Comprensión

NOMBRE DEL ESTUDIANTE CURSO VELOCIDAD CALIDAD

Literal
Juan Solano (ejemplo-se debe reemplazar) 3A Rápido D Cumple
Diana Sanchez (ejemplo-se debe reemplazar) 3.1 Rápido D No cumple
Carolina Ruiz (ejemplo-se debe reemplazar) 3B Lento A No cumple
TOTAL DE ESTUDIANTES EN RÁPIDO 2
TOTAL DE ESTUDIANTES EN ÓPTIMO 0
TOTAL DE ESTUDIANTES EN LENTO 1
TOTAL DE ESTUDIANTES EN MUY LENTO 0

TOTAL DE ESTUDIANTES EN NIVEL A 1

TOTAL DE ESTUDIANTES EN NIVEL B 0
TOTAL DE ESTUDIANTES EN NIVEL C 0
TOTAL DE ESTUDIANTES EN NIVEL D 2

TOTAL DE ESTUDIANTES QUE CUENTAN CON EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LITERAL 1

TOTAL DE ESTUDIANTES QUE NO CUENTAN CON EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LITERAL 2

TOTAL DE ESTUDIANTES QUE CUENTAN CON EL NIVEL DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL

TOTAL DE ESTUDIANTES QUE NO CUENTAN CON EL NIVEL DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL

TOTAL DE ESTUDIANTES QUE CUENTAN CON EL NIVEL DE COMPRENSIÓN CRÍTICA

TOTAL DE ESTUDIANTES QUE NO CUENTAN CON EL NIVEL DE COMPRENSIÓN CRÍTICA

CUMPLE
NO CUMPLE
Comprensión
Inferencial Crítica Si requiere más celdas o información
divida por salones (A,B,C) puede
No cumple Cumple generar 1 pestaña por curso,
copiándo la pestaña actual y
Cumple Cumple haciendo pestañas adicionales.
No cumple Cumple
1
2

3
0
Cumple
No cumple
 Comprensión
NOMBRE DEL ESTUDIANTE CURSO VELOCIDAD CALIDAD
Literal
Margarita Perez (ejemplo-se debe reemplazar) 5A Óptimo A Cumple
Juan Carlos Manrique (ejemplo-se debe reemplazar) 5.1 Rápido D No cumple
Carolina Pelaez (ejemplo-se debe reemplazar) 5B Lento A No cumple
TOTAL DE ESTUDIANTES EN RÁPIDO 1
TOTAL DE ESTUDIANTES EN ÓPTIMO 1
TOTAL DE ESTUDIANTES EN LENTO 1
TOTAL DE ESTUDIANTES EN MUY LENTO 0

TOTAL DE ESTUDIANTES EN NIVEL A 2

TOTAL DE ESTUDIANTES EN NIVEL B 0
TOTAL DE ESTUDIANTES EN NIVEL C 0
TOTAL DE ESTUDIANTES EN NIVEL D 1

TOTAL DE ESTUDIANTES QUE CUENTAN CON EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LITERAL 1

TOTAL DE ESTUDIANTES QUE NO CUENTAN CON EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LITERAL 2

TOTAL DE ESTUDIANTES QUE CUENTAN CON EL NIVEL DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL

TOTAL DE ESTUDIANTES QUE NO CUENTAN CON EL NIVEL DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL

TOTAL DE ESTUDIANTES QUE CUENTAN CON EL NIVEL DE COMPRENSIÓN CRÍTICA

TOTAL DE ESTUDIANTES QUE NO CUENTAN CON EL NIVEL DE COMPRENSIÓN CRÍTICA

CUMPLE
NO CUMPLE
Comprensión
Inferencial Crítica Si requiere más celdas o información
divida por salones (A,B,C) puede
Cumple No cumple generar 1 pestaña por curso,
copiándo la pestaña actual y
Cumple Cumple haciendo pestañas adicionales.
No cumple Cumple
2
1

2
1
Cumple
No cumple
VELOCIDAD GRADO TERCERO GRADO QUINTO
Rápido Por encima de 89 Por encima de 124
A
Óptimo Entre 85 y 89 palabras Entre 115 y 124 palabras B
Lento Entre 61 y 84 Entre 100 y 114 C

Muy lento Por debajo de 60 Por debajo de 100

D

CO
Cumple
No cumple

COM
Cumple
No cumple

C
Cumple
No cumple

Proyectó: Paola García

Revisó: Equipo misional Programa

Todos a Aprender
Mariajosé Otalora
Mónica Ramírez Peñuela
Angela Viviana Cortés
Ana Camila Medina
Mauricio Niño
 CALIDAD
El (la) estudiante lee lentamente luchando con palabras que deben ser familiares, corta las unidades de sentido largas (palabras y oracione

El (la) estudiante lee sin pausas ni entonación; lee las oraciones de un texto, palabra por palabra, sin respetar las unidades de sentido.
En la lectura por unidades cortas el (la) estudiante ya une palabras formando oraciones con sentido, hace pausas, pero aún hay errores de
entonación.
El (la) estudiante lee de forma continua, hace pausas y presenta inflexiones de voz adecuadas al contenido. Respeta las unidades de sentid
perciben menos errores de pronunciación.

COMPRENSIÓN LECTORA (LITERAL)

El (la) estudiante responde las dos preguntas de ubicación de información puntual de un texto.
El (la) estudiante responde una o ninguna de las preguntas de ubicación de información puntual de un texto.

COMPRENSIÓN LECTORA (INFERENCIAL)

El (la) estudiante responde las dos preguntas donde debe relacionar la información para hacer inferencias del texto.
El (la) estudiante responde una o ninguna de las preguntas donde debe relacionar la información para hacer inferencias del texto.

COMPRENSIÓN LECTORA (CRÍTICA)

El (la) estudiante responde la pregunta donde debe evaluar y reflexionar sobre el propósito, el contenido o la forma del texto.
El (la) estudiante no responde la pregunta donde debe evaluar y reflexionar sobre el propósito del texto, el contenido o la forma del texto