SALUDO, ORACIÓN: Bienvenidos a grado 10.

Vamos asumir con responsabilidad,

disciplina, compromiso, entusiasmo y conciencia el trabajo en Química.

Le damos gracias a Dios por permitirnos iniciar el grado 10 en este año 2023

APRENDIZAJE A DESARROLLAR:
Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción,
descomposición, neutralización y precipitación) posibilitan la formación de compuestos
inorgánicos.

ACTIVIDADES DE INICIO:
METODOLOGÍA PARA ESTUDIAR QUIMICA

1.Leer, analizar, interpretar, argumentar y construir los conceptos.

2.Elaborar mapas conceptuales, diseñar cuadros comparativos donde pueda establecer

diferencias sobre la teoría analizada en clase, tareas y consultas

3.Hacer gráficos con nombres y títulos que te ayuden a retroalimentar los temas.

4.Realizar tareas. Consultas y trabajos escritos, presentaciones y de exposición completos

donde profundice los temas.

5.Desarrollar ejercicios prácticos de aplicación sobre temas analizados (pruebas saber).

6.Memorizar conceptos analizados para aplicarlos a la vida diaria, solucionando problemas.

7.Observar, analizar videos sobre laboratorio, para aplicar los conceptos y realizar prácticas de
laboratorio si el tiempo lo permite, presentar por escrito informes de laboratorio.

8.Cumplir honestamente con la entrega oportuna de trabajos escritos y orales, tareas, consultas
y desarrollo de talleres o ejercicios aplicados, e informes de laboratorio.

9.Preparar responsablemente las evaluaciones orales y escritas. En toda clase habrá evaluación
ya sea participación, guía anterior, ejercicios aplicables, consultas, trabajos, presentaciones y
evidencias.
 METODOLOGÍA PARA EVALUAR QUÍMICA

1. Se dará de 5 minutos después del timbre, debe presentarse con el uniforme de diario
completo y actitud de respeto hacia los Docentes y compañeros (se aplicará manual de
convivencia), cuando levante la mano tendrá oportunidad de hablar.

2. El orden y el aseo al presentar un trabajo escrito, tareas, consultas gráficos y cuadros, mapas
conceptuales y evidencias debe siempre escribir nombres y apellidos completos, el grado actual
y enviarlos al correo quimica14lucero@gmail.com .

NOTA: Para enviar evidencias tiempo límite fecha, siempre identifíquese: nombres,
apellidos y el grado actual, al correo quimica14lucero@gmail.com , trabajos enviados
después de tiempo límite no se califican).

3. Preparar responsablemente las evaluaciones orales y escritas. En toda clase habrá

evaluación ya sea participación, guía anterior, ejercicios aplicables, consultas (escribir
bibliografía), trabajos, presentaciones y evidencias.

4. La teoría como consulta debe presentarse en forma de mapas conceptuales, diseñar cuadros
comparativos donde pueda establecer diferencias sobre la teoría analizada en clase y hacer
gráficos con nombres, títulos que te ayuden a retroalimentar los temas.

5. Se evaluará las actividades de los proyectos transversales Educación sexual y

aprovechamiento del tiempo libre, en el cuaderno de laboratorio y exposiciones según tema. Y
proyecto institucional EUREKA segunda jornada de investigación.

6. En el cuaderno de teoría deberá consignar todo lo referente a las actividades de Inicio y

Conceptual, en el cuaderno de laboratorio desarrollar la actividad de finalización que son las
evidencias que debe enviar al correo, incluyendo las actividades de los proyectos de educación
sexual y buenos hábitos que se evaluará también.

7. Los trabajos o presentaciones en power point, incluyendo animaciones, títulos letra número 22
0 24 y letra de párrafos número 20; la teoría en forma de mapa conceptual y cuadros
comparativos se puede complementar con videos analizados, cuando el profesor asigna.

