Trabajo Estrategias Preventivas Grado 4 Primaria Jornada Mañana PDF

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COLEGIO INEM SANTIAGO PÉREZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
“SER CULTOS PARA SER LIBRES”
TRABAJO ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

CORONAVIRUS
MARZO DE 2020
DOCENTES GRADO 4º. DE PRIMARIA JM
JEFERSSON ARTHUR GIL SOSA 401

ANA DEL PILAR PACHON PARRADO 402
INGRID PAOLA BERNAL 403
LUZ MARINA RINCON PARRA 404
FRANCISCO BERNAL CAMELO 405
XIMENA CONSTANZA GAITAN INGLES
ASIGANTURAS ABORDADAS
ESPAÑOL
MATEMATICAS
SOCIALES
CIENCIAS
ETICA
RELIGION
GEOMETRIA
INFORMATICA Y TECNOLO
1
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GUIAS DE 1ER PERIODO Y PLANEACIÓN DE LENGUA CASTELLANA II PERIODO
UNIDAD TEMÁTICA No. 2 LEER ES UN PLACER
DESARROLLO TEMÁTICO:
SUBTEMA 1 Lectura y diferenciación de textos narrativos, líricos y

dramáticos.
SUBTEMA 2 Categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo,

artículo y adverbio.
SUBTEMA 3 Lenguaje verbal y no verbal
SUBTEMA 4 La exposición oral
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Analiza y comprende la estructura de un texto a partir de gráficos y de ideas.

2. Produce textos escritos que responden a diversas necesidades y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración
3. Organiza sus ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta su realidad
y sus propias experiencias.
4. Explica el sentido que tienen mensajes no verbales en su contexto.
5. Comprende la función que cumple algunos elementos gramaticales, para darle
coherencia a los textos que lee y escribe.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
a. La caligrafía de los cuadernos, evaluaciones y actividades debe ser legible

y uniforme.
b. Es indispensable el cumplimiento con todos los materiales exigidos para la
clase.
c. Estudia para los exámenes, quizzes, evaluaciones del periodo.
d.
e. Esta planeación debe ser leída en familia, concientizarse, firmar (padres y
estudiante) y pegar en el cuaderno en la primera semana del periodo.
EJERCICIOS SOBRE EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
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Completa con la letra en minúscula o mayúscula que corresponda (tienes una

pista en algunas oraciones):
1- __añana hará frío. __e pondré el abrigo nuevo. (m,m)

2- __aria, __na y __uan irán de viaje a __isa. (m, a, j, p)
3- __l __ío que pasa por __oledo se llama __ajo. (e, r, t, t)
4- __l __residente __antos hizo ayer unas declaraciones. (e, p, s)
5- __l __residente concedió una entrevista en televisión. (e, p)
6- El __useo de __istoria __arítima es muy interesante. (m,h, m)
7- __l profesor dijo: “__aquen una hoja para el examen.” (e, s)
8 - El __ío __mazonas pasa por _eticia. (r, a,ls)
9- Mi gato se llama __andido. (b)
10- Soy __ucuteño porque nací en __ucuta. (c, c)
11- Las vacaciones son en __unio, _gosto
12- Dos fechas importantes en _ogota son el 20 de : __ulio y 6 de _gosto (j,a,b)
13- Solo se atiende al público los __unes, los __iércoles y los __iernes. (v,L,M)
14- La lengua oficial de __olomb_a es el __spañol. (C, e,i)
15- Este __erano ha sido muy caluroso. (V)
16- Me gustaría _ontar a __aballo. (m,C)
17- __quel _orrión come migas de _an. (a,g,p)
18- Tengo un cuento de __lanca __ieves. (b,n)
19- ¿__amos a jugar a la __alle ? (v,c)
20- __apá se marchó a la __ficina. (p,o)
2. escoge 5 frases y escribe una historia.
ELABORADA POR : DOCENTE JEFERSSON GIL
4
TALLER 1
Escribe con tus palabras qué son los géneros literarios.

____________________________________________________________
a. ¿Cuáles son los géneros literarios?

____________________________________________________________
b. ¿Qué son las figuras literarias?
____________________________________________________________
c. Escribe un ejemplo de cada género y explíquelo.
____________________________________________________________
5
____________________________________________________________
d. Realiza un cuadro comparativo de los géneros literarios.
GUÍA – TALLER N° 2
LOS GÉNEROS LITERARIOS
1. Lee los siguientes textos:
LA PALOMA TORCAZ
Había una vez un guerrero valiente y apuesto. Amaba la caza y así, con frecuencia,
iba por los bosques persiguiendo animales. En una de sus cacerías llegó junto a un
lago y, lleno de asombro, contempló a una mujer bellísima que bogaba en una
canoa.
El guerrero quedó tan enamorado que, reiteradamente, volvió al lugar con el ánimo
de verla; pero fue inútil, pues, ante sus ojos, sólo brillaron las aguas del lago.
Entonces pidió consejo a una vieja hechicera, la cual le dijo:
—No la verás nunca más, a menos que aceptes convertirte en palomo. __¡Sólo quiero
verla otra vez! —Si te vuelves palomo jamás recuperarás tu forma humana. __¡Sólo
quiero volverla a ver!
—Si así lo deseas, hágase tu voluntad.
Y la hechicera le clavó en el cuello una espina y en el acto el joven se convirtió en

palomo. Éste levantó el vuelo y fue al lago y se posó en una rama y al poco rato vio
a la mujer y, sin poderse contener, se echó a sus pies y le hizo mil arrumacos.
Texto extraído del libro Leyendas y Consejas del Antiguo Yucatán de Emilio
Abreu Gómez. Editado por el Fondo de Cultura Económica, México.
6
EL PIRATA FEROZ
Personajes: El pirata feroz.
Anita Piratita.
León gruñón
ESCENA: una playa, el mar y las palmeras.
ACTO ÚNICO: El pirata feroz desembarca, saca un baúl y lo
arrastra. Canta
EL PIRATA FEROZ: ¡Yo soy el pirata más feroz amo los siete
mares…! ¡Sellado con un candado tengo en el cofre, un tesoro
guardado!
Amo soy de las islas del poniente y del levante… Señor del viento
y de las sirenas… Ah, y navego con mis corsarios: Anita Piratita
Y León gruñón… ¡Vengan, les tengo una secreta misión: cuidar
de este cofre que tiene el tesoro de Morgan, mientras voy a
atender mis negocios. _ ¡Ah, y tengan mucho cuidado: está
prohibido abrir el candado pues… adentro hay un veneno mortal
y quien se atreva a probarlo en el acto… morirá! Así que abran
muy bien los ojos y monten guardia mientras regreso. ¿Está
claro?
LEÓN GRUÑÓN: Está claro señor. No se preocupe, que en su
ausencia cuidaremos del tesoro. No dejaremos que nadie se
acerque al cofre, somos corsarios!
ANITA PIRATITA: ¡Somos piratas! No se preocupe amo,
¡cuidaremos de su horrible veneno!
PIRATA FEROZ SALE CANTANDO.
2. Completa la tabla que te aclara las características propias de cada texto.

CLASE DE TEXTO
TEXTO NARRATIVO Cantidad de párrafos ___ Cantidad de oraciones __
TEXTO LÍRICO Cantidad de estrofas ___ Cantidad de versos ____
TEXTO DRAMÁTICO Cantidad de actos ____ Cantidad de diálogos ___
3. Interpreta el texto de la paloma torcaz.

a. Relaciona cada palabra con su significado:
CASA Edificio para habitar.
CAZA Acción de cazar.
PALOMO Macho de la paloma.
PALOMO Joven muy apuesto.
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b. Infiere y explica con tus palabras el significado de la expresión “en el acto”.

____________________________________________________________
c. Colorea el círculo que contenga el nombre de los personajes,
acontecimientos y los ambientes que se nombran en el texto “La paloma
Torcaz”.
d. “Al ver esto, la mujer, desesperada, se hundió en el cuello la misma espina y

se convirtió en paloma”, el anterior fragmento es parte de:
- Inicio - Nudo - Desenlace
4. Interpreta el texto de “La semilla dorada”.

a. Colorea del mismo color los triángulos que tienen palabras sinónimas.
descansaba transformó
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regaló obsequió
reposaba
convirtió
b. Identifica elementos estructurales del texto:

En el texto se identifican los siguientes
personajes:
Los acontecimiento en su orden son:
El contexto es:
5. Interpreta el texto “El pirata feroz”.

a. Los personajes son: _________________________________________
b. Cambia el texto dramático por un texto narrativo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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CATEGORÍAS GRAMATICALES
Los sustantivos y los adjetivos
Los sustantivos comunes nombran personas o animales

sin distinguir de quién se está hablando en especial, por
ejemplo: pájaro. Los sustantivos propios nombran
personas o animales distinguiéndolos de otros por su
nombre, por ejemplo: Jaime.
El adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo para
indicarnos cómo es, qué características tiene, qué lo
diferencia entre sus semejantes. Existen varias clases de
adjetivos, pero los principales son calificativos, que son a
los que nos estamos refiriendo.
1. Completa el cuadro escribiendo otros ejemplos de sustantivos según

corresponda.
PERSONAS ANIMALES COSAS
indígenas colibrí
2. Llena el cuadro escribiendo adjetivos que describan el aspecto físico y la

personalidad de cada uno de los animales.
3. Lee este texto y subraya en él, con diferente color, los sustantivos y los
adjetivos.
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CATEGORÍAS GRAMATICALES
El artículo
Los sustantivos suelen llevar delante un artículo. Los artículos

aparecen en el mismo género y número que los sustantivos que
acompañan. Las formas del artículo son el, la, los y las.
1. Escribe el artículo correspondiente.
2. Escribe los artículos que faltan en el texto.
La leyenda de los cíclopes

___ cíclopes son criaturas fantásticas,
como gigantes con un solo ojo en la
mitad de ___ frente.
Según ___ leyenda, ___ cíclopes
pidieron a ___ dioses leer ___ futuro
para ser tan sabios como ellos.
Por su soberbia recibieron un castigo
ejemplar. Solo verían del futuro ___ hora
de su muerte. Y por eso se dice que son
___ criaturas más tristes de la Tierra.
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3. Completa la tabla clasificando los

artículos del ejercicio anterior.
Género Número
el masculino singular
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LA EXPOSICIÓN ORAL
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SIGNOS SUPRASEGMENTALES:
Comillas, admiración e interrogación
1. Ubica en las siguientes oraciones, los signos de interrogación y admiración

donde sea preciso.
a. Viste a tu hermano bajar el avión
b. Hola, Juan Qué tal estas
c. Qué magnifico, qué extraordinariamente bello aparecía el paisaje
d. Contesta: A qué hora llegarás esta noche
e. Cuando lleguen las vacaciones, qué bien lo pasaremos en la playa
2. Ahora coloca las comillas donde sea preciso.
a. El agente me preguntó: ¿Tiene usted algo que declarar?
b. No tengo muy claro qué es eso de la movida madrileña.
c. Los secuestradores se refugiaron en un camping.
d. El poema que más me gusta es La canción del pirata.
e. El cuento comienza así: Había una vez una niña muy fuerte…
3. Identifica los signos de interrogación y admiración, que están mal utilizados:
a. Después de mirarnos fijamente, ¿preguntó: A qué venis?
b. Cómo, ¿Te gusta el asado?
c. ¡Salimos del cine y qué manera de llover!
d. ¿Me pregunto: Qué habrá sido de ellos?
e. ¿Puede que tengas razón?, pero qué harías tú en mi lugar
4. Revisa cuáles comillas están mal utilizadas.
a. La película de hoy, “se llama: Almas de metal”.
b. Mi “hobby” es la construcción de maquetas de trenes.
c. “La palabra pícaro tiene muchos significados.
d. Dice el refrán: A buen hambre, “no hay pan duro”.
e. Deje la “moto” en el parking de la plaza.
Elaborado por: Docente LUZ MARINA RINCON
Poesía. Leer atentamente
¿Qué son los poemas?
Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o
sentimientos, en donde es común el uso del ritmo, rima motivo lírico, objeto lírico y
musicalidad. Estructuradas por conjunto de versos y estrofas.
Dentro de los poemas, podemos encontrar aquellos que son épicos, líricos; los hay en
forma dramáticos, de amor, de amistad, etc., ya que eso mismo es parte de lo que se
busca con la poesía, la belleza y su manifestación a través de la escritura. Es de esa
manera, por la cual, los poemas son la fascinación de tantas personas.
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Ejemplo: Los sueños
El hada más hermosa ha sonreído

al ver la lumbre de una estrella pálida,
que en hilo suave, blanco y silencioso
se enrosca al huso de su rubia hermana.
Y vuelve a sonreír porque en su rueca

el hilo de los campos se enmaraña.
Tras la tenue cortina de la alcoba
está el jardín envuelto en luz dorada.
La cuna, casi en sombra. El niño duerme.

