ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO N°1

Identificar y aplicar los conceptos de conversión de unidades, razones,

proporciones, composición porcentual y ecuaciones de una variable de
primer grado en la solución de situaciones problemáticas propias de su
entorno laboral

1. Objetivos.
1.1. Específicos
Desarrollar en el aprendiz las siguientes competencias:
1.1.1. Realizar conversiones de unidades mediante la aplicación del
concepto factor de conversión.
1.1.2. Identificar una magnitud a partir de sus unidades de medida
1.1.3. Definir el sistema de unidades en el cual se expresa una magnitud.
1.1.4. Aplicar el concepto de razón entre dos variables
1.1.5. Aplicar el concepto proporcionalidad directa e inversa en la solución
de una regla de tres simple.
1.1.6. Aplicar el concepto de la composición porcentual para caracterizar un
conjunto de elementos.
1.1.7. Resolver ecuaciones de una variable de primer grado.
1.2. Generales
Promover en el aprendiz las siguientes actitudes, valores y competencias:
1.1.1. Responsabilidad
1.1.2. Trabajo en equipo basado en actitudes colaborativas y cooperativas
1.1.3. Pensamiento crítico
1.1.4. Capacidad de análisis y evaluación.
1.1.5. Capacidad de tomar decisiones
1.1.6. Capacidad de auto-aprendizaje.

2. Desarrollo de actividad
2.1. La actividad debe ser desarrollada por cada uno de los equipos de trabajo
conformados en clase (ver páginas 6 y 7). No se admiten trabajos
individuales.

2.2. Para el desarrollo de la presente actividad, cada aprendiz y cada equipo de

trabajo debe estudiar de manera previa el documento de estudio
“RAZONES, PROPORCIONES Y ECUACIONES DE PRIMER GRADO”,
contenido en la carpeta “Documentos de estudio” publicada en la
plataforma LMS Territorium.

2.3. La actividad tiene un valor del 100% del resultado de aprendizaje

“Plantear problemas aritméticos, geométricos y métricos de acuerdo
con los contextos productivo y social”.

2.4. La actividad debe ser desarrollada a mano y cumpliendo con los siguientes
requisitos:
2.4.1. Estar identificado con una portada conteniendo los bloques de
elementos descritos especificados en el mismo orden:
2.4.1.1. Un título centrado correspondiente a la temática desarrollada
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2.4.1.2. Nombres y apellidos de los autores centrados

2.4.1.3. Nombre del resultado de aprendizaje, programa de formación
y número de ficha centrados
2.4.1.4. Nombre de la institución centrado (Centro de Servicios y
Gestión Empresarial)
2.4.1.5. Lugar y fecha centrados.
2.4.1.6. Todos estos elementos anteriores distribuidos de manera
simétrica.
2.4.2. Escribir nuevamente el enunciado de cada caso que se está
solucionando
2.4.3. Desarrollar cada caso de manera clara y ordenada

2.5. La actividad debe ser entregada el 06 de marzo de 2023 en el aula de

clase durante el desarrollo de la sesión programada para esa fecha.

2.6. Para aquel equipo que incumpla con la fecha de entrega se redefinirá
su fecha de entrega como plan de actividades complementarias.

2.7. Para el desarrollo de la actividad tener en cuenta los criterios establecidos

en la rúbrica definida para la evaluación y calificación de la actividad y que
se anexa conjuntamente con la misma.

2.8. La actividad consiste en resolver cada uno de los ejercicios planteados a

continuación.

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1. Para las medidas expresadas a continuación realizar las conversiones de

unidades solicitadas de la siguiente manera: (Valor del punto:20%)
1.1. Empleando FACTORES DE CONVERSIÓN (hacer uso de las tablas de
equivalencias de unidades que se anexan con la actividad)
1.2. Empleando el convertidor de unidades automático en línea ubicado en
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/unidades/tb01_conversor.php
1.3. Comparar ambas respuestas.
1.4. Expresar los resultados con tres cifras decimales.
1.5. Indicar que magnitud representa cada uno de los valores dados.
1.6. Indicar a que sistema de unidades pertenecen tanto las unidades dadas
como las unidades deseadas.

a. 256.789 km a pulgadas b. 0.8765 kg/m3 a lb/ft3

c. 346,789.3467 m3 a pie3 (ft3) d. 34,568.789 m2 a hectáreas

e. 3456,246.8976 pulgadas2 (in2) a f. 157.34 años a s

m2

2. Los datos de la siguiente tabla corresponden a un bizcochuelo de chocolate.

Complete la tabla informando las cantidades de cada ingredientes necesarias
para para elaborar otras cantidades de bizcochuelo. Cada valor registrado en
la tabla debe estar sustentado con el procedimiento de cálculo
adecuado. (Valor del punto: 30%)

Cantidades de ingredientes para fabricar bizcochuelo de chocolate (gramos)

