Curso online gratuito

COMO VIVIR BASURA CERO

ACADEMIA
BASURA CERO
F U N DAC I Ó N B A S U R A

Clase 8
CÓMO IDENTIFICAR
PROBLEMÁTICAS
SOCIO AMBIENTALES

Instructora audiovisual
Macarena Guajardo
Autora del texto
Rocío Sosa Llopis
MANUAL COMPLEMENTARIO
CURSO ONLINE CÓMO VIVIR BASURA CERO
© FUNDACIÓN BASURA 2017

La presente publicación ha sido financiada por la Embajada

de Canadá, convocatoria 2017.

EDICIÓN GENERAL
Macarena Guajardo Mavroski

AUTORES
Rocío Sosa Llopis
Nury B. Morales Barón
Amanda Luchsinger
Macarena Guajardo Mavroski

DISEÑO GRÁFICO
Lucía Cerda Carrasco
Felipe Palma Briones

Registro de Propiedad Intelectual

Nº 978-956-9935-00-8

www.fundacionbasura.org / www.basural.com

DERECHOS RESERVADOS Prohibida cualquier forma de

reproducción, total o parcial de este libro, por cualquier
medio sin autorización de sus autores. También queda
vedada la distribución, comunicación pública y/o
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La infracción de los derechos mencionados puede
constituirse en delito contra la propiedad intelectual.
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BASURA CERO
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Presenta Financia
 Clase 8
CÓMO IDENTIFICAR
PROBLEMÁTICAS
SOCIO AMBIENTALES
Los humanos somos seres sociales, comunidad o grupo social afectada
vivimos en grupos para relacionarnos, por una problemática socio ambiental
intercambiar ideas y opiniones y enfrentar entonces somos también siempre parte
problemáticas juntos. En los distintos de la solución. Los principales expertos
barrios, sectores y comunas los vecinos en las problemáticas que afectan a una
encuentran problemas que afectan a su comunidad son las personas que se
vida diaria. Algunos de estos problemas ven afectadas por las mismas. Somos
de gran importancia por su impacto son expertos, somos capaces, somos agentes
de carácter socio ambiental, (espacios de cambio del lugar que habitamos. Lo
públicos en mal estado, pocas áreas verdes único que nos falta es contar con las
o basura en la calle). herramientas necesarias.
También los seres humanos tendemos
a buscar un culpable por todo aquello
que nos afecta negativamente día a
día, tendemos a responsabilizar a otros
porque es más fácil quejarse que actuar;
porque es más fácil criticar el trabajo de
la municipalidad, los pocos recursos con
que cuenta el barrio y el comportamiento
de un vecino que pararse a pensar: ¿qué
puedo hacer yo? Y esta es la pregunta
clave para llegar a reconocerse uno mismo
con capacidad de cambiar una situación. Si
somos parte de una

Clase 8 | HERRAMIENTAS 01
 El árbol de problemas y el árbol de soluciones

El árbol de problemas y soluciones es una afectan a grupos sociales grandes

herramienta que se usa comúnmente
para planificar proyectos dentro del
llamado Análisis del Marco Lógico.
Esta herramienta ha llegado a ser clave
en la planificación de proyectos de las
principales agencias internacionales
(Snowdon, W. y otros, 2008). El árbol
de problemas forma parte del grupo de
herramientas participativas y se usa para
identificar los problemas principales de un
grupo social, con sus causas y efectos, con
el fin de definir objetivos claros y planificar
las estrategias para poder cumplirlos. El
hecho de que sea participativa es muy
interesante para identificar problemáticas
como suele pasar con las problemáticas
socio ambientales y por tanto, con la
basura. Llevarlo a cabo como una técnica
participativa ayuda a los planificadores
del proyecto a incluir temas que afectan
a la comunidad y que están relacionados
entre sí (Foodgrains Bank, 2010). Su
valor será mayor si intervienen la mayor
parte posible de actores involucrados.
Es decir, si pensamos en el caso de
nuestro barrio, la herramienta funcionará
mejor si conseguimos que participen
miembros de la municipalidad, de las
distintas organizaciones sociales, de las
instituciones educativas, vecinos, dueños
de negocios comerciales, etc.

Una de las ventajas de esta herramienta es su fácil visualización la cual permite su compren-
sión a cualquier persona. Como su nombre indica, la herramienta es un árbol que tiene tres
partes: tronco, raíces y hojas. El tronco será el problema principal, las raíces sus causas y las
hojas sus efectos (Foodgrains Bank, 2010).
Efectos

Problema
Principal
Causas

Clase 8 | HERRAMIENTAS 02
Para desarrollar el árbol lo primero que hay que hacer es identificar el problema
principal. Aunque parece una tarea inmediata, lo cierto es que los distintos miembros de
un grupo social considerarán distintos problemas como el prioritario por lo que es bueno
comenzar con una lluvia de ideas y escribir los diferentes conceptos en tarjetas de colores
que faciliten la visualización.