Dos hadas laboriosas lo acompañan,
hilando de los sueños los sutiles
copos en ruecas de marfil y plata. Autor: Antonio Machado
Actividad 1. Leer el siguiente poema, escribir lo en el cuaderno y recítalo.
Tres monos aullador

Tres monos aulladores
compiten en la selva,
a ver cuál de ellos
aúlla con más fuerza.
Ganará la copa
el mono aullador,
que grite más fuerte
con potente voz.
El mono más grande
se estira orgulloso
y no le sale voz
porque está nervioso.
Presume el mediano
de buen aullador,
al primer intento
le ha entrado la tos.
El tercer monito
aunque es el pequeño,
aullando con fuerza
ha ganado el premio
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I.E.D. INEM SANTIAGO PEREZ
¿Qué es la estrofa? La estrofa es el conjunto de versos cuya forma se repite a lo largo de un

poema, con características iguales. Se reconocen porque en la estructura del poema van separadas
por un espacio.
Las estrofas se miden por el número de versos:
- Tres versos (tercetos)
- Cuatro versos (cuarteta)
- Cinco versos (quintilla)
- Ocho versos (octava)
- Diez versos (décimas)
¿Qué es el verso? El verso es la menor división estructurada que encontramos en el poema. El
verso está constituido por oraciones o frases cortas, que se escriben una en cada línea.
Cuando la obra literaria está escrita en verso, la llamamos poema. En cambio, cuando está escrita
en prosa, la llamamos prosa poética.
Rima: es una rima es un conjunto de fonemas(sonidos) que se repiten en dos o más versos a
partir de la última vocal acentuada dentro un poema o una canción.
Ritmo
Es la disposición armoniosa de los sonidos y las pausas en el poema, las que generan una
determinada cadencia (armonía).
El tema o motivo
Es el asunto tratado en el texto poético (la vida, el amor, la muerte, etc.), es decir, la emoción
particular del poeta frente a un objeto, que lo mueve a escribir una obra lírica.
Actividad: clasifica las estrofas según el número de versos.Dentro de su ratonera
dos ratones revoltosos,

ven al gato adormilado
que está cerrando los ojos.
Cada uno por un lado,

le están tirando del rabo,
el gato se ha dado cuenta
pero se hace el despistado.
Le tiran de las orejas,

le dan pequeños mordiscos,
el gato con gran paciencia
las mueve a modo de aviso.
Le han cogido los bigotes
le están haciendo cosquillas,
el gato mueve el hocico y
en su boca un ratón pilla.
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El otro se vuelve loco,

grita dando grandes saltos:
“Suelta a mi amigo ratón
que sólo estamos jugando”.
El gato de buen humor,

riéndose a carcajadas,
saca el ratón de su boca
después le sopla a la cara.
Huyendo a la ratonera,
los dos corriendo se han ido,
el gato cierra los ojos y
se duerme divertido.
Fuente: https://frases.top/poemas/poesias-poemas-ninos-cortos/
Actividad: Recitar y aprender en casa el siguiente poema
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Actividad. Marca la palabra que no es un sustantivo.

a) Bosque d) Cardumen
b) Gato e) Constelación
c) Leyendo.
7. Los sustantivos ______ son nombres de cosas que

pueden percibirse con los sentidos.
a) propios d) colectivos
b) abstractos e) concretos.
c) no perceptibles
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8. Marca la alternativa que presenta un sustantivo

propio.
a) Plumaje d) Delfín
b) Árbol e) Bosque
c) Magali
9. En La lealtad es símbolo de amistad, los sustantivos subrayados son _________.

a) concretos d) colectivos
b) propios e) materiales
c) abstractos
10. Rebaño, archipiélago y bosque son sustantivos

_________.
a) propios d) individuales
b) abstractos e) colectivos
c) impropios
La mayoría de los sustantivos tienen género y número.

GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS
Los géneros pueden ser:
1. Femenino, como regla general el sustantivo suele acabar en la letra «a», aunque
siempre hay excepciones. Ejemplo, niña.
2. Masculino, como regla general el sustantivo masculino suele acabar en la letra «o»,
aunque siempre hay excepciones. Ejemplo, niño.
3. Neutro: Es un término para una idea, ya sea una idea real, factible o una fantasía que
quizás nunca llegue a materializarse es un sustantivo. El ejemplo por excelencia es la
palabra mar.
NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS

El número de los sustantivos nos indica la cantidad, aunque es importante conocer que no en
todos los sustantivos se puede formar el plural o el singular.
1. Singular. Hace referencia a una sola persona, cosa, lugar o animal. Ejemplo, un oso
2. Plural: El plural señala a dos o más personas, cosas, lugares o animales. Ejemplo, unos
osos.
Clases de sustantivos.
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Concretos. Nombran lo que podemos percibir con los sentidos (personas, animales, objetos
materiales):
 Carlos es un excelente estudiante.

 Los elefantes, las ballenas y los delfines son animales muy inteligentes.
 La pata de la silla está rota.
Abstractos. Nombran conceptos que no podemos percibir con los sentidos (objetos
inmateriales):
 Dinero sin caridad, pobreza de verdad.

 El amor nos hace perder la cabeza.
 La igualdad es necesaria entre los verdaderos amigos.
Actividades:
1. Consulta y escribe cuales son los sustantivos individuales, colectivos. Dibuja ejemplos
y elabore una oración.
2. Escribe dos oraciones por cada clase de sustantivo que se te indica. Subráyalos.
Sustantivos abstractos
Y El amor es el sentimiento más hermoso.
Y La felicidad no se consigue fácilmente.
Resolución:
No olvides que los sustantivos abstractos nombran conceptos inmateriales que no pueden ser
percibidos por los sentidos, sino por la mente.
a. Sustantivos propios. _____________________________________,

_______________________________________
b. Sustantivos colectivos. ____________________________,
_______________________________________
c. Sustantivos concretos._______________________________________,
_______________________________________
d. Sustantivos comunes. _______________________________________,
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_______________________________________
3.Señala la alternativa que presenta un sustantivo colectivo.
a) Peces c) Abejas
b) Tucán d) Linterna e) follaje
4. Los sustantivos _______ nombran conceptos inmateriales que no pueden ser percibidos
por los sentidos.
a) propios c) concretos e) colectivos
b) comunes d) abstractos
5. Señala la alternativa que solo presenta sustantivos individuales.
a) Loro – muebles – cardumen
b) Árbol – mesa – celular
c) Bandada – luz – zapatos
d)Casaca – puerta – bosque
e) Perros – constelación – amor
6. No es un sustantivo colectivo.
a) Rosal c) Dentadura e) Cardumen
b) Público d) Lobos
7. Marca la alternativa que presenta un sustantivo abstracto.
a) Computadora d) Sillones
b) Limpieza e) Aire
c) Niño.
La descripción
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Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los
objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que
haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen
a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.
Se pueden describir lugares, objetos, personas.
1ª.- Describe lo que ves en la imagen con oraciones siguiendo las indicaciones.
Escribe una oración sobre lo que observa en la imagen.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________
Escriba una oración sobre lo que se ve al fondo, lo que está más lejos
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________
Escribe lo que observa a la derecha.
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________
2. Observe la siguiente imagen, descríbala y colorea
2.
25
3. Realiza en el cuaderno la descripción de tus padres teniendo en cuenta aspectos físicos y

cualidades.
_____4. Imprime, colorea recorta y resuelve.
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LAS ADIVINANZAS Y SUS CARACTERÍSTICAS
La adivinanza es un juego literario donde se exponen cualidades o características de un objeto,

a veces en forma metafórica; esto es no se dice la palabra, sino una comparación que despierte
la idea de esa palabra; por ejemplo:"vuela" para decir que "va muy aprisa". Esto con el fin de
descubrir el objeto o ser que se presenta como enigma.
Enigma: La sandía
Actividad
1. escribe y dibuja cinco adivinanzas.
RETAHÍLAS
Las retahílas son expresiones infantiles que se repiten en los juegos y en las relaciones
cotidianas de los niños.
Pertenecen a la tradición oral popular, por lo que hay muchas diferencias de unos países a otros
y dentro del mismo país de unas regiones a otras.
Ejemplo . lee, aprende y recita
Si este libro se me pierde,

como suele suceder,
le ruego a quien lo encuentre
me lo sepa devolver.
Y si no es de uñas largas,
o de mal entendimiento,
le ruego que se acuerde
del séptimo mandamiento.
Y si no sabe mi nombre
aquí se lo voy a poner:
Guillermo Bloem
COPLAS Y CANCIONES POPULARES

Las coplas y canciones populares son expresiones con ritmo y melodía; forman parte de la
poesía popular, la cual se caracteriza por tratar temas cotidianos, graciosos o pícaros. os
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temas a los que hace referencia son los de la vida cotidiana, religiosos, nacionalistas o
campiranos. Si a estos versos se les pone música, entonces las coplas se pueden cantar.
actividad
Crea una copla a la naturaleza y su cuidado y otra a la familia.
Elaborado por : Docente Ingrid Paola Bernal

1. Descubre los sustantivos o nombres en la siguiente sopa de letras.
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Elaborado Por : Ana del Pilar Pachón Parrado
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1. Resuelve las siguientes adiciones, luego busca entre las piezas del rompecabezas aquella
que tenga la respuesta. Al final colorea el lindo rompecabezas.
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1 420+ 3 128+
2 314 2 340 5 6 7 1+ 8 9 34+
2 902 492
6 098+ 5 502+
2 174 3 199
4 0 0 0+ 6 900+
3 480+ 4 370+ 3 999 2 345
245 2 340
100 3
6701+ 568+ 6549+ 5000+

320 987
99 3 45 403 306
600 7 65
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2. Averigua la cantidad de prendas vendidas en la liquidación de un centro comercial.
R: 2922 - 574 = D: 3833 - 988 = S: 8251 - 47 =
E: 4790 - 854 = O: 7370 - 859 = P: 9062 - 7 588 =
A: 5389 – 1.575 = T: 6994 - 1 988 = E: 5232 - 2 630 =
D: 6478 – 5.890 = L: 146 - 9 = U: 3185 - 932 =
Coloca la letra que corresponda dependiendo la respuesta. (Punto No.2)
2845, 3936, 1474, 6511, 2348, 5006, 2602,
8204, 3814, 137, 2253, 588.
3. Colorea con el mismo color cada producto con el cartel que tiene el mismo valor.
3 2 7 x 2 4 7 x 8 9 5 x 2 1 8 x
1 8 2 3 1 1 3 2
5 681 9 899 5 886
9 845
1 1 8 x 2 2 5 x 7 1 2 x 5 2 1 x
8 2 3 8 1 4 1 9
35
4. Completa las divisiones con la cifra que corresponda.
9 7 3 0 4 8 4 3 1 0 7 1 5 2
5 3 0 4 5 4 5 1 2 3 9 2 7 2
6 4 3 8 1 5 3 9 5 4 7 6 5 2
7 6 3 4 1 5 5 4 6 2 3 0 0 9 2
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Problemas
4 lecherías producen en un mes lo siguiente: la primera produce 1 280 litros de leche, la

segunda el doble de la primera y la tercera 650 litros. ¿Cuántos litros de leche producen
al mes las 3 lecherías juntas?
Al medio día se había fabricado 7 890 botones y al final del día habían 9 900 botones.
¿Cuántos botones se fabricaron por la tarde?
Natalia tiene 780 papeles de carta y Claudia tiene 134. ¿Cuántos papeles de carta más
tiene Natalia?
Una florería vende 7 brotes de margaritas y cada brote tiene 4 flores. Si cada flor se
vende a S/. 5, ¿cuánto dinero recibe por la venta total?
Una dulcería vende 3 pedazos de torta a S/. 5 cada pedazo y también vende 2 pedazos
de budín a S/. 2 cada uno. ¿Cuánto recibe por toda la venta?
 Lalo vende manzanas en cajones de 48 unidades. Si tiene 76 272 manzanas,

¿cuántos cajones podrá vender?
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Tú puedes hacerlo
I. Resuelve los ejercicios y colorea la respuesta en el recuadro de la parte inferior.
97 675 + 11 705 + 33 978+

3 45 2 21 97 8 73 643
8 98 6 43 23 5 1 296
89 221 - 96 657 - 83 612 -

76 912 64 255 49 782
45 355 x 75 666 x 89 311 x

79 96 48
697831 45 0802 2
14 1297 2
7 263 936 196 12 309 2 049 225 108 917

33 830 76 918 3 583 045 110 113 32 402 4 286 928
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¡Sí se puede!
* Resuelve los siguientes ejercicios.
1123+ 7243- 518 024+ 4569-

456 6042 2 106 3012
7890 137 400
98 2 7 8+ 85 032- 97 865 - 3781+

3 5 0 1 1 456 10 000 4 569
71 6 3 4 34 5
5 6 4 8
97234x 35 789 x 2604 x

349 768 82
604234 40 125 5 98 67170
39
¡Sí se puede!
* Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno y coloca los resultados en la guía.
26 340 + 78 975 + 3 264 =
99 900 - 13 030 =
20 700 + 300 + 3 489 + 4 756 =
123 789 - 23 840 =
17 586 + 14 983 + 14 + 200 =
1 370 x 29 =
28 290 x 79 =
40
2 860 x 99 =
15 245 x 86 =
300 000 3 000 =
456 590 25 =
77 893 76 =
12 347 20 =
• 23 412 + 1 620 + 8 416 =
• 48 146 + 18 426 + 6 432 =
• 124 326 - 94 355 =
• 105 046 - 74 863 =
41
Resuelve los siguientes ejercicios:
32740+ 2 5 493 + 1 0 3 2 1+
31 23 2 1 4 20 5 2 4 80
1 72 9 30 8 3 0 9 20
2 9
9 0 000- 4972 6- 7 8 463 -

