18/01/2023

¿Dónde dice, qué Los alumnos pueden anticipar de maneras

cada ves más ajustadas aquello que un texto
dice, cómo dice? dice cuando en las situaciones didácticas el
escrito se hace previsible y puede ser
Castedo, M. explorado

1 2

La mayoría de los alumnos tiene índices conocidos del

texto generalmente el valor de ciertas letras reconocidas a
partir del trabajo con los nombres propios para confirmar o Las progresiones se busca trabajar con
rechazar anticipaciones sostenidas en el contexto verbal.
textos que faciliten las anticipaciones textos
con ilustraciones con contenidos
relativamente próximos a lo que los niños
pueden anticipar con una diagramación en la
cual apoyarse con destacados o subrayados

3 4

1
 18/01/2023

El docente enseña a apoyarse en

distintas fuentes para hacer tales
Lo que un texto dice cuando en las situaciones
anticipaciones, ayuda a coordinar
didácticas el escrito se hace previsible y puede
esas anticipaciones entre sí y a
ser explorado, investigando las relaciones entre confirmarlas o rechazarlas, a veces,
lo que se supone o se sabe que está escrito y la
decidiendo entre varias posibles.
escritura misma.

5 6

Cuando el maestro
La lectura nos dice que los alumnos ofrece informaciones que ayudan a
pueden anticipar de manera cada vez elaborar predicciones sobre el sentido
más justadas aquello que un texto dice del texto, colabora con este proceso, el
cuando en las situaciones didácticas el cual, estas ayudas pueden apuntar a
escrito se hace previsible y puede ser averiguar
explorado, investigando las relaciones donde dice algo, que dice o como lo
entre lo que se supone o se sabe que esta dice.
escrito y la escritura misma.

7 8

2

El docente enseña a apoyarse
en distintas fuentes para hacer
tales anticipaciones, ayuda a
coordinar esas anticipaciones
entre si y a confirmarlas o
rechazarlas.
9 10
Se llega a leer por sí mismo cuando se
puede coordinar lo que se cree que
puede estar
escrito y los índices que se hacen
observables en la escritura.
11
18/01/2023
Cuando se está encontrando alguna parte
del escrito donde se supone que esta la
palabra o la construcción buscada, se esta
aprendiendo que contenidos
específicos comunican diferentes sectores
del escrito.
Aquello que se hace observable
para los niños en la escritura no es producto del
análisis de enunciados orales, sino de del
análisis de la escritura y de sus correspondencias y
vinculaciones con los enunciados que se
cree que pueden estar escritos.
12
3
 18/01/2023

En ciertos momentos también se requiere

convalidar algunas respuestas de los niños
que les
permitan estar seguros sobre algunas cosas
para poder avanzar en otras.

13