N° del

Reporte
Informe de Resultados de aplicación de la Guía de Prácticas
002

Datos Generales
NOMBRE DE LA
ALTERACIÓN DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS
PRÁCTICA
Licenciatura
FACULTAD FCSEDCYD CARRERA en ASIGNATURA Psicopatología
Psicología
PROFESOR DE AMBIENTE O
Ps. Karla Gabriela Mora Alvarado Ambiente virtual
PRÁCTICA LABORATORIO
TIEMPO ASIGNADO 01:00 Tipo APE Laboratorio
Psicopatología clínica de las funciones
cognitivas del ser humano
UNIDAD: 3 TEMAS: • Psicopatología de las funciones
cognitivas básicas del ser humano
• Otras alteraciones cognitivas
FECHA DE INICIO 24-01-2022 FECHA FIN 14-02-2022

Individual
TIPO DE PRÁCTICA CANTIDAD DE
5
(Marque la opción) ESTUDIANTES
Grupal X

NOMBRE DEL O LOS ESTUDIANTES:

1. Bonilla Angulo Jonathan Gilmar 2. Macias Caicedo Lilibeth Narcisa

3. Martínez Rosado Kenia Irania 4. Mirley Juliana Meza Bazurto

5. Julissa

Desarrollo de la Práctica

Actividad 1
Instrucciones:
Responde las siguientes preguntas:
¿Cuál es la diferencia entre una alucinación funcional y una distorsión?
Cuando nos referimos a una alucinación funcional es cuando existe la alucinación en
conjunto con una percepción real, de manera que esta en función con estímulos externos en
la misma dimensión sensorial apareciendo y desapareciendo entre ellos, mientras que en la
distorsión el estímulo que existe en el entorno y que accede de manera sensorial es percibido
por la persona de manera distinta a la esperada y distorsionada de acuerdo con sus elementos
estimulares como la forma, tamaño, distancia y cualidad; es decir la anomalía en la distorsión
no es en el medio sensorial sino en la percepción que construye el individuo.
¿Cuál es la diferencia entre una alucinación refleja y la sinestesia?
Se refiere a alucinación refleja cuando es producida por una determinada modalidad sensorial
y que es desencadenada por una percepción correcta de un estímulo que pertenece a un campo
sensorial diferente a aquel en que se produce la alucinación, mientras que en la sinestesia se
da una alucinación perceptiva donde existe una asociación de sensaciones que pueden ser
con imágenes, sonidos, u olores con audición visual mediante una modalidad sensorial
distinta.
¿Cuál es la diferencia entre una alucinación extracampina y la sensación de presencia?
En la alucinación extracampina se refiere a la alucinación que experimenta el individuo fuera
de su campo sensorial, por ejemplo, la alucinación visual en la que se percibe una imagen
situada fuera del campo visual como al otro lado de una pared, o a sus espaldas; mientras que
la sensación de presencia es una experiencia senso-perceptiva compleja y que el individuo
no percibe ningún estimulo ambiental, sin embargo, esta predispuesto a experimentar dichas
ilusiones.
¿Cuál es la diferencia entre una macropsia y una alucinación gulliveriana?
La dismegalopsias son distorsiones de la percepción visual del tamaño de los objetos, dentro
de aquella se encuentra la macropsia en la que los objetos reales se perciben a escala reducida
o aumentada respectivamente mientras que en la alucinación gulliveriana son alucinaciones
visuales de objetos, figuras, animales en tamaño gigantesco, de manera que hay una
alucinación pero que están dentro de marco perceptivo normal más no de una distorsión
perceptiva.

Actividad 2
Instrucciones:
Tras visualizar los dos videos que describen dos casos clínicos, responde a las preguntas que
aparecen a continuación:
Caso 1. El caso de Jeremy
Enlace al video (6 minutos de duración):
https://www.dailymotion.com/video/x9d1mi
¿Qué le ocurre a Jeremy?
• Jeremy no puede recordar lo que ha pasado hace una hora o hace unos minutos.
• Para poder saber lo que ha hecho hace un momento atrás, graba y apunta todas las
conversaciones y las rutinas del día.
• Se siente impotente y con algo de enojo ya que no podrá cumplir su sueño de ser
abogado.
¿Cuáles son las características de su memoria?
Amnesia Anterógrada
Memoria a corto plazo
- Puede recordar parte de su pasado, lo que sucedió antes de su lesión.
- Sus recuerdos lejanos, los que no están almacenados en el hipocampo permanecen
intactos.
- No puede acumular nuevos recuerdos.
¿Cuál es la causa?
Hace algunos años un accidente cerebral le dejó dañada una zona cercana al hipocampo.

