Instrumento participativo para

“Reconstruir el Pacto Educativo Global”

PRESENTACIÓN

Estimados amigos y amigas,

El pasado mes de octubre, el Papa Francisco lanzó su propuesta de Pacto Educativo Global
y desde hace unos años, el Equipo de Educación Transformadora de REDES* ha estado
trabajando para proponer un marco sobre lo que debería ser la Educación Transformadora y
para la Ciudadanía Global.

En este contexto y de la mano con las entidades que formamos Enlázate por la Justicia,
lanzamos este cuestionario para intentar hacer un diagnóstico sobre lo transformadora que
es nuestra labor educativa, en qué podemos mejorar y detectar buenas prácticas educativas
en diferentes ámbitos y lugares del mundo para poder compartirlas y replicarlas.

En línea con el Pacto Educativo Global el cuestionario va dirigido a centros de educación

formal y no formal, y con la mayor diversidad cultural, religiosa y posible. Por ello, Hemos
intentado que el lenguaje y los contenidos se adapten a la globalidad de todos los tipos de
centros a los que nos dirigimos (urbanos, rurales, educación formal, no formal…); por lo que
nuestros ejemplos tratan de responder a realidades diversas. Sin embargo, para completarlo
trata de adaptar las preguntas

La idea es que el cuestionario pueda ser respondido tanto por los equipos directivos de los
centros educativos o asociaciones de educación no formal o hasta los claustros completos,
como por personas que quieran aportar su reflexión. Sería interesante que este cuestionario
sirva para la reflexión y que las respuestas sean el resultado de un proceso de debate
interno… Cualquier aporte es muy valioso, pero también nos interesa mucho que nos contéis
la metodología que habéis usado para responder.

Este instrumento participativo está dividido en tres partes con un marco introductorio previo.
• En el marco vinculamos los bloques del Pacto Educativo Global según su
instrumentum laboris con los principios de la Educación transformadora para la
Ciudadanía Global que venimos trabajando en REDES.
• La primera parte del instrumento recoge datos básicos de cada centro, colectivo o
asociación.
• La segunda ofrece un cuestionario organizado según los bloques del marco teórico:
Inspiración, contexto y visión. Cada pregunta ofrece la posibilidad de completar con
vuestras reflexiones o experiencias en lo que no cubran los items que ofrecemos.
• Por último se presentan tres preguntas abiertas para aportar reflexiones o información
adicional tras la realización del cuestionario.

Esperamos que esta herramienta de participación nos ayude a construir una alianza con la
que “busquemos las soluciones, iniciemos procesos de transformación sin miedo y miremos
hacia el futuro con esperanza (...) y seamos protagonistas de esta alianza, asumiendo un
compromiso personal y comunitario para cultivar el sueño de un humanismo solidario”

¡Gracias por vuestro esfuerzo!

 Instrumento participativo para “Reconstruir el Pacto Educativo Global”

Contenido
MARCO INTRODUCTORIO: ............................................................................................. 2
“Desde el Pacto Educativo Global y la Educación Transformadora para la Ciudadanía Global”. .... 2
DATOS SOBRE EL CENTRO ........................................................................................... 4
CUESTIONARIO ............................................................................................................... 5
I.- INSPIRACIÓN (Proyecto del PEG y Misión) .............................................................. 5
II.- CONTEXTO .............................................................................................................. 7
III.- VISIÓN .................................................................................................................. 14
REFLEXIONES POSTERIORES AL CUESTIONARIO .................................................... 17

MARCO INTRODUCTORIO:

“Desde el Pacto Educativo Global y la Educación Transformadora para la

Ciudadanía Global”.

PRINCIPIOS DE LA ETCG (infografía REDES) DIMENSIONES DEL Pacto

Educativo Global
Cómo es un Centro Estilo de (instrumentum laboris)*.
Educativo Transformador trabajo

INSPIRACIÓN
1. Promueve una visión integral
de la persona. - Teniendo INSPIRACIÓN (PROYECTO DEL PEG
presentes la y MISIÓN)
importancia de
los cuidados y la ● Compromiso ● Triple coraje: La
colaboración. ● El pacto: La persona en el
apertura al otro centro: cuidados,
2. Se implica en procesos de como fundamento creación, relación.
transformación a nivel de ● El mañana exige
centro, del entorno local y en ● La fraternidad lo mejor de hoy.
políticas públicas. originaria
● Educar para
servir: comunidad
3. Trabaja en redes, tanto para el - Con
intercambio de ideas, participación
experiencias y aprendizajes, democrática,
como para la realización de corresponsabilida
acciones conjuntas. d y compromiso.

