UNIVERSIDAD PRIVADA DEL ESTE

Facultad de Ciencias de la Salud - Licenciaturas

Carrera: Kinesiología y Fisioterapia

PROGRAMA DE ESTUDIO

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
CARRERA : Kinesiología y Fisioterapia
ASIGNATURA : Neuroanatomia
CÓDICO DE IDENTIFICACIÓN : KF23023
AREA DE FORMACIÓN : Ciclo básico
CARGA HORARIA TOTAL : 51 TEÓRICO: 30 PRÁCTICO: 21
AÑO : Tercer
SEMESTRE : Quinto
CRÉDITOS :4
VERSIÓN DEL PROGRAMA : 2020
REQUISITOS PREVIOS : Ninguno

II. FUNDAMENTACIÓN

La Anatomía es una disciplina científica y se encuentra ubicada dentro de un área de

conocimiento más grande como es el de las Ciencias Biológicas. Tiene por métodos:
la observación, los razonamientos deductivos e inductivos y la verificación
experimental, que permiten la iniciación en el pensamiento científico con criterio de
investigación. Se ha divido en tres asignaturas: Descriptiva, Fisiológica y
Neuroanatomía, con la finalidad de profundizar y desarrollar la adquisición de
conocimientos de la estructura y función del cuerpo humano, en especial del aparato
locomotor y del sistema nervioso, en el estudiante de la Carrera de Licenciatura en
Kinesiología y Fisioterapia, contribuyendo mediante la aplicación de los mismos a
lograr competencias necesarias para el ejercicio profesional: procedimientos de
diagnóstico mediante la interpretación de la imagenología normal, proyección de los
órganos con vista al examen semiológico general y topografía elemental para que los
procedimientos kinésicos básicos puedan ser ejecutados con sólido sustento
anatómico.
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III. COMPETENCIAS
3.1 Genéricas
 Utilizar tecnologías de la información y de la comunicación.
 Comunicarse con suficiencia en las lenguas oficiales del país y otra lengua
extranjera.
 Trabajar en equipos multidisciplinarios.
 Ajustar su conducta a las normas éticas universalmente establecidas.
 Asumir el compromiso y la responsabilidad social en las actividades emprendidas
hacia la búsqueda del mejoramiento de la calidad de vida.
 Formular, gestionar, participar y ejecutar proyectos.
 Demostrar compromiso con la calidad.
 Promover la preservación del ambiente.
 Manifestar actitud emprendedora, creativa e innovadora en las actividades
inherentes a la profesión.
 Poseer capacidad de autoaprendizaje y actualización permanente en la formación
profesional.
 Actuar de conformidad a los principios de prevención, higiene y seguridad en el
trabajo.
 Actuar con autonomía.
 Demostrar razonamiento crítico y objetivo.
 Poseer capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
 Identificar, plantear y resolver problemas.
 Tener capacidad de adaptarse a situaciones nuevas y cambiantes.

3.2 Específicas:
 Prevenir, evaluar, tratar y/o recuperar la capacidad física de las personas.
 Elaborar un diagnóstico kinésico y fisioterapéutico, basado en el razonamiento
clínico, realizando e interpretando pruebas, test y otros procedimientos diagnósticos
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kinésicos que permitan efectuar un diagnostico cinético-funcional, siendo ésta una

facultad propia e inherente al profesional, eligiendo y cuantificando las
intervenciones pertinentes.
 Aplicar eficientemente y eficazmente los agentes de kinesiterapia, fisioterapia y
kinefilaxia.
 Tomar decisiones en relación con las opciones alternativas de tratamiento kinésico.
 Utilizar e integrar las herramientas terapéuticas ofrecidas por las ciencias básicas y
disciplinares en la práctica kinésica.
 Elaborar programas de salud en el campo de su saber y quehacer, en forma
individual, en relación de dependencia o integrando equipos disciplinares o
multidisciplinares de salud.
 Gestionar, organizar y administrar centros de salud o centros asistenciales cuyo
objetivo sea brindar servicio de salud, con eficacia, eficiencia, calidad e innovación
en el manejo de los talentos humanos y recursos materiales.
 Evaluar, investigar, asesorar y peritar en materia de la competencia kinésica. y.
Formular, gestionar, participar y ejecutar proyectos de carácter comunitario, social
y de investigación.
 Reconocer los derechos de los pacientes, en especial el de la confidencialidad y el
consentimiento informado.
 Poseer la capacidad para trabajar en equipos disciplinares o multidisciplinares de
salud.
 Prestar la debida atención a su propio cuidado personal y hábitos de vida con
énfasis en su salud, manifestando un alto grado de autoconcepto.
 Actuar en conformidad con principios de prevención, higiene y seguridad en el
ejercicio de su profesión y en ambientes laborales.
 Promover la formación del kinesiólogo/fisioterapeuta en el área educativa y de
conocimiento con evidencia científica.
 Utilizar e integrar la herramienta terapéutica kinésica y derivar al paciente al
profesional que requiere.
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IV. EJES TEMÁTICOS

