5° Ciencias Naturales Tercer Periodo

REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER

MUNICIPIO DE SARDINATA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
SEDE DOS BÁSICA PRIMARIA
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO QUINTO III PERIODO (JULIO 4 – SEPTIEMBRE 8) AÑO 2023
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO

ESTUDIANTE: 1
PLAN CURRICULAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO TERCER PERIODO
FECHA DE INICIO: 04 DE JULIO 2023 FECHA FINAL: 08 DE SEPTIEMBRE 2023
UNIDAD TRES: Adaptaciones de los seres vivos y su entorno natural
ESTÁNDAR
• Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

• Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres
vivos.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE.
• Explica cómo repercuten las características físicas (temperatura, humedad, tipo de suelo, altitud) de ecosistemas
(acuáticos y terrestres) en la supervivencia de los organismos que allí habitan.
PROYECTO TRANSVERSAL: 1
Estilos de vida saludable: Identificar los efectos del alcohol en el metabolismo y su influencia en la conducción
HILO CONDUCTOR: Alcohol y conducción: Efectos del consumo, alcoholemia (concepto y cálculo).
OBJETO DE CONOCIMIENTO:
• Adaptaciones de las plantas en los ecosistemas

• Adaptaciones de los animales en los ecosistemas.
• Relaciones alimentarias entre los seres vivos.
• Los seres vivos como recurso natural.
• El suelo
• El suelo, la fauna, la flora en Colombia.
• La contaminación ambiental.
• Protección ambiental.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INTELECTUAL: Comprende las adaptaciones de los seres vivos y su entorno natural.

PSICOMOTRIZ: Aplica lo aprendido mediante ilustraciones relacionadas con la unidad
AFECTIVO: Muestra agrado en el desarrollo de las actividades propuestas en el tema.
VOLITIVO: Tiene voluntad para cumplir con las actividades en relación con la unidad.
ESPIRITUAL: Trabaja con entusiasmo en la realización de las actividades de las actividades individuales y de grupo.
INDICADORES DE EVALUACION
• Reconocerá la importancia de las adaptaciones de las plantas y animales en ecosistemas.

• Identificara las relaciones alimentarias entre los seres vivos.
• Reconocerá la importancia del suelo, fauna, flora, en Colombia.
• Construirá en forma acertada y oportunamente conceptos correctos sobre la contaminación ambiental.
• Reconocerá la importancia de la protección ambiental y las acciones para recuperar y preservar el ambiente.
METODOLOGIA:
2
• Lectura de texto.
• Glosario
• Lluvia de ideas
• Realizar las actividades de la formación psicomotriz
• Elaboración de carteleras
• Observación y análisis de videos sobre la contaminación ambiental.
• Celebración de fechas relacionadas con el ambiente.
RECURSOS:
Materiales:
Libros, guías, textos, materiales de práctica, ayudas audiovisuales, charlas de personal especializado de la región.
HUMANOS:
Docentes, estudiantes y padres de familia.
TIEMPO: 30 Horas
2
TEMA # 2
ADAPTACIONES DE LOS ANIMALES A LOS ECOSISTEMAS
1. EVALUACIÓN INICIAL
Observa la imagen y responde las preguntas
¿Reconoces el animal que está presente?
¿Por qué crees que adopta esa forma?
2. FORMACION INTELECTUAL
Existen animales que con sus adaptaciones se confunden con el
paisaje del ecosistema.
Para poder sobrevivir, los animales deben adaptarse a los factores ambientales de un
ecosistema, tanto los factores abióticos (temperatura, humedad, luz solar etc.) como los
factores bióticos (otros seres vivos).
Los animales se adaptan a diversos factores presentes en el ecosistema que habitan
FACTORES AMBIENTALES
Los factores a los que se adaptan los animales son de dos tipos: bióticos y abióticos.
Factores abióticos: factores que no dependen de los seres vivos, sino de las características inertes del
medio ambiente, como la temperatura, la luz, la presencia de aire, agua y suelo, etc. 3
Factores bióticos: son factores que derivan de la presencia de otros seres vivos, como la existencia de
plantas, que producen alimento y de animales que se alimentan de estas o de otros animales.
LAS ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS.
La adaptación es el proceso de acomodación o adecuación de un organismo al ambiente que lo rodea.
Podemos distinguir diferentes tipos de adaptaciones, siendo las más importantes:
ADAPTACIONES MORFOLÓGICAS
Permiten a los animales adaptarse al terreno donde habitan, es decir si

son animales terrestres, que habitan en el campo estos desarrollarán, entre
otras adaptaciones unas que afectarán a su locomoción, por
ejemplo: pezuñas, musculatura desarrollada, etc.
Las dos principales adaptaciones morfológicas que poseen los animales

3
son: el camuflaje y el mimetismo.
CAMUFLAJE
El camuflaje es un mecanismo de adaptación, de gran utilidad a la hora de esconderse de depredadores o
de cazar presas, ya que le permite al animal, hacerse poco visible. Es usado principalmente
por reptiles aunque también existen muchas otras especies que usan este mecanismo para defenderse o
cazar. El ejemplo más claro del camuflaje es el camaleón.
MIMETISMO
El mimetismo es un fenómeno que se produce, cuando dos organismos que no guardan ninguna
relación entre ellos, se parecen mucho el uno al otro y se obtiene un beneficio funcional de ello.
El mimetismo otorga a un inofensivo animal la capacidad de defenderse,
a base de engañar a su depredador haciéndole creer que es
más peligroso debido a su parecido con otro animal con un potencial
defensivo mayor que el suyo, ya sea, bien porque es venenoso o bien
porque simplemente es más fuerte. Aunque esta no es la única utilidad
del mimetismo ya que este también posee una gran cantidad de casos
con distintas utilidades.
ADAPTACIONES FISIOLÓGICAS
Son las que guardan relación con el metabolismo y funcionamiento interno de diferentes órganos o partes del
individuo, es decir representan un cambio en el funcionamiento de su organismo. estas permiten a
los animales, adaptarse a condiciones que presenta el medio que habitan, como son: la temperatura,
la cantidad de luz y la escasez de alimento entre otras
Las principales adaptaciones fisiológicas son: la hibernación, la estivación y la adaptación al tipo de

