríos
2. Organización de la antes de la llegada de los
información y uso de citas españoles. 2. Escoge al
y paráfrasis. 3. Compartir menos cuatro animales
la información resumida. con los que construirás tu
4. Revisión y corrección alebrije.
del resumen: uso de
sinónimos, comillas y
registro de referencias
bibliográficas. 5.
Intercambiemos nuestro
trabajo con los
compañeros para la
retroalimentación. 6.
Registremos en nuestra
Bitácora el resumen.
 inventó? 2. Manejemos
bajo un diálogo informal
en un clima de respeto y
apertura. 3. Anotemos en
la Bitácora nuestras
respuestas iniciales a
estas preguntas. 4.
Cerremos el diálogo
resumiendo lo esencial.

MOMENTO 6

PLANEAR EL PROYECTO

Tenga claridad de los

tiempos, actividades y
productos esperados del
proyecto

Comentemos ¿Por qué es

importante planear? 2.
Revisemos las actividades
a realizar. 3. Acordemos
qué acciones realizaremos
cada día. 4. Completamos
el formato de planeación
del proyecto. 5.
Revisemos los formatos
para asegurarnos que
lograremos terminar el
proyecto a tiempo. 6.
Registremos en la
Bitácora las actividades

Lunes 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 09

 FASE 3 FASE 4 PRESENTACION
PUBLICA, EVALUACION
FINAL

MOMENTO 9 MOMENTO 1 MOMENTO 2 MOMENTO 1 MOMENTO 4

REVISION DE AVANCES CONSTRUIR PRODUCTOS PROPONER Y PRESENTAR EVALUAR

FALTANTES SELECCIONAR IDEAS PUBLICAMENTE.
Concentre los productos Evidencie el nivel de
Dar seguimiento a la parciales en un prisma y Comparta cómo es que Comparta y socialice los comprensión logrado en
planeación del proyecto. de volumen a su alebrije existe su alebrije y como aprendizajes obtenidos los aprendizajes
lo presentará al evento dando respuesta a la esperados abordados.
Consultemos la A partir del diseño
tipo rally de conocimiento pregunta generadora.
planeación que realizado, construya su Contestar un cuestionario
“Alebrijes sobre ruedas”.
elaboramos al iniciar el alebrije. Al inicio del Rally que incluye los
proyecto. 2. Revisemos 1. Compartamos nuestro presentar a otros aprendizajes esperados.
Elaborar la versión final
qué de lo que planeamos producto final. 2. miembros de la
del producto, donde dará 1. Respondamos el
ya lo realizamos y qué nos Consultemos la rúbrica comunidad escolar y/o
cuenta de los aprendizajes cuestionario. 2. Hablemos
falta todavía. 3. referente a los elementos sociedad los productos
obtenidos 2. Construya su sobre la percepción
Reflexionemos ¿estamos que deberemos cuidar en finales. 2. Realizar el rally
prisma. 3. Consultemos la respecto al nivel de
avanzando como lo nuestros productos. 3. “alebrijes sobre ruedas”.
rúbrica referente a los dificultad del mismo,
habíamos pensado?, ¿qué Determinemos la forma
elementos que 1. Presentemos ¿cómo se sintieron al
nos ha ayudado o de cómo se presentará al
deberemos cuidar en públicamente los responder? El profesor
dificultado el proceso?, rally “alebrijes sobre
nuestros productos. productos finales completa su diario.
¿cómo podemos mejorar? ruedas.
(inclusión) elaborados. 2. Realicemos
¿Registramos y
el rally. 3. Observemos las
organizamos lo que
reacciones del público MOMENTO 5
sabemos sobre el tema? MOMENTO 3
¿Formulamos preguntas MOMENTO 1
EVALUAR
pertinentes, relevantes y CONSTRUIR PRODUCTO
CONSTRUIR PRODUCTOS
claras para guías de FINAL MOMENTO 2 Evidencie el nivel de
investigación? ¿Buscamos Concentre los productos comprensión logrado en
Prepare el medio de REFLEXIONAR Y
y seleccionamos fuentes parciales en un prisma y los aprendizajes
transporte para su alebrije
de consulta pertinentes de volumen a su alebrije y prisma. RETROALIMENTAR esperados abordados
para la investigación?
A partir del diseño 1. Determinemos las Analice los aspectos 1. Realicemos la
¿Exploramos los
realizado, construya su acciones considerando: • interesantes de la evaluación de productos
documentos necesarios
alebrije. Recursos disponibles. • presentación pública y finales y presentación
para realizar los
Tamaño. • Espacio. • áreas de oportunidad pública completando las
productos parciales y la Elaborar la versión final
Actividad presencial. 2. rúbricas
temática en general? El del producto, donde dará 1. Proyectar la infografía
Registremos en nuestra correspondientes. 2.
profesor puede ir cuenta de los aprendizajes inicial. 2. Reflexionemos
Bitácora los acuerdos Compartamos con el
completando el apartado obtenidos 2. Construya su sobre el proceso vivido en
establecidos. grupo lo interesante, lo
“Revisión de planeación prisma. 3. Consultemos la el proyecto. 3.
mejorable y algunos
segundo momento” rúbrica referente a los Respondamos las
propósitos de mejora. El
presente en el recurso elementos que preguntas finales de
MOMENTO 4 profesor completa su
Diario del Docente. deberemos cuidar en reflexión: ¿cómo nos
diario.
nuestros productos. REVISAR Y sentimos antes de
(inclusión) RETROALIMENTAR empezar la presentación?, MOMENTO 6
MOMENTO 10 ¿al estar haciendo la
Revise y retroalimente el CONCLUIR
presentación?, ¿y después
REVISAR Y trabajo realizado hasta el