6 9 7 39 39255 2 59 7
2 3 249 x 97841 x 1 0 976 x

78 96 54
2346864 3 8 9408 3 1 6 0835 6
42
PRUEBA SABER
MATEMATICAS
GRADO CUARTO
NOMBRE: CURSO JORNADA MAÑANA
1. Los números de seis dígitos pueden ser represent ados co mo la suma de sus centenas
de mil, decenas de mil, unidades de mil, centenas, decenas y unidades. Por lo anterior
se puede concluir que:
a. 609.450 = 600.000 + 10.000 + 9.000 + 400 + 50

b. 609.450 = 60.000 + 9.000 + 400 + 50 + 0
c. 609.450 = 600.000 + 9.000 + 400 + 50
d. 609.450 = 609.000 450
2. La profesora de matemáticas les solicita a sus estudiantes hallar la mitad de dieciocho,

más once. La respuesta es:
a. 29, porque 18+11 = 29

b. 20, porque 18 / 2 = 9 y 9 + 11 = 20
c. 40, porque 11 x 2 = 22 y 22 + 18 = 40
d. 25, porque 18 x 2 = 36 y 36 – 11 0 25
3. La figura geométrica formada por una línea curva cuyos puntos están en la mima
distancia de un punto llamado centro es:
a. . b.
c.. d.
43
4. Un vigilante del zoológico de Pereira cuenta a diario a todos los animales. Ayer
realizo la siguiente lista con los animales que contó en las diferentes jaulas:
77 LEONES
109 TIGRES
19 SERPIENTES
43 ELEFANTES
a. 120
b. 96
c. 186
d. 187
5. Al alizar las siguientes graficas podemos concluir que:
1 2 3 4
a. Todos son ángulos rectos

b. 1 es ángulo recto, 2 y 3 son obtusos, 4 es agudo
c. 1 y 3 son ángulos rectos, 2 es obtuso y 4 es agudo
d. 1 y 4 son ángulos agudos, 2 y 3 son obtusos
6. Una familia compuesta por 4 personas de 50, 40, 13, 10 años de edad, salieron de
Santa Marta a las 8:00 am. El papá manejo el carro 8 horas antes de llegar a la ciudad
de Cúcuta. ¿A qué horas llegó la familia a la ciudad de Cúcuta?:
a. 113 años
b. A las 3:00 am
c. A las 4:00 am
44
d. A las 3:00 pm
7. Los números romanos existen hace miles de años. Estos números son utilizados por
ejemplo para nombrar los siglos, saber la hora de algunos relojes. Designar los
capítulos de libros, los nombres de reyes, Condes y Papas. En el sistema de
numeración de los números romanos se usan letras como: I (1), V (5), X (10), L 850),
C (100), D (500), M (1000)
a. MXXII
b. MMXII
c. MCII
d. CCXIIV
8. Dados los conjuntos R y S; debes hallar R U S :
R = {15, 25, 30, 35, 40, 45, 50}

S = {10, 20, 30, 40, 50, 60, 70}
R
50 45 30 40 15 35 25 10 30 50 20 40 60 70
9. D
a
d
45
s los conjuntos C y D; deben hallar C ∩ D:
C = {1, 2, 3, 4, 5} D = {2, 4, 6, 8}
A B
C
D
46
TALLER DE GEOMETRIA GRADO 4° PRIMARIA
TABLA DE RESPUESTAS
Recuerda seleccionar UNA SOLA RESPUESTA
A B C D
1
10
Elaborado Por Docente FRANCISCO BERNAL CAMELO
MEDIDAS DE LONGITUD
Con el metro medimos la longitud de os objetos y utilizamos los submúltiplos del metro.
Un decímetro (dm) = 0,1 metro = 0,1 m

Un centímetro (cm) = 0,001 metro = 0,001 m
Un milímetro (mm) = 0,001 metro = 0,001 m
Recuerda que:
Un metro = 10 decímetros = 100 centímetros = 1000 milímetros
Para medir longitudes utilizamos los múltiplos del metro.
47
Un kilometro (Km) = 1000 metros = 1000 m Un

hectómetro (Hm) = 100 metros = 100 m Un
decámetro (Dm) = 10 metros = 10 m
Para realizar conversiones de una cantidad mayor a una menor, siempre multiplicamos por 10
cada vez que pases de una unidad a otra.
3.958 dm a mm = 3.958 X 100 = 395.800 mm
Para realizar conversiones de una unidad menor a una mayor, siempre divides por 10 cada vez
que pases de una unidad a otra.
138.37 dm a Dm = 138.37 ÷ 100 = 1,3837 Dm
Relación del metro con los múltiplos y submúltiplos
X 10 X 10 X 10 X 10 X 10 X 10
Kilometro Hectómetro Decámetro Decímetro Centímetro Milímetro

Km Hm Dm dm cm mm
Múltiplos Submúltiplos
1. Escoge la unidad de medida más apropiada para medir cada objeto (m, dm, cm, mm):
48
La cartulina mide de largo
La hoja de cuaderno mide de largo
El pupitre mide de largo
La puerta mide de largo
El clip mide de largo
Una regla mide de lago
Una mesa mide de largo
2. Convierte:
351 Km a Dm =
10.843 Dm a m =
593,18 dm a mm =
438,412 Hm a cm =
13,598 m a H =
3. Halla el total en la unidad de medida indicada:
3 m + 8 dm + 4 cm = centímetros
481 Dm + 803 Km + 5 Hm = metros
13 dm + 803 Km + 5 Hm = milímetros
5.978 m + 195 dm + 81 Hm = decímetros
1 Km + 32 Hm + 56 Dm = metros
4. Convierte cada unidad de medida e Km, Hm, Dm, m, dm, cm, mm según el caso:
La distancia de Bogotá a Ibagué es de 199 Kilómetros.
199 Km = Hm Dm
49
M dm
cm mm
5. Resuelve cada situación:
Felipe mide 1 metro con 84 centímetros y Camilo mide 23 centímetros menos que
Felipe. ¿Quién mide más y cuanto mide Camilo?
Doña Silvia compra 183 metros de tela para confeccionar cortinas. Gasto 976 centímetros.
¿Cuánta tela gasto?
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
Con los instrumentos de medición podemos hacer construcciones geométricas.

Tenemos la regla, la escuadra, el compás.
1 cm
La regla: es un instrumento que por lo

general utilizamos a diario.
Tiene divisiones que se presentan en
centímetros y en cada centímetro
encontramos
subdivisiones que representan los
milímetros.
Con la regla mido pequeñas longitudes

.
La escuadra: es otro instrumento que nos

sirve para trazar líneas rectas, paralelas,
perpendiculares y ángulos.
La escuadra tiene forma de triangulo

escaleno y triangulo isósceles. Cada
escuadra tiene un Angulo recto.
El compás es otro instrumento que

permite trazar
Angulo recto circunferencias y transportar
medidas. Tiene dos puntas, una
que apoya el compás a la hoja y la otra
para realizar los trazos.
El punto donde se apoya se llama centro

y la distancia que separa las dos puntas
50
1. Utiliza la regla y traza rectas que tengan de longitud: 12,5
cm 94 mm
38 mm 1 dm
10,5 cm
2. Mide con una regla la longitud en cm o mm de cada línea:
Total en cm
Total en mm
3. Coge una escuadra y comprueba con ella si en cada figura se forman ángulos rectos y
encierra la figura:
51
4. A partir del segmento dado taza circunferencias. Sigue los pasos.
Observa: Coloca la aguja de apoyo en un extremo del segmento y con la otra punta tomamos la
abertura del segmento y trazamos la circunferencia.
52
TABULACION. DIAGRAMAS E INTERPRETACION DE DATOS
La profesora de cuarto grado reúne a sus 20 estudiantes y realiza la siguiente encuesta:

¿Qué países piensas que participaron en el mundial de futbol dentro de 4 años?
1. Ayúdale a la profesora a tabular los datos y a representarlos en los diagramas de barras:
Tabla de datos
Países N° niños
Alemania 6
5
Argentina 2
3
2
1
Responde:
¿Cuántos niños son encuestados?
¿Qué país tuvo más puntaje?
¿Qué puntaje tuvo Colombia, Ecuador y Brasil?
53
2. Observa cada diagrama y cada tabla de datos y resuelve:
En la siguiente tabla se registraron el número de veces que se ausentaron los niños el

primer bimestre.
Representa los datos en el

Niños N° diagrama de barras horizontal
ausencias
Nicolás 7
José 8
Eduardo 1
Camilo 4
Andrés 6
En el siguiente diagrama se presenta los departamentos de Colombia más visitados en un

año:
Amazonas
Huila
Magdalena
Boyacá
Cundinarmaca
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Responde:
¿Qué departamentos son visitados en un año? ,
, , ,
¿Qué departamento obtuvo más puntaje?
¿Qué departamento obtuvo menos puntaje?
Observa el diagrama y registra los datos en la tabla:
54
Departament N° de veces
¿oCuántas personas fueron encentadas?
¿Cuántos puntos se
obtienen entre tres
departamentos?
RECTAS, SEMIRRECTAS Y SEGUIMIENTOS
Recuerda una recta es la que se prolonga indefinidamente en los dos sentidos.
Una semirrecta tiene un punto de origen y se prolonga en un solo sentido.
Un segmento es un pedacito de la recta, comprendido en dos puntos.
Para nombrar las rectas, semirrectas o segmentos utilizo letras así: Recta:
Semirrecta:
Segmento:
1. Traza en cada cuadro: no olvides utilizar regla:
55
MANEJO DEL TRANSPORTADOR
Con el transportador puedo trazar los ángulos y su medida se expresa en grados.
¿Cómo utilizarlo?
Para medir un ángulo debemos tener en cuenta:
1. Colocar el transportador de tal manera que su centro coincida con el vértice del ángulo
y uno de sus lados pase por el cero grados.
2. Observa en tu transportador el número por el que pasa el otro lado del ángulo. En este
caso 100° que es la medida del ángulo en grados.
56
1. Escribe la medida de cada ángulo y sus partes:
Mira el ejemplo:
Lado
50° Lado
Vértice
2. Compara a medida de cada ángulo y resuelve:
57
J K
Mide el ángulo: NCM=
JKL=
¿Qué ángulo mide más?
Traza un ángulo menor al ∢N C M
Traza un ángulo mayor al ∢J K L

ÁNGULOS: CLASIFICACION MEDICION Y CONSTRUCCIÓN
Recordemos: Un ángulo es la abertura o amplitud entre dos rectas que tienen el mismo punto de
origen.
Ese punto de origen es el mismo vértice.
Se utiliza el transportador para trazar o medir un ángulo, su medida se da en grados. Los

elementos que conforman el ángulo son el vértice y los lados.
Los ángulos se clasifican según su medida.
Ángulo recto: mide exactamente 90°

Ángulo agudo: mide menos de 90°
Ángulo obtuso: mide más de 90° y menos de 180°
Ángulo llano o plano: mide 180°
Ángulo agudo Ángulo recto
Lado Lado
Lado
Vértice Lado
Vértice
40°
90°
58
Ángulo obtuso
Lado
Lado
140°
1. Observa el vértice e cada recta y a partir de esta traza un ángulo de:
45° 70°
20°
140°
59
ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
2. Observa la siguiente figura y mide con tu transportador cada
ángulo nombrado. El vértice es N
110° 90 75°
60°
130°
40°
150°
B
180°
SNZ=
RNZ=
CNT=
HNT=
ONZ=
MNZ=
MNT=
HNZ=
QNT=
RNT=
Elaborado Por: Francisco Bernal Camelo
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TEMA DE CLASE: Cuidemos nuestra casa GRADO CUARTO

INDICADORES DE DESEMPEÑO: TIEMPO: 2 SESIONES
Identifica problemas de su entorno inmediato.

Valora su trabajo y el de otros para contribuir con sus ideas al cuidado del ambiente.
Se involucra en campañas ambientales para mejorar la calidad de vida de otros seres.
Aprende y crea canciones relacionadas con su proyecto de aula.
ACTIVIDAD DE MOTIVACION:
Jugar con el detector de problemas dentro y fuera de su colegio.
Reciclar tapitas plásticas durante el año escolar, para patitas de la fundación la huella roja.
Cantar la cumbia compuesta por el Club de niños animalistas de Colombia a quienes interese
escuchar y reflexionar la temática sobre cuidado animal.
ACTIVIDAD CENTRAL.
Son muchas los problemas descubiertos por los estudiantes con el juego del detector de problemas.
Esas cosas que no permiten que haya un equilibrio en el ambiente y afectan el entorno inmediato;
entre esos problemas descubiertos se eligieron dos: Manejo de residuos sólidos y tenencia
responsable de animales. La maestra sugiere a los estudiantes ampliar la información consultando
el titular Recursos Didácticos que aparece en el taller. Es muy importante tener un orden de ideas y
tener claridad en los conceptos.
Recuerda, al reciclar, debes tener presente hacerlo desde la fuente
si quieres ayudar al ambiente debes poner en práctica:
*El repensar antes de comprar.
* Puedes reutilizar lo que acabas de comprar?
*Rechaza todo aquello que contamine.
* Clasifica adecuadamente los residuos sólidos que tu actividad familiar genere.
El ser solidario, es un valor individual, propuesto en nuestro manual de convivencia por si decides
revisar y ponerte en los zapatos del otro mucho te puede ayudar y más a patitas indefensas si deseas
colaborar.
La fundación huella roja utilizará esas tapas para cambiarlas por concentrado o medicinas para
mamitas caninas o felinas recién paridas y/o a espíritus libres que buscan un nuevo hogar, éstos
amigos de 4 patas te lo agradecerán, así ellos no articulen sus voces,pero comprenderás : “ Si ayudas
hoy a un animal indefenso a futuro ayudarás a un humano en situación de necesidad”
RECURSOS DIDACTICOS link: http://www.youtube.com/watch?v=ModYIin7OnQ
https://youtu.be/CVCQsMoEEUU https://www.facebook.com/groups/213777712057330
CUESTIONARIO: www.crearcuestionarios.com/c-9082-reciclaje.php
TALLER CIENCIAS N. Elaborado Por : Docente ANA DEL PILAR PACHON PARRADO
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Guìa 2P Ciencias Naturales ( integrada con Religiòn y Español) .
GRADOS CUARTO
Indicadores de Desempeño:
* Lee, interpreta y aprende, canciones relacionadas con su proyecto animalista.
* Valora la importancia a misión que encargò Dios al hombre para administrar la tierra.
* Construye Relato Gráfico a partir de una lectura.
* Identifica sustantivos y adjetivos.
* Identifica elementos contaminantes del aire, agua y suelo.
* Se involucra en campañas ambientales para mejorar la calidad de vida de otros seres.
Actividad
1. Realiza la lectura de la canción en forma silenciosa y en voz alta con tus
compañeros.
2. Consulta el significado de las palabras desconocidas.
3. Canta la canción con tu grupo.
4. En tú cuaderno de Religiòn escribe qué quieres transformar del comportamiento del
hombre para con los seres de su medio ambiente o de su entorno inmediato.
5. ¿Qué significa la oración “Yo quisiera ser civilizado como los animales”?
6. En tú cuaderno de Español elabora una lista de los sustantivos y adjetivos de la
canción.
7. En un octavo de cartulina elabora Un Relato Gráfico de la canción y socialízalo a tú
grupo.
8. En tú cuaderno de Ciencias Naturales escribe los elementos contaminantes del aire,
agua y tierra que refiere la canción. Y escribe tú propuesta de solución.
9. Con ayuda de tú maestra involúcrate en por lo menos una campaña ambiental.
Recuerda traer las dos botellas de 1 litro o dos con el material indicado y bien
apretado para lograr el Parque para Primaria. Enseña a tus papitos sobre los
materiales que deben ir dentro de la botella muy limpios y cuàles materiales NO se
deben depositar dentro de la botella de amor.
Canción “El Progreso”

