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Liceo Técnico Profesional People Help People Panguipulli

Educación Básica

PLANIFICACIÓN IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR ANUAL 2020


Panorama de la sincronía y diacronía curricular:

NIVEL: Primero básico ASIGNATURA: Música PROFESORA: Paula Valencia


Establecidos en Bases Curriculares y Programas de Estudios.

Mes DIAS Unidad


Nº Feriados/
Objetivo de Indicadores de Evaluación Contenidos
Sem efemérides
Aprendizaje
OA1 Escuchar
cualidades del sonido
(altura, timbre,
Unidad 1 intensidad, duración)  Reaccionan corporalmente a
Escuchar y y elementos del diversos estímulos sonoros (sonido/  Sonido
MARZ 02-06 experimentar lenguaje silencio).  Silencio
1
18 hrs musical (pulsos,  Describen con sus propias palabras
pedagógicas acentos, patrones, lo escuchado.
secciones), y
representarlos
de distintas formas.
OA1 Escuchar  Reconocen y diferencian sonidos de  Canciones que imitan
cualidades del sonido diversas fuentes (la naturaleza y el sonidos
(altura, timbre, entorno).
intensidad, duración)  Dibujan los sonidos escuchados.
y elementos del
2 09-13 lenguaje
musical (pulsos,
acentos, patrones,
secciones), y
representarlos
de distintas formas.
Viernes 20 OA2 Expresar  Se expresan corporalmente (mímicas,  Mimicas
3 16-20
la hora del sensaciones, coreografías, expresión libre, etcétera)  Expresión visual
emociones según lo que les sugieren los sonidos y la  Expresión verbal
e ideas que les música.  Sonidos
sugieren el  Utilizan la expresión visual (dibujos,
sonido y la música pinturas, etcétera) según lo que les sugieren
escuchada, los sonidos y la música.
planeta
usando diversos
medios expresivos
(verbal, corporal,
musical,
visual).
OA2 Expresar  Utilizan la expresión verbal (oral o escrita)  Mimicas
sensaciones, según lo que les sugieren los sonidos y la  Expresión visual
emociones música.  Expresión verbal
e ideas que les  Escuchan atentamente variados ejemplos  Sonidos
sugieren el musicales.
Domingo 22 sonido y la música
4 23-27 escuchada,
día del agua
usando diversos
medios expresivos
(verbal, corporal,
musical,
visual).
5 MARZ/ 30-03 Abril mes  Manifiestan interés y disposición a  Canciones tradicionales
ABRIL del libro y la OA3 Escuchar escuchar (actitud corporal, no muestran  Expresar
creación música en forma reticencia ante la escucha, comentan con  Juegos musicales.
literaria abundante sus compañeros).
de diversos contextos  Escuchan atentamente, expresando
y intuitivamente sus impresiones por
culturas poniendo diferentes medios (verbales, corporales,
énfasis en: visuales, musicales).
› tradición escrita  Escuchan atentamente variados ejemplos
(docta) musicales.
› tradición oral
(folclor, música
de pueblos
originarios)
› popular (jazz, rock,
fusión,
etc.)
OA4 Cantar al  Participan en una variedad de canciones, 
unísono y tocar versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
instrumentos de  Acompañan libremente canciones
Lunes 06 día
percusión aprendidas con percusión corporal (palmas,
mundial d
6 ABRIL 06-10 convencionales y no pies u otros).
ela actividad
convencionales.  Reproducen patrones rítmicos con sonidos
física
corporales.
 Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz.
OA4 Cantar al  Participan en una variedad de canciones,  Juegos musicales
unísono y tocar versos rítmicos, rondas y juegos musicales.  Cantar
instrumentos de  Acompañan libremente canciones  Instrumentos de
percusión aprendidas con percusión corporal (palmas, percusión
7 13-17 convencionales y no pies u otros).
convencionales.  Reproducen patrones rítmicos con sonidos
corporales.
 Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz.
OA5 Explorar e  Exploran las posibilidades sonoras de su  Juegos musicales
improvisar ideas voz.  Cantar
musicales con  Participan en juegos de imitación y  Expresarse
Jueves 23
diversos medios creación musical.  Instrumentos
día mundial
sonoros (la voz,  Improvisan, respetando la participación de convencionales y no
del libro y el
instrumentos los otros. convencionales.
derecho de
8 20-24 convencionales y no  Acompañan libremente canciones
autor/ día de
convencionales, aprendidas.
la
entre otros), usando
convivencia
las
escolar
cualidades del sonido
y elementos
del lenguaje musical.