UNIDAD I. EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

Partes del Sistema Nervioso Central. División: Médula Espinal y Encéfalo.
Médula Espinal: Configuración externa y relaciones. Configuración interna.
Encéfalo: Su división: tronco cerebral, cerebelo y cerebro. Tronco Cerebral:
Configuración externa e interna de la médula oblonga, puente y pedúnculos
cerebrales. Cerebelo y cuarto ventrículo: Configuración externa e interna.
Cerebro: Hemisferios cerebrales, configuración externa e interna. Cortes del
cerebro. Ventrículos laterales. Cerebro intermedio y formaciones interhemisférica.
Tercer ventrículo.
Vías de Conducción de la Energía Nerviosa: Concepto general y clasificación. Vías
de la sensibilidad: exteroceptivas, propioceptivas e interoceptivas. Vías de la
motilidad: piramidales y extrapiramidales. Vías sensoriales: óptica, auditiva,
vestibular, gustativa, táctil y olfativa.
Envolturas e Irrigación del Sistema Nervioso: Meninges raquídeas y craneales
(paqui y leptomeninges). Líquido cefalorraquídeo. Plexos coroideos. Irrigación
arterial y drenaje venoso del sistema nervioso. Polígono arterial.

UNIDAD II. VALORACIÓN Y OBJETIVOS FISIOTERAPÉUTICOS

Valoración fisioterapéutica. Objetivos fisioterapéuticos.

UNIDAD III. GRANDES SÍNDROMES

Síndrome piramidal. Síndrome extrapiramidal. Síndrome cerebeloso: Ataxia.
Síndrome vestibular.

UNIDAD IV. ENFERMEDADES Y LESIONES DE LA MÉDULA ESPINAL

Tetraplejia, paraplejia y paraparesia o Clínica o Niveles de lesión o Tratamiento.
Espina bífida. Esclerosis en placas. Esclerosis lateral amiotrófica.
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UNIDAD V. LESIONES CEREBRALES

Hemiplejía o Etiología o Clínica y curso evolutivo o Trastornos asociados o
Posiciones y manejo del paciente hemipléjico o Fases de tratamiento. Parkinson 6.
Técnicas fisioterapéuticas. Método Bobath. Método Kabat. Otros métodos.

UNIDAD VI. SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

Sistema Nervioso Periférico: Nervios Craneales. Nervios raquídeos: constitución y
plexos.

UNIDAD VII. NERVIOS CRANEALES

Olfatorio. Óptico. Motor Ocular Común. Patético. Trigémino. Motor Ocular
externo. Facial. Auditivo. Glosofaríngeo. Neumogástrico. Espinal. Hipogloso
mayor.

UNIDAD VIII. PLEXO CERVICAL

Constitución. Ramas cervicales superficiales. Ramas cervicales profundas.

UNIDAD IX. PLEXO BRAQUIAL

Constitución. Ramas colaterales. Ramas terminales.

UNIDAD X. SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO

División Funcional (Simpático y Parasimpático). Centros vegetativos de la médula
espinal y del encéfalo.

V. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Se basa en un proceso dinámico e interactivo, destinado a generar en los

alumnos procesos cognitivos y habilidades mentales; lo que les permitirá la
adquisición de los conocimientos de la materia.
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Exposición del profesor: consistente en la presentación de un tema lógicamente