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 Instrumento participativo para “Reconstruir el Pacto Educativo Global”

CONTEXTO
4. Es un centro inclusivo, - Respetando la EL CONTEXTO en el PEG
valora la diversidad y diversidad. ● La ruptura de la
apuesta por el respeto y solidaridad
la convivencia. intergeneracional.
● Tiempos educativos y
5. Apuesta por la - Poniendo la tiempos tecnológicos.
coeducación y la equidad equidad de ● E-ducar la pregunta
de género en sus género en el eje ● Reconstruir la identidad
acciones y estructuras. transversal de ● Crisis ambiental como
6. Incluye la prevención de nuestras crisis relacional.
las violencias machistas y acciones.
el análisis crítico de la
realidad.

7. Se implica en la - Con conciencia

sostenibilidad ambiental y
medioambiental. consumo
responsable.

VISIÓN
8. Plasma el enfoque de - Promoviendo VISIÓN del PEG
derechos humanos, los derechos ● Unidad en la diferencia
justicia global y equidad humanos ● La relación en el centro
de género en el Proyecto individuales y ● El mundo puede cambiar
Educativo de Centro. sociales.

9. Posee estructuras - Siendo

democráticas y conscientes de
participativas. nuestra
capacidad para
actuar y
transformar la
realidad.

10. Promueve un aprendizaje - Dialogando para

reflexivo y compartido. la resolución
pacífica de los
conflictos.

11. Ofrece recursos y

herramientas para
reflexionar sobre su
práctica educativa.
(*) Ojeda, J.A. et alt. “Luces para el camino” Pacto Educativo Global. Ed. PPC-SM

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DATOS SOBRE EL CENTRO

1 a) Nombre de la persona o equipo de personas que va a responder:

● ****

1 b) Personas/ personas que han respondido al cuestionario (se

pueden señalar varias opciones, si pertenece a varias categorías):

❖ Equipo directivo
❖ Coordinador/a pastoral
❖ Orientador/a
❖ Responsable de acción social / animación misionera / educación para el
desarrollo…
❖ Profesorado
❖ Otras personas (monitores….) Especificar:

1 c) De qué manera se ha respondido este cuestionario (tras un

claustro, tras un proceso de reflexión con profesorado…)

1 d) Datos identificativos del centro:

- Nombre del centro / organización:
- País:
- Región / comunidad autónoma / provincia
- Rural o urbano
- Tipo de educación: Educación formal / Educación no formal
- Educación formal:
- Centro público
- Concertado laico
- Concertado religioso
- Privado laico
- Privado religioso
- Otros: especificar

- Educación No formal (colectivos, asociaciones, fundaciones, parroquia,

grupos juveniles…):
- Asociación de inspiración religiosa
- Asociación laica
- Otros: especificar

- Edades que abarca el centro/ proyecto

- Número de alumnos y alumnas del centro/ asociación

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CUESTIONARIO

Responde a las siguientes preguntas en función de la respuesta que se asemeja más a la situación actual de tu centro/ colegio en los
últimos tres años. Salvo que se indique lo contrario, es necesario elegir UNA opción. Además, se pueden desarrollar las respuestas al
final de cada pregunta.

I.- INSPIRACIÓN (Proyecto del PEG y Misión)

1.- El respeto, la tolerancia y los cuidados -en todos los ámbitos del entorno educativo y fuera de él- son pilares fundamentales de
nuestra labor educativa. (Marca todas las respuestas que procedan)

a) Estos principios están recogidos en nuestro Proyecto de centro.

b) Esos principios están presentes en las reuniones y evaluaciones del centro.
c) Son principios fundamentales en la labor de los educadores y educadoras del centro / colegio.
❏ Aquí puedes añadir comentarios, experiencias y aclaraciones.