Viernes 01 OA7 Identificar y  Identifican experiencias musicales de su
9 27-30  Sonidos del entorno
feriado describir experiencias vida.
musicales y sonoras
 Descubren su entorno sonoro.
en su
 Expresan opiniones sobre lo escuchado.
propia vida.
Domingo 10 OA7 Identificar y  Identifican experiencias musicales de su  Sonidos del entorno.
día de la describir experiencias vida.
10 MAYO 04- 08 madre musicales y sonoras  Descubren su entorno sonoro.
en su  Expresan opiniones sobre lo escuchado.
propia vida.
Unidad 2 OA1 Escuchar Lunes 11 “Día del estudiante”  Música y expresión
Desarrollar la cualidades del sonido  Reaccionan corporalmente a diversos corporal
imaginación (altura, timbre, estímulos sonoros (sonido/ silencio).
sonora. intensidad,  Describen con sus propias palabras lo
14 al 18 18 hrs duración) y escuchado.
semana de la pedagógicas. elementos del  Reconocen y diferencian sonidos de
11 11-15
educación lenguaje diversas fuentes (la naturaleza y el
artística musical (pulsos, entorno).
acentos,  Dibujan los sonidos escuchados.
patrones, secciones),
y representarlos
de distintas formas.
OA2 Expresar  Se expresan corporalmente (mímicas,  Expresión corporal
sensaciones, coreografías, expresión libre, etcétera)  Sonidos
Domingo 17
emociones según lo que les sugieren los sonidos y la  Música
día
e ideas que les música.
internacional
sugieren el  Utilizan la expresión visual (dibujos,
del reciclaje
sonido y la música pinturas, etcétera) según lo que les sugieren
12 18-22 Jueves 21
escuchada, los sonidos y la música.
feriado
usando diversos  Utilizan la expresión verbal (oral o escrita)
Viernes 22
medios expresivos según lo que les sugieren los sonidos y la
interferiado
(verbal, corporal, música.
musical,  Escuchan atentamente variados ejemplos
visual). musicales.
13 25-29 Jueves 28 OA3 Escuchar  Manifiestan interés y disposición a  Contextos culturales
Celebración música en forma escuchar (actitud corporal, no muestran  Tradiciones
día del juego abundante de reticencia ante la escucha, comentan con  Pueblos originarios
diversos contextos sus compañeros).
y culturas, poniendo  Reflexionan sobre la base de lo escuchado,
énfasis en: contestando preguntas como ¿Les pareció
› tradición escrita que la música era alegre o triste? ¿Por qué
(docta habrá hecho el compositor esta música?
› tradición oral
(folclor, música
de pueblos
originarios
› popular (jazz, rock,
fusión,
etc.)
JUNIO 01-05 OA3 Escuchar  Escuchan atentamente, expresando  Contextos culturales
música en forma intuitivamente sus impresiones por  Tradiciones
abundante de diferentes medios (verbales, corporales,  Pueblos originarios
diversos contextos visuales, musicales).
Junio mes de y culturas, poniendo  Identifican instrumentos, ritmos o melodías
los Pueblos énfasis en: conocidas (suena una guitarra, suena como
Originarios › tradición escrita marcha).
14 Viernes 05 (docta  Escuchan atentamente variados ejemplos
día Mundial › tradición oral musicales.
del Medio (folclor, música
Ambiente de pueblos
originarios
› popular (jazz, rock,
fusión,
etc.)
OA4 Cantar al  Participan en una variedad de canciones,  Versos ritmicos
unísono y tocar versos rítmicos, rondas y juegos musicales.  Rondas
instrumentos de  Acompañan libremente canciones  Juegos musicales
percusión aprendidas con percusión corporal (palmas,  Canciones
15 08-12 convencionales y no pies u otros).  Instrumentos de
convencionales.  Reproducen patrones rítmicos con sonidos percusión
corporales.  Expresión corporal
 Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz.
16 15-19 OA4 Cantar al  Participan en una variedad de canciones,  Versos ritmicos
unísono y tocar versos rítmicos, rondas y juegos musicales.  Rondas
instrumentos de  Acompañan libremente canciones  Juegos musicales
percusión aprendidas con percusión corporal (palmas,  Canciones
convencionales y no pies u otros).  Instrumentos de
convencionales.  Reproducen patrones rítmicos con sonidos percusión
corporales.  Expresión corporal
 Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz.
OA5 Explorar e  Exploran las posibilidades sonoras de su  Medios sonoros
improvisar ideas voz.  Cualidades del sonido
musicales con  Participan en juegos de imitación y  Elementos del lenguaje
diversos medios creación musical. musical.
sonoros (la voz,  Improvisan, respetando la participación de
21 al 24
instrumentos los otros.
