Unidad de Aprendizaje de Educación Física 2023 - Educación Secundaria

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

PROMOVEMOS EL CONSUMO DE PRODUCTOS DE NUESTRA REGIÓN, PARA UNA

ALIMENTACION SALUDABLE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 38060 SIMON BOLIVAR
1.2. Forma de atención MSEIB : EIB URBANO
1.3. Escenario lingüístico :5
1.4. Tipo de servicio : Presencial
1.5. Turno : Tarde
1.6. Grado y Sección : 5° A, B, C.
1.7. Duración : Del 13 de marzo al 12 de mayo de 2023
1.8. Docentes : Nilo ALTAMIRANO GÓMEZ
1.9. Área : Educación Física

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. “Simón Bolívar” se implementa un cafetín, en la cual se expende, lo siguiente: papa con huevo, atajo picante, cancha con queso, frutas de la zona, como tuna y pacay, sin
embargo, estos productos no son de la preferencia de los estudiantes, se observa que, a la hora del recreo, acuden al cafetín para adquirir algún producto, la gran mayoría de ellos suelen
consumir galletas, gaseosas, bebidas azucaradas, caramelos, chocolates, snacks, y otros productos procesados, etc
¿De qué manera influye los productos que consumimos en nuestra salud?, ¿Cómo promover el consumo de los productos que consumimos? ¿Qué acciones podemos emprender para
generar hábitos alimenticios saludables?

III. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES IDENTIFICADAS DEL CALENDARIO COMUNAL

MESES ACTIVIDADES SOCIO PRODUCTIVAS SITUACIÓN PROBLEMÁTICA OPORTUNIDADES RETO / DESAFÍO

Cosecha de papa, haba, tuna, Escasa valoración que se le otorga Productos altamente
Marzo durazno, etc a estos productos de la zona. nutritivos al alcance de los
estudiantes.
Promover el consumo de los productos
Abril  Cosecha de Cebada, trigo, quinua,  Escasa valoración que se le otorga  Productos con valor nutritivo naturales de manera permanente para asumir
quiwicha, maíz, etc. a estos productos de la Región. muy alto para los una vida saludable.
estudiantes.
Cosecha de hortalizas Escasa valoración que se le otorga Productos con valor nutritivo
Mayo a estos productos de la Región. muy alto para los
estudiantes.

Prof. NILO ALTAMIRANO GÓMEZ CELULAR: 935934156 profnilo@hotmail.com

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IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Preparación de comidas con productos de la zona o Región.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE

Se desenvuelve de Coordina su cuerpo y da respuestas motrices  Favorece el fortalecimiento y En esta

manera autónoma a eficaces durante la prá ctica de diversas eficacia de habilidades motrices, al Unidad de
través de su actividades físicas, monitoreando las mejoras manipular diversos objetos aprendizaje
motricidad. en el control de su cuerpo en donde se durante el juego. se realizará la
aplique la comprensió n de las fases de prá ctica de
movimiento, y la preparació n y ejecució n de juegos pre
Se desenvuelve de manera autó noma a través de su
las acciones, con seguridad y confianza. deportivos de
Comprende su motricidad cuando toma conciencia de có mo su imagen
atletismo y
cuerpo corporal contribuye a la construcció n de su identidad y Handball lo
autoestima. Organiza su cuerpo en relació n a las acciones y cual
habilidades motrices segú n la prá ctica de actividad física comprende el
que quiere realizar. Produce con sus compañ eros diá logos desarrollo de
corporales que combinan movimientos en los que habilidades
expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre motrices
temas de su interés en un determinado contexto. bá sicas para
el estudiante.
Se expresa
corporalmente