CONSTRUIR PRODUCTOS de haberla concluido?, Reconozca el valor de los
RETROALIMENTAR momento. ¿hubo cambios respecto aprendizajes construidos,
Concentre los productos al ensayo? 4. Dialoguemos
Dar seguimiento al interés 1. Revisemos nuestro encontrando el gusto al
parciales en un prisma y sobre las reflexiones
del alumno por las avance con la escalera de trabajo bien hecho.
de volumen a su alebrije finales
actividades del proyecto. la retroalimentación de
Compartir los
Revisemos nuestro avance A partir del diseño Daniel Wilson con base a
aprendizajes obtenidos
con la escalera de la realizado, construya su las siguientes preguntas:
que se enlistan
retroalimentación de alebrije. Clarificar: ¿Qué MOMENTO 3
anteriormente.
Daniel Wilson basándonos dificultades tuviste?, ¿Qué
Elaborar la versión final REFLEXIONAR Y
en las siguientes aprendiste de este 1. Respondamos, ¿cómo
del producto, donde dará RETROALIMENTAR
preguntas: Clarificar: En ejercicio? ¿Qué hace falta nos sentimos ahora que
este nivel el docente cuenta de los aprendizajes
por hacer? ¿Por qué Reconozca los hemos terminado?
formula preguntas para obtenidos 2. Construya su
consideraste esta cultura? aprendizajes logrados a Recuperemos los distintos
aclarar ideas o algún prisma. 3. Consultemos la
Valorar: ¿Qué puntos través del proyecto. momentos. 2. Rescatemos
aspecto que rúbrica referente a los
positivos encuentras lo que se hizo bien, lo que
consideremos que el elementos que Enlistar los aprendizajes
hasta el momento en el se puede mejorar y lo que
estudiante no comprendió
en su totalidad o lo
entendió de una forma
distinta, aquí podemos
iniciar con preguntas
orientadoras cómo:
¿explícame cómo lo
hiciste?, ¿Qué dificultades
tuviste?, ¿Que aprendiste
de este ejercicio? Valorar:
Una vez aclarado el
resultado y el proceso
para llegar a ese resultado
se debe valorar de
manera constructiva,
apreciar lo que se realizó
correctamente y hacer
énfasis en los puntos
positivos creando
primordialmente un clima
de confianza y
colaboración. Expresar
inquietudes: En este
momento debemos
permitir al estudiante que
reflexione sobre su propio
proceso y orientarlo sobre
otras posibles formas de
realizarlo, en este punto
podemos realizar
preguntas orientadoras
¿de qué otra forma crees
que podríamos llegar a
deberemos cuidar en trabajo realizado? obtenidos. nos gustaría hacer
nuestros productos. Expresar inquietudes: ¿De diferente. 3. Tomemos un
1. Individualmente
(inclusión) qué otra forma crees que tiempo para concluir.
enlistemos todos los
podríamos hacer la
aprendizajes logrados. 2. Elijamos la emoción que
exposición? ¿Cómo
Revisemos de nuevo las describe nuestro estado
podrías explicar o enseñar
preguntas que se de ánimo al final del
a alguien más tus
abordaron en los proyecto. Ruleta de las
hallazgos a alguien que no
conocimientos previos. emociones. Segundo
conoce acerca de
grado. Telesecundaria. De
Mesoamérica? Hacer
contar con internet
sugerencias: brindar al
podemos jugar en el
estudiante consejos y
siguiente enlace.
ejemplos para que los
utilice, sugiriendo por
ejemplo agregar más
ejemplos o más
información, alentarlo
para indagar más sobre el
tema y buscar otras
opiniones o plantear una
nueva tarea específica. 2.
Registremos en la
Bitácora del Proyecto.
ese resultado? ¿Cómo
podrías explicar o enseñar
a alguien más cómo
hacerlo? ¿Crees que
exista más de una
solución o más de un
camino para llegar a este
resultado? Hacer
sugerencias: En esta etapa
podemos hacer
recomendaciones al
estudiante, procurando
realizarlas de manera
descriptiva, específica y
concreta sobre cómo
mejorar, brindando al
estudiante consejos y
ejemplos para que los
utilice, sugiriendo por
ejemplo agregar más
ejemplos o más
información
 RETROALIMENTACION
ESPAÑOL
Que el alumno transforme
narraciones en historietas.
RETROALIMENTACION
MATEMATICAS
Que los alumnos
desarrollen la habilidad
para establecer
equivalencias
entre los múltiplos y
submúltiplos del
kilogramo y del litro, que
son las
unidades de masa y
capacidad del Sistema
Internacional de
Unidades, así
como la conversión entre
unidades del Sistema
Inglés más usuales y el
Internacional a partir de la
estimación de magnitudes
cercanas a su
entorno.
RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION
CIENCIAS Y FORMACIÓN CÍVICA
TECNOLOGÍA. FÍSICA. Y ÉTICA.
Explica fenómenos • Reconoce que los
eléctricos y sus conflictos forman parte de
aplicaciones en circuitos las relaciones humanas y
eléctricos e es
identifica los tipos de necesario afrontarlos
materiales que conducen tratando de satisfacer los
la electricidad. intereses y objetivos
• Reconoce la importancia personales sin afectar la
de los fenómenos dignidad de ninguna de
magnéticos y del campo las partes involucradas
magnético de la Tierra en ellos.
para identificar
• Reconoce lo que
aplicaciones de esta
significa la cultura de paz
fuerza en
y cómo se pueden
situaciones de su vida construir
cotidiana.
relaciones solidarias y
justas en los distintos
niveles de la convivencia
empleando métodos de la
no violencia.