17 22-26 celebración
convencionales y no  Crean acompañamientos simples para
Wetripantu
convencionales, canciones.
entre otros), usando
las cualidades del
sonido y elementos
del lenguaje musical.
OA7 Identificar y  Identifican experiencias musicales de su  Experiencias musicales
describir experiencias vida. y sonoras en su propia
JUNIO/ musicales y sonoras  Reconocen la presencia y la importancia de vida
18 29-03
JULIO en la música en su historia personal.
su propia vida.  Expresan preferencias en relación con lo
escuchado.
OA7 Identificar y  Identifican experiencias musicales de su  Experiencias musicales
Jueves 09 y
describir experiencias vida. y sonoras en su propia
viernes 10
musicales y sonoras  Reconocen la presencia y la importancia de vida
19 JULIO 06-10 jornada de
en la música en su historia personal.
evaluación
su propia vida.  Expresan preferencias en relación con lo
1° semestre
escuchado.
13-17
“Periodo Vacaciones de Invierno”
20-24
Unidad 3 OA1 Escuchar Reaccionan corporalmente a diversos estímulos  Expresión corporal
Expresar cualidades del sonido sonoros (sonido/silencio, forte/piano).  Diferenciar sonidos
corporalmente (altura, timbre, Comentan con sus propias palabras lo escuchado,  Cualidades del sonido
ideas y intensidad, duración) reconociendo alguna cualidad evidente del sonido.
emociones a y elementos del Reconocen y diferencian sonidos de diversas
20 27-31 partir de la lenguaje fuentes (la voz y objetos sonoros).
música. musical (pulsos, Dibujan los sonidos escuchados, destacando sus
20 horas acentos, patrones, cualidades más evidentes.
pegagógicas secciones), y
representarlos
de distintas formas.
OA2 Expresar  Se expresan corporalmente (mímicas,  Danzas tradicionales
sensaciones, coreografías, expresión libre, etcétera)  Expresión visual
emociones según lo que les sugieren las danzas  Expresión verbal
e ideas que les tradicionales escuchadas.  Sonidos
sugieren el  Utilizan la expresión visual (dibujos,  Música
sonido y la música pinturas, etcétera) según lo que les sugieren
21 AGOST 03-07
escuchada, los sonidos y la música.
usando diversos  Utilizan la expresión verbal (oral o escrita)
medios expresivos según lo que les sugieren los sonidos y la
(verbal, corporal, música.
musical,  Escuchan atentamente variados ejemplos
visual). musicales.
22 10-14 OA3 Escuchar  Manifiestan interés y disposición a  Tradición escrita
música en forma escuchar (actitud corporal, no muestran  Tradición oral
abundante de reticencia ante la escucha, comentan con
diversos contextos sus compañeros).
y culturas poniendo  Reflexionan sobre la base de lo escuchado,
énfasis contestando preguntas como ¿les pareció
en: que la música era alegre o triste?, ¿por qué
› tradición escrita habrá hecho el compositor esta música?
(docta)  Escuchan atentamente, expresando
› tradición oral intuitivamente sus impresiones por
(folclor, música diferentes medios (verbales, corporales,
de pueblos visuales, musicales).
originarios)  Identifican instrumentos, ritmos o melodías
› popular (jazz, rock, conocidas.
fusión,  Escuchan atentamente variados ejemplos
etc.) musicales.
OA4 Cantar al  Participan en una variedad de canciones,  Cantar unísono
unísono y tocar versos rítmicos, rondas y juegos musicales.  Instrumentos de
instrumentos de  Acompañan canciones aprendidas con percusión
percusión instrumentos de percusión convencionales y convencionales y no
23 17-21 convencionales y no no convencionales. convencionales
convencionales.  Reproducen patrones rítmicos con
instrumentos de percusión.
 Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz.
OA4 Cantar al  Participan en una variedad de canciones,  Cantar unísono
unísono y tocar versos rítmicos, rondas y juegos musicales.  Instrumentos de
instrumentos de  Acompañan canciones aprendidas con percusión
percusión instrumentos de percusión convencionales y convencionales y no
24 24-28 convencionales y no no convencionales. convencionales
convencionales.  Reproducen patrones rítmicos con
instrumentos de percusión.
 Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz.