Caso 2. El caso de C. Wearing

Enlace al video (6 minutos de duración):
https://www.dailymotion.com/video/x7gom0
¿Qué características tiene la memoria de C. Wearing?
• Amnesia total
• Memoria Sensorial
Ilústralo con ejemplos extraídos del caso.
La esposa de C. Wearing le dice: “Voy a ir a ver a tu hermana, su hija se ha casado hace
poco. En nueva Zelanda van a organizar una fiesta”
Después le pregunta: ¿Sabes a quién voy a ver?
La respuesta de C. Wearing es: ¿El palacio de Balking?
No, a Adele ____ le dice la esposa
Le vuelve a preguntar: ¿No sabes a quién voy a ver?
La respuesta de C. Wearing es: No
La esposa de C. Wearing le lleva a un restaurante, él pide su orden con la ayuda de la esposa,
pero no recuerda lo que ha pedido, tampoco recuerda el sabor de la comida.

Actividad 3
Instrucciones:
Lee los dos casos que se presentan a continuación y responde a las preguntas que se realizan
sobre los mismos.
Caso 1. “El paciente dice: “¿Podría decirme quién es esa señora? Dice que es mi esposa, pero
yo no la conozco de nada”.
Responde a las siguientes preguntas planteándote diferentes alterativas:
• ¿Qué proceso psicológico podría estar alterado?
LA PERCEPCIÓN
Ya que aquí es donde el cerebro interpreta las sensaciones que recogemos a través de los
sentidos y el señor no se acuerda de quien es su esposa.
• ¿A qué alteración podría hacer referencia? ¿Por qué?
ALTERACIONES FISIOLÓGICAS Y FACTORES FÍSICOS
Porque hemos evidenciado que, ante una situación de carga mental inoportuna, que produce
fatiga mental en el trabajador, se producen en éste una serie de reacciones fisiológicas en el
CIE-10 lo encontramos como F50– F59 estos son los síndromes del comportamiento
asociados.
• ¿Qué información necesitaríamos conocer para poder identificar la alteración?
Se necesita saber los síntomas y signos del paciente, el médico hará una evaluación total, esta
para descartar otras posibles causas de la pérdida de memoria, como la enfermedad de
Alzheimer, otras formas de demencia, depresión.

Caso 2. “A veces, cuando se está lavando los dientes, se pone a gritar horrorizado. Dice que
hay alguien delante (en el espejo) que hace sus mismos movimientos”
Responde a las siguientes preguntas:
• ¿Qué proceso psicológico podría estar alterado?
LA ATENCIÓN VISUAL
Ya que al lograr auto observarse frente al espejo se asusta y como sabemos este proceso es
el que se encarga de estimular ciertas partes del cerebro, para que este se enfoque en un
determinado suceso.
• ¿A qué alteración podría hacer referencia?
Alteraciones de la visión ya que esto hace que la persona se perciba a sí misma desde fuera,
como si fuese otra persona, viéndose y sintiéndose fuera de su propio cuerpo.
• ¿Qué diferencias hay entre lo que ocurre en este caso, el fenómeno del doble o
autoscopia, y la autoscopia negativa?
La diferencia es que el fenómeno del doble como tal consiste en una experiencia mental
subjetiva. Específicamente, este hace referencia a una serie de experiencias sensoriales en las
cuales la persona tiene la sensación de estar viendo su propio cuerpo desde una perspectiva
extracorpórea.
• ¿En qué situación podríamos considerarlo un fenómeno del doble?
El hecho de experimentar un fenómeno doble o un tipo espejismo tan curioso como la
autoscopia no significa necesariamente que exista una psicopatología asociada.
• ¿Y una autoscopia negativa?
En ese ejemplo si hubiese autoscopia negativa ya que esta es una manifestación psicológica
en la que el paciente no consigue ver su reflejo cuando se mira al espejo.