Autor: Roberto Carlos
Yo quisiera poder aplacar una fiera terrible

Yo quisiera poder transformar tanta cosa imposible
Yo quisiera decir tantas cosas que pudieran hacerme sentir bien conmigo
Yo quisiera poder abrazar mi mayor enemigo
Yo quisiera no ver tantas nubes oscuras arriba

Navegar sin hallar tantas manchas de aceite en los mares
Y ballenas desapareciendo por falta de escrúpulos comerciales
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Yo quisiera ser civilizado como los animales
Lá, lá, lá, lá...
Yo quisiera poder aplacar una fiera terrible
Yo quisiera poder transformar tanta cosa imposible
Yo quisiera decir tantas cosas que pudieran hacerme sertir bien conmigo
Yo quisiera poder abrazar mi mayor enemigo
Yo quisiera no ver tantas nubes oscuras arriba

Navegar sin hallar tantas manchas de aceite en los mares
Y ballenas desapareciendo por falta de escrúpulos comerciales
Yo quisiera ser civilizado como los animales.
Yo quisiera no ver tanto verde en la tierra muriendo

Y en las aguas del río los peces desapareciendo
Yo quisiera gritar que ese tal oro negro no es más que un negro veneno
Ya sabemos que por todo eso vivimos ya menos
Yo no puedo aceptar ciertas cosas que ya no comprendo

El comercio de armas de guerra de muertes viviendo
Yo quisiera hablar de alegría en vez de tristeza mas no soy capaz
Tomado de AlbumCancionYLetra.com
Yo no estoy contra el progreso si existiera un buen consenso
Errores no corrigen otros eso es lo que pienso
Errores no corrigen otros eso es lo que pienso Yo quisiera no ver tanto verde en la tierra
muriendo
Y en las aguas del río los peces desapareciendo
Yo quisiera gritar que ese tal oro negro no es más que un negro veneno
Ya sabemos que por todo eso vivimos ya menos
Yo no puedo aceptar ciertas cosas que ya no comprendo

El comercio de armas de guerra de muertes viviendo
Yo quisiera hablar de alegría en vez de tristeza mas no soy capaz
Tomado de AlbumCancionYLetra.com
Errores no corrigen otros eso es lo que pienso
Errores no corrigen otros eso es lo que pienso,
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Elaborado Por: Docente Ana del Pilar Pachòn P
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GUIAS 2 PERIODO CIENCIAS NATURALES
ESTUDIANTE ___________________________________ GRADOS 4 ____ JM
Identifica los componentes de la CADENA ALIMENTICIA. Colorea y pega en tú cuaderno.
Recuerda que toda Cadena Alimenticia o Tròfica siempre inicia con los Productores.
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GUIA 2 Periodo CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ANA DEL PILAR PACHON P.

Recorta los recuadros de la derecha y pégalos donde corresponda.
Escribe a continuación las condiciones para ser una especie: a._____________________________
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b. ______________________________________________________________________________
c. ______________________________________________________________________________
GUIA 2° Periodo CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ANA DEL PILAR PACHON P.

MARCO TEORICO
La célula es una unidad anatómica y funcional de los seres vivos compuesta por un
citoplasma y un núcleo protegido por una membrana. La palabra célula es de origen
latín “cellula”.
En referencia a lo anterior, puede clasificarse a los seres vivos en: unicelulares formados
por una célula única como las bacterias, los protozoarios, entre otros o, pluricelulares
conformados por 2 o más células como los animales, plantas, etcétera. Asimismo, existen
dos grandes tipos de células: las eucariotas y las procariotas.
La célula cumple con 3 funciones: nutrición, relación y reproducción.
La función de nutrición es la incorporación, transformación y asimilación de los

alimentos y, de esta manera, la célula forma su propia materia. No obstante, las células
autótrofas fabrican su propia materia orgánica utilizando la energía química contenida en la
materia inorgánica y, las células heterótrofas elaboran su propia materia orgánica a partir de
la materia orgánica de los alimentos que ingiere.
La función de relación vincula al ser vivo con el medio ambiente y responde al entorno.
La función de reproducción es el proceso de formación de nuevas células a partir de una
célula inicial o célula madre, por medio de las mitosis o meiosis.
Las células eucariotas son aquellas que poseen un núcleo dentro de la envoltura nuclear en
donde contiene el material genético, asimismo, la división celular en organismos con
células eucariotas se produce a través de la mitosis y su ADN es más complejo. La
membrana plasmática de las células eucariotas poseen esteroles, carbohidratos y sus
ribosomas son más grandes. Los organismos formados por estas células reciben el nombre
de "eucariontes".
Las células procariotas son aquellas que no poseen un núcleo por lo cual el material
genético se encuentra disperso por el citoplasma, además, la división celular en organismos
con células procariotas se produce a través de la división binaria y su ADN no es tan
complejo como las células referidas anteriormente. Las membranas de las células
procariotas no poseen hidratos de carbono, esteroles y los ribosomas son más pequeños.
Los organismos formados por este tipo de células son denominados como “procariontes”.
Las células somáticas son aquellas que atienden el crecimiento de los tejidos y órgano de
un ser vivo como la piel, los huesos, entre otros. Las células somáticas proceden de células
madre originadas durante el desarrollo embrionario y padecen de un proceso de
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proliferación celular y apoptosis. Lo opuesto a las células somáticas son las células
germinales y de las cuales se forman los gametos.
Las células somáticas que mutan pueden ser la causa de cánceres, sobretodo del cáncer de
colon.
La célula animal es un tipo de célula eucariota que forman los diferentes tejidos de los
animales. La célula animal contiene: envoltura celular compuesta por membrana celular,
citoplasma en donde se encuentran los orgánulos celulares y el núcleo celular. A su vez, la
célula vegetal es un tipo de célula eucariota cuyo núcleo está delimitado por una
membrana. La célula vegetal contiene: una vacuola que almacena y transporta agua,
nutrientes y desechos; plastidios para sintetizar los alimentos y cloroplastos.
ACTIVIDAD
1. Lee, recorta y pega el gráfico que aparece a continuación.
2. Con base en el anterior gráfico y la práctica de microscopía realizada con tú maestra en

clase:
3. Descubre las diferencias entre una célula animal y una célula vegetal y escríbelas en tú
cuaderno.
4. En casa elige un recipiente de la forma que quieras atendiendo a la clase de modelo de
célula que quieras elaborar, prepara una gelatina de buena consistencia,no muy acuosa y
sobre esa masa gelatinosa ubica los organelos celulares. Todos los modelos de organelos
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deben ser comestibles porque al terminar de explicar tú modelo celular a la clase; podrás
deleitarte y disfrutar de ese delicioso postre. Prepara una muy buena socialización.
Como puedes observar, el gráfico inicia con la menor unidad de la materia, El átomo y a medida
que se involucran más elementos se van dando diversos niveles de organización en nosotros los
seres vivos.
En el periodo anterior se habló de los niveles de organización de la vida en el ecosistema,

partiendo del Individuo hasta llegar a la Comunidad Biológica.
En el gráfico ya se puede analizar la estructura interna de los organismos.
Los organismos unicelulares cuentan con una mágica organización así no los observemos a simple
vista; Las plantas, los animales no humanos y los animales humanos somos un conjunto de
sistemas muy organizados internamente también.
Las formas y funciones de las células varían dentro de cada organismo, cada una de ellas posee
una tarea específica. ACTIVIDAD
1. Lee, interpreta, recorta y pega el gráfico correspondiente a niveles de organización

interna.
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2. Escribe los conceptos de las siguientes palabras:
a. Atomo___________________________________________________________
______
b. Molécula_________________________________________________________
______
c. Célula___________________________________________________________
______
d. Tejido___________________________________________________________
______
e. Organo__________________________________________________________
______
f. Sistema__________________________________________________________
______
GUIA 2° Periodo CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ANA DEL PILAR PACHON P.
1. Copia en tú cuaderno los Tipos de células que tenemos los animales humanos.
Ayúdate con el gráfico que aparece. Visita en Google El cuerpo humano.
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2. Gracias al trabajo articulado de todo nuestro sistema cumplimos diversas funciones

vitales que puedes interpretar en el mapa conceptual que aparece a continuación en la
guía. Para realizar cada función, nuestro organismo posee un conjunto de aparatos.
3. Con orientación de tú maestra(o) compara cada función que aparece en el mapa

conceptual, resaltando los aparatos que facilitan su desarrollo y comparando
organismos a nivel celular, vegetal y animal.
ELABORADO POR : DOCENTE: ANA DEL PILAR PACHON P.
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GUÍA DE TRABAJO REFUERZO CIENCIAS SOCIALES
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
todos los planetas de nuestro sistema solar giran en torno al sol, siguiendo
una órbita. En cuanto a los movimientos de la Tierra, el de rotación y traslación
definen aspectos como el día y noche, las estaciones del año, la órbita y el eje
terrestre.
la Tierra no se encuentra quieta y suspendida en el universo, sino que efectúa dos
movimientos que son la base de la existencia de las condiciones de nuestro planeta.
Uno de ellos es el movimiento de rotación, mediante el cual la Tierra gira
alrededor de su propio eje. El otro es el movimiento de traslación, a través del
cual la Tierra describe una órbita elíptica alrededor del sol. Cada uno de estos
movimientos tiene unos efectos concretos sobre el planeta y gracias a ellos se
dan fenómenos como las estaciones o el ciclo día/noche. Pasemos a ver en qué
consisten exactamente cada uno de estos movimientos.
MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN DE LA TIERRA

todos los planetas giran en torno al sol siguiendo la que es su órbita (una línea fija
que se repite cíclicamente). Este movimiento se llama traslación o revolución. En el
caso del planeta Tierra, hay que decir que tarda un total de 365 días y 6 horas en
hacerlo, es decir, un año (para ajustar en el calendario esas 6 horas sobrantes se
suman y cada 4 años hay un año bisiesto de 366 días), como es el caso de este
año el 2020 en el que el mes de febrero tiene 29 Días.
Durante el año que dura el movimiento de traslación, la Tierra va variando su
posición en relación al Sol, estando por etapas más cerca o más lejos de él, lo que
determina las características de las estaciones del año: verano, otoño, invierno y
primavera. Esto se debe dos factores:
El primero, que la órbita es elíptica y no circular (es similar a un óvalo) y, por tanto,
a medida que se recorre es distinta la distancia que existe entre la Tierra y el Sol.
En segundo lugar, a que el eje de rotación de nuestro planeta está inclinado y el
resultado es que un primero es un hemisferio (norte o sur) y luego el otro el que se
encuentra más expuesto a los rayos solares. Es por eso que cuando en el hemisferio
norte estamos en verano, en el sur se está en invierno y viceversa.
El movimiento de traslación se debe a la acción de la fuerza de gravedad, que es la
atracción entre cuerpos grandes o de gran masa, como el Sol atrae a la Tierra.
Existen cambios en las condiciones climáticas durante cada año, lo que origina las
estaciones del año. Por ejemplo, durante el verano del hemisferio norte la incidencia
de la luz y el calor es mayor que en el hemisferio sur. Los rayos del sol llegan en
forma directa en el hemisferio norte y en el hemisferio sur en forma inclinada, pues
aquí la incidencia de la luz y calor es menor, calentando en menor medida la
superficie terrestre.
1. Dibujar el movimiento de traslación.
2. Explicar cómo ocurren las estaciones y dibujarlas en el cuaderno.
Elaborado por Jefersson Gil
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GUIA INTEGRAL DE SOCIALES

