Musicograma

1. Se le colocará unos audífonos para escuchar un clip de audio, luego el estudiante

deberá expresar libremente con expresión corporal lo que le sugirió la música; el
resto de los participantes observará con atención los gestos realizados por el
ejecutante, y en un instrumento (hoja de registro) que será entregado
previamente por los facilitadores. (Colocar referencias).

*Discutir en grupo.

2. Colocar video y preguntar ¿Qué pudieron percibir en el video? ¿Qué elementos

musicales pudieron apreciar? Aprovechando las respuestas el facilitador propiciará
una discusión dirigida sobre los elementos musicales (fuerte, suave, largo, corto,
agudo, grave, rápido, lento, amable, brillante entre otras), que se encuentran en
una obra musical y que sirven para darle un carácter particular. (Colocar
referencias).

*Colocar según el clip de audio cual de estos elementos musicales percibió, tomar en
cuenta que pueden ser varios:

Fuerte
Suave
Largo
Corto
Agudo
Grave
Rápido
Lento
Amable
Brillante
entre otras.
3. El facilitador irá colocando diferentes clips de audio, cada uno con música de
diferente carácter, que puedan generar las emociones de alegría, tristeza, enojo,
amor y miedo; Al culminar cada audición, el facilitador preguntará ¿Cuál de las
caritas tiene correspondencia con la música escuchada? ¿Por qué? ¿Cuándo
celebramos un cumpleaños colocamos música triste o alegre? ¿Podrían dar
ejemplos de música que sea triste? ¿Podrían dar ejemplo de una música alegre?
¿Cómo diferencian la música triste de la alegre? ¿La música alegre es lenta o es
rápida? ¿En una película de terror, como sería la música? ¿Podrían dar ejemplo de
música que de miedo? ¿La música genera emociones en el ser humano?
Aprovechando las respuestas el facilitador generará una discusión dirigida a través
de la cual los estudiantes y facilitador conceptualizarán sobre el carácter en la
música, la agógica y su relación con las emociones. Seguidamente el facilitador
pedirá a los estudiantes que se pongan de pie al lado de sus asientos y colocará un
clip de audio con fragmentos continuos de música, con diferente carácter, en este
momento indicará a los estudiantes que al escuchar el audio deberán bailar o
realizar movimientos corporales acordes con el carácter de la música. Esto con el
objeto de que los estudiantes experimenten corporalmente el carácter de la
música.

*Colocar según el clip de audio cuál de estas emociones:

Alegría

Tristeza

Enojo

Amor
Miedo

4. Colocar música y el niño representará a través de un dibujo lo que escucha.

(Colocar referencias). Mostrar ejemplo:
*Dibujar lo que le parece al escuchar audio.

Dinámica Oveja

El facilitador dirá a los estudiantes que realizarán un juego llamado la oveja perdida, para lo cual
deberán imaginar, que están dentro del paisaje de la pintura mostrada anteriormente; y explicará
que el pastor se quedó dormido por un momento mientras cuidaba a sus ovejas, y que al
despertar notó que le faltaba la oveja llamada clarita. Como a su alrededor hay muchos árboles no
puede verla y comienza a llamarla; Clarita lo escucha y también lo llama desesperada para que la
encuentre. El pastor como no puede verla se guía por el sonido y va esquivando obstáculos hasta
que al fin la encuentra y la trae de vuelta. (Ver anexo 2)

ANEXO 2

Descripción del juego la oveja perdida

El facilitador pide a los estudiantes que tomen un lugar en el espacio y que permanezcan
paralizados en un solo sitio simulando ser árboles, seguidamente se selecciona a dos de los
estudiantes, uno de ellos hará de pastor y el otro de oveja perdida.

El estudiante que hará de pastor se colocará en uno de los extremos del salón de clase y se le
cubrirán los ojos para que no pueda ver dónde está la oveja perdida. El estudiante que hará de
oveja se esconderá detrás de un árbol (estudiantes paralizados) y simulará con la voz el sonido de
una oveja cuando el pastor la llame. El pastor deberá buscar a ciegas hasta conseguir la oveja
perdida guiándose únicamente por la audición, para lo cual deberá llamarla para que la oveja le
conteste.

Nota: Cada vez que se encuentre el animal buscado, los estudiantes deben intercambiar sus roles
con dos de los estudiantes que hacían de árbol para realizar nuevamente la actividad.

Una vez que se han realizado varias rondas se le irán añadiendo nuevos elementos al juego siendo
el primero de ellos “la lluvia”, cuyo efecto sonoro debe ser producido por los estudiantes que
hacen de árbol; para producir dicho efecto los estudiantes golpearan los dedos índice y anular de
una mano contra la palma de la otra mano. El facilitador indicará a los estudiantes cuando la lluvia
se convierte en tormenta (el efecto de lluvia debe ser más fuerte) y se puede añadir el sonido de
truenos.

Para añadir otra dificultad el facilitador dirá a los estudiantes que por motivo de la lluvia se
soltaron una vaca, un burro y una gallina de una granja cercana y que bajo estas condiciones el
pastor debe buscar a su oveja perdida. El sonido de los animales que se escaparon de la granja
debe ser imitado por 3 de los estudiantes que hacían de árbol (manteniéndose en sus respectivos
lugares).
 Para finalizar el docente dirá a los estudiantes que la lluvia está pasando y estos deben simular el
sonido correspondiente.