Actividad 4
Instrucciones:
Investigar las definiciones de las siguientes alteraciones del pensamiento desde la perspectiva
psicológica:
Alteración formal del pensamiento Definición
INCOHERENCIA Falta de relación o ilación entre dos o más
ideas. Se habla de pensamiento y de
lenguaje incoherentes cuando estos son
desordenados y no siguen una secuencia
lógica, por lo que no se puede comprender
su significado.
DESCARRILAMIENTO Patrón de lenguaje en el que no existe un
hilo conductor en el discurso. Existe una
pérdida de asociaciones, construyendo
oraciones desvinculadas entre sí y
juntándolas sin sentido aparente.
CIRCUNSTANCIALIDAD Es un trastorno de la comunicación en el que
el foco de una conversación se desvía, pero
a menudo vuelve al punto. En la
circunstancialidad, los detalles innecesarios
y los comentarios irrelevantes provocan un
retraso en el momento de ir al grano.
POBREZA CONTENIDO Consiste en la emisión de respuestas con
una duración mayor de lo adecuado y que
proporciona poca información.
PÉRDIDA DE META Fracaso en seguir la cadena de pensamiento
hasta su conclusión.
ILOGICIDAD Las conclusiones no se alcanzan de manera
lógica, pueden adoptar la forma de fracasos
en las inferencias inductivas.
BLOQUEO El bloqueo se puede definir como una
interrupción de un proceso cerebral que no
nos permite iniciar o terminar alguna
actividad o situación.
HABLA DISTRAÍDA También denominada "discurso
divergente": El paciente interrumpe su
discurso en medio de una frase y cambia de
tema en respuesta a estímulos inmediatos.
Actividad 5
Instrucciones:
Completa el siguiente esquema respondiendo a las preguntas que se hacen en la primera
columna respecto a cada una de las alteraciones del pensamiento (ideas sobrevaloradas, ideas
obsesivas, preocupaciones, pensamientos automáticos negativos, pensamiento mágico).
Pensa
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- Trast icos.
ornos
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sivos.

Actividad 6
Instrucciones:
Visualiza el vídeo siguientes (5 minutos de duración), y define los síntomas principales de
cada tipo de afasia diferenciando entre cada una de ellas
Enlace del vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=1aplTvEQ6ew
Usar el siguiente esquema:
Video 1
Alteración del habla Trastorno de la comunicación.
Alteración en la La razón de este derrame cerebral le impidió
comprensión la capacidad de comunicarse y le afecto la
comprensión para su rendimiento.
Actividad 7
Instrucciones:
Investigar las definiciones de las siguientes alteraciones del lenguaje desde la perspectiva
psicológica.
Alteración formal del lenguaje Definición
Trastorno del habla consistente en sustituir
una palabra por otras o por un conjunto de
PARAFASIA
ellas, a veces de sonido parecido, que no
expresan el mismo concepto.
Trastorno del habla, permanente o
circunstancial, que se caracteriza por las
repeticiones e interrupciones involuntarias
TARTAMUDEZ O DISFEMIA
en la emisión de palabras y puede ir
acompañado de diversos movimientos del
rostro y alteraciones respiratorias.
Silencio voluntario o impuesto que tiene
MUTISMO una persona o un grupo en un momento
determinado.
Trastorno neurológico caracterizado por la
AGRAMATISMO manifestación de deficiencias morfológicas
y gramaticales en la construcción de frases.
Trastorno del lenguaje que se caracteriza
por la incapacidad o la dificultad de
ANOMIA
reconocer o recordar los nombres de las
cosas.