alimento. 4
HIBERNACIÓN
La hibernación tiene la finalidad de conservar energía durante el invierno, en climas gélidos, entrando en
un estado de somnolencia, que reduce las funciones metabólicas, al entrar en un estado de hipotermia. El
proceso de hibernación suele durar unos días o semanas.
LA ESTIVACIÓN
La estivación es muy similar a la hibernación, ya que ambas poseen la misma
finalidad. Lo que diferencia a la estivación de la hibernación, es que la estivación se produce
en climas cálidos como los desiertos, cuando el animal entra en un estado
de hipertermia.
ALIMENTACIÓN
La adaptación al tipo de alimento, es una adaptación fisiológica
imprescindible para los animales, ya que estos no siempre pueden elegir que comer, simplemente
4
comen lo que pueden para sobrevivir. Esta adaptación, tiene lugar principalmente en épocas donde
algunos animales tienen que migrar a zonas cálidas para poder sobrevivir, obligando así a sus
principales depredadores a buscar un nuevo alimento durante una temporada.
ADAPTACIONES ETOLÓGICAS O DE COMPORTAMIENTO
Las adaptaciones conductuales, como su nombre indica hacen referencia a las alteraciones de la
conducta de un animal. Estos cambios en su conducta se pueden producir por
diversos motivos, desde su reproducción para asegurar la salvación de su
especie, hasta peleas por la comida.
Como bien ya hemos mencionado antes existen diversos motivos o
desencadenantes de estos cambios en la conducta, pero estos cambios
previamente mencionados no producen siempre la misma adaptación de la
conducta, sino que existen distintos tipos, los más comunes son el cortejo y
la migración.
EL CORTEJO
El cortejo es usado por los machos para atraer a una hembra, con la cual,
quieren aparearse para dejar descendencia de su especie, de tal manera que
esta perdure más tiempo. Durante el cortejo,
los machos realizan bailes, cantos, exhibiciones de su cuerpo e incluso
se pelean con otros machos para atraer a la hembra, aunque en este último
caso, más bien se pelean para ver quién se queda con ella.
5
LA MIGRACIÓN
A través de la migración, algunos animales se desplazan en grupos hacia unas

determinadas zonas, en las cuales, se encuentra algo que estos animales
buscan, bien sea hembras para reproducirse, calor para no morir a causa
del frío o alimento para sobrevivir, entre muchas otras razones.
3. FORMACION PSICOMOTRIZ.
a. Elabora y completa en tu cuaderno el siguiente mapa conceptual
Las adaptaciones de los animales a los ecosistemas

5
Es el proceso
Adaptaciones Adaptaciones Adaptaciones
ejemplo ejemplo ejemplo

b. Relaciona cada organismo con el ecosistema al que corresponde y escribe en el recuadro el ¿por qué? 6
I
c. Identifica cada ser vivo al tipo de adaptación.
Las mariposas monarcas La forma de pico de las aves Los peces antárticos están
vuelan hacia el sur durante esta adaptada al tipo de adaptados al frio intenso ya
los inviernos alimentación que poseen proteínas
anticongelantes en la sangre
d. En base a lo aprendido recorta y pega la imagen según corresponda a la adaptación. Las

imágenes correspondientes a la actividad estarán dispuestas al final de la guía. 7
7
TEMA # 3
8
RELACIONES ALIMENTARIAS ENTRE LOS SERES VIVOS
Observa lo que sucede.
¿Cumple el insecto una función especial para la vida de la rana?
2. FORMACIÓN INTELECTUAL
Los seres vivos pueden ser predadores o presas, según su lugar en

las cadenas alimentarias.
La mayor parte de las relaciones que existen entre los seres vivos están
determinadas por la alimentación; por este motivo se denominan relaciones
alimentarias o tróficas.
8
Los seres vivos de un ecosistema se pueden clasificar según la forma en que obtienen los alimentos
en productores, consumidores y descomponedores.
Seres productores
Son seres vivos capaces de
fabricar su propio alimento.
Se denominan autótrofos y
fabrican su alimento mediante
el proceso de fotosíntesis, a
partir de agua, sales
minerales, dióxido de carbono
y la luz del sol como fuente de
energía.
Los seres productores son las
plantas, las algas y las
cianobacterias.
Seres consumidores
Son organismos heterótrofos, pues se alimentan de otros seres
vivos, los seres consumidores son los animales, los protozoarios
como las amebas y algunas clases de hongos y bacterias.
Existen distintos tipos de consumidores.
Consumidores primarios: son seres vivos herbívoros, ya que se alimentan de los seres productores.
Estos organismos incorporan el alimento con el fin de obtener energía para sus actividades. Como 9
ejemplos tenemos la vaca, el conejo, el chigüiro, el mono araña, la mariposa y el renacuajo.
Consumidores secundarios: son seres vivos que se alimentan de
los consumidores primarios y a veces de los seres productores. Son
animales carnívoros, (que solo comen animales y plantas) como las
gallinas, el cerdo y el ser humano.
Consumidores terciarios. Son carnívoros, que se alimentan de los

consumidores secundarios, como es el caso de los leones y los pumas. Después de estos
consumidores pueden venir consumidores superiores, dependiendo de si el consumidor terciario es
cazado por otro ser vivo. Por ejemplo, si un pez es consumidor terciario es cazado por un tiburón, este
último sería un consumidor cuaternario.
Seres descomponedores: muchas bacterias y hongos que viven en
el suelo, transforman los desechos (orina, materia fecal. Etc.) y los
restos de otros seres vivos en sustancias sencillas, que de esta forma
son reutilizadas por los organismos productores, por medio de sus 9
raíces en el suelo.
Si los descomponedores no existieran, los ecosistemas, se
llenarían de desechos y cuerpos muertos.
Cadenas y redes alimentarias