2.- ¿Se conecta de forma global con lo que ocurre en otras culturas, países... ?

a) Trabajamos de forma transversal y a nivel curricular y extracurricular (espacios no formales, grupos pastorales,...) en todos los
niveles para entender la diversidad de situaciones que hay más allá de nuestras fronteras y de las realidades de nuestros centros.

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b) Trabajamos de forma transversal (tutorías, pastoral…) en todos los niveles pero no directamente en las asignaturas, como parte
del curriculum.
c) Se trabajan campañas solidarias puntuales.
d) Se trabaja de forma puntual en momentos concretos del año como los Días Internacionales (Paz y No violencia…), fiestas, etc.
● Aquí puedes añadir comentarios, experiencias y aclaraciones.

_____________________________________________

3.- ¿Cómo de participativo es el trabajo en redes de tu centro con otras organizaciones y/o centros afines?

a) Nuestro centro/colegio está abierto a otras instituciones del entorno y genera propuestas educativas conjuntas, favoreciendo la
entrada en el centro de organizaciones, familias, y otros actores.
b) Mi colegio/centro participa en redes con otras organizaciones pero la toma de decisiones y la propuesta educativa se genera a
nivel interno.
c) Colaboramos de forma puntual con algunas organizaciones externas.

● Aquí puedes añadir comentarios, experiencias y aclaraciones.

_____________________________________________

4.- Valora el impacto de tu colegio / centro en tu barrio o comunidad.

a) Mi colegio/centro está “al servicio del barrio” e intenta transformar la realidad cercana: espacios abiertos al público los
fines de semana, uso de recursos locales, colaboración con otras organizaciones…
b) Tiene relación estable con las asociaciones del barrio o de otros barrios: programas de trabajo/ acuerdos estructurales
con asociaciones, centros de mayores, familias…
c) Mi colegio/ centro mantiene relaciones puntuales con asociaciones fuera del centro (recogida de alimentos, recaudación
de fondos…)
● Aquí puedes añadir comentarios, experiencias y aclaraciones.

_____________________________________________

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II.- CONTEXTO

5.- ¿Se toman medidas específicas y se realizan actividades para favorecer la inclusión, interculturalidad y fomentar la diversidad y
la convivencia en tu centro? Indica en el cuadro si/no según corresponda

Diversidad funcional Igualdad y diversidad Diversidad cultural Diversidad religiosa

sexual

Se fomenta específicamente la inclusión

de todo el alumnado en todas las
actividades, desde que se concibe el
proyecto curricular a las extraescolares.
Los modelos / referentes que se muestran
en clase son diversos en cuanto a raza,
orientación sexual, tipos de
“capacidades”.

Se trabaja contra la discriminación

de cualquier colectivo sobre raza,

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 Instrumento participativo para “Reconstruir el Pacto Educativo Global”

sexo...pero no tenemos un programa

específico para trabajar la inclusión.

Depende específicamente de la
labor de los educadores y
educadoras.

Porcentaje del alumnado proviene de familias no nacionales

❏ Más del 12%

❏ Entre el 5 y el 12%
❏ Menos del 5%

Porcentaje de alumnado perteneciente a minorías étnicas

❏ Igual o mayor al 10%

❏ Entre 2 y el 10%
❏ Igual o menor del 2 %

Porcentaje de alumnado con diversidad funcional

❏ Más del 10%

❏ Entre 3% y 10%
❏ Menos del 3%

Con respecto al alumnado con diversidad funcional tu centro es:

❏ Centro de educación especial

❏ Centro ordinario
❏ Centro ordinario específico (TEA, motórico, auditivo,...)

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En caso de ser centro ordinario la educación del alumnado con diversidad funcional se realiza en:

❏ Aula estable perteneciente a una entidad externa al centro

❏ Aula TEA o aulas específicas para ese alumnado con alguna horas compartidas con su grupo de referencia
❏ Alumnado con y sin diversidad funcional comparten espacios, aulas y aprendizaje durante toda la jornada.

Porcentaje de personal contratado (profesorado o PAS) con alguna discapacidad

___________

❏ Aquí puedes añadir comentarios, experiencias y aclaraciones.