GRADO 4º. DE PRIMARIA
Andrea vive en Bogotá y en vacaciones realizo una visita a sus abuelos que viven
en la Guajira, ella fue por carretera el viaje duro demasiadas horas, pero por el
contrario Andrea en vez de estresarse y aburrirse en el camino se deleitó viendo el
bello paisaje colombiano, en el camino vio mucha montaña, planicies eternas y
valles engalanados de color y armonía.
También ve burros, vacas y aves de mil colores, uno de ellos le llama la atención y
al preguntar a su madre le dice que es un colibrí, pasa por temperaturas frías
templadas y cálidas.
al llegar a donde su abuela ella le pregunta por qué lugares paso y como Andrea
no sabe bien de la ubicación de los lugares de Colombia necesita de tu ayuda:
1. Dibuja el mapa de Colombia y traza un camino de Bogotá a la Guajira y has

un listado de los posibles lugares que el visito
2. Busca e indica que climas hay en los lugares que recorrió Andrea
3. Dibuja la fauna que Andrea vio en su recorrido.
4. Has una descripción subjetiva de lo que sintió y pensó Andrea en su
recorrido.
5. Ubica la latitud y longitud en los que se ubica Bogotá y la Guajira.
EL TRABAJO ARUDO Y CONSTANTE ES EL CAMINO A LA EXCELENCIA,

EXITOS ¡
ELABORADO POR: DOCENTE JEFERSSON ARTHUR GIL SOSA
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GUIAS DE SOCIALES SEGUNDO PERIODO

SUBTEMA 1 regiones naturales Caribe e Insular
SUBTEMA 2 Región Andina y Pacifica
SUBTEMA 3 Región Orinoquia y Amazonia
SUBTEMA 4 Canasta familiar y fenómenos que la afectan
SUBTEMA 5 Mercado y trabajo
Guía No. 1 aproximación regiones naturales

1. Encuentre y encierre las siguientes palabras
2. Elabore una frase con cada palabra
3. Consulte y escriba cuales son las regiones naturales de Colombia
ELABORADO POR: DOCENTE JEFERSSON ARTHUR GIL SOSA
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Guía No. 2 conceptualización regiones naturales

1. Lea y escriba el primer párrafo en su cuaderno
2. Anote los datos que usted considere primordiales del texto regiones
naturales.
3. Investigue y dibuje o recorte y pegue el traje típico de cada región.
Las regiones naturales de Colombia son divisiones territoriales realizadas a partir de
características heterogéneas en cuanto a relieve, clima, vegetación y clases de suelo del país.
Debido a la gran diversidad de climas y relieves, estas diferencias regionales se definen por
una serie de factores muy claros tales como las características del relieve (ya sea montaña o
llano), la distancia al mar, el promedio de lluvias y las condiciones del suelo.
De acuerdo con estas condiciones se pueden diferenciar en Colombia seis regiones naturales:
 Amazonia
 Andina
 Caribe
 Insular
 Orinoquía
 Pacífico
Por lo general se entiende por región natural al conjunto de unidades territoriales

determinadas por el relieve, el clima y la vegetación. Se trata, no obstante, de un
criterio amplio y a menudo empleado con criterios cambiantes, pero que sirve para dividir
un territorio en regiones más o menos homogéneas para su estudio.
Puede haber distintas clasificaciones para las regiones naturales, pero

principalmente se habla de:
 Regiones orográficas. Aquellas en que se atiende al criterio del relieve.

 Regiones climáticas. Aquellas en que se atiende al registro climatológico
frecuente.
 Regiones fitogeográficas. Aquellas en que se atiende a la predominancia de
algunas especies vegetales sobre otras.
Las regiones naturales, clasificadas según la forma de relieve que impere, pueden
ser:
 Regiones montañosas. Las grandes cordilleras y zonas elevadas, como los

Alpes, los Andes, etc.
 Regiones de llanura. Esencialmente planicies prolongadas y de baja altura, como
la Pampa Argentina, los llanos venezolanos y la tundra siberiana.
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 Regiones de meseta. Planicies también, pero ubicadas a altura, como el altiplano
andino, la meseta del Tibet o la Guyana venezolana.
 Regiones de colinas. Regiones más o menos planas pero con elevaciones de
poca altura, como los Midlands ingleses.
 Regiones desérticas. Aquellas en que predomina el clima intenso y suele haber
presencia de dunas y areniscas.
Las regiones naturales clasificadas según el clima predominante se entienden en

base a franjas climáticas o “zonas”, que son:
 Zona cálida. La ubicada alrededor (arriba y abajo) del ecuador de la Tierra.

Predominan las temperaturas altas pero estables y de poca variación térmica, así
como la humedad abundante.
 Zona templada. Ubicada tanto al norte como al sur de la zona cálida, se
caracteriza por tener estaciones (a diferencia de la cálida), y altas variaciones
térmicas.
 Zona fría o polar. Las zonas ubicadas alrededor de los polos, de clima
mayoritariamente frío e inviernos largos y crueles, de poca incidencia solar debido
a la inclinación del eje terrestre.
Estas regiones naturales se clasifican de acuerdo a las formaciones vegetales

predominantes, y pueden ser:
 Regiones de matorral. Aquellas zonas de clima seco en que predomina la

vegetación xerófila y los arbustos de hoja gruesa y siempre verde.
 Regiones de chaparral. Propio de los climas extremos, con veranos cálidos y
secos e inviernos fríos, por lo general con vegetación escasa y de poca altura.
 Regiones de sabana. Llanuras de mucha precipitación anual y clima intertropical,
idóneas para la agricultura y propicias para la vegetación de pastizal.
 Regiones boscosas. Regiones de montaña o piedemonte, en las que hay
inviernos fríos y veranos cálidos, con buena biodiversidad y en las que predominan
los bosques de coníferas, de gran altura.
 Regiones selváticas. Las zonas de mayor biodiversidad tanto vegetal
como animal son las selvas tropicales lluviosas, en las que la vegetación es de
altura y frondosa copa, mucha variedad y larga vida. Por lo general se ubican en
los trópicos.
Las regiones naturales pueden también clasificarse de acuerdo a su presencia

hidrográfica, ya se trate de:
 Zonas costeras. Que bordean el mar y presentan actividad portuaria.

 Zonas lacustres. Con presencia de lagos y lagunas, largas extensiones de agua
inmóvil.
 Zonas de mangle. Donde abundan las ciénagas y los manglares, aguas con rica
presencia de materia orgánica.
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 Zonas fluviales. Zonas de río o riachuelo, en que las masa de agua se hallan en
constante movimiento.
Fuente: https://www.caracteristicas.co/regiones-naturales/#ixzz6GiZgsnU4
Región del Pacífico
La región natural del Pacífico se localiza en la zona occidente de Colombia y

cuenta con 83.170 kilómetros cuadrados. Esta región se extiende desde el
Golfo de Urabá, en la frontera con Panamá, hasta la frontera con Ecuador.
Recorre así toda la parte del país bañada por el océano Pacífico. En el lado
oriente, la región del Pacífico limita con la Cordillera Occidental,área natural
que comprende los departamentos de Antioquia, Valle del Cauca, Cauca,
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Nariño y Chocó.Una de las características diferenciales de la región del
Pacífico es su alta humedad. Tiene un índice de precipitación medio de 4.000
mm anuales, aunque algunas áreas de la región puede registrar hasta 12.000
mm anuales.Este elevado índice de precipitaciones hace que la región cuente
con numerosos ríos, caracterizados por un elevado caudal. Algunos de los
principales ríos de esta región son: Yurumanguí, Dagua, Timbiquí, Calima,
Naya, Anchicayá o Atrato.Otra característica fundamental de la región del
Pacífico es la fuerte diversidad existente, caracterizada por la presencia de
selvas, ríos, zonas montañosas y costas; así como de manglares y zonas
pantanosas.
Orinoquía
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La región de Orinoquía, localizada en el oriente de Colombia, es también
llamada los Llanos Orientales. Cuenta con una extensión de 310.000
kilómetros cuadrados.
Esta región natural abarca desde la Cordillera Oriental hasta la frontera con
Venezuela. En el norte, queda delimitada por el río Arauca; y en el sur, por
el río Guaviare. Los departamentos de Vichada, Vaupés, Guaviare, Meta,
Guainía, Casanare y Arauca están ubicados en esta región.
Esta región se caracteriza por la presencia de una extensa sabana nutrida a

partir de los diversos ríos que vierten su caudal al río Orinoco.
Insular
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 ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
La región Insular está compuesta por todas las islas de Colombia y su

extensión es de algo más de 50 kilómetros cuadrados. Se trata, por tanto,
de la región más pequeña. Estas islas se clasifican en dos tipos: las islas
continentales y las islas oceánicas.
Islas continentales
Son las islas que se localizan más cerca del territorio continental. En la costa
del Caribe destacan Tortuguilla, Fuerte, San Bernardo, Barú, isla del Rosario,
las islas Tierra Bomba y Santa Marta.
En la costa Pacífico, las islas son muy abundantes. Este hecho es debido a
que la numerosos ríos que desembocan en esta costa, vierten piedras y
arenas al mar, que conforman islas. Las islas con mayor importancia en la
costa Pacífica son: las tres islas de Tumaco, El Gallo, Gorgonilla, Gorgona y
las islas Cascajal.
Islas oceánicas
Son las islas localizadas lejos del territorio continental. El origen de estas
islas se debe a elevaciones de montañas o dorsales submarinos sobre el nivel
del mar. En la costa del Caribe destacan: Santa Catalina, Providencia y San
Andrés, mientras que en la costa Pacífica solo está Malpelo.
Tanto las islas continentales como las oceánicas gozan de un ecosistema

rodeado de una amplia fauna y flora. De hecho, muchas de estas islas son
consideradas reservas naturales o santuarios.
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Caribe
La región natural del Caribe tiene una extensión de 132.218 kilómetros

cuadrados. Abarca desde el Golfo de Urabá, frontera con Panamá, hasta la
península de la Guajira. En el sur, limita con las cordilleras Occidental y
Central; y en el norte, con el mar Caribe.
Esta región tiene un clima bastante cálido y tropical. Este agradable clima y
sus bellos paisajes, convierten la región en un importante destino turístico
de Colombia. En esta región se localiza los departamentos del Chocó,
Antioquia, César, Sucre, Magdalena, La Guajira, Córdoba y Atlántico Bolívar.
Se caracteriza por ser una región plana, con una importante presencia de
ciénagas y lagunas cerca de sus amplias costas. Sin embargo, la región
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cuenta con los picos más altos de Colombia, ubicados en la Sierra Nevada de
Santa Marta.
Con lo cual, la elevada diversidad climática, así como la fauna y la flora

asociada a ella, son los rasgos distintivos de esta región natural de Colombia.
Andina
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La región Andina está formada por las tres cordilleras de los Andes: la
Cordillera Occidental, la Oriental y la Central. Con sus 305.000 kilómetros
cuadrados de extensión, abarca tanto las montañas, como los valles que
separan los tres sistemas montañosos, ocupando, así, toda la parte central
del país.Esta región está compuesta por 17 departamentos: Putumayo, Valle
del Cauca, Santander, Risaralda, Quindío, Nariño, Huila, Chocó,
Cundinamarca, César, Caquetá, Cauca, Casanare, Caldas, Boyacá, Arauca y
Antioquía.La región Andina se caracteriza por una gran diversidad climática,
fruto de su localización geográfica. La diversidad de ecosistemas presentes
en la región (bosques, páramos, mesetas, valles, entre otros), junto a la
variedad en fauna y flora que habita en ellos, también forman parte del sello
de identidad de la región.
Amazonia
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La región natural de Amazonia se ubica al sur del país, exactamente en la
amazonia colombiana. Su extensión es de 403.348 kilómetros cuadrados y
es, por tanto, la región más grande. Los departamentos de Vichada, Vaupes,
Putumayo, Guaviare, Guainía, Caquetá y Amazonas se ubican en esta región.
La zona amazónica se caracteriza por la presencia de un clima cálido con un

elevado índice de precipitaciones. Esto permite la existencia de importantes
selvas tropicales que albergan una gran diversidad en fauna y flora.
También merece la pena destacar que la región Amazónica cuenta con una
de las mayores cuencas hidrográficas del mundo, la Gran Amazonía.
Caudalosos ríos como Caquetá, Putumayo, Vaupés, Negro, entre otros,
surcan la región.
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GUIA No. 3 EVALUACION
ELABORADO POR: DOCENTE JEFERSSON ARTHUR GIL
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HOMBRE Y MUJER ESCUCHAN A DIOS Y RESPONDEN A SU VOCACIÒN
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ACTIVIDAD
1. Lee la biografía de Josè y Marìa.