Asume una vida Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades
saludable calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los
alimentos que consume, su origen e inocuidad, y las
características de la actividad física que practica. Elabora un
programa de actividad física y alimentación saludable,
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Argumenta la importancia de la actividad física
que debe realizar según sus características
individuales para la mejora de la calidad de
vida.
CELULAR: 935934156
 Promueve prá cticas de higiene
personal entre sus familiares, así
como una buena hidratació n
durante la actividad física, con el
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interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física, fin de mejorar su calidad de vida.
entre otras, para mantener y/o mejorar su bienestar. Incorpora prá cticas de higiene personal y
Comprende las
relaciones entre la Participa regularmente en sesiones de actividad física de ambiental al tomar conciencia de los cambios
actividad física, diferente intensidad y promueve campañas donde se (físicos, orgá nicos y psicoló gicos) que
alimentación, postura promocione la salud integrada al bienestar colectivo. experimenta su cuerpo en la prá ctica de
e higiene personal y actividad física y en las actividades de la vida
del ambiente, y la
cotidiana dentro y fuera de la escuela.
salud.

Reconoce su estado nutricional y sus hábitos

alimenticios, y como impactan en su salud
integral, y propone mejorar para potenciar su
bienestar físico y mental.
Incorpora práctica que
mejoran su calidad de
vida

Interactúa a través Interactú a a través de sus habilidades sociomotrices Organiza eventos deportivos integrando a  Favorece la generació n de
de sus habilidades integrando a todas las personas de la comunidad educativa todas las personas de la comunidad estrategias de juego en las que
sociomotrices en eventos lú dico deportivos y promoviendo la prá ctica de educativa y promueve la prá ctica de cada participante aporta a su
actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad actividad deportiva y física basada en el equipo, segú n sus potencialidades,
de género, inclusió n y respeto, asumiendo su disfrute por el juego, la tolerancia y el para el logro de los objetivos de
responsabilidad durante todo el proceso. Propone respeto. Asume su responsabilidad durante los juegos pre deportivos.
Se relaciona utilizando
todo el proceso. Comparte con sus pares de
sus habilidades socio sistemas tá cticos de juego en la resolució n de problemas y
motrices. distinto género e incluye a pares con
los adecú a segú n las necesidades del entorno, asumiendo y
desarrollos diferentes.
adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego
que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de
los integrantes del equipo en la prá ctica de diferentes
Crea y aplica
estrategias y tácticas actividades físicas.
de juego

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

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Se desenvuelve en Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe ● Determina metas de aprendizaje viables  Determina su meta de aprendizaje Evalúa
entornos virtuales aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una asociadas a las capacidades y en todas las competencias que se permanentem
generados por las desarrollan para resolver el reto que ente sus
tarea, y por ende define metas personales conocimientos, para el logro de la tarea,
TIC le plantea la situación considerando actividades de
respaldándose en sus potencialidades. formulándose preguntas de manera todos los recursos con los que aprendizaje,
• Define metas reflexiva. cuenta. en relación a
de Comprende lo que debe organizarse lo más
su meta
aprendizaje. específicamente posible y que lo planteado incluya las ● Planifica sus actividades alcanzables en base
mejores estrategias, procedimientos, recursos que a las metas de aprendizaje prevista,
permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. utilizando estrategias, recursos pertinentes. Instrumento
• Organiza de
acciones Realiza ajustes considerando los aportes de otros evaluación:
estratégicas grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles Escala de
 Considera aportes de sus pares, mostrando
para alcanzar cambios apertura a los posibles cambios. estimación.
metas de (Rúbrica)
aprendizaje.

• Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

Gestiona su Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa Organiza un conjunto de estrategias y  Organiza sus actividades para
aprendizaje de en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes procedimientos en función del tiempo y de los alcanzar su meta de aprendizaje en
manera autónoma sociales, entre otros)de manera consciente y sistemática recursos de que dispone para lograr las metas de el tiempo previsto, utilizan
administrando información y creando materiales digitales en aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. estrategias que le permitirán
Personaliza resolver y lograr la meta de
interacción con sus pares de distintos contextos
entornos virtuales aprendizaje.
socioculturales expresando su identidad personal.
Gestiona
información del
entorno virtual

Interactúa en

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entornos virtuales

Crea objetos
virtuales en
diversos formatos

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los

Respeto a la identidad cultural
estudiantes
Enfoque Intercultural.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes
Justicia
les corresponde

Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo

Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género

Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
Justicia
desigualdades de género
Enfoque Igualdad de Género
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de
Empatía desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.