estructurado con la finalidad de facilitar información organizada siguiendo criterios
adecuados a la finalidad pretendida. Centrado fundamentalmente en la exposición
verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la materia objeto de estudio.
Transmitir Conocimientos y activar procesos cognitivos en el estudiante
Desarrollo de Ejercicios por parte del profesor: El profesor demuestra una
operación tal como espera que el alumno la aprenda a realizar. Si el proceso es
complicado, la deberá separar en pequeñas unidades de instrucción. Es muy
importante cuidar que se presente un solo proceso (sin desviaciones o alternativas)
para evitar confusión en el estudiante.
Estudios de Casos: Análisis intensivo y completo de un hecho, problema o suceso
real con la finalidad de conocerlo, interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis,
contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlo y, en
ocasiones, entrenarse en los posibles procedimientos alternativos de solución.
Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados
Resolución Problemas: Método de enseñanza-aprendizaje cuyo punto de partida
es un problema que, diseñado por el profesor, el estudiante en grupos de trabajo ha
de abordar de forma ordenada y coordinada las fases que implican la resolución o
desarrollo del trabajo en torno al problema o situación. Desarrollar aprendizajes
activos a través de la resolución de problemas
Visitas guiadas: La visita guiada es un recorrido preestablecido en donde se visita
una serie de ubicaciones con puntos de un interés específico y en donde cada una
de esas ubicaciones y puntos de interés guardan una información específica para
ser consultada, permiten que los estudiantes estén en contacto directo con el objeto
de estudio.
Taller - Trabajo Práctico: Preparación de seminarios, lecturas, investigaciones,
trabajos, memorias, etc. Para exponer o entregar en las clases teóricas. Se incluye
la preparación de ensayos, resúmenes de lecturas, seminarios, conferencias,
obtención de datos, análisis, etc. Así como el estudio de contenidos relacionados
con las clases teóricas, prácticas, seminarios, etc. (trabajo en biblioteca, lecturas
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complementarias, hacer problemas y ejercicios, etc.). Todo ello, realizado de forma

individual o grupal.
Debate: Consiste en el desarrollo de un tema en un intercambio informal de ideas,
opiniones e información, realizado por el grupo de estudiante conducidos por un
guía e interrogador. Se asemeja al desarrollo de una clase, en la cual hace
participar activamente a los alumnos mediante preguntas y sugerencias motivantes.
Exposición (Alumno): Esta técnica se refiere a la exposición oral de un tema,
hecha por un estudiante o un grupo. Puede ser usada para lograr objetivos
relacionados con el aprendizaje de conocimientos teóricos o informaciones de
diversos tipos.
Investigación Bibliográfica: proceso de búsqueda de información en documentos,
publicaciones, libros, etc. para determinar cuál es el conocimiento existente en un
área particular.
Trabajo en Equipo: enfoque interactivo de organización del trabajo en el aula, en
el cual los estudiantes son responsables de su aprendizaje y del de sus compañeros,
en una estrategia de corresponsabilidad para alcanzar metas e incentivos grupales.
Proyectos: Método de enseñanza-aprendizaje en el que los estudiantes llevan a
cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para resolver un
problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de
una serie de actividades y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de
aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos. Realización de un proyecto
para la resolución de un problema, aplicando habilidades y conocimientos
adquiridos
Otras, se refiere a otro tipo de metodología que pudiera utilizar el docente.

VI. EVALUACIÓN

En palabras de Miller, la evaluación orienta el currículum y puede, por lo tanto, generar

un verdadero cambio en los procesos de aprendizaje. Varios autores han ayudado a
entender que la evaluación no puede limitarse a la calificación (sino que ésta es un
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subconjunto de la evaluación); no puede centrarse en el recuerdo y la repetición de

información (sino que se deben de evaluar habilidades cognitivas de orden superior) y
que no puede limitarse a pruebas de “lápiz y papel”, sino que se requieren instrumentos
complejos y variados.
La evaluación por competencias obliga a utilizar una diversidad de instrumentos y a
implicar a diferentes agentes. Se tiene que tomar muestras de las ejecuciones de los
alumnos y utilizar la observación como estrategia de recogida de información
sistemática. Ésta puede acompañarse de registros cerrados (check-list, escalas, rúbricas)
o de registros abiertos, y puede hacerse por parte del profesorado, por parte de los
compañeros o por parte del propio estudiante (o por todos ellos, en un modelo de
evaluación de 360º), pero en cualquier caso debe proporcionar información sobre la
progresión en el desarrollo de la competencia y sugerir caminos de mejora.