2. Dibuja y colorea en tu cuaderno las imágenes o recorta y pega en tu cuaderno.
3. Compara a la sagrada familia con tu familia.
4. Descubre los aprendizajes logrados por Jesus de Marìa y de Josè.
5. Descubre los aprendizajes de tu papà y de tu mamà.
6. Todos tenemos habilidades diferentes. Cuàl es la tuya?
San José
Esposo de María, madre de Jesús. Descendiente de David, José era el padre putativo de Jesús, a
cuyo nacimiento asistió en Belén. Vivió en Nazaret ejerciendo el oficio de carpintero y, al parecer,
murió antes de que comenzase la vida pública de Jesús. Su culto, extendido en Oriente antes del
siglo V, no llegó a Occidente hasta la Edad Media. En 1870 fue proclamado patrón de la Iglesia
universal; es también patrono de los carpinteros y de los moribundos.
Dentro del cristianismo, San José encarna las virtudes de la honestidad, el amor al trabajo y la fe
inquebrantable en Dios. Los hechos relativos a la vida de San José aparecen en los Evangelios,
sobre todo en los de San Mateo y San Lucas. Descendiente de la casa del rey David, José se casó
con María, pero, antes de que cohabitasen, supo que María había concebido un hijo.
San José, «como era realmente bueno y no quería denunciarla, determinó repudiarla en secreto»
(Mateo 1:19). Sin embargo, un ángel se le apareció en sueños y le reveló que el hijo que María
tenía en su seno había sido concebido por obra del Espíritu Santo.
Tras el nacimiento de Jesús en Belén, San José, avisado de nuevo por un ángel, tomó a Jesús y a
la Virgen María y los condujo a Egipto para huir de la furia del rey de Judea, Herodes el Grande.
A la muerte del monarca, y después de una nueva revelación del ángel, San José retornó a su país;
pero, por temor al sucesor de Herodes, la familia no se estableció en Belén, sino en Nazaret de
Galilea. Allí San José ejerció su oficio de carpintero.
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Los
evangelios
citan por
última vez a
San José en
el episodio
(narrado por
San Lucas) en
el que Jesús se perdió durante una visita a Jerusalén, y fue hallado por sus padres en el templo,
discutiendo con los doctores. Nada cierto se sabe acerca de la muerte de San José, aunque por la
narración evangélica parece probable que fuera antes de que Jesús iniciara su vida pública.
El culto a San José comenzó posiblemente entre las comunidades cristianas de Egipto. En
Occidente fueron los servitas, una orden mendicante, quienes en el siglo XIV comenzaron a
festejar el 19 de marzo como la fecha de la muerte de San José, y esta devoción tendría luego
impulsores como el papa Sixto IV y la mística española Santa Teresa de Jesús. El papa Pío IX lo
declaró patrono de la Iglesia universal el año 1870. Casi cien años después, en 1955, Pío
XII instituyó la fiesta de San José Obrero el 1 de mayo.
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La Virgen María
Madre de Jesús. Los evangelios sólo aportan, respecto a María, los datos
fundamentales y algunas anécdotas. Consta que antes y después del
nacimiento de Jesús vivió en Nazaret, pequeña ciudad de Galilea, y que,
según la ley, estuvo casada con el artesano San José, descendiente de la casa
del rey David. María acompañó a Jesús de Nazaret durante su ministerio de un
lugar a otro, junto con las mujeres que le acompañaron desde Galilea y los
"cuatro hermanos de Jesús": Santiago, José, Simón y Judas, hijos de María
y Cleofás.
Tanto María como los cuatro hermanos fueron rodeados de una atmósfera de
veneración que siguió en aumento, puesto que María cumplía de modo
convincente las condiciones propias de los ciudadanos del reino. Como
ejemplo del recuerdo que los primeros discípulos conservaban de María se
encuentran las palabras que se colocan en boca de Isabel: "Bienaventurada
tú que has creído" (Lc. 1,45). Tiene también un recuerdo vivo la frase de San
Lucas: "María conservaba todos esos recuerdos, meditándolos en su corazón"
(Lc. 2, 19).
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María estuvo al pie de la cruz y fue testigo de la resurrección. Su mención en
el cenáculo (Act. 1,14) junto con los doce apóstoles, las demás mujeres y los
"hermanos de Jesús", es el inicio de una presencia viva y constante en el
seno del cristianismo primitivo. La comunidad de Jerusalén honró también a
María como "Madre del Señor", título con el que hacían participar a María de
la gloria de Jesús e iniciaban con ello el proceso de reflexión teológica en
torno a lo que ha venido a llamarse "las glorias de María".
Desde el punto de vista de la fe cristiana, la figura de la Virgen María tiene
una relevancia singular y creciente a lo largo de los siglos. Por lo que se
refiere al Antiguo Testamento, la tradición ha señalado numerosos textos en
los que se encuentran anuncios proféticos sobre María. Un pasaje que ha
tenido suma trascendencia es la profecía del Emmanuel (Is. 7,14). En ella
el profeta Isaías anuncia como signo divino el alumbramiento por parte de una
doncella (hebrero almah y griego parthénos), en el que la iglesia ve el anuncio
de la Madre del Mesías y de su virginidad.
En el Nuevo Testamento, las narraciones de la infancia de los evangelios de
San Mateo y San Lucas recogen las enseñanzas acerca de la concepción
virginal y el nacimiento de Jesús, transmitidas en la primitiva comunidad
cristiana. Narra San Mateo que María concibió virginalmente al Mesías,
cumpliéndose así la profecía del Emmanuel. "Habiendo concebido por obra
del Espíritu Santo, da a luz (continúa diciendo el envangelista) a un hijo a
quien se pone por nombre Jesús, Salvador" (Mt. 1, 20-25).
En San Lucas la concepción virginal y la maternidad mesiánica y divina de
María se describen en el marco narrativo de la Anunciación como obra del
Espíritu Santo (Lc, 1, 26-35). San Lucas presenta a la Virgen como figura
central del evangelio de la infancia, unida, por tanto, al nacimiento de Cristo;
y vuelve a subrayar su presencia en los hechos de los apóstoles al narrar la
vida naciente de la iglesia. San Juan Evangelista describe su presencia en Caná,
interviniendo activamente en el primero de los milagros realizados
por Jesucristo, y al pie de la cruz.
Algunos autores cristianos reflexionaron sobre la significación de María en el
conjunto del misterio de la salvación y en su relación con Cristo, su hijo.
Así, San Ignacio de Antioquía (siglo II) indagó en el misterio de Jesús nacido de
María, mientras que San Justino defendió la concepción virginal de María
y San Ireneo propuso un paralelismo entre las figuras de Eva-María y Adán-
Cristo.
También a mediados del siglo II aparecieron unos textos apócrifos (como el
Protoevangelio de Santiago) donde se contaba la vida de María, desde la de
sus padres Joaquín y Ana hasta después del nacimiento de Jesús. En otros
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textos (Transitus) se explicaba la muerte de María y su asunción en cuerpo y
alma a los cielos.
Desde los siglos IV-V se consideró a María como el modelo perfecto de fe y
santidad a imitar por las vírgenes cristianas, según la doctrina previamente
elaborada por los grandes doctores de la Iglesia (San Atanasio, San Jerónimo, San
Ambrosio, San Agustín de Hipona). En el año 431, el Concilio de Éfeso reconoció
a María como Madre de Dios, confirmando así la creencia de muchos fieles
que ya desde mucho antes intercedían ante ella.
Elaborado Por: GUIA DE RELIGIÒN DOC. ANA DEL PILAR
PACHON P.
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GUIA DE SEMANA SANTA
GRADO4
Semana Santa es una observación religiosa que se enfoca en la muerte y resurrección de
Jesucristo. Esta celebración cristiana ocurre durante la temporada de la pascua y es de
suma importancia porque es cuando se recuerda los eventos principales que forman la
base de esta fe.
La Semana Santa no tiene una fecha fija en el calendario gregoriano. El domingo de
resurrección cae entre el 22 de marzo y el 25 de abril de cada año.
Usualmente Semana Santa cae el primer domingo después de la primera luna llena que se
produce en o después del día del equinoccio de primavera. Por esta razón la fecha cambia
cada año y por siguiente, también cambian las fechas de otras observaciones relacionadas
con Semana Santa.
La creencia principal del cristianismo es que Dios envió a su hijo Jesús al mundo para
redimir al humano de sus pecados. Para lograr esto, Jesús murió en una cruz como
sacrificio, tomando el lugar del pecador. Los evangelios nos explican como este acto se
desenvolvió: Jesús fue acusado, fue arrestado, fue juzgado y condenado a muerte.
Aunque era inocente, murió como un criminal en la cruz y después fue sepultado en una
tumba. Al tercer día resucitó y, de acuerdo a la Biblia, cientos de personas fueron testigos
de esto.
Semana Santa dura desde el domingo de palmas hasta el domingo de resurrección.
El domingo de palmas recuerda la entrada triunfante de Jesús a Jerusalén. En esta ciudad
los enemigos de Jesús estaban listos para acusarlo de blasfemia. Fueron exitosos y el
jueves de esa semana fue arrestado. De ahí viene la observación del jueves santo. El
juicio de Jesús no fue largo porque el pueblo tenía la presión de que las fiestas de la
pascua estaban a punto de empezar.
Así que fue crucificado el día siguiente día. Ese día, viernes, se recuerda como el viernes
santo. La observación dura el sábado santo y termina el domingo, el tercer día cuando
Jesús resucitó. Este último día de la Semana Santa es de gran alegría para la comunidad
cristiana porque celebran que Jesús venció la muerte y abrió el camino hacia la vida
eterna.
Muchos conocen estos eventos como la Pasión de Cristo. La historia se encuentra en los
siguientes pasajes bíblicos: Mateo 21: 1-11, 26-28; Marcos 11: 1-11, 14-16; Lucas 19:28-
40, 22-24; Juan 12-21 y Hechos 1: 1-11.
Símbolos religiosos
Ramos de palmas: Cuando llegó a Jerusalén, el pueblo recibió a Jesús con alegría,
alabanzas y alzando palmas en su honor.
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El burro: Jesús entro a Jerusalén en un burro.
La oveja: Como los corderos que los judíos ofrecían en sacrificio durante la
celebraciones de la pascua, Jesús fue nuestro cordero, ofrecido en cambio por el perdón
de nuestros pecados.
La cruz: La cruz representa el sacrificio de Jesús y la sangre que derramó.
Corona de espina: Como burla, los soldados colocaron una corona de espinas sobre la
cabeza de Jesús. Esa corona ha llegado a simbolizar la tortura que Jesús soporto y el
rechazo de muchos hacia su majestad divina.
Tumba vacía: La tumba vacía es el motivo de celebración durante el domingo de
resurrección.
Los lirios: El blanco de los lirios representa la pureza de Jesús y la vida nueva.
El color morado: Representa la majestad de Jesús.
El color rojo: Representa la sangre de Jesús.
La Santa Cena: El pan representa el cuerpo de Jesús y el vino su sangre.
información tomada de los siguientes recursos: Portal de Oceanografía Naval de los
Estados Unidos, La Fecha de Semana Santa (http://aa.usno.navy.mil);
TheHolidaySpot.com/easter.
ACTIVIDAD
1. ¿Qué es la Semana Santa?
2. ¿Quién es el personaje principal de la semana Santa?
3. ¿Quiénes los personajes Secundarios de la Semana Santa?
4. ¿Por qué la Semana Santa no tiene una fecha fija en el calendario
Gregoriano?
5. ¿Cuántos y Cuáles son los Símbolos religiosos de la Semana Santa?
6. ¿Por qué razón en nuestro país se prohíbe la utilización de la palma el
Domingo de Ramos?
7. Dibuja un burro y argumenta qué clase de animal es? Cuál es su
alimentación? Cuánto dura su gestación? por qué Jesús entró en burro a
Jerusalén y no en un camello?
8. ¿Qué enseñanzas te deja Jesús para tú vida?
9. Colorea los momentos más importantes de la Semana Santa que aparecen en
el gráfico.
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PLANEACIÓN DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA II PERIODO
UNIDAD TEMÁTICA No. 2 EFECTOS CON WORD
DESARROLLO TEMÁTICO
SUBTEMA 1 Redacción de textos, barra de menús

SUBTEMA 2 Agregar imágenes e insertar textos
SUBTEMA 3 Producir efectos con Word
SUBTEMA 4 Deshacer y rehacer operaciones
SUBTEMA 5 Presentaciones básicas de un texto
f. Hace uso adecuado de la sala de informática siguiendo las indicaciones

de la docente.
g. Cumple con las actividades asignadas tanto en la sala de sistemas como en
el aula de clase.
h. Cuida los implementos que tiene asignado a su cargo (computador, mouse,
teclado, mesa y silla) haciendo buen uso de ellos.
i. La caligrafía de los cuadernos, evaluaciones y actividades debe ser legible
y uniforme.
j. Es indispensable el cumplimiento con todos los materiales exigidos para la
clase.
k. Tiene una actitud de atención y escucha en clase.
Esta planeación debe ser leída en familia, concientizarse, firmar (padres y

PARA TENER EN CUENTA
SOLO SE DESARROLLA UNA GUÌA POR CLASE
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WORD BÁSICO
¿Qué es Microsoft Word?
Es la aplicación más utilizada en el mundo para procesar palabras. Se utiliza para
crear documentos profesionales tales como:
Le ayuda a crear  Cartas No necesitas invertir

documentos  Agendas demasiado tiempo
profesionales más  Calendarios en dar formato a los
rápida y fácilmente  Curriculum Vitae documentos
 Contratos
 Certificados
 Diagramas
 Tablas
 Invitaciones
Miremos el entorno gráfico del programa.
202
Año 2.020 0
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1. Ejercicio de Fuente: Cambia las propiedades de fuente y párrafo del texto

para que quede de la siguiente manera:
Times New Roman 12 sin negrita, subrayado ni cursiva.
Cambiar color de letra: negro, marrón, rojo, oro, anaranjado, amarillo, verde, turquesa, azul,
violeta, gris.
Cambiar resaltado con letra en negro: amarillo, verde, fucsia, rojo, azul.
Negrita Subrayado Cursiva
Negrita y cursiva Negrita y subrayado
Cursiva y subrayado Negrita, subrayaddo y cursiva
Cambiar tamaño de letra: 10, 12, 16, 20, 26, 36, 48

Cambiar tipo de fuente:
Times New Roman
Arial
Verdana
Courier New
Comic Sans Ms
Century
Times New roman 12 sin negrita, subrayado ni cusrsiva.
Estilos especiales de surayados:
Solo palabras
Doble línea
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REDACCIÓN DE TEXTOS EN WORD
1. En un nuevo documento de Word, ingresar el siguiente texto en Fuente
Bookman Old Style 10 ptos.
Construcciones antiguas Fuente Tahoma 14 ptos, Texto justificado

La Gran Muralla China negrita y color verde
La construcción de la Gran Muralla fue ordenada por la dinastía Qin (208 A.C.) para defender
el imperio Chino del ataque de tribus nómadas de mongoles y tártaros hacia el norte del
territorio. Esta no se construyó toda de una vez, sino que se trató de la unión de varios muros
que fueron construidos durante un período de aproximadamente 1.000 años. Su
construcción se continuó a través de las sucesivas dinastías chinas por más de 1.500 años
hasta la dinastía Ming (1.368 D.C) extendiéndose de este a oeste por más de 7.300
kilómetros.
Si bien fue construida inicialmente para proteger el antiguo imperio chino y luego se convirtió
en una ruta de comercio muy importante para la economía china, poco a poco se fue
constituyendo en un símbolo del ingenio y la voluntad del pueblo chino.
La pirámides de Egipto
Las pirámides del antiguo Egipto fueron construidas para albergar las tumbas de los
faraones, en su creencia de que la auténtica vida comenzaba después de la muerte.
Las tres grandes pirámides de la meseta de Giza situadas en el desierto sobre la ribera
izquierda del Nilo, a 12 km del El Cairo están distribuidas de manera idéntica a como están
las tres estrellas del cinturón en la constelación de Orión.
La Gran Pirámide de Giza que es la única de las 7 Maravillas del Mundo Antiguo que aún
sigue en pie, fue construida durante la cuarta dinastía por el faraón Keops (2.640 A.C). Su
construcción demandó más de 20 años y para ello fue necesario utilizar 2.300.000 bloques
calcáreos de 2,5 toneladas de peso cada uno, que fueron colocados uno sobre otro hasta
alcanzar los 147 metros de altura y 230 metros de ancho.
2. Definir interlineado en 1,5 líneas para cada párrafo del documento.

