Escuela de Educación Secundaria Nro.1. Naciones Unidas.

Año 2021

PLANIFICACIÓN ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE PARA PRIMER AÑO DE

ACUERDO A CONTENIDOS PRIORITARIOS DISPUESTOS PARA LOS CICLOS
2020 Y 2021.

Cursos: Primer año del Ciclo Básico. Turnos mañana, tarde y noche.
Departamento de Comunicaciones EES Nro. 1 Naciones Unidas.

La presente planificación, que alcanza a todos los primeros años en el área de

Prácticas del lenguaje, es acordada por los y las docentes que integran el Departamento
de Comunicaciones de nuestra Institución. La misma se funda en el compromiso de
organizar una propuesta amplia y versátil, dadas las características de nuestra escuela,
que garantice la continuidad de los ciclos 2020-2021 entendidos como una unidad
pedagógica en este contexto de excepcionalidad. En ella se abordan contenidos
prioritarios, es decir, aquellos que resultan, significativos e indispensables para la
formación de nuestros y nuestras estudiantes, de acuerdo a lo dispuesto en las
resoluciones que dan marco a la reorganización institucional y curricular de la enseñanza
y que se define como una propuesta reconfigurada para la continuidad en la emergencia
acorde a los diseños vigentes. Resoluciones CFE N° 363/20, N° 366/20 y N° 367/20.

Las prácticas y las propuestas tenderán a favorecer el mayor grado de autonomía de

los y las estudiantes y a facilitar el acompañamiento docente necesario, dentro del
sistema de semi presencialidad dispuesto por las autoridades educativas y sanitarias en
el marco de la pandemia de Covid-19.

En este contexto, las prácticas continuarán abordando de forma transversal temas de

ESI, en especial los relacionados con la exploración crítica de los estereotipos acerca de
los roles sociales de mujeres y varones, los sentimientos que genera la discriminación y
el desarrollo de competencias comunicativas relacionadas con la expresión de
necesidades o solicitud de ayuda ante situaciones de vulneración de derechos. De igual
manera se continuará promoviendo prácticas significativas relacionadas con el uso de
NTics, que ya ocupan un papel central en el desarrollo educativo, no solo concibiéndolas
como herramientas para pensar, sino también para posibilitar llevar a cabo el proceso
mismo de enseñanza-aprendizaje.
 PRÁCTICAS DEL ÁMBITO DE ÁMBITO
ÁMBITO LITERARIO FORMACIÓN
LENGUAJE ESTUDIO
CIUDADANA

-Leer un corpus
obligatorio en cada -Buscar
año. información (los
criterios de
-Seguir un género. búsqueda varían
por año).
-Seguir un autor.
-Organizar -Interactuar
CONTENIDOS -Formar parte de información (varían críticamente con
PRIORITARIOS situaciones sociales los modos de los medios.
PARA EL CICLO de lectura. organización y
BÁSICO cantidad de -Interactuar con las
- Establecer información). instituciones
relaciones con
otros lenguajes -Comunicar
artísticos. conocimientos
(varían los
- Escribir como interlocutores y los
lector: reseñas, tipos textuales)
ensayos.

Estos contenidos prioritarios agrupados en tres ejes que suponen tres ámbitos de uso
del lenguaje y de formación del alumno/a como usuario del mismo, serán abordados de
acuerdo al criterio docente y a las particularidades de cada grupo, dentro de las
especificaciones curriculares para el área.
No obstante, y atendiendo al carácter prioritario, se ha acordado unificar posiciones
proponiendo un repertorio de contenidos que serán comunes a todos los primeros años
de la institución y que es el siguiente:

-Mitos: Selección según criterio docente.

-Clasificación de palabras. Texto, oración y párrafo. Puntuación. Uso de signos de
puntuación y entonación.
-Cuentos: Selección según criterio docente.
-Estructura narrativa.
-Cuentos de Horacio Quiroga.

-Comprensión lectora. Idea principal.

-Idea principal y secundaria. Producción de resúmenes.
-Elementos de cohesión: referencia pronominal, sinonimia y uso de conectores.

Recursos:
Medios audiovisuales, textos en distintos soportes, textos pertenecientes a los medios
masivos de comunicación, películas, textos literarios de diversas fuentes. Uso de
plataformas Classroom y Zoom.

Criterios e instrumentos de Evaluación.

La evaluación será continua, reflexiva, valorativa y de proceso. Comprenderá actitudes,

habilidades y participación. Se valorará el cumplimiento y los aprendizajes prioritarios y
el respeto por las normas de convivencia. Resulta imprescindible recoger la experiencia
que las y los estudiantes han tenido como lectoras/es y escritoras/es para planificar
nuevas propuestas de enseñanza, proponer y valorar avances, y hacerlo desde el punto
de partida de cada uno, teniendo en cuenta las condiciones particulares y reales del
alumno y no de una manera general . De este modo, la evaluación se presentará en
términos de progresos y no de logros
Instrumentos: Guías de trabajo en investigación. Producciones en base a pautas
establecidas. Preguntas de opción múltiple. Cuestionarios. Preguntas de analogía y
diferencias y de opinión personal.