En la preparación de comidas saludables de nuestra Región, requerimos productos con valor nutricional y que los estudiantes en los recreos tengan hábitos de
consumo de productos naturales.

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

Área: 1ra semana 2ra semana 3ra semana 4ta semana 5ta semana
Educación
Física

Área:
Educación Competencia: Se desenvuelve de Competencia: Se desenvuelve de Competencia: Se desenvuelve de Competencia: Se desenvuelve de Competencia: Se desenvuelve de

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manera autónoma a través de su manera autónoma a través de su manera autónoma a través de su manera autónoma a través de su manera autónoma a través de su
motricidad. motricidad. motricidad. motricidad. motricidad.

Competencia: Asume una vida Competencia: Asume una vida Competencia: Asume una vida Competencia: Asume una vida Competencia: Asume una vida
saludable. saludable. saludable. saludable. saludable.
Física
Sesión 1: Evaluamos nuestra Sesión 2: Ejecutar las habilidades Sesión 3: Organizar una carrera de Sesión 4: Ejecutar las habilidades Sesión 5: Desarrollar mi capacidad
capacidad física y IMC. (Evaluación básicas del atletismo: Fases de salida semi fondo, salida, recorrido, y llegada, básicas del atletismo: carrera de física con la carrera de 100, 200 y
diagnóstica) alta y baja, carrera 200 metros. carrera de resistencia. velocidad con testimonios y 300 m, con tiempo.
transferencia.

6ta semana 7ma semana 8vo semana 9no semana 10ma semana
Área:
Educación
Física

Competencia: Se desenvuelve de Competencia: Se desenvuelve de Competencia: Se desenvuelve de Competencia: Se desenvuelve de

manera autónoma a través de su manera autónoma a través de su manera autónoma a través de su manera autónoma a través de su
motricidad. motricidad. motricidad. motricidad.
Área: Competencia: Interactúa a través Competencia: Interactúa a través de Competencia: Interactúa a través de Competencia: Interactúa a través
Educación de sus habilidades socio motrices. sus habilidades socio motrices. sus habilidades socio motrices. de sus habilidades socio motrices.
Física

Sesión 6: Juegos en el campo Sesión 7: Juegos y técnicas para el Sesión 8: Ejercicios destinados al Sesión 9: Dominando mi
realizando ejercicios destinados al aprendizaje de los tipos de pases. dominio con técnica de los lanzamiento con suspensión y finta.
aprendizaje del bote. lanzamientos.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

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MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN APLICATIVOS (TABLETA) DESCRIPCIÓN
EDUCATIVOS

Balanza Determinar la masa corporal y la capacidad física. Celular. Para controlar el tiempo.
Tallímetro
Wincha Determinar la estatura y el peso. Campos deportivos. Para los trabajos prácticos.
Cronómetro
Pelotas Trabajo de los fundamentos Técnicos del Retro proyector. Para ver a través de videos.
Silbato
Conos atletismo y Handball.
Platillos
Materiales para trabajos técnicos.

VIII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Se aplica con la finalidad de recoger información de aprendizaje de los estudiantes al inicio del año escolar con el objetivo de, a partir de los resultados
Diagnóstica
obtenidos, identificar los diferentes niveles de desempeño que el estudiante posee.

El proceso que tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través de la retroalimentación y
Para el aprendizaje
la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión.

Se evalúa las competencias de manera permanente, explorando las capacidades de dicho aprendizaje y señala los pasos a seguir para fomentarlo, además
Del aprendizaje
se orienta hacia procesos de enseñanza y aprendizaje dinámicos

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Programa curricular de educación secundaria.
 Currículo nacional de la educación básica.
 Manual de enseñanza de Fútbol, Atletismo, vóley, Handball, Básquet, Gimnasia, ajedrez y natación.
 Manual del Entrenador deportivo
 Libro de los Mil Ejercicios.
 Folletos deportivos.

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Ayacucho, 13 de marzo del 2023

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Nilo ALTAMIRANO GÓMEZ -----------------------------------------
Prof. Del área de Educación DIRECTOR
Física

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