3. Centrar el título.
4. Guardar el documento con el nombre Formatos en Escritorio, en la carpeta
404 , segundo periodo.
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INSERTAR IMÁGENES DESDE ARCHIVO EN WORD
1. En un nuevo documento de Word, ingresar el siguiente texto:
JARDÍN DE INVIERNO
Llega el invierno. Espléndido dictado a. Aplicar al título un sombreado
me dan las lentas hojas destacado (lo escoges libremente).
vestidas de silencio y amarillo. b. Fuente para todo el
documento: Arial
Soy un libro de nieve,
c. Tamaño de fuente: 20
una espaciosa mano, una pradera,
d. Alineación: Título (centrado)
un círculo que espera, – Contenido (centrado)
pertenezco a la tierra y a su invierno. e. Color de fuente: Título (rojo )
– Contenido (azul oscuro)
Creció el rumor del mundo en el follaje, f. Imagen: inserta una imagen
ardió después el trigo constelado sobre el invierno de “imágenes
por flores rojas como quemaduras, prediseñadas”
luego llegó el otoño a establecer g. Guardar: Guardar el
la escritura del vino: documento con el nombre
todo pasó, fue cielo pasajero Imágenes en escritorio, carpeta
la copa del estío, 401, segundo periodo.
y se apagó la nube navegante.
Yo esperé en el balcón tan enlutado,

como ayer con las yedras de mi infancia,
que la tierra extendiera
sus alas en mi amor deshabitado.
Yo supe que la rosa caería

y el hueso del durazno transitorio
volvería a dormir y a germinar:
y me embriagué con la copa del aire
hasta que todo el mar se hizo nocturno
y el arrebol se convirtió en ceniza.
La tierra vive ahora

tranquilizando su interrogatorio,
extendida la piel de su silencio.
Yo vuelvo a ser ahora

el taciturno que llegó de lejos
envuelto en lluvia fría y en campanas:
debo a la muerte pura de la tierra
la voluntad de mis germinaciones.
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PRODUCIR EFECTOS CON WORD
1. En una nueva página en blanco inserta los siguientes textos en WordArt:
2. Selecciona individualmente cada texto de WordArt insertado en el punto

anterior y modifica su tamaño y orientación, manipulando con el mouse los
vértices de cada uno.
3. Copia el siguiente texto y coloca como título en WordArt ¿Por Qué? de forma
tal que el resultado final que se aprecie sea el observado a continuación:
La luz solar se dispersa en forma de principio de las pinturas reflectantes

cono, cuyo vértice es el Sol. Una de las carreteras. Todos aquellos
sección de esta figura geométrica puntos que ofrezcan un mismo ángulo
sería el semicírculo que da lugar al de incidencia con respecto al Sol
fenómeno conocido como arcoíris, darán lugar a un mismo color
cuando la radiación luminosa se reflejarán radiaciones de la misma
enfrenta a la cortina de agua que es la longitud de onda, lo que ofrece las
lluvia. diferentes capas luminosas que
La luz que se halla a espaldas del conforman el espectro visible de la luz
espectador atraviesa la superficie de solar. Al haberse dispersado la
la gota de agua, llega a la pared radiación en forma de cono, lo que
opuesta y se refleja en la misma vemos reflejado es, lógicamente, una
dirección, dispersándose entonces en semicircunferencia. De no existir la
función del ángulo con que haya superficie terrestre, lo que
incidido sobre ella. observaríamos en realidad sería un
Este fenómeno es conocido como círculo completo.
retro-reflexión y actúa según el mismo
4. Guarda el documento con el nombre de Efectos, en el Escritorio, carpeta 401,

segundo periodo.
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DESHACER Y REHACER OPERACIONES
1. En un nuevo documento, ingresar el siguiente texto en fuente Times New
Roman 12 ptos y formato según se visualiza.
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REPASO
1. En el siguiente gráfico responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo se llama éste gráfico? _______________________________

b. ¿Cuál es el tipo de letra? ___________________________________
c. ¿Cuál es el tamaño de letra? ________________________________
2. Busca en la siguiente sopa de letras los diferentes tipos de letra que a

continuación se nombran:
 Arial
 Times New Roman
 Comic sans
 Algerian
 Courier
 Arial Black
 Impac
 Century

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3. Lea y conteste el siguiente crucigrama:
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INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
Nombre del docente: _____________________________________________
Nombre del estudiante: ________________________ Sección ______ Periodo______
Por favor desarrolle su proceso de auto evaluación y coevaluación teniendo en cuenta
criterios de honestidad y responsabilidad frente a su labor académica y formación integral
durante el periodo.
Recuerde que la escala valorativa de evaluación es:
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
4.6 a 5.0 4.0 a 4.5 3.5 a 3.9 1.0 a 3.4
CATEGORÍA VALORACIÓN DE VALORACIÓN

AUTOEVALUACIÓN DE
COEVALUACIÓN
Entrega oportunamente tareas y trabajos.
Presentación de tareas y trabajos con

calidad siguiendo las recomendaciones del
docente.
Termina las actividades asignadas para
realizar en el aula.
Organiza y copia la información de la clase

en el cuaderno.
Realiza preguntas sobre lo que no entiende

en clase.
Participación activa en clase de manera

clara y ordenada.
En trabajos en equipo contribuye con ideas

y colabora con los compañeros.
Comportamiento y actitud en el aula que

promueva las buenas relaciones
personales.
Valoración definitiva de autoevaluación
y coevaluación.
Compromiso para el próximo periodo. _________________________________
_____________ _____________ _____________

Docente Autoevaluación Coevaluador
ELABORADO POR DOCENTE LUZ MARINA RINCON
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PLANEACIÓN DE INGLÉS II PERIODO

UNIDAD TEMÁTICA No. 2 YO SOY ASÍ
DESARROLLO TEMÁTICO
SUBTEMA 1 My face
SUBTEMA 2 My parts of the body
SUBTEMA 3 Adjectives
SUBTEMA 4 Descriptions
SUBTEMA 5 Refuerzos y nivelaciones
a. La caligrafía de los cuadernos, evaluaciones y actividades debe ser legible
y uniforme.
b. Hace buen uso de las guías siguiendo las indicaciones de la docente.
c. Es indispensable el cumplimiento con todos los materiales exigidos para la
clase.
d. No se recibirá un trabajo mal presentado ni por fuera de la fecha asignada
(excepto si hay justificación).
e. Estudia para los exámenes, quizzes, evaluaciones del periodo.
f. Esta planeación debe ser leída en familia, concientizarse, firmar (padres y
Firma padre/ madre/ Firma Estudiante: Firma Docente:

Acudiente:
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CONTROL DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES FECHA DE CALIFIC FIRMA FIRMA

ENTREGA ACIÓN DOCENTE ACUDIENTE
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WORKSHEET N° 1
MY FACE
Dibuja las partes de la cara y las emociones en tu cuaderno. Luego, ingresa a
https://www.youtube.com/watch?v=Ma5EMrurTmU; escucha y repite la pronunciación de
cada palabra.
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Activity N° 1
1. Complete the following crossword.
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WORKSHEET N° 2
MY FACE
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Repasa el vocabulario aprendido la clase anterior, ingresa a
https://www.youtube.com/watch?v=Ma5EMrurTmU; escucha y repite la
pronunciación de cada palabra. Luego, resuelve la actividad.
1. Look at the picture and do the exercise.
Key words Find the Word of her face
mouth nose eyebrow
hair ear eye chin
cheek eyelash
------------------------
Fill a e i o u
2. Read and paste the missing parts of the face.
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WORKSHEET N° 3
MY PARTS OF THE BODY
Dibuja las partes del cuerpo en tu
cuaderno. Luego, ingresa a
https://www.youtube.com/watch?v=hFIGwwE1uAM&t=85s; escucha y repite la
pronunciación de cada palabra.
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Activity N° 2
1. Write in the correct place.
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WORKSHEET N° 4
MY PARTS OF THE BODY
https://www.youtube.com/watch?v=Z2bh3Am98y0; escucha y repite la
1. Read.
2. Complete the charts using the words from the box below.
3. Match the words with the correct image in each case.
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WORKSHEET N° 5
ADJECTIVES
Dibuja los adjectivos en tu cuaderno. Luego, ingresa a
https://www.youtube.com/watch?v=qRKrtiFhD5c; escucha y repite la pronunciación
de cada palabra.
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Activity N° 3
1. Find the opposites of the adjectives
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WORKSHEET N° 6
ADJECTIVES
Página 122 de 141

https://www.youtube.com/watch?v=Ma5EMrurTmU; escucha y repite la
1. Order.
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WORKSHEET N° 7
DESCRIPTIONS
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WORKSHEET N° 8
DESCRIPTIONS
Página 125 de 141

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
Nombre del docente: _____________________________________________
Nombre del estudiante: ________________________ Sección ______ Periodo______
Por favor desarrolle su proceso de auto evaluación y coevaluación teniendo en cuenta
criterios de honestidad y responsabilidad frente a su labor académica y formación integral
durante el periodo.
Recuerde que la escala valorativa de evaluación es:
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
4.6 a 5.0 4.0 a 4.5 3.5 a 3.9 1.0 a 3.4
CATEGORÍA VALORACIÓN DE VALORACIÓN

AUTOEVALUACIÓN DE
COEVALUACIÓN
Entrega oportunamente tareas y trabajos.
Presentación de tareas y trabajos con

calidad siguiendo las recomendaciones de
la docente.
Termina las actividades asignadas para
realizar en casa.
Organiza y copia la información en el

cuaderno.
Ingresa a las páginas de Internet sugeridas

por la maestra.
Participación activa las actividades que

requieren escucha y práctica oral.
Valoración definitiva de autoevaluación

y coevaluación.
Compromiso para el próximo periodo. __________________________________

__________________________________
__________________________________
_____________ _____________ _____________

Docente Autoevaluador Coevaluador
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Artes
Colores terciarios y complementarios
Los colores terciarios se consiguen al mezclar partes iguales de un primario y de un
secundario y son estos: amarillo verdoso, azul verdoso, azul violáceo, rojo violáceo, rojo
anaranjado, amarillo anaranjado.
LOS COLORES COMPLEMENTARIOS. Los colores complementarios son colores que

se sitúan enfrente de otro en lo que se conoce como la rueda de color.
Los colores primarios, rojo, amarillo y azul, tienen cada uno
su color secundario complementario, naranja, verde y violeta.
1 Actividad realiza en un octavo de cartulina el circulo como se observa en la imagen y

píntala según indicaciones
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2. Actividad En una hoja realiza la imagen y colorea según muestra
3 Actividad Línea clases de línea
Página 129 de 141

En hojas blancas realice la siguiente actividad con regla de un centímetro
cada linea
4 Actividad Imprimir y realizar imagen en el espacio
Página 130 de 141

5 y 6 Actividad Realiza en el cuaderno la siguientes graficas una hoja cada una
Página 131 de 141

7. Activdad imprime y realiza según indicaciones
Página 132 de 141

Origami.
Actividad 8
Toma una iris y realiza la siguiente figura y pégala en el cuaderno
Página 133 de 141

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GUIA DE EDUCACION FISICA PARA GRADO CUARTO
DEBES TRABAJAR POR LO MENOS UN DIA A LA SEMANA.
PUEDES JUGAR SÓLO O CON SUS HERMANOS.
CALENTAMIENTO
1. Saltar la cuerda, por lo menos quince minutos: de todas las formas posibles.
(en el puesto, desplazándose adelante, atrás y a los lados sin dejar de saltar)
2. Jugar a la golosa, (hasta completarla toda en forma ascendente y
descendente)
3. Arrastrarse por el piso en todas sus formas: boca arriba, boca abajo.
PARTE CENTRAL DE LA CLASE
CON UNA PELOTA O BALON JUGAR:
1. Lanzar hacia arriba y atraparla sin dejarla caer al piso, completar 20

lanzamientos.
2. Jugar tiro al blanco con la pelota o balón (lanzando con una mano a golpear
un muñeco o un objeto desde una distancia de diez pasos, luego desde
quince pasos hasta completar 10 golpes al blanco)
3. Transportar con los pies una pelota o un balón de un lugar a otro, combinando
los dos pies, sin parar, luego conducir haciendo un zig-zag.
4. Jugar tiro al blanco con la pelota o balón (pateando con un pie para golpear
con el balón un muñeco o un objeto que se pueda golpear sin dañar.) a una
distancia de diez pasos y luego a quince pasos completar, cinco golpes
seguidos en las dos distancias.
ATLETISMO:
Mirar videos de cómo se hacen las competencias de velocidad en el atletismo: En Youtube
1. Carrera de 100 mts planos. (velocidad corta)

2. Carrera de 200 mts planos. (velocidad larga)
3. Carrera de RELEVOS, 4 por 100 (por equipos)
4. Competencia de saltos: Largo y salto Alto.
MANTENIMIENTO FISICO:
1. Hacer una plancha durar un minuto y 15 segundos sin descansar.