Las relaciones alimentarias entre los seres vivos se expresan en forma de cadena y red alimentaria o trófica.
Una red trófica es una unión de diferentes eslabones que se conectan entre sí para sobrevivir.
Cadena alimentaria
Está formada por una serie de organismos ordenados el línea 10
y en la cual cada individuo se alimenta del que le precede. La
cadena trófica es realmente un ciclo que cierra el
descomponedor, al reintegrar los nutrientes al productor.
Red alimentaria
La mayoría de los seres vivos se alimentan de más de un tipo
de organismo. Por lo tanto, existen redes alimentarias o
conjuntos de cadenas tróficas interconectadas que pueden
establecerse en el ecosistema.
3. FORMACIÓN PSICOMOTRIZ
1. En el cuaderno de ciencias naturales, elaboramos

el siguiente mapa conceptual de los niveles de organización de los seres vivos
10
1. De acuerdo con la información de la formación intelectual, responde en tu cuaderno las siguientes 11

preguntas
a. ¿Qué organismos son los seres productores, y cuál es su importancia?
b. ¿Qué organismos son los seres consumidores? ¿Qué tipos existen da ejemplos?
c. ¿Qué organismos son los descomponedores?
d. Coloca los números correspondientes al orden de la cadena alimentaria y escribe el nivel de

cada uno de los seres vivos
11
2. Observo la representación de una red trófica de un bosque y resuelvo las actividades.
➢ Escribir los nombres de cada ser vivo y el nivel al que pertenecen.
➢ ¿Qué tipo de nutrición tienen los
organismos del primer eslabón de la red
trófica?
➢ Agrupar los organismos, según el nivel
trófico al cual pertenecen.
➢ ¿Algún organismo de esta red pertenece a
más de un nivel trófico? Dar 2 ejemplos.
➢ ¿Falta algún nivel trófico? ¿Quiénes lo
forman?
➢ Construir 3 cadenas tróficas
3. Realiza la siguiente lectura.
CADENA ALIMENTICIA
Un grupo de estudiantes hizo un estudio en una laguna cercana a la ciudad donde vivían, para tratar
de averiguar las causas de su actual deterioro. Para ello, revisan un informe de un muestreo realizado
al inicio del año, que describía una gran diversidad de organismos, entre los cuales se destacaban
poblaciones de buchón de agua y juncos, patos, garzas, ranas, libélulas, renacuajos, larvas de
insectos acuáticos, algas y bacterias microscópicas, abundancia de peces, entre ellos las truchas y el 12
pez capitán. Al analizar muestras de aguas, se encontró una gran variedad de organismos como larvas
de algunos insectos como ephemeropteros y trichopteros propios de aguas bien oxigenadas y algunas
bacterias fotosintéticas. A mediados del mes de junio se estableció cerca de la laguna una fábrica de
concentrados para animales, quienes no tuvieron reparos en verter sus desechos a la laguna. Al final
de año se hizo un segundo muestreo y se comprobó que las poblaciones de patos y garzas habían
desaparecido, al igual, que las poblaciones de peces y ranas. Sin embargo, la población de buchón de
agua y de juncos había aumentado tanto, que empezaron a cubrir por completo toda la laguna. Las
muestras de agua que se tomaron evidencian presencia de larvas de insectos como quironomidos,
tubifex y oligoquetos, los cuales abundan en aguas pobres en oxigeno disuelto y algunas bacterias
saprofitas (descomponedoras de materia orgánica). Estos hallazgos permitieron cerrar la fábrica.
Con base en la lectura contesto las siguientes preguntas:
1. La red trófica en este ecosistema se inicia con:

a.
b.
Larvas de insectos, bacterias y algas microscópicas.
Algas microscópicas, juncos y buchón de agua. 12
c. Garzas, patos y peces.
2. El nivel trófico que representan las libélulas, las ranas y los peces es:
a. Primer nivel trófico: productores.
b. Segundo nivel trófico: consumidores primarios.
c. Tercer nivel trófico: consumidores secundarios.
3. La principal causa de alteración de las redes tróficas en el ambiente acuático fue.

a. Las poblaciones de juncos y buchón de agua aumentaron porque tenían mayor
disponibilidad de alimento.
b. Las poblaciones de garzas migraron porque no encontraron más alimento.
c. Se impidió la entrada de luz solar y con ello se afectaron los procesos de fotosíntesis en las
algas microscópicas.
4. Las poblaciones de peces desaparecieron porque:

a. Fueron envenenados por los vertimientos de la laguna
b. Fueron depredados vorazmente por los patos y las garzas
c. Disminuyo la disponibilidad de oxigeno y alimento.
5. Se podría decir que las bacterias saprófitas, los quironomidos, los oligoquetos y los tubifex
son organismos que indican:
a. Aguas con alto nivel de contaminación.
b. Aguas con bajos niveles de contaminación.
c. Aguas con altas concentraciones de oxígeno disponible
Observa la siguiente cadena alimentaria

13
1. Se puede inferir del gráfico que el ser vivo que completa correctamente la cadena alimentaria
es:
A. búho B. Abeja C. Bacteria D. Conejo. 13

2. La siguiente figura muestra un ciclo alimentario en equilibrio. Si en un ecosistema que tiene este
tipo de ciclo, se extrajeran los organismos productores, lo que más probablemente ocurriría sería
que
a. Aumentará el número de consumidores primarios, secundarios y de

descomponedores.
b. Disminuirá el número de consumidores primarios y aumentara el número de consumidores
secundarios y de descomponedores
c. Disminuirá el número de consumidores primarios, secundarios y de
descomponedores
d. Se mantuviera estable el número de consumidores primarios, secundarios y de descomponedores.
3. El siguiente esquema muestra la transferencia de energía dentro de una red trófica.

