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Actividad Planteamiento del reto

Ana M. Liscano, Angie L. Sánchez, María J. Barahona, Yuliannis V. Sarmiento y

Melissa G. Manso

Fundación Universitaria del Área Andina

Curso: 1A-104 Cátedra Pablo Oliveros Marmolejo

Tutor: Santiago V. López

Marzo 20, 2023

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Contenido
Actividad Planteamiento del reto .................................................................................. 1

INTRODUCCION .......................................................................................................... 4

OBJETIVO ...................................................................................................................... 5

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD ......................................................................... 5

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ......................................................................... 5

¿Cuál fue el problema identificado que está presente en su contexto? ...................... 5

¿A quiénes impacta de manera directa e indirecta este problema? ........................... 8

¿Por qué escogió el reto? .............................................................................................. 10

¿Cuáles pueden ser las acciones puntuales que permitan resolver el problema?

Describa mínimo 5 acciones ......................................................................................... 11

¿Qué riesgos están asociados a las acciones planeadas? ........................................... 13

¿Cuál es la acción puntual que se implementará con la cual se solucionará el reto?13

¿Cuáles son los recursos que se requieren para realizar en el reto? ........................ 14

¿Cuál es el cronograma para realizar el reto? ........................................................... 15

Relación entre solución al reto y evidencia fotografías ............................................. 17

El análisis que se realizó de la solución del reto fue................................................... 25

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MODIFICACCIONES Y REVISIONES .................................................................... 27

BIBLIOGRFIAS ........................................................................................................... 28
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INTRODUCCION

Las problemáticas educativas, económicas, laborales, entre muchas otras, hacen parte de

nuestro país y del mundo, es por ello que se debe desarrollar el pensamiento crítico en las diferentes

problemáticas que se encuentran en nuestro alrededor, debemos analizar estas situaciones, para así

poder brindar posibles soluciones, ya que podemos ser el grupo de ciudadanos que hace parte de

la solución y del cambio.

La elección de una carrera es una decisión importante que los jóvenes tienen que tomar en su vida.

Algunos jóvenes eligen una carrera porque sienten una verdadera vocación por esa área y desean

dedicarse a ella de por vida. Otros, sin embargo, pueden tomar una decisión basada en

consideraciones económicas, eligiendo una carrera que les garantice un salario alto y una

estabilidad financiera. En muchos casos, la elección de carrera de un joven puede ser una

combinación de ambas razones: Tener una vocación por un área y también considerar las

oportunidades económicas que ofrece. En cualquier caso, la elección de una carrera es un proceso

que requiere reflexión y evaluación cuidadosa de las opciones y prioridades personales. En este

contexto, es importante analizar tanto las razones detrás de la elección de una carrera como los

diferentes factores que pueden influir en ella.

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OBJETIVO

Al concluir esta actividad el equipo habrá logrado observar su realidad, identificar un

problema, analizar sus causas y consecuencias, y planear acciones que puedan dar solución a

dicho problema.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

Esta actividad consiste en identificar y analizar un problema real, del contexto del

estudiante, para planear posibles acciones que permitan resolver dicho problema.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¿Cuál fue el problema identificado que está presente en su contexto?

Hay un contexto y son los 20 estudiantes del colegio Bethemitas, que inician sus

pensamientos profesionales a futuro, y evidenciamos un desacuerdo entre ellos, ya que 10 opinan

que es mejor estudiar lo que les guste, y los otros 10 estudiar algo que les genere beneficios

económicos. La formación para los 20 estudiantes se ha vuelto algo compleja, se han cuestionado

lo siguiente ¿Estudiar algo que me guste o que me pueda dar una estabilidad económica? la

educación laboral ante los ojos de estos se divide ya que, 10 eligen formarse en una carrera que

saben que desarrollaran con motivación, con una labor por vocación en la cual pueden aportar a la

sociedad y otros 10 no aseguran que estudiar algo que les guste, les generara un empleo, ya que en

la mayoría 5 de los casos los consejos principales vienen de personas que les han dicho no estudies
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x o y, esto no tiene salidas, piensa en tu futuro, por eso en estos casos prefieren ir por lo seguro y

estudiar lo que saben así estarán seguros de lo que obtendrán, la aprobación ante los ojos que los

juzgan y que tendrían ingreso de manera rápida a pesar de que no se sientan felices al aprender

algo que no los satisface y no desempeñaran con entusiasmo, ganas de aprender y motivación

compartirlo.

