UEMGL “BOSCO WISUMA

VICERRECTORADO VESPERTINO

GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE N° 13
1. DATOS INFORMATIVOS:
o UNIDAD: 33 o FECHA INICIO: 17 de mayo 2021
o TUTOR: ANTONIO MARIAN o FECHA FINAL: 31 de mayo 2021
o DOCENTES: Antonio Marian o PROCESO: PROCESO DE FORTALECIMIENTO
0997292319 COGNITIVO, AFECTIVO Y PSICOMOTRIZ - FCAP
o JORNADA: VESPERTINA Y MATUTINA o PARALELO: A
o NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
INSTRUCCIONES: Estimados padres de familia y estudiantes, recuerda que esta actividad debes desarrollar a lo
largo de 2 semana de trabajo desde 17 de mayo a 31 de mayo 2021, cualquier dificultad consultar en los contactos
de cada docente ubicados en la última hoja de la guía.
MATEMATICA Y ETNOMATEMATICA
GRAFICO MOTIVADOR

DIVIDIR

•
TEMA: NEKASEK NAKAMU - DIVISIÓN EXACTA
KIJIN NEKAPAK - MEDIDAS DE CAPACIDAD DE LITRO
• SABERES Y CONOCIMIENTOS
Nekasek nakamu, nakau chikichik nekapmatai takakujai. División exacta, con una cifra en el divisor. M.2.1.33.
Kijin Nekapak: Imiatkin entsa yupichu nekapmatai nuya akantramuri. Conversiones simples de medidas de
capacidad de litro a sus submúltiplos. M.2.2.24.
• DOMINIO DEL CONOCIMIENTO
D.M.EIB.33.3.6. Chikichik nekapkajai nakawai. Aplica la división de una cifra en el divisor en la resolución de
problemas cotidianos.
D.M.EIB.33.3.7. Imiatkin entsa nekapmataijiai, nekapmawai. Realiza conversiones simples de medidas de
capacidad (litro a sus submúltiplos), en mediciones y estimaciones.
DESARROLLO DE LA GUIA DE INTERAPRENDIZAJE
 DOMINIO DE CONOCIMIENTO
❖ ACTIVIDADES DE SENSOPERSEPCION
1. Realizar el ejercicio de crucigrama matemático

1
UEMGL “BOSCO WISUMA
VICERRECTORADO VESPERTINO
2. Investigar la producción ganadera de una parroquia y sus beneficios a los pobladores.
. Si el productor vende la leche a 0.50 el litro, cuántos dólares obtendrá al vender 100 litros diarios.
❖ PROBLEMATIZACION
3.

4. ¿Que medidas de capacidad se usa para medir un líquido?

…………………………………………………………………….
❖ CONTENIDO CIENTIFICO
1. División
Dividir es repartir un número en grupos iguales (del tamaño que indique el divisor).
Por ejemplo: 45 : 5 es repartir 45 en grupos de 5.

Vamos a ver una división:

Tomamos la primera cifra de la izquierda del dividendo (4).

Importante: esa primera cifra que tomamos (en este caso el 4) tiene que ser igual o mayor que el divisor
(3). Si fuera menor tendríamos que tomar dos cifras (46).
Buscamos el número de la tabla del divisor (3) cuyo resultado se aproxime más a 4 sin pasarse. Ese
número es 1, porque 1 x 3 = 3 (es el que más se aproxima a 4 sin pasarse).
El 2 no nos valdría porque 2 x 3 = 6 (se pasa)

Multiplicamos 1 x 3 y se lo restamos a 4.

Bajamos la siguiente cifra (6).

Volvemos a realizar el mismo proceso. Buscamos el número de la tabla del 3 cuyo resultado más se
aproxime a 16 sin pasarse. Ese número es 5 porque 5 x 3 = 15 (es por tanto el que más se aproxima a 16
sin pasarse).
El 6 no nos valdría porque 6 x 3 = 18 (se pasa)
El 4 tampoco nos valdría porque 4 x 3 = 12 (se aproxima menos que el 4)

Multiplicamos 5 x 3 y se lo restamos a 16.

2
UEMGL “BOSCO WISUMA
VICERRECTORADO VESPERTINO

Bajamos la siguiente cifra (7).

Volvemos a realizar el mismo proceso. Buscamos el número de la tabla del 3 cuyo resultado más se
aproxima a 17 sin pasarse. Ese número es 5 porque 5 x 3 = 15 (es por tanto el que más se aproxima a 17
sin pasarse).
El 6 no nos valdría porque 6 x 3 = 18 (se pasa)
El 4 tampoco nos valdría porque 4 x 3 = 12 (se aproxima menos que el 5)
Multiplicamos 5 x 3 y se lo restamos a 17.

Bajamos la siguiente cifra (7).

Buscamos el número de la tabla del 3 cuyo resultado más se aproxime a 27 sin pasarse. Ese número es 9
porque 9 x 3 = 27 (es el que más se aproxima a 27 sin pasarse).