14
Si en una comunidad como la descrita en el esquema desaparecieran las águilas, debido a las
múltiples depredaciones humanas, al cabo de poco tiempo se esperaría que el número de:
a. ratones y de serpientes aumente.
b. ratones aumenten, pero el de serpientes no.
c. ratones aumente porque no tiene enemigos naturales.
d. ratones y serpientes se mantenga estable porque carecen de enemigos naturales
4. En un ecosistema las poblaciones están interactuando y de ello depende su supervivencia y el

mantenimiento del ecosistema. La extinción de consumidores de segundo orden afectaría a
14
a. Productores
b. Presas y predadores
c. Biomasa del ecosistema
d. Los descomponedores.
5. ¿De dónde obtienen la energía los descomponedores?

a. De los consumidores
b. De todos los organismos incluidos ellos mismos
c. De la fotosíntesis
d. De la transformación de materia orgánica en inorgánica.
TEMA # 4
LOS SERES VIVOS COMO RECURSO NATURAL
1. EVALUACIÓN INICIAL.
En la imagen puedes observar un grupo de cianobacterias. Las cuales
producen alimento y oxígeno. ¿son estas bacterias importantes para la
vida humana?
2. FORMACION INTELECTUAL
Existen seres vivos que han sido aprovechados por el ser humano para su bienestar. 15
Los elementos que la naturaleza ofrece al ser humano para su aprovechamiento son los
recursos naturales. Dentro de estos recursos se encuentra una gran cantidad de seres
vivos.
Los recursos que contienen la naturaleza deben ser utilizados por el ser humano de forma responsable
para evitar su daño y extinción. Existen diversos tipos de recursos naturales. Algunos de ellos son:
15
EL RECURSO DE LOS SERES VIVOS

En un ecosistema existen especies endémicas o propias de esa región, estas especies pueden ser utilizadas
por los seres humanos para su beneficio. Los seres vivos que son utilizados como recurso natural deben
preferiblemente ser endémicos de la región, para no alterar el equilibrio del ecosistema.
Los recursos naturales pueden ser provenientes de los
microorganismos, de los animales (fauna) o de las plantas (flora).
RECURSOS NATURALES DE MICROORGANISMOS

Dentro de todo el conjunto de seres microscópicos que existen, las
bacterias, las algas y los hongos son recursos naturales propios de una
región o ecosistema.
Algunos usos de ellos son:
Elaboración de medicamentos para curar infecciones, como los antibióticos. La penicilina fue el
primer antibiótico que se utilizó para atacar bacterias que causaban enfermedades en el ser humano. 16
Fue descubierta por el médico Alexander Fleming, al observar que una sustancia producida por el
hongo Penicillium,y evitaba el crecimiento de bacterias en un cultivo; esa sustancia era la penicilina.
Hoy en día se utiliza una variada gama de antibióticos que también se extraen de bacterias como
Streptomyces.
Producción de abonos orgánicos para el suelo. Diversas especies de

bacterias y levaduras son utilizadas para la producción de abonos naturales
que evitan el uso de contaminantes químicos en el suelo.
Biorremediacion (recuperación) de ecosistema deteriorado.

Para controlar contaminaciones por petróleo, se utilizan
bacterias como Pseudomonas. Otras bacterias recuperan
suelos erosionados.
LA FLORA COMO RECURSO NATURAL

16
La flora se define como el conjunto de plantas propias de un ecosistema, región o país. Las plantas siempre
han estado relacionadas con la vida del ser humano. Algunos usos de la flora son:
Alimento para la cadena trófica, todas las plantas tienen

consumidores que aprovechan el alimento que ellas han
elaborado, como savia elaborada (liquido) o en cualquiera de sus
partes como frutos, flores, raíces, tallo y hojas.
Fuente de oxígeno necesario para la respiración de los seres vivos.

En el proceso de fotosíntesis, las plantas producen oxígeno, el gas
necesario para que los animales y otros organismos convierten el
alimento en energía.
LA FAUNA COMO RECURSO NATURAL
La fauna se define como el conjunto de animales endémicos de un

ecosistema. Sus principales utilidades para el ser humano son:
Elemento fundamental en la cadena alimentaria. Consumimos la

carne así como productos derivados (huevo, queso, leche) de
algunos animales.
Fuente de materias primas para la elaboración de productos

como abonos (se usa estiércol de animales como vacas, cerdos, gallinas…) ropa (lana de ovejas), etc.
3. FORMACION SPICOMOTRIZ
17
1. Une con flechas el nombre del recurso natural, el tipo de recurso y su utilidad para el ser humano.
2. Construyo un esquema donde realice un listado de los diferentes recursos naturales que nos
ofrecen los seres vivos.
3. Realizo un listado de 10 recursos naturales ( microorganismos, flora y fauna) y la utilidad que le
da el ser humano. 17
4. Planteo una alternativa de solución a 3 recursos naturales que están en vía de extinción en
Colombia
5. Escribe un ejemplo de industrialización de un producto de tu región. Esquematiza.
6. Completa los esquemas:
CAÑA
De la DE se obtiene
AZÚCAR
De la LECHE se obtiene
7. Realicen la siguiente actividad en grupo de 4 estudiantes.