¿Cuáles son las causas y consecuencias del problema identificado?

Causas de los 10 estudiantes que eligen estudiar algo que les guste:

1. Por medio de las habilidades que en todas las capacidades que se destaquen, que hacen
única al joven, que por medio de estos se desempeñe con fluidez, porque es algo que se
domina.
2. Por medio de los intereses las cosas que gusten, el entorno que se quiere elegir los
conocimientos que se quiera adquirir.
3. Por medio de la personalidad, cómo es, cómo se desempeñan proyectándose en el entorno.
4. Los valores que consideran importantes, cómo quieres sentir con el trascurso del tiempo,
entorno social, familia, amigos entre otros.

Causas de los 10 estudiantes de elegir una carrera que puede generará beneficios económicos:

1. Desinformación ante el tema, no conocer todas las alternativas que ofrece las carreras o
propuesta educativas.
2. Estudiar por estudiar porque consideran que no es importante a la hora de cumplir una
labor, porqué aún no está seguro de que elegir, no se conocen y no ven posibles alternativas.
3. La presión social, aprobación familiar, tradición familiar, por estar cerca de amigos, por
creer que se ganara más dinero de esa forma, solo por cumplir con los estándares que quien
los demás y no ellos.
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Consecuencias de los 10 estudiantes que eligen estudiar por vocación:

Querían ver qué está logrará su propósito en la vida, sentirse plenos con estos, ya que saben que
se están formando en algo que les gusta, que en algún momento podrán desempeñar con pasión,
podrán aplicar toda la información adquiera con amor y dedicación, que no están perdiendo el
tiempo y que todo será retribuido.

Mayor motivación: Cuando estudias algo que te apasiona, es más probable que estés motivado
para aprender y crecer en tu carrera. La motivación puede ayudarte a tener éxito en tus estudios y
en tu carrera.

Mayor satisfacción: Si disfrutas lo que haces, es más probable que te sientas satisfecho con tu
trabajo y con tu vida en general. Una carrera que te guste puede ayudarte a encontrar un sentido
de propósito y significado en tu trabajo.

Mejores resultados académicos: Si estás interesado en tu carrera, es más probable que dediques
tiempo y energía a tus estudios. Esto puede ayudarte a obtener mejores calificaciones y resultados
académicos.

Mejores perspectivas laborales: Si eliges una carrera que te apasiona, es más probable que
desarrolles habilidades y conocimientos valiosos en tu campo. Esto puede aumentar tus
perspectivas laborales y hacer que sea más fácil encontrar un trabajo que te guste.

Menos estrés: Cuando disfrutas de tu trabajo, es menos probable que experimentes altos niveles
de estrés y agotamiento. Esto puede ayudarte a mantenerte saludable y feliz a largo plazo.

Consecuencias de los 10 estudiantes que eligen una carrera que puede generar beneficios
económicos:

En el trascurso de su formación y de su futuro, no mostrar interés en su carrera y trabajo, estar

estresado todo el tiempo, no deseará seguir creciendo en los diferentes ámbitos, no será productivo,
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trabajará por trabaja y podrían llegar a no sentirse realizado. El tiempo hoy en día es un factor
importante y estos lo estarían desperdiciando en horas de conocimientos que no quieran aplicar
con dedicación.

Insatisfacción laboral: Si te sientes atrapado en un trabajo que no te gusta, aunque pague bien,
puedes sentirte insatisfecho con tu vida y con tu carrera. Esto puede afectar tu calidad de vida y tu
felicidad.

Estrés y agotamiento: Trabajar en una carrera que no te gusta puede ser estresante y agotador,
incluso si estás ganando un buen salario. Esto puede tener un impacto negativo en tu salud física
y mental.

Dificultad para encontrar trabajo: Si eliges una carrera sólo por su potencial de ingresos, es posible
que te encuentres compitiendo por trabajos en un mercado saturado. Si no tienes una pasión por tu
campo, puede ser difícil destacarte entre otros candidatos y conseguir el trabajo que deseas.

Falta de propósito: Si eliges una carrera sólo por el dinero, puede ser difícil encontrar un sentido
de propósito en tu trabajo. Esto puede llevar a una falta de motivación y compromiso, lo que puede
afectar negativamente tu desempeño laboral.