Multiplicamos 9 x 3 y se lo restamos a 27.

3
UEMGL “BOSCO WISUMA
VICERRECTORADO VESPERTINO

Como ya no hay más cifras del dividendo que bajar la división ha finalizado. El cociente es 1559 y el resto
es 0.

➢ MEDIDAS DE CAPACIDAD: EL LITRO.

Medir es comparar una cantidad con otra a partir de una unidad, para saber
cuántas veces la unidad está contenida en una cantidad mayor.
(Más información recurrir y respondo preguntas en mismo texto de Matemática
las páginas 188, 189, 190 y 191).
Ejemplos.
Un envase de aceite de 1 litro.
Un envase de leche pasteurizada de 1 litro.
Un envase de champán de 1 litro.
Un envase de cloro de 1 litro.
Un envase de cola de 1 litro.
Un envase de agua de 1 litro.
• Utilizamos esta medida, el litro en los siguientes casos:
• Cuando medimos los litros de agua en una bañera.
• Al ir a comprar una cantidad de pintura: 4 litros, 5 litros, 8 litros, etc.
• Cuando miramos las botellas de agua o de refresco, que se etiquetan según su capacidad. (1l, 320 cl, etc.)
❖ VERIFICACION
5. Amplio mi conocimiento con la lectura y resuelvo ejercicios en el mismo texto de Matemática de las
paginas 156, 157, 158, 159 y 188, 189, 190, 191.
6. Resolver las siguientes operaciones de la división:
a)

b)

7. Resuelva problemas de División en hoja aparte y subraye la respuesta correcta:

• Cada paquete de arroz a su sucursal
Pablo tiene 56 cajas de 15 paquetes de arroz cada una para repartir entre 6 sucursales. ¿Cuántos
paquetes de arroz tiene que dejar en cada sucursal para que todas tengan la misma cantidad?
Opción A: 140 paquetes de arroz
Opción B: 18 paquetes de arroz
Opción C: 14 paquetes de arroz
• Paquetes de cajas grandes
4
UEMGL “BOSCO WISUMA
VICERRECTORADO VESPERTINO
En una fábrica de cajas, las cajas grandes se empaquetan de a 3. Si hay 14.358 cajas para empaquetar,
¿cuántos paquetes quedarán?
Opción A: 4768
Opción B: 2786
Opción C: 4786
❖ CONCLUSION
8. LA DIVISION. -

 APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO:
9. Observa el ejercicio y realiza las siguientes operaciones:

10. En el espacio plantea y desarrolla los siguientes problemas. Luego, marca la alternativa correcta.
• Un ganadero compra reses por USD 30 000; carneros, por USD 8 000 y paga por el transporte
USD 4 200. ¿Cuánto gastó en total?

5
UEMGL “BOSCO WISUMA
VICERRECTORADO VESPERTINO
• Se ha importado 734 816 toneladas de arroz de Japón y 184 736 toneladas de China. ¿Cuántas
toneladas de arroz se han importado?

11. Dibujo dos líquidos que se venden por litros: dos por medios litros y dos por cuarto de litro.

 CREACION DEL CONOCIMIENTO

12. Crear tabla de división en una cartulina.
13. Dibujar y pintar una venta de sustancias líquidas. (Leche, aceite, agua, etc.)
 SOCIALIZACION DE CONOCIMIENTO
14. Demuestro los materiales concretos con mi familia y docente.

CULTURA FISICA Y LENGUA DE LA NACIONALIDAD

 GRAFICO MOTIVADOR

• TEMA: MUSICA, DANZA Y DEPORTE

• SABERES Y CONOCIMIENTOS
Nú nekamatai imiatkin najanmam nekau. Los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las
manifestaciones culturales como producciones de su propia región. EF.2.3.4., EF.2.3.7.
• DOMINIO DEL CONOCIMIENTO
D.EF.EIB.33.3.12. Nekamatai nuninniak neka, aijiak, puach utsantai nampernum iniakmamui. Reconoce los
sentidos identitarios que los contextos otorgan a las manifestaciones culturales (danzas, circos,
teatralizaciones, carnavales, entre otras) y el valor cultural como producciones de su propia región para
participar en ellas de modos placenteros.
DESARROLLO DE LA GUIA DE INTERAPRENDIZAJE
 I DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

6
UEMGL “BOSCO WISUMA
VICERRECTORADO VESPERTINO
SENSOPERCEPCIÓN - DESPERTAR EL INTERÉS
1. Observo las siluetas y pinto; de color amarillo, el arte; de color azul, el deporte, de color café, la
oración.

