PLANTEL: URQUIZO

CCT: 05EMSOO40U
SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1 I.C.S.

COMPONENTE BÁSICO
NOMBRE DEL TEMA:
Asignatura o campo ECOLOGÍA Y
disciplinar: MEDIO
AMBIENTE
Matemáticas
X
ASIGNATURA/MÓDULO/ PROYECTO INTEGRADOR:
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES Ciencias Experimentales
x
SUBMÓDULO: (TRANSVERSALIDAD)
Comunicación
x
Humanidades

Ciencias Sociales
X
CAMPO DISCIPLINARIO O
CIENCIAS SOCIALES NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE (S): Prof. José Gpe Tovar Tapia
CARRERA:
SEMESTRE: SEGUNDO FECHA DE ELABORACIÓN: Enero 2019
PERIODO DE APLICACIÓN: PRIMER PARCIAL DURACIÓN EN HORAS: 12 horas
APRENDIZAJES CLAVE
• La comunicación y las relaciones
interpersonales.
• La integración de la comunidad de
aprendizaje.
- Comunicarse y relacionarse con los demás. • La contextualización de la comunidad de
EJE -Comprender el origen y relevancia del COMPONENTE aprendizaje a partir de los intereses y
conocimiento científico de la sociedad. experiencias académicas de los estudiantes.
•Delimitando el campo de estudio de las
Ciencias Sociales
•Continuidad y cambio social.

-El trabajo colaborativo en el aula como base para
la integración de la comunidad de aprendizaje.
-El conocimiento y delimitación de los campos de
CONTENIDOS CENTRAL las Ciencias Sociales.
-Para comprender la complejidad de la sociedad
actual.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Conocimiento y sociedad - Más allá del sentido
común: la importancia del conocimiento
científico para la sociedad. - La complejidad y
mutabilidad del ser humano y, por tanto, de los
fenómenos sociales. - Las diversas facetas de lo
social; ¿Cómo aproximarnos a ellas de manera
científica? ¿Qué estudian las ciencias sociales
 más importantes: Economía, Sociología, Ciencia
Política, Derecho, Historia y Antropología? -
¿Qué es la sociedad del conocimiento y cómo se
vincula la educación y el desarrollo del país? - La
importancia del aula como una comunidad de
aprendizaje. - La importancia de las comunidades
científicas (centros de investigación,
CONACYT, El Colegio Nacional, Academia
Mexicana de Ciencias, entre otros) y de las
universidades ante las vertiginosas
transformaciones del mundo de hoy.

DOSIFICACIÓN
75% 25%

Bloque Aprendizajes Productos

CG CD O CP Conocimientos Habilidades Actitudes Horas
Reforzamient
Esperados Esperados clase HSE
s o

4.2 Aplica 3 Interpreta su  Asume

-Reconoce las -Participa •Realizar un 2
distintas realidad social una
Bloque I.- estrategias a partir de los características responsablement postura cuadro con las
Reconocimient comunicativas procesos del ser e en diversas crítica ciencias
o del ser social según quienes históricos -Concepto del individual y actividades en ante el sociales
sean sus locales, ser social. del ser social favor de la impacto (Economía,
interlocutores, el nacionales e -Características y la sociedad. de las Sociología,
contexto en el que internacionales de la acción interacción -Se relaciona con acciones Ciencia
se encuentra y los que la han tanto Como influye
social y la entre ambos. sus semejantes Política,
objetivos que configurado individuale nuestro
individual. -Ejemplifica mostrando Derecho,
persigue 4 Valora las s como entorno para
4.5 Maneja las diferencias -El ser social y el los límites disposición al Historia e
sociales la
tecnologías de la sociales, proceso de entre la trabajo Antropología) construcción
información y la políticas, sociabilización. acción colaborativo,  Muestra indicando que del ser social.
comunicación para económicas, -La influencia del individual y metódico y situacione realidad social
obtener étnicas, entorno social en social. organizado. s nos ayudan a
información y Culturales y de la construcción -Describe la -Reflexiona sobre concretas comprender (de 2
expresar ideas. género y las del ser social. importancia las consecuencias de cómo su comunidad,
8.2 Aporta desigualdades del proceso de sus actos el proceso del país).
puntos de vista que inducen. de
de como ser •Elaborar
con apertura y 9 Analiza las socializaci
considera los de funciones de socialización individual y individualment
ón
 otras personas de las en la social. contribuye e un mapa
manera reflexiva. instituciones conformación -Favorece un a la mental sobre
9.1 Privilegia el del Estado del ser social. pensamiento conformac las relaciones
diálogo como Mexicano y la -Reconoce la crítico ante las ión del ser sociales del
mecanismo para la manera en que social e
importancia acciones estudiante en su
solución de impactan su individual
conflictos. vida. del entorno humanas del entorno:
10.3 10 Valora social en la impacto social.  Valora la identificar redes
Asume que el distintas construcción -Privilegia el importanci entre escuela,
respeto de las prácticas del ser social. dialogo para la a del ser amigos, familia.
diferencias es el sociales construcción de individual En grupo,
principio de mediante el nuevos y social en reflexionar
integración y reconocimient conocimientos. su entorno sobre el alcance
convivencia en los o de sus que tiene el
contextos local, significados
nacional e dentro de un
conocimiento si
internacional. sistema. se difunde