a. En la biblioteca o en internet investiga algunos usos que el ser humano le ha dado a los 18
microorganismos para la elaboración de alimentos, medicamentos, abonos orgánicos y
recuperación del suelo y la flora.
b. Presenten el trabajo de manera escrita a mano o en computador, con las normas básicas para
presentación de un texto: portada, contraportada, introducción, desarrollo, conclusiones.
TEMA # 5
EL SUELO
Observamos las imágenes anteriores y contestamos las
18
preguntas:
a. ¿En que se diferencias estas imágenes?
b. ¿En cuál imagen el suelo está en mejores condiciones
para cultivar?
c. ¿Por qué el suelo se erosiona es decir pierde sus nutrientes?
d. ¿Qué importancia tiene el suelo para los seres vivos?
El suelo debe mantenerse fértil porque es la base de la vida del planeta.
El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre, es decir, la que se encuentra sobre la roca. Es el lugar
donde se desarrollan las plantas, una gran variedad de animales y
otros seres vivos como los hongos y las bacterias.
El suelo es un ecosistema compuesto por la biocenosis, que son
comunidades de organismos que viven y se reproducen en un
territorio o espacio determinado conocido como el biotopo.
LA COMUNIDAD DEL SUELO

En el suelo se establece interacciones entre los seres vivos
y los factores abióticos.
Biocenosis del suelo

Los seres vivos del suelo se relacionan por su forma de
obtención de alimento y construyen cadenas tróficas;
estas cadenas se agrupan según sus roles en organismos
productores, consumidores y descomponedores.
19
Biotopo del suelo
El biotopo lo integra el conjunto de elementos no

vivos del suelo fragmentos de roca, minerales, agua
y aire. También está conformado por factores como
la temperatura, la humedad y la luz, que influyen
sobre el suelo.
Composición del suelo
Para que los materiales que cubren las rocas formen un suelo fértil, deben tener los siguientes componentes.
19
Formación del suelo.
La formación del suelo es un proceso con diferentes fases.

20
División del suelo.
El suelo se divide en tres capas. Estas capas se llaman horizonte A,

horizonte B y horizonte C
Horizonte A: Es una capa de color oscuro debido a la gran cantidad de

materia orgánica que contiene. La materia orgánica esta compuesta por
grandes cantidades de nitrógeno, el cual permite la nutrición de las
plantas y de los microorganismos
Horizonte B: Esta capa presenta un color más claro, pues contiene

menos materia orgánica que la capa A. Por lo tanto, es una capa menos fértil.
Horizonte C : Es la capa que presenta el color más claro, ya que no contiene materia orgánica. Esta capa
esta conformada por numerosas partes de roca. Además, contiene minerales que son transportados a otras
capas del suelo por medio de procesos de infiltración de agua.
20
Los plaguicidas y los insecticidas naturales
Para evitar insectos que dañen los cultivos se utilizan plaguicidas

compuestos de productos químicos muy contaminantes. Aunque
eliminan los insectos, estas sustancias también dañan el medio
ambiente.
Una opción menos agresiva es utilizar insecticidas elaborados con

productos naturales.
3. FORMACIÓN SPICOMOTRIZ
1.Teniendo en cuenta la formación intelectual contesta en tu cuaderno de ciencias naturales las siguientes
preguntas:
Teniendo en cuenta el perfil del suelo.

a. ¿Cuál es la importancia del suelo para los seres vivos?
b. ¿En qué horizontes están los seres vivos y las raíces de las plantas?
c. ¿Por qué este horizonte tiene ese color?
2.Une con flechas el elemento del suelo con su característica.

4. Dibuja un perfil del suelo con redes intrincadas de raíces, una ardilla en su madriguera, topos y
lombrices de tierra. ¿Qué tipos de relaciones entre especies puedes establecer en tu dibujo? 21
5. ¿Cómo arreglarías un suelo donde hayan disminuido los seres descomponedores? Justifica tus
afirmaciones.
6. Recopila información en libros e internet sobre las ventajas del uso de insecticidas naturales. Elabora
tres conclusiones sobre la ventaja que trae esta práctica para el suelo.
7. En la biblioteca o en internet investiga las causas o consecuencias de la erosión y los siguientes tipos
de erosión. Erosión fluvial, Erosión eólica, Erosión glacial, Erosión marina, Erosión biológica. En grupo
de 5 estudiantes preparen una exposición sobre el tema.
TEMA # 6
EL SUELO, LA FLORA Y LA FAUNA EN COLOMBIA
1.EVALUACIÓN INICIAL 21
Observa. El manglar es uno de los ecosistemas típicos de nuestro
país. ¿Qué seres vivos habitan allí?
2.FORMACIÓN INTELECTUAL
La flora y la fauna de un lugar o ecosistema conviven en armonía con los factores abióticos.
La biodiversidad es la cantidad de especies vivas que habitan en un lugar. En Colombia,

Colombia es uno de los países con mayores niveles de biodiversidad. En promedio,
una de cada diez especies de flora y fauna del mundo habita en nuestro país.
la biodiversidad se distribuye en distintos ecosistemas. A continuación, se detallan

