Lenguaje y Comunicación

Guía N° 3 – EJERCICIOS
Prof.: Sandra Toro Rodríguez

Nombre: ___________________________________________________________________ Curso: 2° Medio A

Aprendizaje esperado: Identifican y analizan los diferentes Registros y Niveles de Habla y su relación con
circunstancias o contextos socioculturales diferentes.

I) Determine qué Registro del Habla es mejor para cada situación. Escenario: Se ha producido un
leve accidente de tránsito. Dos autos colisionan en un cruce.

Situaciones Formal Informal

1. Los dos conductores discuten acaloradamente, en medio de la calle, sobre
quién tuvo la culpa
2. El conductor de la grúa comenta a otro cómo ha quedado el auto que acaba
de recoger
3. El dueño del vehículo dañado llama al taller mecánico para solicitar ayuda
4. Los conductores implicados en el choque deben responder las preguntas de
los carabineros que realizan el parte
5. Los testigos son interrogados por los carabineros
6. Los afectados deben llenar los formularios de las compañías de seguro
7. El perito ha de hacer un informe sobre los daños causados al vehículos
8. El periodista, que ha tomado nota del suceso, escribe su artículo para el
diario

II. Selección Múltiple 3.- En el texto: “Guaina mandó pa’l patio de los
1.- Un joven de diecisiete años debe explicar al callaos a su peor es na’”, la intención comunicativa
estricto director de su colegio por qué golpeó a un y la norma corresponde a:
compañero de curso. a) Insultar- culta informal
¿Qué tipo de lenguaje y registro deberá utilizar? b) Corregir-inculta formal
a) Formal – culto c) Informar-inculta informal
b) Informal – culto d) Sugerir- culta informal
c) Informal – coloquial e) Responder-inculta formal
d) Formal – inculto
e) formal – coloquial 4.- ¿Cuál de las siguientes formas de tratamiento se
adecua a una situación comunicativa culta formal?
2.- Lee el siguiente texto: a) ¡Profe, no borre la pizarra, porfa!
“Alfonso comienza a hojear el diario de hoy. Se va b) ¿Vos tení o no tení talento pa’l arte?
directo a las páginas rojas. c) Mijita, ¿llegarás tarde hoy?
- ¿Encontraste algo interesante? Alfonso salta d) Usté, ¿podría darme su número de fax?
sorprendido y se da media vuelta. e) ¡Cuidado! Usted no me conoce del todo.
- Saúl Fernández, tu jefe por estos cuatro meses –y le
da un ceñidísimo apretón de manos. El metal de sus 5.- Qué registro del habla predomina en el siguiente
anillos clava a Fernández. enunciado: “Es más fácil que la tabla que la tabla
- Tanto gusto. Lo estaba esperando. del uno”
- ¿Estoy atrasado?
- No, no, no. Yo me adelanté. Estaba haciendo hora”. a) Culto Informal
Alberto Fuguet, Tinta roja. b) Culto Formal
¿Qué norma lingüística predomina en el texto c) Inculto Formal
anterior? d) Inculto Informal
a) Culta formal. e) Ninguna de las anteriores
b) Culta informal.
c) Inculta formal.
d) Inculta informal.
e) Marginal.
III. Proponga dos situaciones comunicativas formales y dos informales que se den en la vida
cotidiana.

Formal: 1._______________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________

Informal: 1._______________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________

IV. Transforma las siguientes oraciones a nivel culto e inculto respectivamente.

1. El pela’o le hizo la marcación al hueso en la pichanga.

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2. La última caída fue más peligrosa que las anteriores.
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3. La niña no era la misma desde la fiesta de graduación.
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4. Shigua, logo. Tení monei. ¡Ya poh! Pasa gamba o copera’i.
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5. El examen estaba brígido, el profe se fue en la volá con los ejercicios.
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6. Por si aca, déjame en garantía una luca y te paso los videos.
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7. Manso condorito que te mandaste. Te metiste en las patas e’ los caballos
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8. Ayer descubrí al vecino engañando a su esposa en el parque.
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9. El loco viró porque le debía chauchas a medio mundo.
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10. El niño lloraba porque extrañaba muchísimo a su madre.
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V) En las siguientes situaciones de comunicación identifique la relación comunicativa para cada enunciado.

1. Brandon: mami, ¿tení una moneíta? 4. Empleado: jefe, me gustaría haular una palabrita
Mamá: Salta pa’l la’o, poqué no le pedí a tu papí. con u’té. Sa’e, me gustaría un aumento.
a) SIMETRICA b) ASIMETRICA a) SIMETRICA b) ASIMETRICA

2. Catalina: Me siento pésimo. Creo que tendré

que ir al doctor. 5. Papá: hijo, te dije que apagues la tele.
Martín: Si quieres, te acompaño. José: ¡ah!, ¡pero papá! ¡Déjame un ratito más!, Por fa.
Catalina: está bien, te lo agradecería mucho. a) SIMETRICA b) ASIMETRICA
a) SIMETRICA b) ASIMETRICA
6. Doctor: una de las infecciones más frecuentes en esa
3. Presidente: chilenos y chilenas estamos reunidos zona es la producida por hongos de la piel o
en este lugar, para conmemorar el Bicentenario de dermatofitos, se requiere un examen médico para
Chile… confírmalo.
a) SIMETRICA b) ASIMETRICA a) SIMETRICA b) ASIMETRICA
VI. EJERCICIOS: Reconoce en las siguientes imágenes el tipo de relación lingüística que existe entre los hablantes