Bloque II. 4.2 Aplica  Desarrolla •Realizar un 2

1. Identifica el
Procesos de distintas estrategia cuadro con las
conocimiento 2
construcción estrategias -Identifica los -Escucha s de ciencias
social como una solución a 2
del comunicativas diferentes tipos activamente los sociales
construcción en problemas
conocimiento según quienes de argumentos de los (Economía, 2
constante de
en ciencias sean sus conocimiento demás. Sociología,
transformación. -Tipos de situacione
sociales interlocutores, el científico y no -Favorece un Ciencia
2. Sitúa hechos conocimiento. s
contexto en el científico. pensamiento crítico cotidianas Política,
históricos -Acontecimientos
que se encuentra -Reconoce la ante las acciones atraves de Derecho,
fundamentales históricos e
y los objetivos trascendencia humanas del los Historia e
que han tenido ideologías.
que persigue. de los pensamiento diferentes Antropología)
lugar en -Clasificación de
4.5 Maneja las acontecimiento social. tipos de indicando que El
distintas épocas las ciencias y conocimie
tecnologías de la s históricos e -Muestra empatía realidad social conocimiento
en México y en objetos de ntos.
información y la ideologías que con sus pares nos ayudan a científico y
el mundo con estudio.
comunicación dieron paso al favoreciendo una comprender (de sus
relación al -Concepciones  Categoriz
para obtener surgimiento de postura con su comunidad, característica
presente. ideológicas: a a las
información y las ciencias conciencia social. ciencias a del país). s
3 Interpreta Revolución
expresar ideas. sociales. -Se relaciona con partir de •Elaborar
su realidad científica.
8.2 Aporta -Establece la sus semejantes su objeto individualment
social a partir Ilustración.
puntos de vista importancia de mostrando de estudio e un mapa
de los Evolucionismo
con apertura y la clasificación disposición al valorando mental sobre
procesos unilineal.
considera los de de las ciencias trabajo la las relaciones
históricos importanci
otras personas de y distingue su colaborativo, sociales del
locales, a de las
manera objeto de metodológico y estudiante en su
nacionales e mismas
reflexiva. estudio. organizado. en la entorno:
internacionales
9.5 Actúa de construcci identificar redes
que la han
manera ón del entre escuela,
configurado.
propositiva conocimie amigos, familia.
 frente a nto social En grupo,
fenómenos de la reflexionar
sociedad y se sobre el alcance
mantiene que tiene el
informado. conocimiento si
9.6 Advierte se difunde
que los
fenómenos que
se desarrollan en
los ámbitos
local, nacional e
internacional
ocurren dentro
de un contexto
global
interdependiente
.

10.3sume que el
respeto de las
diferencias es el
principio de
integración y
convivencia en los
contextos local,
nacional e
internacional.
PRIMER PARCIAL
12

SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito de la Asignatura: que el alumno se reconozca como un agente de conocimiento inserto en una sociedad. Asimismo, la asignatura ofrece un panorama
general de las herramientas necesarias para interpretar, compren - der y analizar la realidad contemporánea desde las metodologías ofrecidas por las distintas disciplinas
que conforman las ciencias sociales
Propósito de la Secuencia Didáctica: desarrollar en el alumnos la reflexión, el análisis e interpretación de los procesos históricos y problemáticas de su entorno para
que se asuma como un ser social consciente de su ser y hacer un mundo cambiante.
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO O CRITERIOS DE PONDERACIÓN
H/C
ACTIVIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Apertura Encuadre de la materia cuestionario
1 Desarrollo Un cuestionario diagnostico
Cierre Retroalimentación por parte del profesor
 Apertura El profesor inicia con una breve explicación de lo que es el ser social e individual Cuadro sinóptico Lista de cotejo 10 %
Desarrollo Los estudiantes realizan una investigación documental con material otorgado por el
1 profesor que contenga definición y características de las acciones del ser social e
individual
Cierre Mediante un cuadro sinóptico los alumnos presentan su investigación para revisión.
Apertura Mediante una lluvia de ideas los alumnos dan sus comentarios sobre la Resumen crítico Lista de cotejo 10%
sociabilización del ser humano y ejemplos
Desarrollo Los alumnos se organizan en equipos colaborativos e investigan en diversas fuentes
2 los conceptos y describe la importancia de la sociabilización y la influencia del
entorno para el desarrollo armónico del ser humano.
Cierre Los alumnos mediante un mapa conceptual muestran las definiciones y ejemplos de
su vida cotidiana de los temas anteriores.
Apertura Mediante una lluvia de ideas los alumnos exponen sus ideas del ser social en su reflexión Guía de observación 10 %
comunidad.
2 Desarrollo Los alumnos individualmente realizan una reflexión (una cuartilla) de la influencia del
entorno para la construcción del ser social.
Cierre Algunos alumnos frente a grupo exponen o dan lectura del trabajo realizado
Apertura El docente realiza preguntas al azar sobre los diferentes tipos de conocimientos que Cuadro Rubrica 10 %
conocen y que practican cotidianamente. comparativo
Desarrollo Los alumnos en equipos y con material otorgado por el profesor realizan un cuadro
1
de los diferentes tipos de conocimientos.
Cierre Un equipo tomado al azar presenta frente al grupo el cuadro comparativo y se da
una explicación por parte de los alumnos que realizaron la investigación.
Apertura El profesor realiza una pequeña explicación del estudio de algunas ciencias. Cuadro sinóptico Lista de cotejo 10 %
Desarrollo Los alumnos realizan un cuadro sinóptico de la clasificación de las ciencias,
1
concepto y objeto de estudio de las ciencias sociales.
Cierre Los alumnos presentan en el aula su cuadro sinóptico.
Apertura Mediante un cuestionario los alumnos responden que saben de la revolución Resumen critico Lista de cotejo 10 %
científica, la ilustración y el evolucionismo.
2 Desarrollo Con material otorgado por el profesor los alumnos realizan investigación de las
diferentes concepciones ideológicas que dieron origen a las ciencias sociales.
Cierre Revisión del resumen de las ideologías.
Apertura El docente explica la forma en que se llevara el proyecto de investigación. “Ecología Proyecto de Rubrica 15 %
y medio ambiente” investigación
Desarrollo Los alumnos mediante una investigación documental y de campo desarrollan su
2 proyecto de investigación, acudiendo a diversas fuentes de investigación (páginas
web, libros de texto y anexos)
Cierre Los alumnos entregan su proyecto de investigación al docente y exponen frente a
grupo las características más relevantes.
Apertura
Desarrollo
Cierre
Apertura
Desarrollo
Cierre
Apertura
 Desarrollo
Cierre

REQUERIMIENTOS
1. cuaderno de apuntes
2. Bolígrafos, Papel bond, Pintarron, Marcadores, material impreso.
Material y equipo didáctico 3. libros revistas periódico
4.
5.
1. Internet
2. Edgar Tofoya Ledesma Introducción a las ciencias sociales ST editores.
3. Cuadernillos de aprendizaje del estado de sonora
4.
Bibliografía
5.
6.
7.
8.
9.
10.

OBSERVACIONES
1. La secuencia estará enfocada en el desarrollo de las siguientes competencias
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Atendiendo a las sugerencias por parte del personal evaluador donde nos comentó que existía un gran numero de ellas y mediante el consenso se
opto por las antes mencionadas. Ya que en el taller de realización de secuencias y de acuerdo a lo planteado en el programa se deben de redactar
todas las competencias marcadas en el programa
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
 NOMBRE Y FIRMA
Docente Responsable del plantel presidente de academia

Lic. Francisco Javier Martinez Aguilera ING. Maribel Resendez Esquivel ING. Jaime Villa Coronado

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