Período de Diagnóstico 4to - Seño Sil

NO a Portezuelo en manos de Mendoza “El Río Atuel también es Pampeano”
“2022- Las Malvinas son Argentinas”
Dirección General de Educación Primaria

Ministerio de Educación
Escuela N° 64 “República del Paraguay” J.C.
Calle 7 N.º 1100 (O)
General Pico
Período de Diagnóstico
Grado: 3ero.
Docente: Silvina Marta Muñoz
Período desde: 01/03 al 17/03
Fundamentación:
El período de diagnóstico está pensado para que los alumnos que comienzan cuarto grado, recuerden, repasen y
practiquen lo aprendido. El mismo está realizado en base a textos y la propuesta le permite al docente integrar a los
alumnos, permitiendo saber cuánto recuerdan de su paso por los años anteriores. Pretendemos diseñar situaciones
didácticas que brinden igualdad de oportunidades, incluyendo a todos los niños independientemente de los logros
que hayan alcanzado, permitiendo el error como parte del aprendizaje y favoreciendo el intercambio con pares y
docentes para propiciar avances en las distintas áreas del conocimiento.
Aprendizajes esperados
 Promover la lectura y escucha del texto literario.

 Escribir de manera asidua palabras, oraciones y textos para afianzar los saberes del sistema de escritura.
 Resolver problemas que permiten retomar la lectura, escritura y orden de los números hasta 9.999
 Resolver problemas de suma, resta, multiplicaciones que involucren los distintos procedimientos y
reconociendo los cálculos que permitan resolverlos.
Matemática:
El número y las operaciones
 Reconocimiento y uso de números naturales, su designación oral y representación escrita, y de la

organización del sistema decimal de numeración.
 Utilización de números naturales a través de su designación oral y representación escrita al determinar y
comparar cantidades y posiciones.
 Reconocimiento y utilización de las operaciones de adicción, sustracción y multiplicación en situaciones
problemáticas.
Lengua:
Comprensión y producción oral, lectura y escritura.
 La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas compartidas para

planificación conjunta de diversas tareas.
 Lectura de manera habitual y sistemática para la comprensión y disfrute de textos literarios: Fábula: “ La
liebre y la tortuga”
 Lectura autónoma de palabras, de oraciones.
 Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto en colaboración de los alumnos con el docente
en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con
1

General Pico
él: nombres propios y otros nombres, afiches, respuestas a preguntas sobre temas conocidos acorde con el
nivel de comprensión grupal e individual.
Eje : La comprensión y producción oral
 La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias, personajes de lecturas compartidas y para

planificar diversas tareas conjuntas.
 La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral.
Eje: Lectura
 Participación de la lectura compartida.

 Exploración del texto presentado.
 Lectura de palabras, oraciones, fragmentos.
Eje: Escritura
 Escritura autónoma de palabras y oraciones en referencia al texto trabajado.

 Revisión de la propia escritura para evaluar el contenido de su producción.
Eje: Reflexión sobre la Lengua
 Uso del signo de puntuación para la lectura y escritura de textos: el punto- el uso de las mayúsculas- Tipos de
palabras: sust., adjetivos y verbos.
Objetivo:
 Participación en situaciones de lectura.

 Reconocer en el texto: personajes, espacio y tiempo.
 Identificar y resolver las distintas operaciones matemáticas(suma, resta y multiplicación)
 Resolver situaciones problemáticas.
Tiempo: 15 días
Sesión 1:
Fecha: 01/03/23
Matemática:
Recordamos lo visto el año pasado.
 Observamos la recta numérica y responde con V o F las siguientes oraciones:
Una fábula, que después leeremos nos cuenta que, una liebre y una tortuga decidieron jugar una carrera. Pero la
liebre se quedó dormida.
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General Pico
(la docente comentará con los niños quien es más rápida, una liebre o una tortuga)
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
A PARTIR DE LOS SIGUIENTES CARTELES, LEE Y ESCRIBÌ LOS NÙMEROS QUE CORRESPONDAN.
QUINIENTOS SIETE CUARENTA MIL DIEZ SEIS
NUEVE CUATROCIENTOS CINCO SEISCIENTOS
CIEN DOSCIENTOS OCHENTA SETENTA
ENCERRA CON COLOR ROJO EL NÚMERO MENOR Y CON AZUL EL NÚMERO MENOR.
LENGUA