¿A quiénes impacta de manera directa e indirecta este problema?

Impacta de manera directa a los 20 estudiante del colegio Bethemitas, ya que estos se

ven afectado de todas las formas posibles, educativa, emocional, social, espiritual, económica y

profesionalmente. Sea cual sea la respuesta de estudiar algo que te guste o por un interés

económico, no es una decisión fácil para estos, todo pensamiento de futuro se verá plantado en la

decisión que quisiera fomentar.

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En los 10 estudiantes que eligen estudiar algo que les guste afectará de manera directa, ya que
promoverá el autodescubrimiento y aprendizaje de estos. Fomentar el desarrollo personal y
ayudará a que estos ejerzan un rol en la sociedad.

En este caso afectaría de manera indirecta a todo su entorno conocidos, pareja, amigos, familia y
profesores, pero de manera positiva ya que, verán cómo se están formando en uno de los grandes
propósitos que tiene el ser humano y es saber qué hacer con nuestra vida, que más que ver como
aportara en la sociedad desempeñando sus estudios con felicidad.

A los 10 estudiantes que eligieran una carrera que puede generar beneficios económicos afectara
de directa ya que estos no se sentirán plenos, si se están formando para desempeñar un rol en la
sociedad, pero no estarán conformes con esto, será una pérdida de tiempo y dinero si ve que la
carrera que escogió no le convence y se cambiaría a otra para probar y esto hará que se sientan
vacíos y de igual forma la información que adquieran no la desempeñarán con pasión.

Y afectara de manera indirecta de igual forma a todo lo que es su entorno, ya que estos tendrán
que ver como este no habrá logrado algunos de los objetivos que nos planteamos como seres
humanos que el crecimiento continuo este se vea estancado al no verse realizado en su vida
educativa y profesional.

Los jóvenes pueden entrar en crisis al elegir carreras por varias razones:

1. Falta de información: A menudo los jóvenes no tienen suficiente información sobre las

diferentes opciones de carrera que existen. Pueden estar limitados a las opciones que

conocen de su familia, amigos o entorno, lo que puede hacer que no consideren otras

opciones que podrían ser más adecuadas para ellos.

2. Expectativas irreales: Los jóvenes pueden tener expectativas poco realistas sobre lo que

implica una carrera determinada. Pueden pensar que una carrera en particular es muy

lucrativa o emocionante sin tener una comprensión completa de lo que implica el trabajo

diario y las oportunidades de empleo en ese campo.

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3. Presión externa: Los jóvenes pueden sentir una gran presión de su familia, amigos o

sociedad para elegir una carrera en particular. Esto puede ser especialmente cierto si la

carrera es considerada prestigiosa o bien remunerada. La presión puede hacer que los

jóvenes se sientan atrapados y elijan una carrera que no les apasiona realmente.

4. Falta de autoconocimiento: Los jóvenes pueden no tener una comprensión clara de sus

intereses, habilidades y valores. Si no saben qué es lo que les gusta o en qué son buenos,

puede ser difícil elegir una carrera que se adapte a sus fortalezas y les apasione

Incertidumbre sobre el futuro: Los jóvenes pueden tener miedo de elegir una carrera que

no tenga muchas oportunidades de empleo en el futuro o que se vuelva obsoleta en unos años. Esto

puede hacer que se sientan indecisos y que no se comprometan con una carrera específica.

Es importante que los jóvenes hablen con asesores de carrera, busquen información sobre las

diferentes opciones de carrera y se conozcan a sí mismos antes de tomar una decisión importante

sobre su futuro. La elección de una carrera es un proceso complejo y es normal sentirse indeciso o

confundido en el camino.

¿Por qué escogió el reto?

Hoy en día existe un gran número de jóvenes que tienen la posibilidad de elegir una de las
tantas carreras que nos ofrecen el siglo XXI, ante la decisión sobre una u otra profesión que los
jóvenes perciban cuáles son sus intereses e inclinaciones para que pueda tomar la correcta elección
vocacional. Ya que esto es importante para el desarrollo personal.