 PROBLEMATIZACIÓN E HIPOTETIZACIÓN
2. Contesto las siguientes preguntas.
• ¿Qué deporte practican las personas en su tiempo libre?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Por qué juegan las personas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• ¿Qué beneficios da el deporte?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué juegos se debe practicar en familia?
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• ¿Qué partes del cuerpo se mueve cundo realizamos cualquier ejercicio?
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• ¿Conoces algunas formas de correr y saltar?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Sabes cantar?
………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Puede bailar o danzar?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
 CONTENIDO CIENTÍFICO
3. Leo detenidamente el resumen de los temas.
➢ LOS JUEGOS POPULARES Y TRADICIONALES
Al hablar de juegos tradicionales nos referimos a aquellos juegos que, desde muchísimo tiempo atrás siguen
perdurando, pasando de generación en generación, siendo transmitidos de abuelos a padres y de padres a
hijos y así sucesivamente, sufriendo quizás algunos cambios, pero manteniendo su esencia.
PRINCIPALES JUEGOS POPULARES

7
UEMGL “BOSCO WISUMA
VICERRECTORADO VESPERTINO

La carretilla Carrera de ensacado

Palo encebado Medir fuerzas

El trompo Saltar en la soga

La ronda Los boliches

8
UEMGL “BOSCO WISUMA
VICERRECTORADO VESPERTINO

La semana La hula

➢ PRINCIPALES JUEGOS TRADICIONALES SHUAR

También se puede considerar como juegos tradicionales lo que nuestra shuar ha venido practicando de
generación en generación. He aquí las más importantes.
Wesham
Se elabora de árbol de pitiuk, de preferencia, se hace dos huecos en el centro para que pueda pasar la piola
de kumai y se lo imprime un movimiento giratorio. Se juega unos a otros, se hace pelear.

Taketak
Se utiliza material de guadúa o de Chinkian de unos 30 a 40 centímetros y aparte se prepara un palito para
empujar las bolas. Las bolitas se hacen mascando la corteza de tallo de plátano.
Este juego consiste en apuntar disparando, se utiliza unos a otros.

Waa
Se coge una pepa de wau y se agujerea en la extremidad luego se vacía.
Una vez vaciada se agujerea en la parte central, se le imprime un movimiento giratorio con las manos y se lo
deja en el suelo, dando vueltas.

Tishimiut
9
UEMGL “BOSCO WISUMA
VICERRECTORADO VESPERTINO
Este juego se elabora con chinkian unos 30 cm. Sirve para jugar apuntándose con otros niños.

Mejor el gráfico

Wereawerea
Se elabora con pindo, se saca de la parte exterior o de cualquier palo se hace de 20 cm de largo. Debe ser
bien planito y filo para que suene perfectamente, se amarra en su cabecita con una piola, luego se da la
vuelta.

Dibujar o pegar grafico wereawerea

Esenkmamu-weren
Debe ser un bejuco resistente, los niños se lanzan uno o dos y otros le empujan, el árbol debe ser grande y
tener un bejuco.

Dibujar o pegar un bejuco que cuelgue sobre ella, y un niño

sujetado en el bejuco.

➢ LA MUSICA, DANZA, ARTESANIA Y DEPORTE

La música
Música es el arte de combinar los sonidos de forma agradable al oído.

La danza
La danza es una forma de arte en donde se utiliza el movimiento del cuerpo, usualmente con música, como
una forma de expresión, de interacción social, con fines de entretenimiento, artísticos o religiosos.

10
UEMGL “BOSCO WISUMA
VICERRECTORADO VESPERTINO

La artesanía
Se refiere tanto al trabajo del artesano (normalmente realizado de forma manual por una persona sin el
auxilio de maquinaria o automatizaciones), como al objeto o producto obtenido en el que cada pieza es
distinta a las demás.

VERIFICACIÓN
4. Constatar las respuestas de las preguntas.
• ¿Qué deporte practican las personas en su tiempo libre?

• ¿Por qué juegan las personas?

• ¿Qué beneficios da el deporte?

• ¿Qué juegos se debe practicar en familia?

• ¿Qué partes del cuerpo se mueve cundo realizamos ejercicios

 CONCLUSIÓN

9. Completo con los gráficos el siguiente mapa conceptual.

Juego
tradicional
Juego
Popular

 II APLICACIÓN
11
UEMGL “BOSCO WISUMA
VICERRECTORADO VESPERTINO
1. Observo la coreografía y practico la danza con mis familias y vecinos.

 III CREACIÓN
2. Escribo y entono la canción a mi gusto. Y presento el audio de la canción por watsaap.
3. Selecciono un juego tradicional Shuar y elaboro con materiales del medio y presento, como ( WAA,
WESHAM, TASHITASH, ETC.),
 IV SOCIALIZACIÓN
14. Las actividades realizadas presento a mi profesor en watsaap.
15. Presentar una foto una danza en un evento

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

……………………………………………………………….
PADRE DE FAMILIA / REPRESENTANTE LEGAL
NOMBRE Y APELLIDO: …………………………………………………..
CEDULA……………………….…………….

12