algunos.
Ecosistemas Colombianos
 La selva. Las lluvias son abundantes y la temperatura alta. La flora está formada
por arboles altos y de follaje verde. La fauna es variada con pumas, venados,
caimanes, culebras, garzas, águilas, roedores e insectos.
 La sabana. Presenta periodos secos y húmedos, la flora contiene pastos y
árboles aislados. La fauna incluye dantas, tapires, garzas, armadillos y numerosos
insectos.
 El páramo. se encuentra en alturas superiores a 3300 metros. Se caracteriza por
la alta humedad, bajas temperaturas y vientos secos y fríos. La vegetación típica es el frailejón. Entre
la fauna se encuentra el oso de anteojos y el cóndor de los Andes. 22
 El bosque andino. Presenta clima frío y gran cantidad de nubes. También se conoce como bosque
de niebla. La flora presenta abundancia de helechos, orquídeas, palmas y musgos. La fauna
comprende mariposas, zorros, ardillas, patos, etc.
3.FORMACIÓN SPICOMOTRIZ
1. Subraya los seres vivos típicos de cada ecosistema colombiano. Luego clasifícalos en los cuadros
respectivos.
22
2. Relaciona con una línea las características del organismo con el ecosistema correspondiente. Luego
escribe una características de cada ecosistema sobre las líneas.
3. Elabora un plegable con diez especies de fauna y flora típicas de Colombia, con el título
Biodiversidad en Colombia. Explica en cada uno de los casos, cuál es la importancia del animal o la 23
planta para la vida y para nuestro país.
4. De manera individual observa el documental COLOMBIA MAGIA SALVAJE escribe 4 conclusiones
sobre el tema tratado Link del documental en Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=2oojLvuHAXo&t=5095s&ab_channel=Grupo%C3%89xitoColombi
a. Presenta tus conclusiones de manera escrita a mano o en computador, con: portada,
contraportada, introducción y las conclusiones.
TEMA # 7
LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
1.EVALUACIÓN INICIAL
Observa. ¿Cómo es la calidad del aire en esta ciudad? ¿A qué factores

se puede deber este fenómeno?
23
La polución en las ciudades es un signo de contaminación
ambiental.
La contaminación es el deterioro del agua, del suelo o del aire, al depositarse en estos
recursos sustancias nocivas, ya sea de forma accidental o intencionada.
La contaminación afecta a los ecosistemas como a los seres vivos que habitan en ellos.
LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Si el agua se contamina en un ecosistema, todos los seres vivos sufren la consecuencia de este problema
ecológico. La contaminación del agua es consecuencia directa del aumento de la población humana. En
ocasiones, las basuras producidas por la actividad de los seres humanos en los hogares, los hospitales, el
comercio, las industrias, etc. Son depositadas directamente en las fuentes de agua (mares, ríos,
manantiales, lagunas, caños y otras).Las fuentes de agua contaminadas se convierten en medio de
propagación de microorganismos patógenos, como el virus del dengue y la bacteria del cólera. Las fuentes
de agua también pueden contener sustancias tóxicas como metales pesados y otros compuestos
perjudiciales para la salud.
Las aguas contaminadas causan mortandad de seres vivos como peces y plantas acuáticas y también
afectan a quienes beben o utilizan el agua de mala calidad.
Otra fuente de contaminación del agua sucede cuando los mares y ríos sufren vertimientos de petróleo;
esta sustancia impide la oxigenación del agua y causa mortandad en el ecosistema.
LA 24
CONTAMINACIÓN DEL AIRE.

Las fuentes de contaminación del aire son diversas.
❖ Los automóviles y las industrias que utilizan combustibles fósiles (carbón y petróleo) eliminan
dióxido de carbono (CO2). Este gas, al acumularse, provoca un aumento de temperatura terrestre,
con el correspondiente cambio climático. Es el llamado incremento del efecto de invernadero.
❖ Las consecuencias del incremento de la temperatura son variadas:

aumento del nivel del mar, fusión del hielo de los casquetes polares, 24
cambios en corrientes marinas, desaparición de especies, etc.
❖ Otros gases que producen contaminación son el óxido de azufre y el
óxido de nitrógeno, que son producidos en industrias y en la combustión
de los carros. Al hacer contacto con la atmosfera, estos gases se
combinan con el vapor de agua y se forman ácido sulfúrico y ácido nítrico.
Estas sustancias caen en la tierra acompañando a las precipitaciones en la
llamada lluvia acida.
❖ La lluvia acida contamina los lagos, ríos y mares dificultando el desarrollo
de la vida acuática. También cae sobre los suelos y los deteriora. Así
mismo, produce daños directos sobre la vegetación y los edificios.
❖ Las sustancias químicas empleadas en aerosoles y plaguicidas, llamadas
CFC, producen el deterioro y ruptura de la capa de ozono, que es la capa
de la atmosfera que protege a la tierra de la acción de los rayos ultravioletas
procedentes del sol. El incremento de la radiación ultravioleta interfiere en la
fotosíntesis, produce un aumento del cáncer de piel y cataratas en las
personas y daña la fauna y la flora.
LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO.
El suelo es un recurso fundamental para el sostenimiento de la vida. La contaminación que se produce sobre
el suelo puede causar un gran desequilibrio en las especies.
La contaminación del suelo se puede producir por:

➢ Presencia de basuras no desagradable o que tarda muchos años en hacerlo, como el plástico.
➢ Vertimiento del suelo 25
de sustancias químicas
como plaguicidas,
residuos radiactivos,
etc., que se filtran en el
suelo y alcanzan las
aguas subterráneas,
contaminándolas.
➢ Abonos químicos
(agroquímicos) utilizados indiscriminadamente sobre el suelo. Los alimentos producidos de esta
manera contienen contaminantes que pueden ocasionar enfermedades, igualmente, cambian las
condiciones químicas del suelo y este ecosistema pierde su fertilidad.
CONTAMINACIÓN RADIACTIVA
Es aquella derivada de la dispersión de materiales radiactivos, como el uranio, usados en instalaciones
médicas o de investigación, residuos nucleares de centrales energéticas, entre otras.
25
CONTAMINACIÓN ACÚSTICA
Es la contaminación debida al ruido provocado por las actividades industriales, sociales y del transporte, que
puede provocar malestar, irritabilidad, insomnio, sordera parcial, etc.
CONTAMINACIÓN VISUAL
Se produce generalmente por instalaciones industriales, paneles publicitarios coloridos,
edificios e infraestructuras que deterioran la estética del medio, entre otras.
CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Los efectos que esta contaminación tiene sobre el medio ambiente son devastadores: daños en la capa de
ozono, lluvia ácida, efecto invernadero, deforestación, degradación de la biodiversidad (propagación de
enfermedades, muertes o desaparición de especies), además de problemas concretos que nos afectan a todos
en nuestro día a día como dificultades respiratorias como asma o alergias.
3.FORMACION SPICOMOTRIZ
1. Responde en tu cuaderno de ciencias naturales las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es la contaminacion?
b. ¿Son causas de contaminación ambiental?
c. Menciona 3 formas de contaminación ambiental
d. ¿Son consecuencias de la contaminación ambiental?
e. ¿La contaminación del agua es producida por?
2. Lee las siguientes definiciones y relaciona adecuadamente.