A continuación, se identifica el problema central que es el que generalmente más causas y

efectos inmediatos tiene (Sosa Iglesias y Durán, 2015). Una vez seleccionado, este problema
principal constituirá el tronco del árbol. Escogeremos el problema de la BASURA como
ejemplo.
Efectos

Problema
LA BASURA
Principal
Causas

Clase 8 | HERRAMIENTAS 03
A continuación se pueden agrupar los diferentes conceptos según las similitudes que tengan
entre sí y cómo se relacionan con el problema principal diferenciando los que son causas de
lo que son efectos del problema. En nuestro caso, para identificar las posibles causas (raíces
del árbol) podemos preguntarnos: ¿por qué se genera la basura?. Algunas respuestas pueden
ser:

Falta de cultura Falta de infraestructura

1 Errores de diseño 2 socio ambiental
3 de reciclaje

Lo interesante es luego bajar un nuevo una ausencia de la temática ambiental

escalón, definiendo la causa de la causa
siempre bajo la premisa de la relación
causa-efecto. Si existen errores de diseño,
se debe a la falta de normativas. Si hay una
falta de cultura socio ambiental, se debe a
Efectos
en el programa educacional, y así
sucesivamente. Puedes buscar cuantas
causas y subcausas quieras señalando
claramente sus vínculos claves para
perfilar tu problemática de manera
precisa.

Problema
LA BASURA
Principal

Falta de cultura Falta de infraestructura

Errores de diseño
Causas

socio abmiental de reciclaje

Ausencia de temática Falta de interés en reciclaje

Falta de normativas socio ambiental en a nivel de la
programas educacionales administración local

Clase 8 | HERRAMIENTAS 04
 Las tarjetas restantes serán los efectos del problema principal, las hojas, aquéllas
cuya causa directa es la basura. Así, pensamos que la basura:

Disminuye la calidad Afecta a la Incrementa el

1 de vida 2 biodiversidad 3 cambio climático.

Nuevamente, cada uno de estos puede tener nuevas consecuencias o efectos.

Efectos

Disminuye Afecta negativamente Incrementa el

calidad de vida a la biodiversidad cambio climático

Problema
LA BASURA
Principal

Falta de cultura Falta de infraestructura

Errores de diseño
Causas

socio abmiental de reciclaje

Ausencia de temática Falta de interés en reciclaje

Falta de normativas socio ambiental en a nivel de la
programas educacionales administración local

Clase 8 | HERRAMIENTAS 05
El objetivo es tener un mapa de carretera relativamente simple que muestre cómo un
problema lleva a otro y cómo estos problemas están relacionados con el problema principal
identificado.

En muchos casos el árbol puede llegar a complicarse ya que algunas relaciones causa-efecto
van en ambas direcciones. Muchos problemas no siguen una progresión lineal, es importante
identificar estas interacciones pero hay que intentar quedarse con las relaciones más
importantes. Si el árbol de problemas se complica demasiado no será una herramienta
útil. Hay que buscar un equilibrio: detallado lo suficiente como para obtener información
relevante pero suficientemente simple como para ver claramente las relaciones entre los
problemas (Foodgrains Bank, 2010).

Una vez comprobado que el árbol los problemas (negativos) en soluciones

muestra la información relevante y que
las relaciones entre los problemas son
lógicas podemos pasar a construir el
árbol de soluciones (también conocido
como el árbol de objetivos) . El árbol de
soluciones tiene la misma estructura que
el árbol de problemas pero convirtiendo
Fines
(positivos) (Snowdon, W. y otros, 2008),
creamos una antítesis del árbol de
problemas y describimos una solución para
cada problema. Así, por ejemplo, falta de
cultura socio ambiental se transforma en
existencia de cultura socio ambiental.

Disminuye Afecta negativamente Incrementa el

calidad de vida a la biodiversidad cambio climático

Problema AUSENCIA
Principal DE BASURA

Existencia de cultura Existencia de

Ecodiseño
Medios

socio ambiental infraestructura de reciclaje

Ausencia de temática socio Interés por el reciclaje

Existencia de normativas ambiental en programas a nivel de
educacionales administración local

Clase 8 | HERRAMIENTAS 06
El árbol de soluciones y objetivos lo
empleamos para describir la situación
que queremos en el futuro. Todas las que
eran causas en el árbol de problemas se
transforman en medios y los que eran
efectos se transforman en fines. Como se
puede comprender, es muy importante
haber confeccionado bien el árbol de
causas y efectos para poder llegar a
buenos fines y medios (Sosa Iglesias y
Durán, 2015).
Objetivos Actividades
Infraestructura de 1.Contactar Municipio
Reciclaje 2. Contactar JJVV
3. Contactar Empresa
Cultura socio
ambiental
Ecodiseño
Es necesario tener en cuenta que puede
ocurrir que una vez terminados el árbol
de problemas y soluciones sea necesaria
la reformulación de ciertos problemas,
añadir algunos nuevos o eliminar otros
que no sean relevantes o idóneos.
También puede ocurrir que con el árbol
de soluciones se identifiquen algunos
objetivos que no se pueden alcanzar a la
vez, por lo que hay que elegir y priorizar
los que se consideran clave para el éxito
del proyecto. (Foodgrains ank, 2010).
Clase 8 | HERRAMIENTAS
actividades para alcanzar cada una de
las soluciones-objetivo. Si queremos
que exista infraestructura de reciclaje
debemos hablar con el municipio, contactar
organizaciones locales como la junta de
vecinos, y así sucesivamente. De esta
manera, podemos tener un programa
de acción claro, los responsables y
los tiempos de ejecución de estas
actividades. Igual que en el caso del
árbol de problemas, es importante que
la mayoría posible de actores implicados
participen en el desarrollo del árbol de
soluciones.
Responsables Plazos
Enero | Febrero | Marzo | Abril
Pedro x
Rodrigo x
Fernanda x
Una vez que se han identificado el
objetivo general del proyecto, los
objetivos específicos, las actividades y
los resultados esperados, se puede
construir fácilmente un marco lógico de
trabajo que ilustra cómo el proyecto
alcanzará sus objetivo y cómo se
medirán los resultados. Las limitaciones
identificadas en el árbol de problemas
también ayudarán a identificar los riesgos
y supuestos que afectarán al éxito del
proyecto.
07
 Rueda de la conciencia
socio ambiental