Ya que involucra a 20 jóvenes de hoy en día, que se preparando para la elección de una carrera,
estos son los futuros trabajadores del país y el mundo, en el planteamiento del problema hay
diferencias de pensamientos 10 quieren estudiar algo que les guste, pero otros 10 una correrá
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beneficiosa económicamente, antes estaba bien quedarse callado desempeñado algo que no te hacia
feliz, pero ahora se ve que cada acción tiene su consecuencia, que si no te formas en algo que te
haga feliz como aportaras en la sociedad, como compartir su alegría, conocimiento, logros si no lo
vive, pero si lo desempeñas con amor, esfuerzo, con alegría que más beneficioso que esto poder
aportar a este mundo con conocimiento.

¿Cuáles pueden ser las acciones puntuales que permitan resolver el problema? Describa

mínimo 5 acciones.

Desde el punto de vista de estudiantes es muy importante proponer la implementación de

las siguientes acciones para que la importante decisión de que carrera estudiar sea tomada con
suficiente claridad y madurez para la subjetividad de cada ser humano.

1. Fomentar la autoexploración: Es importante que los estudiantes se conozcan a sí

mismos y exploren sus intereses, habilidades, valores y metas personales. Esto
puede ayudarles a tomar una decisión más informada y consciente sobre su carrera.
2. Brindar información y orientación: Los estudiantes pueden beneficiarse de
información detallada sobre las diferentes opciones de carrera, las oportunidades
laborales y las tendencias del mercado laboral. Los consejeros y asesores de carrera
pueden ayudar a proporcionar esta información y orientación.
3. Ofrecer oportunidades de experiencia práctica: Los estudiantes pueden beneficiarse
de la oportunidad de realizar prácticas laborales, pasantías o voluntariados en el
campo que les interese. Esto les permitirá experimentar el trabajo real y tomar una
decisión más informada sobre su carrera.
4. Fomentar la flexibilidad: Es importante que los estudiantes entiendan que la
elección de carrera no es algo definitivo y que pueden cambiar de opinión y hacer
ajustes en el futuro. Al fomentar la flexibilidad, se les da la libertad de explorar
diferentes opciones y encontrar la que más les convenga.
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5. Brindar apoyo emocional: La elección de carrera puede ser una fuente de estrés y
ansiedad para muchos estudiantes. Es importante brindarles apoyo emocional y
ayudarles a manejar sus preocupaciones y temores.

10 estudiantes que eligieran una carrera que puede generar beneficios económicos:

1. Autoconocimiento
2. Orientación profesional
3. Elección profesional
4. Motivación profesional
5. Estudios de Nivel Superior

Todas estas acciones una tiene como objetivos lograr que los jóvenes se auto descubran en el
camino de selección profesional.

Por medios orientadores o test que excitan poder analizar en que les gustaría ampliar sus
conocimientos, la aportación de los propios estudiantes que actualmente se están formado, que
estos sean el ejemplo de ellos y así poder crear su propio desarrollo personal

Fomentar charlas con los padres en cuanto a la necesidad de su hijo, se sabe que como padres
siempre van a querer lo mejor para estos y una forma de hacerlo es aceptar su aprendizaje
profesional en muchas ocasiones estos no se sienten escuchados o ven la poca motivación que le
prestan a este tema.

Aplicar charlar donde se enfoquen los temas de la economía, desde la perspectiva de estudiar algo
que nos motive realmente a un cambio he inculcarles desde el colegio, que realizar las cosas con
amor, con dedicación con esfuerzo siempre obtiene un excelente resultado.
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¿Qué riesgos están asociados a las acciones planeadas?

10 alumnos que eligen estudiar algo que les guste:

Los riesgos asociados en las acciones planteadas serían mínimos ya que estos de por sí ya tiene
claro cómo alcanzar el objetivo planteado.

10 estudiantes que eligieran una carrera que puede generar beneficios económicos:

Medio del poco interés de estos al querer formarse

Depresión

Estrés

Problemas alimenticios

Baja autoestima

Se sabe que hoy en día los jóvenes han perdido un gran interés por formarse en algo que

realmente les guste, ven más beneficiosamente trabajar para ganar un buen salario, pero si no

iniciamos un cambio desde ahora que nos esperar para el fututo, persona con depresión, ansiedad

he infelices y no es lo ideal

¿Cuál es la acción puntual que se implementará con la cual se solucionará el reto?