26
3. Escoge verdadero o falso según corresponda.
La falta de conciencia del hombre produce contaminación ambiental. ______

Los pesticidas orgánicos y derivados del petróleo dañan el aire principalmente. ______
La contaminación del suelo produce un desequilibrio que afecta a los seres vivos. ______
Una forma de cuidar el medio ambiente es reciclando. ______
El aumento de temperatura en el planeta es un efecto de la contaminación del suelo ______
4. Investiga sobre una enfermedad infecciosa ocasionada por la contaminación del agua. Realicen en grupo 26
de 5 estudiantes una cartelera informativa y preventiva para la comunidad educativa.
5. Elabora un cuadro sinóptico en tu cuaderno con los principales contaminantes del agua y el aire.
TEMA # 8
PROTECCION AMBIENTAL
1.EVALUACIÓN INICIAL
Observa el manatí, una especie en peligro de extinción.

¿Qué factores ambientales amenazan a este mamífero?
2.FORMACIÓN INTELECTUAL
Las especies deben ser protegidas en sus hábitats con

medidas de conservación y preservación ambiental.
El ser humano es determinante en la conservación de la naturaleza. Para continuar obteniendo

beneficios de ella, se requieren acciones de recuperación y preservación del medio ambiente.
El medio ambiente se debe someter a dos tipos de acciones para su conservación: recuperarlo, que
es volver a establecer las condiciones normales de un ecosistema degradado (por ejemplo, limpiar las 27
basuras de un río); o preservarlo, que consiste en proteger de daños o riesgos al medio ambiente (por
ejemplo, crear una zona de reserva natural).
Acciones para recuperar el ambiente
La recuperación de ambiente degradados es importante y aunque nunca puede recuperarse un

ambiente exactamente igual a como estaba antes de la alteración, algunas acciones ayudan a
restablecer aquellos que están muy deteriorados.
Reforestar. Plantar árboles para recuperar extensiones de bosques que habían
desaparecido. Debemos tener en cuenta que los árboles son los pulmones del plantea,
porque purifican el aire.
Sustituir los cultivos ilícitos. La siembra de plantas como la amapola ha destruido miles
de hectáreas de bosque. Se puede intentar la recuperación de estos suelos.
Retornar al uso natural del suelo. Por ejemplo, no volver a explotar el suelo con
actividades de minería en los ecosistemas del páramo.
Recuperar los humedales. Ellos son el pulmón de las ciudades y el sitio donde viven 27
especies endémicas de flora y fauna.
Acciones para preservar el

ambiente
Las acciones humanas que

implican el uso adecuado y el
cuidado de los recursos, llevan a la
preservación del ambiente.
Algunas medidas que podemos
llevar a cabo son:
❖ Mantener las áreas verdes. De nuestro entorno para preservar la flora y la fauna. Por ejemplo, los
ecosistemas y parques naturales cercanos a nuestra ciudad son una opción para disfrutar de la
naturaleza.
❖ No realizar. Actividades que puedan ocasionar incendios en los bosques, como botar plásticos y latas
que se pueden calentar con la luz solar.
❖ Evitar la caza y la pesca ilegal. O de especies amenazadas.
❖ No comprar o usar recursos. Que provengan de especies animales o vegetales protegidas o
amenazadas, como el musgo natural o en los pesebres navideños.
❖ Hacer un uso adecuado del agua. Para evitar su desperdicio. Esto se logra cuando se adoptan
medidas de ahorro del consumo del agua, como cerrar los grifos cuando nos cepillamos los dientes o
nos enjabonamos.
❖ Se debe preferir el uso de abonos orgánicos. Sobre los abonos químicos, puesto disminuye la
posibilidad de contaminación del suelo.
❖ Fomentar el uso de energías limpias y reducir el uso del carbón y del petróleo.
❖ Controlar el vertido de aerosoles contaminantes a la atmósfera. 28
❖ No mezclar los materiales reciclables como el cartón con la basura orgánica (comidas
Áreas ambientales protegidas en Colombia.

En Colombia, un país con una gran biodiversidad, se crearon las áreas protegidas, lugares en los que no se
puede extraer o dañar los organismos que habitan en ellas. Las áreas protegidas son de varios tipos:
parques nacionales naturales, reservas nacionales naturales, vía parque, área natural única y santuarios de
flora y fauna.
28
3.FORMACION SPICOMOTRIZ
1. Completa los enunciados con los siguientes conceptos: 29
Calentamiento, biodiversidad, ecosistema, cambio climático, efecto invernadero, contaminación,

desforestación, sostenibilidad
➢ El _______________ global tiene como consecuencia el derretimiento de los polos.