ESCUCHÁ A LA SEÑO QUE TE CUENTA LA FÀBULA: “LA LIEBRE Y LA TORTUGA”
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General Pico
LA LIEBRE Y LA TORTUGA
ESOPO
EN EL MUNDO DE LOS ANIMALES VIVÍA UNA LIEBRE MUY ORGULLOSA, PORQUE ANTE TODOS DECÍA
QUE ERA LA MÁS VELOZ. POR ESO, CONSTANTEMENTE SE REÍA DE LA LENTA TORTUGA.
- ¡MIREN LA TORTUGA! ¡EH, TORTUGA, ¡NO CORRAS TANTO QUE TE VAS A CANSAR DE IR TAN DE
PRISA! -DECÍA LA LIEBRE RIÉNDOSE DE LA TORTUGA.
UN DÍA, CONVERSANDO ENTRE ELLAS, A LA TORTUGA SE LE OCURRIÓ DE PRONTO HACERLE UNA
RARA APUESTA A LA LIEBRE.
-ESTOY SEGURA DE PODER GANARTE UNA CARRERA -LE DIJO.
- ¿A MÍ? -PREGUNTÓ, ASOMBRADA, LA LIEBRE.
-PUES SÍ, A TI. PONGAMOS NUESTRA APUESTA EN AQUELLA PIEDRA Y VEAMOS QUIÉN GANA LA
CARRERA.
LA LIEBRE, MUY DIVERTIDA, ACEPTÓ. 4

TODOS LOS ANIMALES SE REUNIERON PARA PRESENCIAR LA CARRERA. SE SEÑALÓ CUÁL IBA A SER
EL CAMINO Y LA LLEGADA. UNA VEZ ESTUVO LISTO, COMENZÓ LA CARRERA ENTRE GRANDES

General Pico
Dialogamos:
• ¿Quiénes son los personajes de esta historia?
• ¿Por qué la liebre se burlaba de la tortuga?
• ¿Qué le propuso la tortuga a la liebre? ¿por qué?
• Si hubieses presenciado el momento en que la tortuga le apuesta a la liebre. ¿qué le dirìas a la tortuga?
• ¿La hubieras alentado a la tortuga a realizar esa apuesta?
• La liebre tiene una característica que le da ventaja para correr una carrera. ¿cuàl es?
• ¿alguna vez te sentiste como la tortuga? ¿cómo lograste superarlo?
• ¿Qué enseñanza deja esta fábula?
❖ Pregunta para imaginar y responder:
¿Pensaste que ganaría la liebre? ¿por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Momento de comprensión lectora.
❖ Responde:
1- ¿Quiénes son los personajes principales de esta historia?
2- ¿Por qué la liebre se reía de la tortuga?
3- ¿Qué le propone la tortuga a la liebre?
4- ¿Por qué crees que la liebre se asombra a lo que le propuso la tortuga?
5- Si la liebre era más veloz, ¿qué es lo que le hace perder la carrera?
6- ¿cómo finaliza la fábula?
❖ Marca con una x la respuesta correcta.
El texto que escuchaste leer es:
un cuento.
una poesía.
una fábula.
El título del texto es:

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General Pico
La carrera.
La liebre y la tortuga.
La liebre veloz.
¿Qué característica tienen estos textos?
son narraciones largas.
tienen una moraleja.
¿ Qué le enseño la tortuga a la liebre?
le enseño a ser perseverante.
le enseño a ser ociosa.
PUESTA EN COMÙN.
PLÁSTICA
Taller
Sesión 2
Fecha: 2/3
Actividad inicial:
La docente retomará el tema de la fábula, cada niño leerá una oración.
Actividad desarrollo:
6

General Pico
LENGUA
 RECORDAMOS LO TRABAJADO EN LA CLASE ANTERIOR.