8. Se evaluarán informes de laboratorio y análisis de estos.

MATERIALES

 Bata de laboratorio blanca, cuando es presencial, durante el bimestre se trabajará una semana de
laboratorio.
 Tapaboca
 Toalla para secar material de laboratorio y un pedazo de bayetilla.
 Guantes desechables
 Papel higiénico o toallas desechables de cocina
 Calculadora científica No la del celular.
 Tabla periódica de los elementos químicos.
BIBLIOGRAFÍA

1. Sierra, Gutiérrez, Salcedo, Cantor, Torres y Otros. Química proyecto Educativo XXI 10.1
y 10.2. 2 ed. Edit. Santillana.
2. Cárdenas F. Gèlves C. García L. Navas E. Química y Ambiente 1. 4 ed. Edit. McGraw-
Hill.

3. www. santillanadigital.com.co (Libro proyecto saberes química 10

4. García A. Aubad A. Zapata R. Hacia la Química 1 edit. Temis.4. ed.

5. Gómez M. Rodríguez C. Caicedo L. Investiguemos 10. 2 ed. Edit. Voluntad.

6. Restrepo F. Restrepo J. Vargas L. Química básica Inorgánica I., 4 ed. Edit. Temis.

7. Restrepo F. Restrepo J. Hola química tomo 1. 3 ed. Edit. Susaeta.

8. Mora W. Parga D. Espitia M. Molécula I. 2 ed. Edit. Voluntad.

9. Poveda Vargas Julio Cesar., Química 10. 2 ed. Edit. Educar Editores

10. Fernández M. Mora W. Triana G. Spin química 10. 3 ed. Edit. Voluntad

11. Herrera S. Barreto A. Torres I. Química 1 átomos, moléculas y reacciones. 3 ed. Edit.
Norma.

12. Harcourt Brace Jovanovich. Química universitaria. 4 ed. Edit. San Diego NY.

13. Rafael Montoya Potes. Química Moderna 10. 2. ed. Edit. Bedout Editores.

PROGRAMA DE QUÍMICA GRADO 10- 2023

I-BIMESTRE II-BIMESTRE III-BIMESTRE IV-BIMESTRE

1. Introducción a la Sistema periódico de los Reacciones y ecuaciones . Estequiometria.
química. elementos químicos químicas. Cálculo de reactivo límite,
Estudio, análisis, Estructura de la tabla Introducción. reactivo en exceso,
comprensión y la periódica: Grupos. Clases de reacciones. pureza y rendimiento.
aplicación de los Periodos. Equilibrio de ecuaciones. Aplicación de las
procesos del método Propiedades periódicas. ecuaciones
científico. Enlace químico. estequiometricas en la
2. Definición y clases: Estequiometria. solución de problemas
Definición, propiedades, Iónico, Covalente y Interpretación de las numéricos. (Química
clases y Metálico. ecuaciones cuantitativa).
transformaciones. Fórmulas electrónicas y estequiometricas.
Estructura de la materia. estructurales. Concepto de factor
El átomo. Fórmula mínima, molar. 9. Líquidos y soluciones.
Masa y peso atómico. Fórmula molecular y Aplicación de las Generalidades,
Relación Mol- Peso composición centesimal. ecuaciones características de los
atómico –Numero de Valencia y Número de estequiometricas en la líquidos.
Avogadro. oxidación. solución de problemas Soluciones.
Compuestos y numéricos. (Química Concepto, clases y
moléculas. cuantitativa). factores de solubilidad.
Formulas, clases. Concentración y
Composición porcentual. unidades de
Relación Mol- Peso concentración.
molecular –Numero de
Avogadro.
 DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Hablamos: sobre la importancia de la química en la
sociedad, en la industria, en la medicina. (Participación activa de los Estudiantes)
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2: Se explica el por qué la química es una ciencia.
 RECURSOS RECOMENDADOS: Guías anteriores de los años 8 y 9. La vida diaria hechos y noticias
de TV cuaderno de teoría, esferos, colores, textos bibliográficos, celular, plataforma.
 TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: ¿Es importante realizar un proceso y ser organizado cuando
vamos a ejecutar un trabajo científico? Observemos y entendamos la validez del método
científico:
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2: Analicemos la importancia de ser organizados al trabajar en
un proceso
Científico:
 DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 3: Observación y análisis del siguiente video para poder aplicar el método
científico:

https://www.youtube.com/watch?v=1oLrpT_ic2c&list=UUEkZ4xNR2I0X7MTxb9FhN1A&i
ndex=47
Observación: El crecimiento vegetal parece producirse por señales internas como hormonas
Hipótesis: El crecimiento vegetativo depende de la cantidad de auxinas que es un tipo de hormona vegetal
que promueve el crecimiento vegetal.