➢ Si cortamos los árboles o los quemamos, provocamos la _____________________, reduciendo
el oxígeno que producen.
➢ La _________________ daña la capa de ozono.
➢ Al alterar la composición de la atmosfera por la contaminación, estamos provocando un
________________ __________________.
➢ La emisión de gases en la atmosfera como dióxido de carbono, esta produciendo un
calentamiento llamado _________________ __________________.
➢ La explotación de los recursos naturales como el petróleo, minerales o bosques, ponen en
peligro el________________.
➢ La contaminación de aire y agua producen desequilibrio en el ecosistema de las especies
disminuyendo la ______________________
➢ La __________________ consistirá en el equilibrio entre lo que consumes y lo que dejamos
para las futuras generaciones.
29
2. Completa el párrafo con las palabras correctas.
Cuando un ecosistema está (sano/deteriorado) _________________________ hay que emprender acciones

de (recuperación/alteración) ____________________________ del mismo, como la (reforestación/tráfico
de especies) ___________________________ y la (emisión de gases/limpieza de fuentes de agua)
________________________________.
3. Elaboren en grupo de 5 estudiantes un folleto donde des a conocer que acciones, consejos y
contribuciones locales podrias implementar para cuidar el medio ambiente en tu municipio.
4.Investiga sobre que areas ambientales protegidas existen en nuestro departamento Norte de Santander.
AUTO EVALUACION SUSTENTADA

30
Respondo:
Marca con una X según tu autoevaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN
SI / BIEN NO /
MAL
¿Alcancé los logros vistos en la guía?
¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la guía?
¿Mi actitud frente al estudio es?
¿Mi comportamiento en el salón de clase es?
Me prepare conscientemente para presentar las
evaluaciones.
Participe activamente en las actividades indicadas en
clase y para la casa.
Colaboraste con los compañeros que tuvieron 30
dificultades.
Realizo las investigaciones en las herramientas
virtuales indicadas
Entrego mis tareas y actividades a tiempo, en limpio,
ordenadas y completas
Respeto a mis compañeros y a mi profesor durante la
clase.
Soy un merecedor de la nota NOTA:
ANEXOS
ACTIVIDAD 1 DE EVALUACION Y CIERRE DE LA PAGINA 16

5° Ciencias Naturales Tercer Periodo

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REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO TERCER PERIODO

FECHA DE INICIO: 04 DE JULIO 2023 FECHA FINAL: 08 DE SEPTIEMBRE 2023

UNIDAD TRES: Adaptaciones de los seres vivos y su entorno natural

• Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

• Adaptaciones de las plantas en los ecosistemas

INTELECTUAL: Comprende las adaptaciones de los seres vivos y su entorno natural.

• Reconocerá la importancia de las adaptaciones de las plantas y animales en ecosistemas.

Los animales se adaptan a diversos factores presentes en el ecosistema que habitan

LAS ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS.

La adaptación es el proceso de acomodación o adecuación de un organismo al ambiente que lo rodea.

Podemos distinguir diferentes tipos de adaptaciones, siendo las más importantes:

Permiten a los animales adaptarse al terreno donde habitan, es decir si

Las dos principales adaptaciones morfológicas que poseen los animales

Las principales adaptaciones fisiológicas son: la hibernación, la estivación y la adaptación al tipo de

ADAPTACIONES ETOLÓGICAS O DE COMPORTAMIENTO

A través de la migración, algunos animales se desplazan en grupos hacia unas

a. Elabora y completa en tu cuaderno el siguiente mapa conceptual

Las adaptaciones de los animales a los ecosistemas

Adaptaciones Adaptaciones Adaptaciones

ejemplo ejemplo ejemplo

c. Identifica cada ser vivo al tipo de adaptación.

d. En base a lo aprendido recorta y pega la imagen según corresponda a la adaptación. Las

Los seres vivos pueden ser predadores o presas, según su lugar en

Consumidores terciarios. Son carnívoros, que se alimentan de los

Cadenas y redes alimentarias

1. En el cuaderno de ciencias naturales, elaboramos

1. De acuerdo con la información de la formación intelectual, responde en tu cuaderno las siguientes 11

d. Coloca los números correspondientes al orden de la cadena alimentaria y escribe el nivel de

3. Realiza la siguiente lectura.

Con base en la lectura contesto las siguientes preguntas:

1. La red trófica en este ecosistema se inicia con:

3. La principal causa de alteración de las redes tróficas en el ambiente acuático fue.

4. Las poblaciones de peces desaparecieron porque:

Observa la siguiente cadena alimentaria

A. búho B. Abeja C. Bacteria D. Conejo. 13

a. Aumentará el número de consumidores primarios, secundarios y de

3. El siguiente esquema muestra la transferencia de energía dentro de una red trófica.

4. En un ecosistema las poblaciones están interactuando y de ello depende su supervivencia y el

5. ¿De dónde obtienen la energía los descomponedores?

LOS SERES VIVOS COMO RECURSO NATURAL

EL RECURSO DE LOS SERES VIVOS

RECURSOS NATURALES DE MICROORGANISMOS

Producción de abonos orgánicos para el suelo. Diversas especies de

Biorremediacion (recuperación) de ecosistema deteriorado.

LA FLORA COMO RECURSO NATURAL

Alimento para la cadena trófica, todas las plantas tienen

Fuente de oxígeno necesario para la respiración de los seres vivos.

LA FAUNA COMO RECURSO NATURAL

La fauna se define como el conjunto de animales endémicos de un

Elemento fundamental en la cadena alimentaria. Consumimos la

Fuente de materias primas para la elaboración de productos

5. Escribe un ejemplo de industrialización de un producto de tu región. Esquematiza.

6. Completa los esquemas:

7. Realicen la siguiente actividad en grupo de 4 estudiantes.

LA COMUNIDAD DEL SUELO

Biocenosis del suelo

El biotopo lo integra el conjunto de elementos no

Composición del suelo

Formación del suelo.

La formación del suelo es un proceso con diferentes fases.