 LEE Y UNÍ CADA ORACIÓN CON EL DIBUJO QUE LE CORRESPONDA.
 LA TORTUGA DESAFIA A LA LIEBRE.

 LA TORTUGA LE GANO LA CARRERA A LA LIEBRE.
 LA LIEBRE SE QUEDO DORMIDA PENSANDO QUE IBA A GANAR.
 LA LIEBRE LE PIDIO PERDON A LA TORTUGA Y NUNCA MÁS SE BURLO DE
ELLA.
Miramos el video de la fábula “la liebre y la tortuga”
https://www.youtube.com/watch?v=WO9cR35xmeI
 Con ayuda del video ordena y escribí la historia.
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General Pico
 Socializamos las producciones
MATEMÁTICA
Escuchá a la seño que te dicta y pintá con un color claro.
 Ordena los números del dictado de menor a mayor.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Ayuda a la liebre a completar la serie númerica saltando de 10 en 10.

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General Pico
100 140 190

200 220
300
400 410
500
600 650
700 730
800 860 890
900 970
¡FORMANDO NÙMEROS!
FORMA 6 NÚMEROS COMBINANDO LAS SIGUIENTES CIFRAS (TRABAJAMOS CON NÚMEROS MOVILES).
7 5 8 1
ESCRIBÍ EL NÚMERO MAYOR Y EL NÚMERO MENOR QUE PUEDAS FORMAR CON ESAS CIFRAS.
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General Pico
Número mayor Número menor
Sesión 3
Fecha: 3/3
Actividad inicial:
La docente seguirá trabajando con la numeración
COMPLETAR LA TABLA .
NÙMERO SE LEE SE DESCOMPONE ASÌ…
135 CIENTO TREINTA Y CINCO 100+30+5
75
1.357 MIL TRESCIENTOS CINCUENTA Y

SIETE
531
317 300+10+7
Actividad final:
PUESTA EN COMÚN.
LENGUA
 ESCUCHA NUEVAMENTE LA FÁBULA Y ENCERRA LA RESPUESTA CORRECTA A CADA PREGUNTA.
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General Pico
¿DE QUIÉNES TRATABA LA FÁBULA?
¿QUÉ ANIMAL SE QUEDO DORMIDO?
¿QUIÉN GANO LA CARRERA?
Escribe oraciones a partir de las imágenes:
……………………………………………………………………………………………………………………………..
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General Pico
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
Sesión 4
Fecha: 6/3
Matemática:
 Recordamos lo visto en clases anteriores.
 Ayuda a la tortuga a rodear el número menor de cada grupo.
COMPLETAR LOS CASILLEROS MARCADOS EN ESTE CUADRO
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General Pico
 USANDO EL CUADRO, RESPONDÉ.
 SI PARTÍS DEL NÚMERO 624 Y AVANZÁS 6 CASILLEROS, ¿A QUÉ NÚMERO LLEGÁS?..........
 SI PARTÍS DEL NÚMERO 632 Y AVANZÁS 8 CASILLEROS, ¿A QUÉ NÚMERO LLEGÁS?
 SI PARTÍS DEL NÚMERO 615 ¿CUÁNTOS CASILLEROS TENÉS QUE AVANZAR PARA LLEGAR A UN
NÚMERO QUE TERMINA EN 0?
LA TORTUGA Y LA LIEBRE VIVIAN EN EL MISMO BARRIO.
 ¡AYUDALAS A LLEGAR A SU DIRECCIÓN COMPLETANDO LAS SERIES NÚMERICAS!
13

General Pico
Dictado de números
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General Pico
LENGUA
 OBSERVAMOS LA IMÀGEN Y DIALOGAMOS.
 ¿QUÉ ANIMALES APARECEN EN LA FABULA?