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VII) Identifica el registro y nivel de habla que corresponde a cada una de las siguientes expresiones:

SITUACIONES CLASIFICACIÓN
a) “Las estructuras operatorias no son suficientes por sí mismas para explicar la
construcción del conocimiento. Las razonas parten de la epistemología genética. El
desarrollo consiste en la interiorización y transformación de los sistemas de regulación
externa en sistemas de autorregulación.”
b) “Entonces, ¿le parece bien que pase a recoger el pedido esta tarde? Sí, de acuerdo,
pero haga el favor de llamar cuando vaya usted a salir, no vaya a ser que no estemos.”
c) ¡M‟ijito, a comer la papa que te trae la yaya! ¡Que te se cae!
d) El pela’o le hizo la marcación al hueso en la pichanga.
e) La última caída fue más peligrosa que las anteriores.
f) Les prometo a todos los televidentes que mantendremos el superávit.
g) ¡Ya, zarpa de aquí, longi!
h) Fui en la bici a comprar el pan. Estaban recién abriendo el súper.
i) Shigua, logo. Tení monei. ¡Ya poh! Pasa gamba o copera’i.
j) Manso condorito que te mandaste
k) Oiga, ca‟allero, ¿me podría decirme dónde que‟a la calle Loh Crisantemoh?
l) Por si aca, déjame en garantía una luca y te paso los videos.
m) Yo no como bacalado, porque me duele el estógamo y me maredo.
n) Según los pronósticos, mañana lloverá
ñ) Qui ti pa jetón... qui li poní... te voy a cerrate locico dun solo connote
 o) Es, sin duda, una cuestión de idiosincrasia.

VII. Lee atentamente el siguiente cuento y luego desarrolla en tu cuaderno la guía de trabajo que se propone
(Las preguntas aparecerán en un ppt para que las anote en su cuaderno y responda).

Episodio del enemigo.

"Tantos años huyendo y esperando y ahora el enemigo estaba en mi casa. Desde la 
ventana lo vi subir penosamente por el áspero camino del cerro. Se ayudaba con un bastón, con un
torpe bastón que en sus viejas manos no podía ser un arma sino un báculo. Me costó percibir lo que
esperaba: el débil golpe contra la puerta. Miré, no sin nostalgia, mis manuscritos, el borrador a medio
concluir y el tratado de Artemidoro sobre los sueños, libro un tanto anómalo ahí, ya que no se griego.
Otro día perdido, pensé. Tuve que forcejear con la llave. Temí que el hombre se desplomara, pero dio
unos pasos inciertos, soltó el bastón, que no volví a ver, y cayó en mi cama, rendido. Mi ansiedad lo
había imaginado muchas veces, pero sólo entonces noté que se parecía, de un modo casi fraternal, al
último retrato de Lincoln. Serían las cuatro de la tarde.
Me incliné sobre él para que me oyera. 
- Uno cree que los años pasan para uno - le dije -, pero pasan también para los demás. Aquí nos
encontramos al fin y lo que antes ocurrió no tiene sentido. 
Mientras yo hablaba, se había desabrochado el sobretodo. La mano derecha estaba en el bolsillo del
saco. Algo me señalaba y yo sentí que era un revólver. 
Me dijo entonces con voz firme: 
- Para entrar en su casa, he recurrido a la compasión. Le tengo ahora a mi merced y no soy
misericordioso. 
Ensayé unas palabras. No soy un hombre fuerte y sólo las palabras podían salvarme. Atiné a decir: 
- En verdad que hace tiempo maltraté a un niño, pero usted ya no es aquel niño ni yo aquel insensato.
Además, la venganza no es menos vanidosa y ridícula que el perdón. 
- Precisamente porque ya no soy aquel niño - me replicó - tengo que matarlo. No se trata de una
venganza, sino de un acto de justicia. Sus argumentos, Borges, son meras estratagemas de su terror
para que no lo mate. Usted ya no puede hacer nada. 
- Puedo hacer una cosa - le contesté.
- ¿Cuál? - Me preguntó. 
- Despertarme. 
Y así lo hice".

Jorge Luis Borges fue un escritor argentino (Buenos Aires, Argentina; 24 de

agosto de 1899 – Ginebra, Suiza; 14 de junio de 186) y una de las glorias de las
letras latinoamericanas. Además de cuentos, escribió poesía, ensayos y una
considerable cantidad de críticas literarias y prólogos.

Editó numerosas antologías y fue prominente traductor de inglés, francés y

alemán. Su ceguera, desarrollada al igual que su padre durante la edad adulta,
influyó enormemente en su escritura posterior. Entre sus intereses intelectuales
destacan la mitología, las matemáticas, la teología, la filosofía y, especialmente,
el simbolismo. Su ficción es profundamente erudita, y siempre concisa.