PARA LA CALIFICACIÓN FINAL DE LAS ASIGNATURAS TEORICO -

PRACTICAS
Se aplicará por Sistema de Peso.
Durante el proceso se suministrarán como mínimo 2 (dos) pruebas parciales obligatorias
en todas las asignaturas con un peso del 30% cada una y 2 (dos) trabajos prácticos con un
peso del 30% cada uno (el peso se calcula multiplicando el puntaje obtenido en las
pruebas parciales o trabajos prácticos por 0.30). En el caso de tener ausencia justificada
o calificación 1 (uno) ya sea en pruebas parciales o trabajos prácticos, tiene una oportunidad
de recuperar al término del semestre. Para habilitar el examen final, el estudiante deberá
cumplir con un peso del 60% conforme detalle:

60 %
Habilitante para
Examen Final 60%
15 % 15 % 15 % 15 %

Puntos Puntos Peso Total Recupera

Puntos Puntos Trabajo Trabajo de Parcial + -torio Habilitado
1º 2º Práctico Práctico 2 Trabajo % /No
Parcial Parcial 1 Práctico Habilitado

Puntaje Puntaje Puntaje total: Puntaje

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total: 20 p. total: 18p 10 total: 15 0,9 + -

Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje 0,6
alcanzado:1 alcanzado:1 alcanzado:7 alcanzado:9
7 3

Sumatoria Pruebas: 38 Sumatoria Trabajos: 25 Habilita

Puntaje alcanzado: Puntaje alcanzado: 16 1,5 -
17+13=30 de 38 Calificación: 2
Calificación: 3 Peso: 2 x 0.30= 0,6
Peso: 3 x 0,30= 0,9

EXAMEN FINAL

Una vez habilitado el alumno, se le administrará el examen final, al que se le asignará un

peso del 40 %, de los cuales el estudiante deberá realizar el 60% para aprobar, conforme se
detalla:
Examen Final:
Total de puntos: 30 puntos
Puntos alcanzados: 25 puntos Calificación: 4 (cuatro)
Peso 40% = 4 x 0,4= 1.6
Peso 60% Peso 40% (examen final) Calificación
(proceso)
1,5 1,6 3,1
Nota final es el resultante de la sumatoria de la ponderación del proceso (60%) más la
ponderación del examen final (40%) y que da por resultado la calificación final.

PARA LA CALIFICACIÓN FINAL DE LAS ASIGNATURAS DE PRÁCTICA

PROFESIONAL O LABORATORIO.
Se aplicará un sistema de peso:
Total de puntos del proceso realizado por el estudiante dividido Puntaje Máximo del
Proceso multiplicado por el peso 35. Ejemplo: 45/60*35
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Práctica Profesional o Laboratorio, se evalúa de la siguiente manera, total de puntos

de Lista de Cotejo o indicadores realizado por el estudiante dividido puntaje máximo de
la Lista de Cotejo o indicadores multiplicado por el peso 35. Ejemplo: 60/78*35

Examen Final, se administrará el examen final sobre un total de 40 puntos, de los

cuales el estudiante deberá realizar el 60%, en el caso lograr el porcentaje requerido se
aplicará el peso correspondiente, total de puntos del examen final realizado por el
estudiante dividido Puntaje Máximo del examen final multiplicado por el peso 30,
conforme se detalla:
Total de Peso 35% Práctica Peso 35% Peso 30%
Puntos Profesional
Calificación
Parcial + Puntaje Lista Puntos Calificación
* Peso 0,35 de Cotejo
Trabajo 1º Periodo x Peso 0,30%
Calificación x
Práctico
Peso 0,35
Examen Final
Prueba Calificación: 3 32 p. de 40 p Calificación: 3 x 22 p de 30 p. Calificación: 3
Parcial 18 x 0,35 = 1, 10 0,35 = 1,10 x 0,30 = 0,90
de 25 +
Trabajo
Práctico 9
de 15

TP: 28 de
40

1,10 + 1,10 + 0,90 = 3,1 Calificación final = 3

Nota final es el resultante de la sumatoria de los pesos (35%+35%+30%=100%).

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Básica
 Latarjet, Ruiz Liard. (2006). Anatomía Humana. 4ta. Edición. Edit.
Panamericana.
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 H. Rouviere y A. Delmas. (2005). Anatomía Humana. 11° Ed. Edit. Masson.

2005.
 Bouchet, J. G. Anatomía Descriptiva, Topográfica y Funcional Edit.
Panamericana.

Complementaria
 Testut – Latarjet. Anatomía Humana Edit. Salvat
 Delmas y Col. Vías y Centros Nerviosos Edit. Masson
 Arana – Rebollo. Neuroanatomía.