FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS,

CONTABLES Y SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

FUNCIÓN EDUCATIVA Y
SOCIALIZADORA DE LA
DINÁMICA DE GRUPOS
Mgtr. Edwin Quispe Condori
 FUNCIÓN EDUCATIVA Y
SOCIALIZADORA DE LA DINAMICA
DE GRUPOS

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CONCEPTO:
Las Dinámicas para grupos adquieren un valor específico de diversión que no solo estimula
la creatividad y la sociabilización, sino también introducen diversos estados emocionales y
dinamismo que facilitan el aprendizaje significativo de los participantes.

Todas las Dinámicas para grupos tienen como finalidad implícita:

• Desarrollar el sentimiento de nosotros.

• Enseñar a pensar activamente.
• Enseñar a escuchar de modo comprensivo.
• Desarrollar capacidades de cooperación, intercambio, responsabilidad, autonomía,
creatividad.
• Vencer temores e inhibiciones, superar tensiones y crear sentimientos de seguridad, con
respeto y evitando la ridiculización de los participantes.
• Crear una actitud positiva ante los problemas de las relaciones humanas, favorables a la
adaptación social del individuo.

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CONCEPTO:
Actualmente la Dinámica de Grupos en la educación, es un campo de conocimiento que
deriva de la Psicología Social que se ocupa del estudio de la conducta de los grupos como un
todo, de sus interacciones y su funcionamiento. Al conocer el docente las interacciones que
se dan en el grupo y la dinámica que se genera en ellos le dan pauta para que pueda utilizar
la metodología más adecuada a las características del grupo y que además aumente la
operatividad y eficiencia en el trabajo del mismo, promoviendo un aprendizaje significativo
en ellos.

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ELECCIÓN DE LA DINÁMICA ADECUADA:

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CLASIFICACIÓN DE LA DINÁMICA DE GRUPOS:

“COMPORTAMIENTO DEL GRUPOS Y HABILIDADES

EQUIPOS DE TRABAJO”

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LAS DINÁMICAS DE AUTOCONOCIMIENTO:
Se enfocan en que la persona tome conciencia de sus características como individuo.

Considera cuestiones como:

• Descubriéndose a si mismo.

• Conciencia sensorial.
• Sentimientos.
• Retroalimentación.
• Creencias y actitudes.
• Valores.
• Autoestima.
• Plan de vida y carrera.

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LAS DINÁMICAS DE COMUNICACIÓN:
Enfatizan en la habilidades de comunicación verbal y no verbal(específicamente en las
relaciones interpersonales).

Considera cuestiones como:

• Verbal.
• No verbal.
• Cara a cara.
• Pareja.
• Entrevista.
• Asertividad.
• Habilidades para escuchar.

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LAS DINÁMICAS DE COMPORTAMIENTO DE
GRUPOS Y EQUIPOS DE TRABAJO:
Enfatizan en la forma en que los individuos afectan el funcionamiento de un grupo, así como
la forma en que los grupos se organizan y funcionan para lograr sus objetivos.

Considera cuestiones como:

• Diagnostico.
• Comunicación.
• Valores y creencias individuales.
• Valores de equipos.
• Análisis de problemas y toma de decisiones.
• Retroalimentación de grupo.
• Colaboración (Ganar-Ganar).
• Competencia y colaboración.
• Solución de conflictos.
• Consenso – sinergia.
• Productividad y calidad.
• Trabajo en equipo.
• Capacidad para asesorar grupos.
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LAS DINÁMICAS DE HABILIDADES:
Se enfocan en las diversas habilidades que requieren una persona en el desempeño de
ciertas funciones:

Considera cuestiones como:

• Estilo de liderazgo.
• Creatividad.
• Negociación.
• Análisis de problemas y toma de decisiones.
• Manejo de conflicto.
• Administración de tiempo.
• Integración de equipos.
• Liderazgo.
• Liderazgo y motivación.
• Poder.
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MODELO:
Paradigma de acción con objetivos,
recursos y estrategias integradas
significativamente en el grupo; que
orientan a los docentes en la
sistematización del proceso de enseñanza
y aprendizaje, teniendo en cuenta los
elementos que serán determinantes en la
planeación didáctica para lograr un
aprendizaje significativo.

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MÉTODO:
Es un plan estratégico en el que el
docente establece y diseña el sistema
de acciones para el logro de una meta;
es decir, es una secuencia de
actividades y acciones que se
desarrollan para alcanzar un objetivo
o meta de aprendizaje.