 ¿QUÉ LE DECIA LA LIEBRE A LA TORTUGA?
 ¿QUÉ LE CONTESTÓ LA TORTUGA A LA LIEBRE?
 ¿DÓNDE SE PARÓ LA LIEBRE?
 ¿CUÁL ES LA MORALEJA DE LA FÁBULA?
 ENUMERÁ LAS ORACIONES EN EL ORDEN QUE SUCEDEN LOS HECHOS.
LA LIEBRE ACEPTA CONFIADA.
ESTA SIN ESFUERZO ALCANZO A LA TORTUGA.
Y CUANDO LLEGÓ A LA META YA HABÍA GANADO, LA TORTUGUITA.
CONFIADA LA LIEBRE SE ECHO A DESCANSAR, TANTO QUE SE QUEDO DORMIDA.
HABÍA UNA VEZ UNA LIEBRE MUY VELOZ QUE SE REÍA SIEMPRE DE LA TORTUGA.
AL MOMENTO DE LA CARRERA LA LIEBRE LE DIO VENTAJA A LA TORTUGUITA.
UN DÍA LA TORTUGA LE PROPUSO UNA CARRERA.
 OBSERVA, CON CUIDADO ESTAS IMÁGENES. LUEGO, ESCRIBÌ UNA ORACIÓN QUE EXPLIQUE
QUE PASO EN CADA UNA DE ELLAS.
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General Pico
Sesión 6
Fecha: 7/3
Actividad inicial:
MATEMÁTICA
 RECORDAMOS LO VISTO EN CLASES ANTERIORES.
 TRABAJAMOS CON LA BANDA NÚMERICA.
 EN ESTE CUADRO HAY NÙMEROS “DESUBICADOS”. PINTÀ TODOS LOS QUE ENCUENTRES.
CON LA GUIA DEL CUADRO Y LOS RECORRIDOS, AYUDA A LA A RESOLVER ESTOS CALCULOS.
Luego escribe el letras los nombres de los siguientes números
900
450
530
791
897
123
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General Pico
CONTA Y ESCRIBÍ CUANTO DINERO TIENEN ESTOS ANIMALES
LA TORTUGA TIENE
LA ARDILLA TIENE
LENGUA
 LEE NUEVAMENTE LA FÁBULA DE LA LIEBRE Y LA TORTUGA

 COLOCA LAS PARTES DE LA FÁBULA DONDE CORRESPONDA.
TÍTULO DESARROLLO MORALEJA
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General Pico
 BUSCA LAS SIGUIENTES PALABRAS EN LA SOPA DE LETRAS.
 ELEGI TRES PALABRAS Y ARMA ORACIONES.
Sesión 8
Fecha:
MATEMÁTICA
 RECORDAMOS LO VISTO EN CLASES ANTERIORES.
LEE Y RESOLVE LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMATICAS.
LA TORTUGA QUIERE ALQUILAR 2 TABLONES, 4 CABALLETES Y 2 MANTELES PARA LA CARRERA
¿CUÀNTO LE COSTARÀ?
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General Pico
LA LIEBRE COMPRÒ 2 JARRAS Y 4 VASOS. PAGÒ CON UN BILLETE DE $500 ¿CUÀNTO LE DIERON DE VUELTO? ¿LE
SOBRÒ DINERO?
DURANTE LA CARRERA LA LIEBRE JUNTO 56 ZANAHORIAS. LA TORTUGA A ESCONDIDAS LE SACO 27

ZANAHORIAS. ¿CUÁNTAS ZANAHORIAS LE QUEDARON?
LA TORTUGA COMPRO 138 HOJAS DE LECHUGA. SU AMIGA LA ARDILLA LE REGALO 95 HOJAS.
¿CUÁNTAS HOJAS TIENE EN TOTAL?
PUESTA EN COMÚN EN EL PIZARRON.
LENGUA
 RE NARRACIÓN DE LA FÁBULA.
 SUBRAYA LAS PALABRAS QUE TE PERMITEN DESCRIBIR A LA LIEBRE.