2. Hacer abdominales 15 seguidas sin descansar.
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3. Hacer sentadillas 15 seguidas sin descansar.
4. Hacer carretilla con la ayuda de un hermano o un amigo, del papá o mamá
hacer recorridos de 10 pasos.
NOTA: Esta guía la deben aplicar los niños por cuatro semanas Prepararse para
presentar evaluación al regreso al colegio debe presentar una actividad de cada
parte. (una del calentamiento, una de pelota, una de atletismo y una de mantenimiento
físico. DOCENTE: EDGAR MANCILLA SANABRIA.

GUIA DE EDUCACION FISICA PARA GRADO CUARTO
DEBES TRABAJAR POR LO MENOS UN DIA A LA SEMANA.
PUEDES JUGAR SÓLO O CON SUS HERMANOS.
CALENTAMIENTO
1. Partes del cuerpo
Actividad para trabajar la coordinación y la capacidad de atención.
Todos los niños deberán trotar a un ritmo moderado por todo el espacio, sala para
educación física, y a medida que escuchan la orden deben acelerar el paso, correr, y
tocar las diferentes partes del cuerpo del resto de hermanos o amigos, que se les vallan
indicando.
Por ejemplo, voy corriendo y voy tocando la espalda de mis compañeros, o los codos,
o por detrás de las rodillas.
2. TENER BUEN RITMO: con una canción de la radio o la televisión, que te

guste, debes, caminar al ritmo de la música, trotar, saltar, mover brazos y
cabeza. Subir el brazo según la orden de la mamá o un hermano, derecha o
izquierda sin equivocarse, hacer vueltas, y congelados. Además a la orden
de 1 hace todo muy alto, la orden de 2 hace todo a media altura y a la orden
de 3 hace todo por el piso.
PARTE CENTRAL DE LA CLASE
1.EL JUEGO DEL ESPEJO:
Con la ayuda de un adulto o un hermano mayor, coloca la música que te gusta bailar y te
colocas al frente de esa persona y hace los mismos movimientos que el adulto, baila igual
que el adulto, la idea es que tu baile sea mejor que esa persona.
2.FOLCLOR COLOMBIANO:
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Primero mirar un video de cómo se baila el SAN JUANERO HUILENSE POR NIÑOS.
Segundo, con la ayuda de un adulto un hermano mayor o (mirando un video de internet)
debes hacer los pasos de la danza del SAN JUANERO HUILENSE. Las niñas aprender a
manejar la falda larga, los niños manejar el sombrero: Aprender cómo se baila en el puesto,
adelante, atrás, dar la vuelta, sólo o por parejas.
3.HACER UNA COREOGRAFIA:
Debes preparar una presentación, de un baile que dure un minuto con la música que más
le guste bailar. Grabar en un celular para presentar como evaluación.
MANTENIMIENTO FISICO:
1. Hacer una plancha durar un minuto y 20 segundos sin descansar.

2. Hacer abdominales 20 seguidas sin descansar.
3. Hacer sentadillas 20 seguidas sin descansar.
4. Hacer carretilla con la ayuda de un hermano o un amigo, del papá o mamá.
NOTA: Esta guía la deben aplicar los niños por cuatro semanas.
DOCENTE: EDGAR MANCILLA SANABRIA.
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GUIA INTEGRAL DE TRABAJO TIPO SABER

Nicolay es un genio de 12 años, vive en un rancho de Texas, Estados Unidos; su

padre es un silencioso vaquero y su madre una científica obsesionada con una
especie de escarabajo. Nicolay intenta entender todo lo que ve y vive dibujando
mapas e ilustraciones, dada la práctica lo realiza con una exactitud impresionante.
El día menos pensado su talento obtuvo recompensa, su madre compartió sus
dibujos en un block virtual y una institución científica al verlo decidió premiar a
Nicolay con un tour por África en donde podría apreciar al continente de los mil
paisajes y gracias a su maravilloso talento retratarlo.
Armado de una pequeña maleta en donde llevaba su lápiz y libro de dibujos y

acompañado de su madre Nicolay emprende esta fantástica aventura; al llegar allí
a África con lo primero que se topa es con una sábana pintoresca, cubierta de una
vegetación herbácea en donde se encuentra al rey de todos una manada de 10
leones que impetuosos descansaban en el lugar, a lo lejos se observa un glamuroso
desfile de 10 elefantes quienes en manada caminando a su paso intrigante ven
pasar a toda velocidad unas 5 cebras, a este vello dibujo le llama Serengueti,
Tanzania, haciendo referencia a este bello parque nacional.
Su siguiente parada es el desierto de Ferlo en Senegal, allí recorriendo durante

varios días sus 70 mil kilómetros, llega al asentamiento de una tribu Pehul, ellos
usan la mula para la ayuda en sus cosechas, transporte y otras labores; allí tienen
10 de estas bellas especies, ellos les enseñan sus 20 cabezas de ganado haciendo
Página 138 de 141
alarde de su riqueza según las costumbres. Estando allí su madre se halla exaltada
pues sabe que de este lugar es originario el escarabajo que tanto ha estudiado,
luego de varios días de hacer inspecciones minuciosas halla una colonia de 10
Lamprimas Aurata Hembras aquel escarabajo al que ha dedicado su vida, Nicolay
compartiendo la emoción de su madre lo plasma en una bella ilustración a la que
titula un sueño en Ferlo.
Finalizando su viaje, navegando tranquilamente por el Congo uno de los ríos más
caudalosos de África, observa el atardecer cerca de Moussaka en donde el juego
maravillosos de la fauna sale a relucir, observa 8 elefantes a lo lejos uno de ellos el
más pequeño bebía agua de la orilla del rio al cuidado de su madre, mirando más
arriba observa 6 gorilas atravesando por el engranaje de los árboles y termina
estupefacto al ver cerca de su barca cruzar 3 cocodrilos a esta ilustración la llama
Congo selvático.
Al terminar su travesía y llegando a la sede de la institución científica en South África

se halla con la fantástica noticia que aparte de este recorrido bello y maravillosos el
premio incluye una publicación con sus más fantásticas ilustraciones incluyendo las
de este recorrido.
Ya que has leído la travesía de Nicolay te invitamos a que le ayudes, teniendo en

cuenta lo anterior:
1. elabora conjuntos con los animales vistos en:

 Serengueti
 Un sueño en Ferlo
 Congo selvático.
2. Realiza las siguientes relaciones entre los conjuntos anteriores:
 Relaciones de intersección entre Serengueti y un sueño en el Congo.
 Relaciones de unión entre Serengueti y un sueño en Ferlo.
3. Has una lista con relaciones de individuos, población y comunidad con los
animales vistos en la travesía de Nicolay.
4. Escribe que tipos de ecosistemas se relacionan en la travesía del Congo.
5. Con la ayuda de un mapa ubica los lugares mencionados del continente
africano y los paralelos y meridianos en los que se encuentran.
6. Describe uno de los lugares de los mencionados en la travesía de Nicolay de
manera objetiva y subjetiva.
Página 139 de 141

7. Ayuda a Nicolay con el dibujo de los tres lugares que visito.
¡EL TRABAJO ARUDO Y CONSTANTE ES EL CAMINO A LA EXCELENCIA,

EXITOS¡
ELABORADO POR: JEFERSSON ARTHUR GIL SOSA
GUIA INTEGRAL DE TRABAJO TIPO SABER

NOMBRE:
CUROS:
FECHA:
La tienda
Pablo acostumbra visitar a su amigo Marcos todos los martes en la tarde, su juego
preferido se llama la tienda en este juego Marcos es el comprador y Pablo el
tendero, reúnen sus juguetes 10 carros cada uno con precio de venta de 10.000$,
20 canicas cada una a 200$, 2 balones cada uno a 20.000$ y 6 trompos cada uno
a 2500$.
El juego inicia cuando a Marcos llega y se interesa en los carros, el compra la mitad
de los que hay; luego de esto se dirige a dejarlos en una repisa, compra 15 canicas
y luego de esta compra Pablo cierra la tienda; los dos se disponen a jugar con las
canicas y Pablo pone en juego las 5 que tiene contra las 15 de Marcos luego de un
rato Pablo ya tiene 12 canicas y el juego termina.
Pablo reabre su tienda y vende 3 trompos luego de esto cierra para hacer cuentas,
marcos hace los mismo por su parte, sus madres disfrutan de verlos jugar pues son
dos personitas totalmente distintas pero que en el juego compaginan de la mejor
manera.
Página 140 de 141

Teniendo en cuenta la lectura anterior, realiza:
1. Un grupo por los juguetes de los que quedaron en propiedad de cada niño.
2. Una operación en la cual se halle la ganancia de Pablo con los productos
finales y la inversión de Marcos con los elementos que compro.
3. Imagínate a Marcos y a Pablo has una descripción de cada uno ten en cuenta
lo que dice la lectura.
4. Has una lista de los sustantivos que se mencionan en la lectura
5. Inventa otro final para la historia.
EL TRABAJO ARUDO Y CONSTANTE ES EL CAMINO A LA EXCELENCIA,

EXITOS ¡
ELABORADO POR: JEFERSSON ARTHUR GIL SOSA
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Trabajo Estrategias Preventivas Grado 4 Primaria Jornada Mañana PDF

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ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ

TRABAJO ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DOCENTES GRADO 4º. DE PRIMARIA JM

JEFERSSON ARTHUR GIL SOSA 401

UNIDAD TEMÁTICA No. 2 LEER ES UN PLACER

SUBTEMA 1 Lectura y diferenciación de textos narrativos, líricos y

SUBTEMA 2 Categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo,

1. Analiza y comprende la estructura de un texto a partir de gráficos y de ideas.

a. La caligrafía de los cuadernos, evaluaciones y actividades debe ser legible

EJERCICIOS SOBRE EL USO DE LAS MAYÚSCULAS

Completa con la letra en minúscula o mayúscula que corresponda (tienes una

1- __añana hará frío. __e pondré el abrigo nuevo. (m,m)

ELABORADA POR : DOCENTE JEFERSSON GIL

Escribe con tus palabras qué son los géneros literarios.

a. ¿Cuáles son los géneros literarios?

—Si así lo deseas, hágase tu voluntad.

Y la hechicera le clavó en el cuello una espina y en el acto el joven se convirtió en

2. Completa la tabla que te aclara las características propias de cada texto.

3. Interpreta el texto de la paloma torcaz.

CAZA Acción de cazar.

PALOMO Macho de la paloma.

PALOMO Joven muy apuesto.

b. Infiere y explica con tus palabras el significado de la expresión “en el acto”.

d. “Al ver esto, la mujer, desesperada, se hundió en el cuello la misma espina y

4. Interpreta el texto de “La semilla dorada”.

b. Identifica elementos estructurales del texto:

5. Interpreta el texto “El pirata feroz”.

Los sustantivos comunes nombran personas o animales

1. Completa el cuadro escribiendo otros ejemplos de sustantivos según

2. Llena el cuadro escribiendo adjetivos que describan el aspecto físico y la

Los sustantivos suelen llevar delante un artículo. Los artículos

1. Escribe el artículo correspondiente.

2. Escribe los artículos que faltan en el texto.

La leyenda de los cíclopes

3. Completa la tabla clasificando los

1. Ubica en las siguientes oraciones, los signos de interrogación y admiración

Elaborado por: Docente LUZ MARINA RINCON

Poesía. Leer atentamente

¿Qué son los poemas?

El hada más hermosa ha sonreído

Y vuelve a sonreír porque en su rueca

La cuna, casi en sombra. El niño duerme.

Actividad 1. Leer el siguiente poema, escribir lo en el cuaderno y recítalo.

Tres monos aullador

¿Qué es la estrofa? La estrofa es el conjunto de versos cuya forma se repite a lo largo de un

Actividad: clasifica las estrofas según el número de versos.Dentro de su ratonera

dos ratones revoltosos,

Cada uno por un lado,

Le tiran de las orejas,

El otro se vuelve loco,

El gato de buen humor,

Actividad: Recitar y aprender en casa el siguiente poema

Actividad. Marca la palabra que no es un sustantivo.

7. Los sustantivos ______ son nombres de cosas que

8. Marca la alternativa que presenta un sustantivo

9. En La lealtad es símbolo de amistad, los sustantivos subrayados son _________.

10. Rebaño, archipiélago y bosque son sustantivos

La mayoría de los sustantivos tienen género y número.

NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS

 Carlos es un excelente estudiante.

 Dinero sin caridad, pobreza de verdad.

a. Sustantivos propios. _____________________________________,

b. Sustantivos colectivos. ____________________________,

1- añana hará frío. e pondré el abrigo nuevo. (m,m)