I. E Fundación Celia Duque de Duque Abejorral, Antioquia.

NIT: 811006541-2. DANE: 105002000047, Aprobado por Resol. N.º 043024 del 21 de noviembre de 2011 y Resol. No 125423 del 18 de septiembre de
2014.

PROYECTO INSTITUCIONAL Aprendiendo desde casa

COMPONENTE
PERÍODO: II Números encantados: Matemáticas GRADO: 5°
:
FECHA: Semanas 6, 7, 8, y 9 GUÍA N.° 3 TIEMPO: 16 horas
PENSAMIENTO: Numérico - Variacional
AMBITO  Multiplicación de números naturales
CONCEPTUAL:  División de números naturales
ELABORADO POR: Yiseth Bertel Atencia
CELULAR: 3015069904 e-mail: yiseth.bertela@gmail.com
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Nota: Todas las actividades se desarrollan en la guía, en caso de no alcanzar los espacios,
utiliza hojas de block o de cuaderno.

PRIMER MOMENTO: Activación cognitiva

Viajando a casa

Un señor de camino a su casa se encuentra

con una nueva panadería y decide comprar
30 panes para las 6 personas que habitan en
la casa, después de realizada la compra se
dirige a su casa, pero para esto debe tomar
tres buses donde cada pasaje cuesta $1750.

Teniendo en cuenta la información, responde

las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántos panes le corresponden a cada familiar? ¿Cómo lo determinaste?

2.¿Cuánto dinero gasto en el transporte, si cada pasaje cuesta $1750? ¿Cómo lo

determinaste?

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SEGUNDO MOMENTO: Conceptualización

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

La multiplicación es una operación que se puede realizar entre números naturales y sirve
para resolver situaciones concretas en las que se presente un factor multiplicativo o una
adición repetida. Los términos de la multiplicación son los factores y producto.

Ejemplos:

¿ C u á n to s lá p ic es h a y e n to ta l? RECUERDA QUE
DEBES
4 ve ces 6 4 por 6 PRACTICAR LAS
TABLAS DE
6 + 6 + 6 + 6 = 4 × 6 = 24 MULTIPLICAR
Adición de M ultiplicación
sum andos iguales

• L a m u ltip licació n e s u n a a dició n d e

n ú m ero s ig u ales.

Situación problema

En un vivero descargaron 36 contenedores con 1568 bolsas de abono cada uno. ¿Cuántas
bolsas de abono descargaron en total?

 Para averiguar el número de bolsas se puede sumar:

1568 + 1568 + 1568 + ... (36 veces)

 Pero es más sencillo realizar una multiplicación.

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R/ En total compraron 56.448 bolsas de abono.

DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

La división es una operación inversa a la multiplicación que permite solucionar situaciones en

las que se realizan actividades como repartir en partes iguales, formar grupos iguales o restar
muchas veces el mismo número. Los términos de la división son dividendo, divisor,
cociente y residuo.

Ejemplos:

Para saber cuántos lápices le toca a cada niña se realiza una división:

R/ A cada niña le corresponden 5 lápices.

NOTA: Una división es exacta cuando su residuo es cero. Y es inexacta cuando su

residuo es distinto de cero.

Situación problema

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Sara y Alberto tienen 349 semillas de girasoles y quieren plantarlas en semilleros de 16

unidades cada uno. ¿Cuántos semilleros necesitan? ¿Cuántas semillas les sobran?

Para calcular el número de semilleros se efectúa una

división.

R/ Necesitan 21 semilleros y les sobran 13 semillas.

¿Qué operación realizar?
Palabras Clave Operación Signo
Por Doble
Producto Triple
Factor Aumentar varias Multiplicación
En cada Veces

Repartir algo
Distribuir
Fragmentar
Fraccionar
Compartir
Mitad de algo
Separar
Tercio División
Partir
Cuarto
Hacer trozos
Cada uno
iguales

TERCER MOMENTO: Actividades practicas y evaluativas

1. Ten en cuenta la historia. En un pueblo donde habitan los números está ocurriendo
algo muy particular.

 Cuando dos números se juntan con el por (x), ocurre una transformación como se
muestra en la imagen.
8 x 4 es 32

 Cuando un número se junta con el cero, ese número misteriosamente desaparece.