OA5 Explorar e  Exploran diversos objetos, descubriendo  Medios sonoros
improvisar ideas sus posibilidades sonoras.  Cualidades del sonido
musicales con  Crean acompañamientos sonoros a  Elementos del lenguaje
diversos medios narraciones breves y/o sonorizan imágenes. musical.
sonoros (la voz,  Demuestran originalidad en sus respuestas
AGOST instrumentos sonoras.
25 31-04
/ SEPT convencionales y no  Crean acompañamientos simples para
convencionales, canciones.
entre otros), usando
las cualidades del
sonido y elementos
del lenguaje musical.
26 SEPT 07-11 OA5 Explorar e  Exploran diversos objetos, descubriendo  Medios sonoros
improvisar ideas sus posibilidades sonoras.  Cualidades del sonido
musicales con  Crean acompañamientos sonoros a  Elementos del lenguaje
diversos medios narraciones breves y/o sonorizan imágenes. musical.
sonoros (la voz,  Demuestran originalidad en sus respuestas
instrumentos sonoras.
convencionales y no  Crean acompañamientos simples para
convencionales, canciones.
entre otros), usando
las cualidades del
sonido y elementos
del lenguaje musical.
Martes 15 OA6 Presentar su  Cantan y tocan el repertorio aprendido,  Repertorio a interpretar
día del juego trabajo musical incorporando las indicaciones del director (refuerzo e incremento).
y danzas en forma individual y (comienzos, finales).  Juegos y actividades
populares. grupal,  Respetan la participación de todos al musicales adecuadas a la
27 14-18
Feriado compartiendo con el presentar su trabajo musical (esperar turnos, edad.
viernes 18 curso y la conocer entradas, etcétera).  Repertorio a escuchar.
Fiestas comunidad.  Participan con seguridad en su trabajo  Formas de interactuar
Patrias. musical. con sonidos.
OA6 Presentar su  Cantan y tocan el repertorio aprendido,  Repertorio a interpretar
trabajo musical incorporando las indicaciones del director (refuerzo e incremento).
en forma individual y (comienzos, finales).  Juegos y actividades
grupal,  Respetan la participación de todos al musicales adecuadas a la
28 21-25
compartiendo con el presentar su trabajo musical (esperar turnos, edad.
curso y la conocer entradas, etcétera).  Repertorio a escuchar.
comunidad.  Participan con seguridad en su trabajo  Formas de interactuar
musical. con sonidos.
OA6 Presentar su  Cantan y tocan el repertorio aprendido,  Repertorio a interpretar
trabajo musical incorporando las indicaciones del director (refuerzo e incremento).
Jueves 01 en forma individual y (comienzos, finales).  Juegos y actividades
SEPT/ día de lso grupal,  Respetan la participación de todos al musicales adecuadas a la
29 28-02
OCT asistentes de compartiendo con el presentar su trabajo musical (esperar turnos, edad.
la educación curso y la conocer entradas, etcétera).  Repertorio a escuchar.
comunidad.  Participan con seguridad en su trabajo  Formas de interactuar
musical. con sonidos.
30 OCT 05-09 Unidad 4 OA1 Escuchar  Reaccionan corporalmente a diversos  Cualidades del sonido
Profundizar cualidades del sonido estímulos sonoros (sonido/silencio,  Elementos del lenguaje
expresión (altura, timbre, forte/piano, rápido/lento). musical.
corporal; intensidad,  Comentan con sus propias palabras lo
identificar duración) y escuchado, reconociendo algún elemento
cualidades del elementos del evidente del lenguaje musical.
sonido. lenguaje  Reconocen y diferencian sonidos de
20 hrs musical (pulsos, diversas fuentes (la voz, instrumentos de
pedagógicas acentos, percusión y objetos sonoros).
patrones, secciones),  Dibujan los sonidos escuchados,
y representarlos destacando sus cualidades más evidentes.
de distintas formas.
OA1 Escuchar  Reaccionan corporalmente a diversos  Cualidades del sonido
cualidades del sonido estímulos sonoros (sonido/silencio,  Elementos del lenguaje
(altura, timbre, forte/piano, rápido/lento). musical.
intensidad,  Comentan con sus propias palabras lo
duración) y escuchado, reconociendo algún elemento
Viernes 16
elementos del evidente del lenguaje musical.
31 12-16 día del
lenguaje  Reconocen y diferencian sonidos de
profesor
musical (pulsos, diversas fuentes (la voz, instrumentos de
acentos, percusión y objetos sonoros).
patrones, secciones),  Dibujan los sonidos escuchados,
y representarlos destacando sus cualidades más evidentes.
de distintas formas.