Cacao en Cantidad de
Yemas Azúcar Harina Fécula Claras Mantequilla Harina
polvo bizcochuelo

200 250 150 50 300 50 20 10 1 de 1 kg

100

100

900

12 de 1 kg
cada uno

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3. Como participantes del concurso anual de pasteleros avanzados obtuvimos el

primer puesto. Uno de los premios otorgados fue una visita a una de las
pastelerías más famosas del mundo como los es la pastelería “La Pastisseria”
ubicada en la ciudad de Barcelona. Al llegar al hotel nos han dado un mapa
con los lugares de interés de la ciudad, y nos han dicho que 5 centímetros del
mapa representan 600 metros de la realidad. Hoy queremos ir a un parque que
se encuentra a 8 centímetros del hotel en el mapa. ¿A qué distancia del hotel
se encuentra este parque? (Valor del punto: 10%)

4. Para ofrecer productos de calidad y establecer una línea exclusiva de

preparados en mi almacén importo materias primas de alta calidad
aprovechando la cercanía del puerto más importante de la región. Ayer 2
camiones transportaron una mercancía desde el puerto hasta mi almacén. Hoy
y ante la premura de disponer a tiempo de estas materias primas en la
preparación de unos productos muy especiales que me solicitaron, 3 camiones,
iguales a los de ayer, tendrán que hacer 6 viajes para transportar la misma
cantidad de mercancía del desde el puerto a mi local. ¿Cuántos viajes tuvieron
que hacer ayer los camiones? (Valor del punto: 10%)

5. En mi pastelería “El dulcerito” dos de mis productos estrella son el “pastel

encanto del amanecer” y el “pastel agridulce del placer”. Con la finalidad de
definir una metodología que me permitirá manejar mis inventarios de manera
más eficiente y ajustadas y disponer de las cantidades de materias primas
necesarias para preparar estas especialidades, contabilicé durante dos
semanas y de manera discriminada las cantidades vendidas de estos dos
productos. En la siguiente tabla se registra la información recolectada.
(Valor del punto: 30%)

Productos Cantidad de unidades vendidas

de referencia de productos de referencia
Semana 1 Semana 2
Pastel agridulce
del placer 498 520
Pastel encanto del
amanecer 375 410

De acuerdo con la información anterior, deseo determinar:

5.1. Del total de pasteles vendidos, ¿qué porcentaje representan las ventas del
producto “pastel agridulce del placer”

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5.2. Del total de pasteles vendidos, ¿Cuál es la composición porcentual por

semana de las ventas correspondientes a la referencia “Pastel encanto del
amanecer”
5.3. ¿Cuál es la composición porcentual de las referencias vendidas en la
semana 1?
5.4. De todas las unidades vendidas ,¿cuál es la composición porcentual por
referencia?
5.5. ¿Cuál es la composición porcentual por semana para la referencia Pastel
agridulce del placer.
5.6. Si considero que en la semana próximo voy a vender 1,250 unidades, qué
cantidades de cada referencia debería preparar si considero que el
comportamiento de las ventas es:
5.6.1. El mismo de la semana 1
5.6.2. El mismo de la semana 2

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Equipos de trabajo conformados.

Equipo Integrantes
Jessica María Martínez Correa
Neiser Gallego Padilla
N° 1
Santiago Rendon Barrera
Yeison León Cuartas Gaviria
Jaime Arturo Sanchez Quiceno
John Henry Berrio Martínez
N° 2
Yuliana Restrepo Gomez
Zuri Yuliana Perea Hurtado
Guadalupe Ortiz Álvarez
Sofia Torres Posada
N° 3
Verónica Soto Lopez
Yerenis Yurley Cogollo Duran
María Fernanda García Zapata
Natalia Andrea Osorno Arango
N° 4
Paula Andrea Zuleta Carmona
Zaira Julieth Jiménez Gutiérrez
Estefanía Gutiérrez Alzate
Gladys Jhanneth Galeano Marin
N° 5
Jerley Yojana Ospina Posada
Vanesa Caballero Arboleda
Brayan Andrés Duque Echeverri
Julián Franco Ruiz
N° 6
Yarlis Álvarez Pérez

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Equipos de trabajo conformados.(Continuación)

Equipo Integrantes

N° 7

Nota: Los aprendices Carolina Córdoba Durango, Cristian Samir Arévalo

Peñaranda, Juan David Silva Gutiérrez, María Carolina León Montoya, Nathaly
Sanchez Lopera, Nubia Esperanza rincón Herrera, Yiseth Tatiana Duran Rico no
han conformado equipo. En total son siete. De éstos, alguno de ellos puede
pertenecer al equipo N°6 (que tiene 3 integrantes). Otro, puede formar parte de
los equipos ya conformados. Los cinco restantes conforman un equipo. Favor
informarme a que equipo van a pertenecer o cuáles son los integrantes del nuevo
equipo conformado (equipo 7)

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