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PROCEDIMIENTO:
Son los eslabones del método, consiste en
seguir ciertos pasos predefinidos para
desarrollar una labor de manera eficaz. El
docente debe establecen las acciones
concretas a realizar por parte de ellos y de
los alumnos para lograr los objetivos que
se deben alcanzar en cada clase, en este
sentido el docente debe tener preciso que
objetivos quiere alcanzar.

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TÉCNICAS DE GRUPO:
Son herramientas metodológicas que se
desarrollan mediante la planeación
consecutiva de una serie de actividades
con el fin de llevar a cabo procesos de
enseñanza-aprendizaje, en los que los
individuos forman parte activa del proceso.
Propician el desarrollo de habilidades,
enseñan a pensar activamente y a escuchar
comprensivamente, desarrollan el sentido
de cooperación y fomentan el intercambio
del grupo.
El docente es clave en la selección de las
técnicas que más se ajusten a las
necesidades, intereses y objetivos del
grupo.

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BASES DE LA CONDUCTA SOCIAL:
Según Linton, sus bases son las influencias culturales originadas por la sociedad, las
influencias sociales debidas a grupos primarios dentro de la sociedad y las influencias
ambientales mediadas por las propiedades físicas del ambiente social, es decir, enfatiza en
las condiciones culturales, sociales y ambientales necesarias para que el individuo sea
esencialmente "humano" en su conducta.

La cultura es la suma total de los patrones de conducta, actitudes y valores compartidos y

transmitidos por los miembros de una sociedad. La socialización es un proceso que resulta
de la influencia social, a través de la cual el individuo adquiere actitudes y valores, lo mismo
los deja fuera o los reemplaza por otros. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, el docente
tiene que considerar estos factores para realizar sus planeaciones, pues es una ventaja que
la conducta tenga sus bases en la sociedad, ya que el individuo es un ser eminentemente
social y sus relaciones las entreteje con los miembros del grupo.

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AGENTES SOCIALES:

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LOS PRINCIPIOS DE AQUÍ Y AHORA:
Según Lewin, es importante hacer conciencia y hacer conscientes a las personas que
conforman un grupo, sobre todo en sus interacciones, en la interacción con los
conocimientos, experiencias y valores que se dan como una reciprocidad interactiva. En la
que van adquiriendo los conocimientos y perspectivas en y a través de experiencias
personales y circunstanciales.

A través de las interacciones que se dan en el grupo se comunican las experiencias

(emociones) en tiempo presente con la finalidad de fomentar la conciencia y facilitar el
darse cuenta de sus acciones, emociones o conductas, esto va a favorecer la adaptación,
integración y el logro de metas en el grupo.

Los principios para la integración y el trabajo grupal son: Ambiente favorable, Confianza,
Comunicación, y Liderazgo compartido.

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ENCUADRE EXITOSO:
Es un recurso que le permite al docente generar el diálogo y la comunicación en el grupo, así
como conocer sus expectativas, incertidumbres, temores y sus actitudes, para ello el
docente debe: Definir los objetivos de aprendizaje, el abordaje de los contenidos deben ser
flexibles, adecuar los recursos a las necesidades del grupo, diseñar y especificar de manera
clara las actividades que realizarán los alumnos, fomentar la participación activa, evaluar el
aprendizaje logrado y realizar retroalimentación del trabajo para mejorar el desempeño de
los alumnos; esto permitirá al docente analizar las limitaciones o fortalezas del grupo.

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TIPOS DE CRISIS:
La crisis desde el punto de vista psicológico, es una situación difícil u obstáculo que se
genera en el proceso evolutivo de una persona o grupo; la crisis es aplicable todas aquellas
experiencias comunes y necesarias que afectan de forma positiva o negativa a un grupo
como a los individuos que forman parte de el.

El docente debe poner atención a las actitudes y conductas que tienen el alumno para
proporcione experiencias de aprendizaje que enriquezcan y lo motiven hacia la
modificación de sus estructuras cognitivas, así como las emociones que pueden obstaculizar
o bloquear el proceso de aprendizaje de los alumnos.

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TIPOS DE CRISIS:
Lewin, plantea que la crisis se da en tres fases:

Desbloqueo: El alumno al enfrentarse nuevas experiencias que ponen en tela de juicio sus
capacidades se angustia y darse cuenta que no dan respuesta al logro del objetivo; ante esta
situación el docente debe apoyarlo a través de la reflexión del grupo.

Consolidación: El alumno construye su identidad a partir de nuevos modelos de actuar, de

personar y sentir a partir de su relación y las interacciones que establece con los otros
integrantes del grupo al que pertenece.