En los jóvenes que eligieron estudiar algo que les guste, esto sería seguir fortaleciendo, sus
habilidades, conocimientos, tener charlas desde el colegio del autodescubrimiento, beneficios de
una adecuada elección de educación profesional.

En los jóvenes que eligieron una carrera que puede generar beneficios económicos, intentar
replantearles el pensamiento que los llevo a elegir esa opción, dándoles a entender por medio de
discusiones amistosas o charlas profesional de un acompañamiento profesional dónde se analice
con calma e indague las inquietudes que estos presenten, para evitar posibles repercusiones vistas
anteriormente, dándoles a entender que no es una decisión a la ligera que si se necesita tiempo
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para analizar todo su entorno, que el dinero si es necesario para una vida activa, pero no dará la
felicidad que buscará tener en todos los hábitos como ser humano.

Las crisis de los estudiantes al elegir una carrera pueden ser resueltas mediante una

combinación de autoexploración, información y orientación, experiencia práctica, flexibilidad y

apoyo emocional. Al ayudar a los estudiantes a tomar decisiones informadas y conscientes, se les

puede ayudar a elegir una carrera que sea adecuada para ellos y les permita alcanzar sus metas y

objetivos personales. Que los estudiantes tengan la opción de implementar su proyecto de vida

finalizando el bachillerato dándoles así la opción de conocer varias carreras cual les gusta más

hacia donde se ven en un futuro si lo harían porque realmente les gusta o hay otra razón en ellos.

¿Cuáles son los recursos que se requieren para realizar en el reto?

1. El recurso humano, conformado por todos los educadores vocacionales, familiares y los

propios estudiantes, que ayudan ante las dudas y problemas encontrados.

2. El recurso físico, el cual hace parte de la papelería que se usará para la aplicación de las

encuestas, documentos de proyecto de vida, computadores para la tabulación de la

información, el espacio donde se realizan las charlas.

3. El núcleo familiar de los estudiantes las actividades y recursos que pongan en práctica

para el reto son:

a. Cronograma de actividades semanales: todo con el fin de planificar y tener en cuenta un

tema diario y diferente que logre enriquecer y ayudar algún problema psicológico

cognitivo.
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b. Tema de crecimiento personal y el entorno: Ayuda principalmente a fortalecer actitudes

morales e intelectuales en momentos de dificultad.

c. Tema de motivación: deben existir elementos que hagan que la actividad sea interesante y

que capte la atención de sus participantes, así como también su disposición y gusto por

hacerla.

d. Tema del cambio positivo: Es muy importante que, en tiempos de crisis o negativos, tener

una mente con ideas e intenciones positivas puede ayudar a mejorar cualquier situación, ya

sea mental o espiritual o del entorno.

4. Los propios estudiantes, la actividad y recursos que pongan en práctica para el reto son:

✓ realizar un proyecto de vida focalizado en su futuro.

¿Cuál es el cronograma para realizar el reto?

1. Durante el mes de marzo se hace la planeación de las actividades y logística a seguir,

para los siguientes meses.

2. Durante el mes de marzo se socializa con los estudiantes y familiares las actividades

propuestas para desarrollar.

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3. Durante el mes de abril se realizan las encuestas y se entrega el documento proyecto de

vida para su realización de acuerdo con toda la información implantada durante las

semanas pasadas.

4. Durante el mes de abril y mayo se tabularán la encuetas, aplicadas a los estudiantes y se

analizarán el documento de proyecto de vida realizado por cada estudiante.

5. Durante el mes de junio se realizará un análisis del avance del cronograma y

cumplimiento de los objetivos propuestos, de ser satisfactorio se realizará un

acompañamiento con los estudiantes para analizar y ver su evolución en cuanto el

pensamiento de carrera formarse para un futuro.