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0 x 4 es 0

 El uno es un número que al estar cerca de otros desaparece mágicamente.

8 x 1 es 8

 Sin importar el orden de los números, siempre se obtiene el mismo resultado.

3 x 4 = 12 y 4 x 3 = 12

 Los paréntesis, por su larga y eterna amistad, a veces hacían otros amigos con los que
podían realizar cambios y ninguno peleaba por ser el primero, ya que los paréntesis
sabían ubicarse de tal manera que su resultado fuera el mismo para todos.

(2 x 3) x 6 = 36 y 2 x (3 x 6) = 36

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Teniendo en cuenta la información presentada, responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué pasa cuando el cero junto con el por (x) se acerca a cualquier número?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b. ¿Qué pasa cuando el uno junto con el por (x) se acerca a cualquier número?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

c. ¿Qué pasa con el resultado cuando los números cambian de orden en una multiplicación?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

d. ¿Qué pasa si debo multiplicar más de dos números?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

e. ¿Si se multiplican más de dos números que pasa si los agrupo de diferentes maneras?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Relación entre la multiplicación y la división

2. Modelación. Une con una línea cada división con su respectiva comprobación.

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3. ¿Cuántas cartulinas de color se deben repartir por igual a 54 niños, si hay 486 cartulinas?
Si cada cartulina tiene un valor de $150 ¿cuánto cuestan las 486 cartulinas?

4. Escribe una multiplicación y una división que se relacionen con cada representación.

Representación Multiplicación División

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5. Ejercitación. Realiza las siguientes multiplicaciones y divisiones y señala sus términos.

a. 1 276 × 306 d. 1239 ÷ 18

b. 657 × 74 e. 791 494 ÷ 815
c. 34 672 × 58 f. 35 856 ÷ 9

¡Puedes realizar las operaciones aquí!

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6. Comunicación. Completa el siguiente crucinúmero. Ten en cuenta que debes diligenciar

los resultados en los espacios en blanco de la tabla de acuerdo con la posición.

Pistas horizontales
a. El triple de 574 a b c d e
b. Producto de 1727 y 5 a
c. La división entre 2672 y 4
d. La mitad de 76 -- El doble de 33 b

d
9
e
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e. Producto de 3 por él mismo -- 76 x 10

Pistas verticales
a. Tres veces 213
b. Es el doble de 3934
c. Es la mitad de 536
d. 23 x 1 -- Seis veces el 11
e. Producto de 1720 y 3

7.Solución de problemas

a. Si en el colegio hay 350 estudiantes y en el salón de quinto se encuentra la décima parte de

esa cantidad. ¿Cuántos estudiantes hay en 5°?

Datos y pregunta Operación Respuesta

b. Ana María compró un paquete de caramelos que contiene 3852 caramelos y José tiene 36
veces esa cantidad. ¿Cuántos caramelos tiene José?

Datos y pregunta Operación Respuesta

c. Mónica tiene cinco billetes de $ 20.000, ocho billetes de $ 10.000, veinte billetes de $ 5.000,
doce billetes de $ 2.000 y veinticuatro monedas de $ 50. ¿Cuánto dinero tiene Mónica en
total?

Datos y pregunta Operación Respuesta

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d. Mariela compró 48 dulces y quiere repartirlos en paquetes con igual cantidad. Si no quiere
que le sobren dulces, ¿Cuántos paquetes diferentes puede formar?, ¿cuántos dulces puede
poner en cada paquete?

Datos y pregunta Operación Respuesta

e. Si Cristina tiene 5260 fichas para un álbum y Javier tiene la cuarta parte de la cantidad de
fichas que tiene Cristina. ¿Cuántas fichas tiene Javier?

Datos y pregunta Operación Respuesta

f. Si un empleado de un café internet se gana 25800 pesos en un día de trabajo, y un

ingeniero se gana 23 veces esta cantidad. ¿Cuánto se gana un ingeniero en un día de
trabajo?

Datos y pregunta Operación Respuesta

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g. Si en un paquete de dulces hay 11560 dulces y encontramos 34 sabores diferentes. Si

cada sabor tiene la misma cantidad de dulces ¿Cuántos dulces hay de cada sabor?

Datos y pregunta Operación Respuesta

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