Cambio: El alumno es capaz de emitir nuevas conductas o actitudes que debe realizar en un
ambiente de oportunidades y alternativas a partir de los nuevos esquemas que ha
incorporado.

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FASES DE UNA CRISIS:

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ELEMENTO DE PSICOANÁLISIS:
El psicoanálisis como modelo pedagógico permite hacer interpretaciones de la persona y la
conciencia de sí mismo que integra los conocimientos y la acción: Permite al docente hacer
un diagnóstico de la persona o del grupo como aspecto importante para la integración. Este
modelo hace hincapié en los impulsos psicológicos de cada persona que forma parte del
grupo y el cómo se reconstruyen como consecuencia de la interacción grupal, se centra en
las tres estructuras de la personalidad y que determinan el actuar y conciencia de sí mismo:

El Ello, Súper Yo y el Yo. El docente tiene que ser muy hábil para observar las interacciones
que se dan entre persona –grupo, para brindarle al alumno el apoyo para que se ubique en el
contexto que esta y lo que debe hacer en el para facilitar en trabajo en el aula.

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ELEMENTO DE PSICOANÁLISIS:

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ALCANCES:
El aprendizaje se puede potenciar si se da en el contexto de trabajo en grupo, porque a
través de las interacciones que se establecen entre los integrantes del mismo se van
complementando y desarrollando sus habilidades individuales, para ello el docente debe
apoyarse de metodologías que promuevan un aprendizaje significativo en los alumnos. Las
dinámicas de grupos en el ámbito educativo le permiten al docente investigar las
estructuras y los procesos del grupo.

La dinámica de grupo se ha utilizado para designar el conjunto de fenómenos que tienen

lugar en la vida de un grupo en el que se hace énfasis en su constitución y desarrollo (Lirón,
2010); es importante que dentro del proceso educativo, el docente tenga en cuenta las
interrelaciones que existen entre las personas que componen un grupo, ya que los cambios
que se generen en estas interacciones pueden provocar una transformación en todo el
grupo que puede favorecer u obstaculizar el proceso educativo.

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SUGERENCIAS PARA EL USO:
• Conocimiento y preparación de la dinámica y de las habilidades del facilitador.
• Preparación de materiales.
• Proporcionar la información previa o reglas para el desarrollo de la dinámica.
• Empatía y buen humor durante su desarrollo.
• Provocar el intercambio de observaciones y opiniones de lo realizado.
• Lenguaje claro y sencillo.

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CRITERIOS PARA TENER EN CUENTA:
• Que sea posible (adecuadamente dividida en fragmentos y etapas y con un lapso de
tiempo realista).
• Que los participantes experimenten cierta medida de éxito.
• Que los participantes aprendan algo.
• Que tenga al menos un objetivo explícito.
• Que tenga al menos un objetivo encubierto.
• Que lleve a los participantes más allá de sus niveles de habilidad habituales.
• Que sea fácil generalizarlo a otras situaciones fuera de la sala de formación.
• Que todos los papeles y actividades de la dinámica se utilicen para aprender.

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NO OLVIDAR:
• Las dinámicas no son una receta.
• Deben ser preparadas con anticipación, tener un objetivo y ser parte de un proceso
coherente.
• Debemos desarrollar la creatividad.
• Existen técnicas para cada momento. De presentación, de concentración, de rompe
hielo, de motivación, etc.
• El buen humor es un elemento clave que permite el goce de una actividad, reduce las
defensas, incrementa la disponibilidad, abre la comunicación y aumenta la sensación
personal de pertenencia.

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EMPATÍA:

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CARACTERÍSTICAS:
• Se ajusta a las situaciones.
• Sabe escuchar, pero mejor aun sabe cuando
hablar.
• Influencia y regula las emociones del otro.
• Escucha con atención y esta dispuesta a
discutir los problemas.
• Es abierta y flexible a las ideas.
• Apoya y ayuda.
• Es solidaria.
• Recuerda los problemas y da solución.

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS:
VENTAJAS DE SER EMPATICO:
• Están mejor adaptadas emocionalmente.
• Son más sensibles.
• Son más sociables y facilita hacer amigos íntimos.
• Obtienen mejores relaciones con el sexo opuesto.
• Tienen mayor grado de comprensión.
• Valoran más la justicia.
• Son más generosas.
• Tienden a ser amables.
• Hace que los demás se sientan bien.

INCONVENIENTES DE NO SER EMPATICO:

• No comparte los sentimientos con los demás.
• Los demás no desearan escucharte ni comprenderte.
• Te será difícil hacer amigos íntimos.
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