_____________________________________________

6.- ¿Cómo valorarías a tu centro desde el punto de vista de la igualdad entre géneros (actividades, el uso de espacios, vestimenta
y el manejo de estereotipos…)? Valora de 0 a 10

El lenguaje utilizado en la cartelería y las comunicaciones del centro es (marcar las que procedan):

❏ Masculino genérico
❏ Género desdoblado (niños/as, @, …)
❏ Lenguaje inclusivo (el profesorado, el alumnado, …)

La asociación de familias del centro se denomina (AFA, AMPA, APA, otros)

❏ AFA
❏ AMPA
❏ APA
❏ Otro_____________

Los diferentes departamentos tienen en cuenta la representación de mujeres que aparecen en los temarios para complementarla de
forma activa en los casos donde ellas aparecen poco “representadas”
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❏ Si
❏ No
❏ En algunos casos ________________________________

¿El personal de administración y servicios forma parte activa en la toma de decisiones, coordinaciones y elaboración de nuevas
estrategias del centro?

❏ Si
❏ No
❏ En algunos casos _____________________________________

Se lleva a cabo alguna estrategia como centro para que el uso de las pistas deportivas y el patio sea equitativo entre niñas y niños

❏ Si
❏ No
❏ _______________________________________

Número o porcentaje de mujeres que trabajan en el centro

● Claustro ___________
● Personal de administración y servicios________

Número o porcentaje de mujeres con cargos de responsabilidad : tutorías, coordinaciones, jefaturas de estudios,...

● Claustro ________
● Personal de administración y servicios_________
❏ Aquí puedes añadir comentarios, experiencias y aclaraciones.

_____________________________________________

7.- ¿Cómo incorpora tu centro el respeto por la sostenibilidad ambiental y consumo responsable de sus acciones?

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 Instrumento participativo para “Reconstruir el Pacto Educativo Global”

Para el reciclaje y la separación de residuos de aulas, espacios comunes y cocina nos coordinamos con el personal de limpieza del
centro

❏ Si
❏ No
❏ _____________________

Las actividades de separación de residuos se llevan a cabo en (marcar las que procedan):

❏ Aulas
❏ Patio
❏ Cocina
❏ Baño
❏ Zonas comunes
❏ Salas de profesorado
❏ Despachos
❏ Oficinas
❏ Otros___________________

El menú escolar utiliza

❏ Solo fruta y verdura de temporada

❏ Mixto

El menú escolar incluye alimentos de origen ecológico

❏ Todos
❏ Algunos
❏ Ninguno

La compra de alimentos para el menú escolar se realiza a productores de proximidad

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❏ Si
❏ No
❏ _________________________

Se dinamizan los almuerzos de media mañana o de la tarde para promover hábitos de consumo más saludables y sostenibles (evitar
sobreenvasados, ultraprocesados,...)

❏ En todos los cursos

❏ Cada curso decide si lo hace o no
❏ __________________________

Contamos con proveedores éticos o sostenibles de energía, telefonía, banca, alimentación, compras de materiales. En caso
afirmativo especificar.

❏ No
❏ Hemos valorado la opción alguna vez pero no nos encaja porque________
❏ Si:___________________________________________________

Contamos con un plan estratégico de ahorro energético en el que está implicada toda la comunidad educativa

❏ Si
❏ En proceso
❏ Nos lo podríamos plantear
❏ No

Las compras generales de libros y materiales se realizan en comercios pequeños y de cercanía.

❏ Si
❏ No
❏ ______________________________________________________

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Las compras puntuales de libros y materiales se realizan en comercios pequeños y de cercanía

❏ Si
❏ No
❏ ___________________________________________________________

¿Qué porcentaje de patio podría ser considerado zona verde?

_____________________________________________

8. En un contexto de progresiva tecnificación del mundo y la labor educativa, valora el impacto de la presencia de la tecnología en
tu centro educativo. (Marca todas las respuestas que procedan)

❏ Consideras que la tecnología es motivo de aumento de la desigualdad entre el alumnado.

❏ Consideras que el uso de la tecnología es un factor valioso en vuestra labor educativa.
❏ Consideras que la presencia de dispositivos tecnológicos entre la juventud dificulta nuestra labor educativa.
❏ Aquí puedes añadir comentarios, experiencias y aclaraciones.