ENORME VELOZ DIVERTIDA DEBIL
CONFIADA CONFIADA BURLONA ORGULLOSA
 OBSERVA LAS IMÁGENES Y DECÍ COMO ES CADA PARTE DE SUS CUERPOS.
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General Pico
Extrae de la fábula 3 sustantivos y arma oraciones.
………………………………………………………………………………………………………………
Sesión 9
Fecha:
20

General Pico
MATEMÁTICA
 RECORDAMOS LO VISTO EN CLASES ANTERIORES.
¡A PENSAR!
 ESCRIBÍ EL C ALCULO Y RESPONDE.
SI CADA LIEBRE COME 3 ZANAHORIAS. ¿CUÁNTAS ZANAHORIAS COMEN EN TOTAL 4 LIEBRES?
SI 3 TORTUGAS TUVIERON 6 TORTUGUITAS CADA UNA. ¿CUÁNTAS TORTUGUITAS NACIERON EN

TOTAL?
Seguimos pensando
Trabajamos con la tabla pitagórica:
Usando la tabla Pitagórica resuelve las siguientes multi´plicaciones.
3x4= 5 x 3=
4x8= 2 x 8=
6x9= 7x2=
9x4= 5x2=
7x5= 2x2=
21

General Pico
LENGUA:
Actividad inicial:
La docente les recordará a los niños que son los adjetivos, ira poniendo ejemplos
Completa las siguientes actividades.
22

General Pico
Sesión 10
Fecha:
MATEMÁTICA
Completa la tabla pitagórica
23

General Pico
LENGUA
Ejercitación.
• Leer atentamente el texto.
• Copiar atendiendo a las sangrías y puntos.
• Completar con adjetivos según corresponda (no repetir el mismo
adjetivo).
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General Pico
Completar
25

General Pico
• Completar con MB – NV – o MP.

CA O
BO ERO
TA IÉN
CO IENE
CA ERA
TIE O
CA IO
E OLTORIO
CO ERSAR
Sesión 11
Fecha:
Lengua
La docente les entregará a los niños una fotocopia con el siguiente texto
PARA RECORDAR
LOS ADJETIVOS TIENEN EL MISMO GÉNERO Y EL MISMO NÚMERO QUE LOS SUSTANTIVOS A
LOS QUE CALIFICAN. POR EJEMPLO: arroyo manso, ovejas mansas.
Los alumnos se les entregará la siguiente copia para leer:
26

General Pico
Leeremos el texto en forma grupal.
• Escribir tres sustantivos de la lectura junto a los adjetivos a los que califican (como en
el ejemplo anterior).
• Copiar y resolver las siguientes actividades.
MATEMÁTICA
Actividad inicial
La docente colocará en el pizarrón dos cuentas para que pasen uno o dos alumnos para
resolver.
567 + 232= 628 - 324 =
27

General Pico
Acordate que si pasas al sumar los unos pasa al otro lado como dieces.
Sesión 12
28

General Pico
Fecha:
Actividad inicial:
Los alumnos recibirán la siguiente copia:
MATEMÁTICA
Actividad inicial:
La docente colocará una situación problemática en el pizarrón.
29

General Pico
En parejas resolverán la siguiente situación problemática.
Para pensar y resolver
Actividad final:
Puesta en común.
Sesión 13
Fecha:
30

General Pico
LENGUA
Actividad inicial:
Seguiremos con la comprensión lectora.
31

General Pico
Actividad final:
Puesta en común.
MATEMÁTICA
Los billetes
Actividad inicial:
La docente colocará un número para descomponer: (recordaremos el valor de los billetes y

monedas)
2.345=
¿Cuántos billetes de 1.000$ se necesitan para formar el número?
Dibuja los billetes que necesitas para formar los siguientes precios:
2.348=
456:
983:
1.568:
9.456:
500:
670:
Actividad final:
Puesta en común en el pizarrón.
Sesión 14
Fecha:
LENGUA
Actividad inicial:
Leeremos
32

General Pico
MATEMÁTICA
Actividad inicial:
Comenzaremos con el juego de embocar en los tarros , por equipos y vamos anotando el
puntaje.
Componemos números:
Recorto y ubico donde corresponda
33

