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UNIVERSIDAD
PROGRAMA
F1 RESEÑA BIBLIOGRAFICA
TITULO El campo conceptual de la pedagogía, aproximaciones a un debate necesario
AUTOR Juan Felipe Garcés Gómez
INDIVIDUAL X
COLECTIVO

INSTITUCIONAL SIGLA

PUBLICACION

EDITORIAL CIUDAD FECHA

REVISTA VOLUMEN NUMERO

MONOGRAFIA UNIVERSIDAD PREGRADO

O TESIS TITULO ESPECIALIZACION
FECHA MAESTRIA
DOCTORADO

CAPITULO TITULO LIBRO

DISTINTOS INVESTIGACION SIN AUDIOVISUAL OTRO

DOCUMENTOS PUBLICAR
RESUMEN PALABRAS
CLAVES
La noción de campo conceptual parte desde evitar la instrumentalización de la pedagogía Campo conceptual
generalmente convertida en “hacer como”, redireccionarla desde la investigación, al maestro Tradición
con las producciones pedagógicas nacionales e internacionales, sin olvidar la tradición pedagógica
pedagógica con sus conceptos y problemas. En el campo conceptual se hace un Pedagogía
reconocimiento de la tradición, pues no solo es lo que quedó registrado en los conceptos Historia
usados del pasado, sino lo que estos conceptos tienen aún para decir, transmitir, ya sea Hermenéutica
mediante el relato a lo tradición escrita. Siendo así, la pedagogía propone la noción de campo
conceptual con sus recursos a la historia de conceptos y la hermenéutica filosófica.

INSTITUCION QUE
TIENE EL DOCUMENTO
Seminario de Educación y pedagogía- Grupo 2 Universidad Distrital

OBSERVACIONES CODIGO NUMERO

NUCLEO TEMATICO DOCUMENTO

F2 FICHA DESCRIPTIVA
AUTOR Juan Felipe Garcés Gómez
TITULO El campo conceptual de la pedagogía, aproximaciones a un debate necesario
1 ASPECTOS
FORMALES
1.1 TIPO INDIVIDUAL X COLECTIVO INSTITUCIONAL
AUTOR
LIBRO ARTICULO X CAPITULO INVESTIGACION PREGRADO AUDIOVISUAL
1.2 TIPO
NO PUBLICADA ESPECIA
DOCUMENTO MAESTRIA
DOCTORADO
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PROGRAMA

2 ASUNTO
INVESTIGADO
2.1 TEMAS Campo conceptual de la pedagogía
2.2 SUBTEMAS Campo- Campo pedagógico- Campo de producción- Campo de reproducción- Hermenéutica
2.3 PROBLEMAS ¿De qué manera la pedagogía se establece como campo conceptual?
¿Por qué el campo pedagógico es reconocido como campo intelectual?
3. DELIMITACION
CONTEXTUAL

3.1 ESPACIAL Colombia

3.2 TEMPORAL 2002
3.3 SUJETOS Campo conceptual de la pedagogía
INVESTIGADOS
4. PROPÓSITO 4.1 EXPLÍCITO
Determinar el campo conceptual de la pedagogía a través de un recorrido histórico.
4.2 OBJETIVOS
Presentar la concepción de campo, sus alcance y limitaciones para la pedagogía
Reconocer el habitus como el principio generador y unificador que configura las características de las prácticas
Relacionar el campo de producción (investigadores) y el campo de reproducción (maestros)

5. ENFOQUE

5.1 DISCIPLINA Educación y Pedagogía

5.2 Histórico- hermenéutico CODIGO NÚMERO
PARADIGMA N. TEMÁTICO DOCUMENTO

CONCEPTUAL

5.3 Díaz, M. (1993)

REFERENTES Díaz, M. (1999)
TEORICOS Bourdieu, P. (1995)
Bourdieu, P. (2000)
Bernstein, B. (1994)
Echeverri, A. (1996)
Kuhn, T. (1992)
Zuluaga, O. (2000)
Vives, J. (1995)
Pestalozzi, J. (1996)
Gadamer, H. (1960) (1992) (1993)
Habermas, J. (1996)
5.4 CONCEPTOS Campo conceptual de la pedagogía- Campo- Campo pedagógico- Campo de producción- Campo de reproducción-
PRINCIPALES Hermenéutica
5.5 HIPÓTESIS La característica esencial que diferencia el campo intelectual de la educación del campo de reproducción o campo
pedagógico es la oposición entre producción y reproducción del discurso pedagógico.
5.6 TESIS Desde el campo conceptual de la pedagogía se rompe con la dicotomía entre el campo de producción y el campo de
reproducción, puesto que, a través de su tradición conceptual y problemática se encuentran los desarrollos de la
pedagogía clásica y transformaciones que implicaron el movimiento de escuela nueva (Montessori, - Dewey) y la
pedagogía contemporánea nacional e internacional.
5.7 TIPO DE EXPLORATORIA DESCRIPTIVA EXPLICATIVA
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL

6. METODOLOGÍA 6.1 CUALITATIVA 6.2 CUANTITATIVA 6.3 MIXTO

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6.4 TÉCNICAS ENCUESTAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS
ENTREVISTAS OTRAS
OBSERVACIÓN

7. CONCLUSIONES Para comprender la pedagogía como un campo conceptual es necesaria su tradición conceptual, problemática y
lingüística, no solo a través de textos sino en el diálogo sobre los fines de la educación y el quehacer cotidiano de los
maestros e investigadores.

La pedagogía como campo conceptual pretende romper los abordajes disciplinares que buscan determinar las tareas
de la investigación.

La historia de la pedagogía tiene en cuenta y estructura el campo conceptual.

La pedagogía entendida como campo conceptual permite una relación dialogante entre las tradiciones pedagógicas,
su propia historia, otros enfoques y las tendencias en las tradiciones pedagógicas a un nivel conceptual.

La reflexión pedagógica es una tarea dentro del campo de la investigación ya que debe pensarse históricamente y en
relación con el concepto de la propia tradición.

8. SUGERENCIAS
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F3 FICHA SINOPTICA
AUTOR: Juan Felipe Garcés Gómez
TÍTULO: El campo conceptual de la pedagogía, aproximaciones a un debate necesario
SINTESIS: FACTORES 5. ENFOQUE: Histórico- Hermenéutico 6. METODOLOGIA PALABRAS
CLAVES

Campo
Campo
conceptual
Campo intelectual
Campo
pedagógico
Habitus
Campo de saber

7. RECOMENDACIONES

8. OBSERVACIONES:
CODI NUMERO
GO

N. DOCUME
TEM NTO
ATIC
O