_____________________________________________

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 Instrumento participativo para “Reconstruir el Pacto Educativo Global”

III.- VISIÓN

9.- ¿El Proyecto de vuestro centro/colegio considera de forma concreta el enfoque de derechos y justicia global?

- Trabajamos de forma transversal y a nivel curricular y extracurricular (espacios no formales, grupos pastorales,...) para educar a favor
de una globalización solidaria y nuestros miembros se reconocen como sujetos de derechos y de transformación en su entorno local
incorporando una visión global.
- En nuestro Proyecto de centro aparece este enfoque pero se está en proceso para trabajarlo e incorporarlo a todos los niveles.
- En nuestro Proyecto de centro/colegio no se especifica este enfoque pero se trabaja de manera puntual.
● Aquí puedes añadir comentarios, experiencias y aclaraciones.

_____________________________________________
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 Instrumento participativo para “Reconstruir el Pacto Educativo Global”

10.- ¿Se favorece la participación en espacios asamblearios en los que participe la comunidad educativa (alumnado, profesorado,
familias, personal…) y pueda tomar decisiones?

- Mi colegio/centro está “al servicio del alumnado y de la comunidad educativa”. Mantiene encuentros periódicos y estructurados para
informar y tomar decisiones, tanto con el alumnado como familias, profesorado y resto de personal.
- Mi colegio/centro no cuenta con estructuras asamblearias específicas, pero cuando hay que tomar alguna decisión importante, se
crean estos espacios de toma de decisiones.
- En mi colegio/centro la participación en la toma de decisiones se limita al equipo directivo/personal responsable.

● Aquí puedes añadir comentarios, experiencias y aclaraciones.

_____________________________________________

11.- ¿Es el diálogo el instrumento usado para resolver los conflictos de manera pacífica?

- Se impulsan y crean espacios de diálogo, no sólo para resolver conflictos sino para prevenirlos. De tal forma, que se fomenta la
comunicación entre los distintos miembros de la comunidad educativa, para informarse y formarse sobre posibles conflictos que
puedan surgir.
- Los espacios de diálogo se mantienen solo cuando hay que resolver un determinado conflicto.
- El equipo directivo o personal responsable de mi colegio/centro es quien determina el tipo de medidas que se adoptan para
resolver esos conflictos.

● Aquí puedes añadir comentarios, experiencias y aclaraciones.

_____________________________________________

12.- ¿Nuestro centro/colegio incorpora espacios, tiempos y herramientas para la reflexión y mejora?

_____________________________________________

13.- ¿Qué recursos específicos se dedican a conseguir una educación transformadora? (Marca las respuestas que procedan)

❏ Existe un área/departamento en la organización del centro responsable de lo relacionado con la educación transformadora, con
participación en el equipo directivo.

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❏ Se cuenta con horas de personal liberado.

❏ Existen comisiones específicas.
❏ Se facilita formación sobre estos temas.
❏ Se cuenta con presupuesto específico para llevar a cabo estas actividades.

● Aquí puedes añadir comentarios, experiencias y aclaraciones.

_____________________________________________

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 Instrumento participativo para “Reconstruir el Pacto Educativo Global”

REFLEXIONES POSTERIORES AL CUESTIONARIO

3) Cuéntanos el que consideres que ha sido el proyecto más transformador de los últimos tres años en tu centro /
organización.

Máximo 500 caracteres. (Puedes añadir anexos en PDF o incluir link)

4) Reflexión: Valora lo que ha supuesto para ti o para tu colectivo la respuesta a este cuestionario y la forma en la que la labor que hacéis
es transformadora.
Después de responder a las anteriores preguntas, ¿ha cambiado en algo tu percepción respecto a cómo de transformadora consideras la práctica
educativa de tu centro/ asociación?.

5) El Pacto Educativo Global nos invita a una alianza universal por la educación, en la que llama al compromiso por seguir avanzando en estos y
otros aspectos por una educación transformadora y no reproductora de modelos. Una alianza que no es de corto plazo… ¿Qué podría hacer tu
centro/organización para mejorar en estos aspectos, siguiendo la línea que marca el Pacto Educativo Global? ¿Qué pasos podríamos seguir
dando en alianza?

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