General Pico
Actividad final:
Puesta en común
LENGUA
Actividad inicial:
La docente les propondrá a sus alumnos que describan oralmente la siguiente lámina que
colocará en el pizarrón.
34

General Pico
Luego se les entregará una imagen a cada niño para que ellos en sus carpetas escriban lo que
deseen sobre ese paisaje.
Actividad final:
Lectura de las producciones.
Evaluación
Observación directa sobre las actividades diarias, carpetas y rúbrica.
OBSERVACIÓN:
Para los alumnos Tomás, Selene, Ámbar, Mirko y Abraham, se les entregarán actividades
respetando su trayectoria escolar. Las actividades se adjuntarán a este diagnóstico.
35

Período de Diagnóstico 4to - Seño Sil

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NO a Portezuelo en manos de Mendoza “El Río Atuel también es Pampeano”

“2022- Las Malvinas son Argentinas”

Dirección General de Educación Primaria

Docente: Silvina Marta Muñoz

Período desde: 01/03 al 17/03

 Promover la lectura y escucha del texto literario.

El número y las operaciones

 Reconocimiento y uso de números naturales, su designación oral y representación escrita, y de la

Comprensión y producción oral, lectura y escritura.

 La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas compartidas para

Dirección General de Educación Primaria

Eje : La comprensión y producción oral

 La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias, personajes de lecturas compartidas y para

 Participación de la lectura compartida.

 Escritura autónoma de palabras y oraciones en referencia al texto trabajado.

Eje: Reflexión sobre la Lengua

 Participación en situaciones de lectura.

Recordamos lo visto el año pasado.

 Observamos la recta numérica y responde con V o F las siguientes oraciones:

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QUINIENTOS SIETE CUARENTA MIL DIEZ SEIS

NUEVE CUATROCIENTOS CINCO SEISCIENTOS

CIEN DOSCIENTOS OCHENTA SETENTA

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PRISA! -DECÍA LA LIEBRE RIÉNDOSE DE LA TORTUGA.

UN DÍA, CONVERSANDO ENTRE ELLAS, A LA TORTUGA SE LE OCURRIÓ DE PRONTO HACERLE UNA

RARA APUESTA A LA LIEBRE.

-ESTOY SEGURA DE PODER GANARTE UNA CARRERA -LE DIJO.

- ¿A MÍ? -PREGUNTÓ, ASOMBRADA, LA LIEBRE.

LA LIEBRE, MUY DIVERTIDA, ACEPTÓ. 4

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• ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

• ¿Por qué la liebre se burlaba de la tortuga?

• ¿Qué le propuso la tortuga a la liebre? ¿por qué?

• ¿La hubieras alentado a la tortuga a realizar esa apuesta?

• ¿alguna vez te sentiste como la tortuga? ¿cómo lograste superarlo?

• ¿Qué enseñanza deja esta fábula?

❖ Pregunta para imaginar y responder:

¿Pensaste que ganaría la liebre? ¿por qué?

Momento de comprensión lectora.

1- ¿Quiénes son los personajes principales de esta historia?

2- ¿Por qué la liebre se reía de la tortuga?

3- ¿Qué le propone la tortuga a la liebre?

4- ¿Por qué crees que la liebre se asombra a lo que le propuso la tortuga?

5- Si la liebre era más veloz, ¿qué es lo que le hace perder la carrera?

6- ¿cómo finaliza la fábula?

❖ Marca con una x la respuesta correcta.

El texto que escuchaste leer es:

El título del texto es:

Dirección General de Educación Primaria

¿Qué característica tienen estos textos?

son narraciones largas.

tienen una moraleja.

¿ Qué le enseño la tortuga a la liebre?

le enseño a ser perseverante.

le enseño a ser ociosa.

La docente retomará el tema de la fábula, cada niño leerá una oración.

Dirección General de Educación Primaria

 RECORDAMOS LO TRABAJADO EN LA CLASE ANTERIOR.

 LA TORTUGA DESAFIA A LA LIEBRE.

Miramos el video de la fábula “la liebre y la tortuga”

 Con ayuda del video ordena y escribí la historia.

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