Elaborado (Melissa Giraldo)

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Relación entre solución al reto y evidencia fotografías

La relación que podemos encontrar con respeto a la solución planteada acerca de los 20

estudiantes del colegio Betlemitas, fue por medio de la comunicación, brindándoles charlas

asertivas, compartiendo conocimiento y experiencias para que estos vean con conocimiento y

seguridad su preparación ante la educación profesional, la evidencia documental que se muestran

a continuación se basan con respecto a lo que se les realizo a los estudiantes durante la actividades

propuestas.
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Elaborado (Ana Liscano)

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Elaborado (Ana. M. Liscano)

La relación de la solución al reto y los Nodos del Sello Transformador Areandino

fueron los siguientes

La relación existente entre la solución del reto y los nodos del sello transformador Areandino

son todos, debido a que estamos involucrando todos los nodos para brindar una solución al reto

propuesto, los cuales se describen a continuación:

1. Pensamiento Crítico: Ante todo, aprender a aprender, procurar que el alumno llegue a

adquirir una autonomía intelectual. Esto se puede lograr atendiendo el desarrollo de

destrezas de orden superior como las del pensamiento crítico.

2. Creatividad e Innovación: Se propone el taller de soluciones teniendo en cuenta que el

desarrollo de capacidades responda cualitativamente a las necesidades de la sociedad a

través de la empatía, la confianza, la escucha, el asertividad, la planificación por el bien

común

3. Competencias Lingüísticas: Se mostró la necesidad de una mayor capacitación para

conocer, aprender e incorporar estas herramientas en los estudiantes, lo cual permite que

se desarrolle un proceso de enseñanza y aprendizaje activo y efectivo. Finalmente, las

investigadoras aportaron una lista de recomendaciones sobre técnicas de enseñanza que

ayuden al profesorado a mejorar sus habilidades para incorporar estas herramientas en sus

actividades docentes.

4. Ética del buen Vivir: Porque las soluciones conducen al cuidado ambiental y la

responsabilidad social.
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5. Liderazgo colectivo: A partir de todos estos cambios, buscamos impactar positivamente a

los estudiantes y la sociedad en general.

6. Desarrollo sostenible: Trabajar en base a modelos pedagógicos que manifiesten una

integración de lo cognitivo, las competencias y los modos de actuación profesional.

7. Orientación al servicio: La cual se usa durante toda la gestión de la solución, debido a que

estará enfocado en la ayudar a las necesidades de los estudiantes en su preparación para el

futuro, usando la empatía, confianza, la planeación estratégica, orientados al bienestar de

todas las partes.

8. Nuevas ciudadanías: se utiliza para cambiar el enfoque del pensamiento de los alumnos,

logrando trabajar por un mismo objetivo que es el de su felicidad.

9. Humanismo digital: Porque a través de las diferentes, charlas y cuestionamientos

realizados, se logra así hacer preguntas y formatos en lo que se puedan apoyar para buscar

recursos y soluciones a las dudas.

10. Habilidades tecnológicas: Usadas para tabular y analizar la información recolectada.

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El análisis que se realizó de la solución del reto fue

La elección de carrera es una problemática que afecta a muchos jóvenes y adultos,

especialmente en la etapa de transición de la educación secundaria a la educación superior. Esta

problemática puede tener diferentes causas, como la falta de información, la presión social y

familiar, la indecisión, entre otras. A continuación, se presenta un análisis de la problemática de

elección de carrera. Teniendo en cuenta esto, y la muestra que fue escogida para realizar el reto

fue completamente exitosa, estos estudiantes están en la transición y el momento perfecto para

poder autoexplorarse.

Al estudiar el reto en una escuela, el 20% de los estudiantes están enfrentando una difícil

elección respecto a su carrera profesional. La mitad de estos estudiantes (10 de 20) quieren elegir

una carrera en función de sus intereses y pasiones personales, mientras que la otra mitad (otros

10 de 20) prefieren elegir una carrera en función de su potencial para obtener un buen salario o

beneficios económicos.

Para solucionar el problema de la elección de carrera de los estudiantes encuestados, se

implementó una metodología específica llamada "plan de intervención". Este plan fue diseñado

para ayudar a los estudiantes a evaluar sus intereses, habilidades y valores personales, así como

para proporcionarles información relevante sobre las diferentes opciones de carrera disponibles y

las oportunidades laborales asociadas con cada una de ellas.

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Qué problemáticas u obstáculos se presentaron en el proceso, qué salió bien, qué pudo salir mejor,

qué se puede mejorar.

1. Que salió bien: Se logró Comprender y describir los diversos aspectos que configuran los

comportamientos, actitudes y opiniones de los estudiantes, relativos a la organización del

Plan de Estudios, desarrollo y resultados de la enseñanza, hábitos de estudio, estimación

de la calidad, expectativas profesionales; así como su caracterización a través de diversas

variables de clasificación.