Predicción: El crecimiento de las plantas aumenta con la concentración de auxinas.

Experimentación: tratar las plantas con diferentes concentraciones de auxinas y medir su tamaño luego de
unos días. Se debe mantener la temperatura, humedad, luz para que estas condiciones no interfieran en
nuestro experimento.
Determine cuáles son las variables dependientes_____________________________________________
Variables independientes___________________________________________________
Variables que debo controlar para que no interfieran en experimento________________________

¿Cuál es el experimento control de las imágenes que se muestran? ____________________________ para

qué sirve en el experimento? ______________________________________________________.
Resultado
 Con base en la gráfica describe los resultados:
__________________________________________

________________________________________________________________________________________
______________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________
________________________________________________________________________
_________----
_________________________________________________
Conclusiones: Elabora una conclusión del experimento.
_____________________________________
________________________________________________

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 4: (Aplicación y desarrollo prueba saber ICFES) Analizar paso a paso
la lectura y gráficos para poder concluir:
Una estudiante quiere clasificar dos sustancias de acuerdo al tipo de mezclas que son:

RECURSOS RECOMENDADOS: Cuaderno de teoría, esferos, colores, textos bibliográficos, guía,

celular, plataforma.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN O CIERRE: Las herramientas suministradas en la as actividades de
inicio y conceptuales son fundamentales para el desarrollo de las actividades de finalización.

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Analiza por medio del siguiente link (video) sobre experiencias
prácticas, aplicación del método científico: elabore un mapa conceptual en el cuaderno donde
explique el proceso químico y represente gráficamente con nombres el material de laboratorio
empleado, paso a paso.

https://www.youtube.com/watch?v=_Ypd1jhAVzQ&ab_channel=COGNITIO-ElCerebroAzul

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2: Desarrolla las siguientes preguntas tipo ICFES. Con el método científico.
Escribe tus respuestas en el cuaderno.

Un cultivo de algodón ha sido atacado por una especie de insecto que se alimenta de sus hojas. Esto ha
generado una baja calidad y cantidad del algodón producido. Esta especie de insecto ha desarrollado
resistencia a algunos insecticidas, lo que ha impedido su eliminación de la zona de cultivo. Teniendo en
cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes preguntas puede resolverse mediante una
investigación desde el campo de las Ciencias Naturales?

A. ¿Qué estrategias de comercialización pueden desarrollar los agricultores para incrementar la venta y
comercialización del algodón producido en la zona?
B. ¿Puede la introducción de una especie de avispa disminuir la población del insecto que se alimenta de
las hojas de algodón en la zona?
C. ¿Cuánto deben invertir económicamente los agricultores en la mano de obra para el control del insecto
que afecta el cultivo de algodón en la zona?
D. ¿Qué efecto tiene la baja producción de los cultivos de algodón en la cantidad de vida de las familias de
agricultores que dependen de este cultivo?

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 3: Analiza la hipótesis y explica el por qué es falsa o verdadera.

Un estudiante tiene la hipótesis de que un tipo de dulces se disuelve completamente en el mismo tiempo en
alcohol, agua y aceite. Para comprobarlo coloca dulces idénticos, del mismo tamaño y los sumerge en las tres
sustancias. Al transcurrir el mismo tiempo para las tres sustancias obtiene los resultados que se muestran en
la tabla

SUSTANCIA OBSERVACIÓN
ALCOHOL Se disuelve poco
AGUA Se disuelve completamente
ACEITE No se disuelve

De acuerdo con lo anterior, se puede afirmar que la hipótesis planteada por el estudiante es:

A. Verdadera, porque el dulce se disuelve completamente en las tres sustancias empleadas.

B. Falsa, porque el dulce se disuelve en un menor tiempo en el agua que en otras sustancias.
C. Verdadera, porque el tiempo que tarde en disolverse depende del tamaño del dulce empleado.
D. Falsa, porque el dulce podría disolverse en un menor tiempo con una mezcla de alcohol y aceite