Respecto al tema de la problemática socio de la Conciencia Socio Ambiental invita

ambiental, es interesante tener en cuenta
también herramientas que nos ayuden a
evaluar los conocimientos de las personas
y a medir impactos. Basándose en esta
necesidad, Fundación Basura desarrolló
en 2015 la Rueda de la Conciencia Socio
Ambiental. Entendiendo entorno como el
medio en el que me encuentro incluyendo
mi casas, mi barrio, mi comuna desde una
perspectiva social y ambiental, la Rueda
a los participantes a reflexionar sobre
el concepto que se tiene de sí mismo
respecto delas capacidades de actuar,
cambiar y mejorar su entorno por medio
de ocho afirmaciones que se valoran
personalmente en una escala visual de
cinco grados emocionales desde tristeza a
alegría pasando por el término medio de la
indiferencia.

Estoy feliz conmigo

mismo y mis capacidades
Puedo genrar cambios
positivos en mi entorno sin
depender de otros (el
municipio, otras personas, Estoy feliz con mi entorno
etc)

Se como cuidar
y mejorar mi Tengo un a buena
entorno relación con mi
comunidad

Disfruto mucho de mi Sé que soy capaz de

tiempo libre en los espacios hacer cambios positivos
publicos de mi comunidad concretos en mi entorno
(parque, plazas, etc)
Mi entorno es muy
importante para mi vida

Esta herramienta ha sido utilizada principalmente para medir el impacto del programa de
capacitación Academia Basura Cero de Fundación Basura, invitando a los beneficiarios a
realizarla antes y después de su participación en el programa y analizando posteriormente
las diferencias entre ambas. Sin embargo, es interesante también usarla como medio
para conocer la conciencia socio ambiental de los principales actores implicados en una
problemática, por ejemplo, como punto de partida del desarrollo de un proyecto, ya que puede
dar cuenta de las necesidades específicas de un grupo social concreto respecto a este ámbito.

Clase 8 | HERRAMIENTAS 08
 Rueda de la conciencia
socio ambiental

Instrucciones: Contesta las preguntas Comunidad: Personas que forman

marcando con un punto en un número
de la escala indicada en cada línea
considerando que 1 lo más bajo. Al finalizar
las preguntas une los puntos.
parte de la vida en mi entorno.
Entorno: El medio en el que me
encuentro incluyendo mi casa,
mi barrio, mi comuna desde una
perspectiva social y ambiental.

Estoy feliz conmigo

mismo y mis capacidades

Puedo genrar cambios positivos

en mi entorno sin depender de
otros (el municipio, otras
personas, etc) Estoy feliz con mi entorno

Se como cuidar
y mejorar mi Tengo un a buena
entorno relación con mi
comunidad

Disfruto mucho de mi tiempo Sé que soy capaz de hacer

libre en los espacios publicos cambios positivos concretos
de mi comunidad en mi entorno
(parque, plazas, etc)
Mi entorno es muy
importante para mi vida

Imprime la rueda y pruébala en tu NOMBRE:

comunidad. Comparte tus resultados con EDAD:
#LaBasuraNoExiste COMUNA:
TALLER:

Clase 8 | HERRAMIENTAS 09
 REFERENCIAS
CLASE 8
. FOODGRAINS BANK, The Problem Tree, Infosheet 103, Canadian Foodgrains Bank, 2010
(http://www.foodgrainsbank.ca/uploads/tips/tips103.pdf)

. Snowdon, W., Schultz, J. y Swinburn, B., Problem and solution trees: a practical approach for
identifying potential interventions to improve population nutrition, Oxford Journals, Medicine &
Health, Health Promotion International Volume 23, Issue 4, Pp. 345-353, 2008.
(http://heapro.oxfordjournals.org/content/23/4/345.full#ref-3)

. Sosa Iglesias, M. y Durán, D., Gestión de Proyectos Ambientales, Módulo II: Diagnóstico
Ambiental, Instituto Internacional de Formación Ambiental (IIFA), 2015
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