2. Que pudo salir mejor: En cuanto a la frecuencia de asistencia a las asesorías, se podrían

coordinar mejor los tiempos y espacios de cada uno de los estudiantes. Con respecto al

desarrollo de las clases de asesorías, En su gran mayoría presentan unos índices de elección

muy inferiores a los ya mencionados.

3. Que se puede mejorar: Se recoge la información referida a cuestiones como el grado de

satisfacción con el desarrollo de las actividades, el tiempo, las dificultades que se

encuentran en la materialización de las encuestas y asesorías prácticas, las tutorías y los

soportes de transmisión de conocimiento utilizados. se puede solicitar a los encuestados

que valorasen en una escala creciente de uno a diez el grado de satisfacción que les

producen tanto el actual sistema de tutorías como el de asesorías académicas.

4. Una vez implementado el plan de intervención, se evaluó su éxito y se determinó que

funcionó muy bien. Esto significa que los estudiantes que participaron en el plan de

intervención se sintieron más seguros y confiados al tomar decisiones sobre su carrera

profesional, y estaban más informados sobre las opciones disponibles para ellos. Además,
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se espera que estos estudiantes tengan más éxito en el futuro al elegir una carrera que se

ajuste a sus habilidades, intereses y valores, lo que les permitirá tener una vida más

satisfactoria y plena. En resumen, el plan de intervención fue una herramienta efectiva

para ayudar a los estudiantes a superar la problemática de la elección de carrera y tomar

decisiones informadas y acertadas.

MODIFICACCIONES Y REVISIONES

❖ 06-03-2023. Se tiene el primer encuentro grupal, donde se debate el tema para trabajar
durante el eje 3.
❖ 08-03-2023. Se genera documento “Actividad eje 3 Cátedra Pablo Oliveros” compartido
con todos los integrantes del grupo para ir realizando por aportes individuales respecto a
cada pregunta.
❖ Del 10-03 al 18-03-2023. Se hace una reunión vía WhatsApp para debatir los puntos
previamente definidos.
❖ Del 18-03 al 19-03-20233. Se realizan la adecuada corrección y revisión previa para subir
a la plataforma.
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BIBLIOGRFIAS

1. https://lamenteesmaravillosa.com/estudiar-algo-con-futuro-o-algo-que-me-gusta/27

2. Vivir diario. (s.f). Consecuencia de no estudiar lo que te

gusta. https://www.vivirdiario.com/1/3/consecuencias-de-no-estudiar-lo-que-tegusta/

3. Crisis de elección de carrera: ¿Por qué no sabemos qué estudiar?" - El Espectador:

https://www.elespectador.com/noticias/educacion/crisis-de-eleccion-de-carrera-

porquehttps://www.elespectador.com/noticias/educacion/crisis-de-eleccion-de-carrera-porque-

no-sabemos-que-estudiar/no-sabemos-que-estudiar/

4. "Las causas de la crisis vocacional en los jóvenes" - Revista Semana:

https://www.semana.com/educacion/articulo/las-causas-de-la-crisis-vocacional-

enloshttps://www.semana.com/educacion/articulo/las-causas-de-la-crisis-vocacional-en-

losjovenes/643994/jovenes/643994/

5. Las razones detrás de la crisis vocacional en los jóvenes" - El Tiempo:

https://www.eltiempo.com/vida/educacion/las-razones-detras-de-la-crisis-

vocacionalenhttps://www.eltiempo.com/vida/educacion/las-razones-detras-de-la-crisis-

vocacionalen-los-jovenes-467016los-jovenes-467016
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6. Cómo superar la crisis de elección de carrera" - Universia:

https://www.universia.net/co/actualidad/orientacion-academica/como-

superarcrisishttps://www.universia.net/co/actualidad/orientacion-academica/como-superar-

crisiseleccion-carrera-1083978.htmleleccion-carrera-1083978.html

7. "¿Por qué muchos jóvenes no saben qué estudiar?" - Dinero:

https://www.dinero.com/pais/articulo/por-que-muchos-jovenes-no-saben-queestudiar/245

8. Jhon Anzola. Pongamos en práctica. Cátedra Pablo Oliveros - eje 3 pongamos en

práctica- Fuente: Areandina.

https://areandina.instructure.com/courses/33938
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