Actividad 8

ANÁLISIS DE UN CASO COMPLETO

Instrucciones:
A continuación, encontrarás un caso escrito, sobre el que tienes que realizar un
Psicopatograma completo. Para realizarlo correctamente debes tener en cuenta que hay que
indicar con claridad todos los síntomas que encuentres y encuadrarlos en el proceso o función
correspondiente (Atención, Percepción, Imaginación, Memoria, Pensamiento (forma y
contenido), Lenguaje, Afectos y Emociones, y alteraciones motoras y del comportamiento).
En el caso de que haya síntomas que no sean encuadrables en ningún proceso o función,
indícalos en un apartado diferente (por ej., Otros síntomas).
Caso. “la paciente tiene 21 años, es soltera, hija única y vive con sus padres. Estudia
Económicas y trabaja ocasionalmente en un supermercado. El primer episodio de enfermedad
lo presentó a los 16 años, cuando estudiaba 3º de BUP con buen rendimiento. Estudiaba con
becas y el nivel económico de sus padres era muy humilde. Ellos la describen como amable,
simpática, afectuosa, responsable, trabajadora y muy sensible a las críticas.
Por lo que consta en la historia, el día que recibía la confirmación (a los 16 años) dijo que
había visto, cuando estaba en la Iglesia, una luz delante de ella, mientras que todo a su
alrededor permanecía a oscuras. Esa experiencia la inquietó mucho, según explicaría después,
pero procuró no darle demasiada importancia y no la comentó con nadie por miedo a que
pensaran que se había vuelto loca. A los tres días del suceso los padres comenzaron a verla
“rara, extraña y nerviosa, excitada”. Decía cosas como que tenía la misión de salvar al mundo
y que estaba destinada a una gran misión. La semana siguiente, tras asistir a otro acto religioso
en el colegio, volvió muy alterada, hiperactiva, moviéndose de un lado a otro y sin parar de
hablar. Decía cosas como que iba a suceder algo terrible, que todo estaba desmoronándose,
que había que salir corriendo de la casa, etc... La familia intentó tranquilizarla sin éxito y
llamaron al médico de atención primaria quien, luego de examinarla, la remitió al hospital.
El psiquiatra de guardia la ingresó pautándole un tratamiento sedativo que la tranquilizó
después de una hora aproximadamente.
Después de tres días recibiendo tratamiento parecía hallarse en condiciones de comprender
lo que se le decía y fue entrevistada. En la entrevista parecía confusa y su discurso estaba
plagado de frases de contenido contradictorio, del estilo siguiente: “tengo que ser más
independiente… pero es que todavía soy una niña...”, “debo estudiar más…pero también
tengo que divertirme, pero si hago eso puedo perder la beca…” “no tengo edad para depender
de mis padres, pero soy estudiante y lo normal es depender de la familia…”
Su actitud era de sorpresa y extrañeza, por ejemplo, se sorprendía al ver que ya era de noche,
y no parecía darse cuenta del transcurrir del tiempo. Decía que en ocasiones le parecía oír
voces dentro de su cabeza, que solo ella podía escuchar. En ocasiones interpretaba esas voces
como un mensaje de amenaza en contra de sus padres o sus amigas y llegaba a creer que
podían morir por su culpa. Cuando esto sucedía, entraba en un estado de gran agitación:
comenzaba a moverse recorriendo sin parar los pasillos de la sala, gesticulaba mucho, y se
golpeaba contra las paredes.
En otros momentos, cuando se calmaba, parecía perpleja y miraba hacia el infinito sin que
pareciera percatarse de lo que sucedía a su alrededor. Cuando se le preguntaba cómo se sentía,
vacilaba mucho y tras un largo silencio decía “es como si el mundo hubiera cambiado y ya
nada es como antes”. Otras veces decía “no sé si soy yo o los demás, pero alguien debe estar
loco”. Su discurso era difícil de seguir porque se detenía en mitad de las frases, cambiaba de
un tema a otro, en otras ocasiones se quedaba como ensimismada y no era capaz de exponer
de forma sintética lo que le ocurría. Entonces decía cosas como “si el mundo está así será
porque mañana fue ayer” “nadie sabe qué está por venir ni por no sobrevenirse”, “si preguntas
encontrarás la o con un canuto”. Cambiaba bruscamente de humor, pasando de la risa al
llanto, sin que esos cambios emocionales tuvieran una relación clara y directa con el
contenido de su discurso o con lo que sucedía a su alrededor. En otras ocasiones se
comportaba y expresaba como una niña pequeña y había que alimentarla, acompañarla al
baño, limpiarla, etc. En general parecía asustada, no dejaba de mirar en todas direcciones,
permanecía como en un estado de alerta constante y se comportaba como alguien que está
atemorizada. Pidió un cambio de habitación porque decía que las sillas, la ventana, el armario
y las cosas que había en la habitación se ponían dentro de ella y no era capaz de distinguir
quien era ella y “quienes” las cosas.
Al cabo de quince días su estado mejoró notablemente y se le dio el alta hospitalaria, para
seguir a partir de entonces tratamiento ambulatorio. Fue mejorando progresivamente y seis
meses después recuperó totalmente su nivel de rendimiento y actividad normales.
No ha vuelto a presentar ninguna recaída hasta el momento en que acude de nuevo al hospital
a media mañana, traída por sus padres. Se encuentra en un estado de confusión, con
dificultades para expresarse, y respondiendo únicamente con monosílabos a las preguntas del
clínico. Los padres relatan que se halla en ese estado desde la noche anterior cuando un
sobrino les llamó de madrugada diciendo que acababa de recoger a la paciente y que estaba
en su casa, porque la había encontrado deambulando sola por un barrio poco recomendable
de una ciudad pequeña, distante unos 20 Km. de su hogar. Cuando le preguntó qué hacía allí,
la paciente dijo que no lo sabía. Tampoco pudo explicar cómo había llegado a ese lugar, ni
parecía saber dónde estaba, ni tampoco cómo regresar a su casa. No recordaba su nombre y
dijo que quizá se llamaba Antonia, pero que no estaba segura.
La paciente había salido de su casa a primeras horas de la mañana para ir a estudiar a la
Biblioteca de la Facultad, ya que estaba en período de exámenes y pasaba casi todo el tiempo
estudiando sola en su casa o en la Biblioteca. Temiendo que volviera a pasarle lo mismo que
unos años antes, los padres la llevaron al hospital. En el momento de la entrevista seguía sin
recordar su nombre, no sabía por qué estaba allí, y no reconocía a sus padres, aunque se
mostraba tranquila.”
Resolución del caso analice cada una de las funciones cognitivas básicas y superiores y
explique cual se ha visto afectada y de qué manera usando la terminología propia de un
psicólogo.