OA2 Expresar  Se expresan corporalmente (mímicas,  Danzas tradicionales
sensaciones, coreografías, expresión libre, etcétera)  Expresión visual
emociones según lo que les sugieren los sonidos y la  Expresión verbal
e ideas que les música.  Sonidos
sugieren el  Utilizan la expresión visual (dibujos,  Música
sonido y la música pinturas, etcétera) según lo que les sugieren
32 19-23
escuchada, los sonidos y la música.
usando diversos  Utilizan la expresión verbal (oral o escrita)
medios expresivos según lo que les sugieren los sonidos y la
(verbal, corporal, música.
musical,  Escuchan atentamente variados ejemplos
visual). musicales.
33 26-30 OA3 Escuchar  Manifiestan interés y disposición a  Tradición escrita
música en forma escuchar (actitud corporal, no muestran  Tradición oral
abundante de reticencia ante la escucha, comentan con
diversos contextos sus compañeros).
y culturas, poniendo  Reflexionan sobre la base de lo escuchado,
énfasis en: contestando preguntas como ¿les pareció
› tradición escrita que la música era alegre o triste?, ¿por qué
(docta) habrá hecho el compositor esta música?
› tradición oral  Escuchan con atención, expresando
(folclor, música intuitivamente sus impresiones por
de pueblos diferentes medios (verbales, corporales,
originarios) visuales, musicales).
› popular (jazz, rock,  Identifican instrumentos, ritmos o melodías
fusión, conocidas.
etc.)  Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales.
OA3 Escuchar  Manifiestan interés y disposición a  Tradición escrita
música en forma escuchar (actitud corporal, no muestran  Tradición oral
abundante de reticencia ante la escucha, comentan con
diversos contextos sus compañeros).
y culturas, poniendo  Reflexionan sobre la base de lo escuchado,
énfasis en: contestando preguntas como ¿les pareció
› tradición escrita que la música era alegre o triste?, ¿por qué
(docta) habrá hecho el compositor esta música?
34 NOV 02-06
› tradición oral  Escuchan con atención, expresando
(folclor, música intuitivamente sus impresiones por
de pueblos diferentes medios (verbales, corporales,
originarios) visuales, musicales).
› popular (jazz, rock,  Identifican instrumentos, ritmos o melodías
fusión, conocidas.
etc.)  Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales.
35 09-13 Jueves 12 OA4 Cantar al  Participan en una variedad de canciones,  Cantar unísono
día de la unísono y tocar versos rítmicos, rondas y juegos musicales.  Instrumentos de
creatividad instrumentos de  Acompañan canciones aprendidas con percusión
percusión instrumentos de percusión, cuidando la convencionales y no
convencionales y no sonoridad de los instrumentos. convencionales
convencionales.  Reproducen patrones rítmicos con
instrumentos de percusión.
 Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz y adoptando una postura sin tensiones.
OA4 Cantar al  Participan en una variedad de canciones,  Cantar unísono
Sábado 21 unísono y tocar versos rítmicos, rondas y juegos musicales.  Instrumentos de
día nacional instrumentos de  Acompañan canciones aprendidas con percusión
Leo Primero percusión instrumentos de percusión, cuidando la convencionales y no
36 16-20 Domingo 22 convencionales y no sonoridad de los instrumentos. convencionales
día nacional convencionales.  Reproducen patrones rítmicos con
de la música instrumentos de percusión.
 Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz y adoptando una postura sin tensiones.
OA6 Presentar su  Cantan y tocan repertorio aprendido con  Repertorio a interpretar
trabajo musical mayor precisión, incorporando las (refuerzo e incremento).
en forma individual y indicaciones del director.  Juegos y actividades
grupal,  Respetan la participación de todos al musicales adecuadas a la
37 23-27
compartiendo con el presentar su trabajo musical (esperar turnos, edad.
curso y la conocer entradas, etcétera).  Repertorio a escuchar.
comunidad.  Participan con seguridad en su trabajo  Formas de interactuar
musical. con sonidos.
OA6 Presentar su 04 de diciembre, término del año escolar.  Repertorio a interpretar
trabajo musical  Cantan y tocan repertorio aprendido con (refuerzo e incremento).
en forma individual y mayor precisión, incorporando las  Juegos y actividades
grupal, indicaciones del director. musicales adecuadas a la
NOV/
38 30-04 compartiendo con el  Respetan la participación de todos al edad.
DIC
curso y la presentar su trabajo musical (esperar turnos,  Repertorio a escuchar.
comunidad. conocer entradas, etcétera).  Formas de interactuar
 Participan con seguridad en su trabajo con sonidos.
musical.

Panguipulli, Febrero 2020