ANEXOS: (Gráficos, Fotografías y/o Dibujos de la Práctica en Realización)

Debe usar formato APA 7tma edición (Pegar ilustraciones)
Imagen 1
Obtenido de Zoom

Reunión para de los integrantes para el desarrollo de la práctica

Resultados Obtenidos
Dentro de todas las actividades que se han realizado en esta guía experimental, hemos
comprendido a través de la investigación las diferencias entre las alteraciones de las
funciones cognitivas, que van desglosando los subtemas como las psicopatologías de la
percepción e imaginación, empezando por las distorsiones perceptivas, en las cuáles
conocimos las alucinaciones y su clasificación.
Por consiguiente, conocimos las definiciones de las alteraciones del lenguaje, pensamiento y
finalmente tenemos un psicopatograma completo que anteriormente se ha venido
desarrollando con todos los elementos respectivos con el objetivo principal y esencial de
obtener un correcto diagnóstico de alguna afectación que enfrente el individuo en el caso que
se expone.

Conclusiones y Recomendaciones

Aparecen, con o sin causa conocida, en el curso del desarrollo y que afectan principalmente
a la esfera cognitiva (memoria, atención, aprendizajes, etc.). A veces, estos déficits se dan en
el curso de una enfermedad neurológica o psiquiátrica. Engloban las alteraciones de uno o
varias de las funciones cognitivas para procesar y recordar la información, que incluyen las
áreas de la percepción, la atención, el lenguaje o la memoria. Algunos deterioros y desórdenes
adquiridos también provocan trastornos cognitivos, tales como el accidente cerebrovascular
o el traumatismo craneal.

En la amnesia se ven afectados los recuerdos (inmediatos o del pasado) pero, en general, se
mantiene el juicio, la capacidad de razonar y el conocimiento de la propia identidad.
La amnesia retrógrada se asocia con problemas en la memoria autobiográfica y somática, y
podemos encontrar varios casos siendo uno de ellos que los enfermos recuerdan
perfectamente los recuerdos personales y el segundo de ellos, lo que no los recuerdan.

La duración de la amnesia depende de la gravedad del daño o alteración que lo ha originado.

Puede ser pasajera o permanente.
➢ RECOMENDACIONES:
➢ Realizar tareas que impliquen estar en contacto con muchas personas.
➢ Salir a la calle
➢ Hacer cuentas matemáticas simples
➢ Dormir las horas completas
➢ Evitar el estrés
 BIBLIOGRAFÍA

Miquel. (16 de Septiembre de 2016). Psicología: Alteraciones del

pensamiento. Obtenido de

Biospais: https://biospais.com/psicologia-alteraciones-del-pensamiento/

Pifarré, J. (s.f.). Trastornos del pensamiento y del lenguaje. Obtenido

de
https://www.pir.es/impugnaciones2018/pregunta77/cap45%
20Trast%20PENSAMIEN TO%20y%20LENGUAJE.pdf

Psikipedia . (30 de Mayo de 2017). 8.1. Definición y evaluación de los

trastornos formales del pensamiento. Obtenido de Psikipedia :
https://psikipedia.com/libro/psicopatologia- 1/1897-
definicion-y-evaluacion-de-los-trastornos-formales-del-
pensamiento