Nota: El facilitador se colocará al lado del estudiante que hace de pastor para brindarle seguridad
al caminar.

Una vez culminada la actividad el facilitador preguntará ¿Qué sonidos fueron imitados durante el
juego? ¿Podemos enumerarlos? ¿Cómo el pastor pudo diferenciar a su oveja del resto de los
animales que se encontraban en el campo? ¿El sonido de la oveja es igual al de la vaca? ¿El
sonido de la gallina es parecido al de la oveja? ¿En qué se diferencian los sonidos producidos entre
estos animales? ¿Cómo supo el pastor en qué dirección caminar para encontrar a la oveja? ¿Cómo
supo el pastor de dónde provenía el sonido de la oveja? Aprovechando las respuestas el facilitador
generará una discusión dirigida a través de la cual los estudiantes conceptualizarán sobre el timbre
y localización del sonido.

ANEXO 1

MUY BIEN GUIADA LA ACTIVIDAD ASI COMO CREATIVA.

MUY CORTO EL DESARROLLO, CONSIDERO QUE UNA SEGUNADA PARTE PUDIERA ESTAR FORMADO POR LA
ACTIVIDAD DE CIERRE Y EN EL CIERRE VERIFICAR EL CONOCIMIENTO A TRAVES DE PREGUNTAS O UNA
ACTIVIDAD SENCILLA DE POCA DURACION.
Para cerrar la clase, se realizará la siguiente actividad: uno de los estudiantes pasará al centro del
salón y seguidamente el facilitador le vendará los ojos. Así mismo, entregará a tres de los
estudiantes que permanecen sentados en sus asientos instrumentos musicales u objetos que
puedan producir sonidos; el facilitador les pedirá a estos estudiantes que se coloquen en
diferentes puntos del aula (inclusive fuera de ella) y les indicará que a su señal deberán producir
sonidos con dichos instrumentos u objetos. El estudiante que está vendado deberá escuchar estos
sonidos y señalar la localización del instrumento u objeto que el facilitador le indique. Esta
actividad se repetirá varias veces rotando a los estudiantes.

*Música que representa el mar https://www.youtube.com/watch?v=kfFCoRy8WWM

*Música que representa pájaros https://www.youtube.com/watch?v=jyqU48mLuOg

*Música que representa la naturaleza https://www.youtube.com/watch?v=7N0hrunQGeg

*Música que representa la tormenta https://www.youtube.com/watch?v=NqAOGduIFbg

*Música que representa el frio (invierno) https://www.youtube.com/watch?

v=nGdFHJXciAQ

*Música representa a perro https://www.youtube.com/watch?v=7XGuAuZW0mU

*Conocimiento general de música https://www.youtube.com/watch?v=OXuTLCcY6N0

IMPORTANTE VIDEO

*Música que representa militares https://www.youtube.com/watch?v=LgSS_LITOcY

*Música para bailar https://www.youtube.com/watch?v=bMyzdvS5XT0

*Música de amor para Elisa https://www.youtube.com/watch?v=s71I_EWJk7I

*Música para bailar se utiliza la celesta misma que se utiliza en Harry Potter
https://www.youtube.com/watch?v=7a38ZtSuJpM
https://www.youtube.com/watch?v=6zHpFtmHxzU

*Marcha alla turca https://www.youtube.com/watch?v=aeEmGvm7kDk

*Para finalizar colocar música de la película fantasía https://www.youtube.com/watch?

v=2DX2yVucz24

*Música de terror película fantasía https://www.youtube.com/watch?v=b756FPiLlp8

*Para la clase donde deben imitar lo que suena primero solo colocar audio luego colocar
video por extractos de la película fantasía

*Representación de sonidos cortos y fuertes https://www.youtube.com/watch?

v=471iX_b6_jc

*Música rápida https://www.youtube.com/watch?v=M6BU1vHzfY4

*Musico gramas sonidos agudos y graves https://www.youtube.com/watch?

v=QPjro806UN8

https://www.youtube.com/watch?v=xE2B7WAvBoM

https://www.youtube.com/watch?v=iHfkojlOUNc

*Música alegre https://www.youtube.com/watch?v=wVSPUZR5NxE

*Música triste claro de luna https://www.youtube.com/watch?v=ATauT7DfqSM

*Música que hace sentir enojo https://www.youtube.com/watch?v=LsJdlkzVfr4

*Música que evoca tristeza https://www.youtube.com/watch?v=cN1vniebhzM

https://www.youtube.com/watch?v=9E6b3swbnWg&list=RDQMnH-
a6SNrD48&start_radio=1

*música que evoca miedo https://www.youtube.com/watch?v=U3XQsirNCSk

*Música de amor https://www.youtube.com/watch?v=3DoNuvRTleo

*Música para dibujar https://www.youtube.com/watch?v=ZBZk0to2M64

*Música atardecer https://www.youtube.com/watch?v=eB7MiGp-VqU

*Música playa https://www.youtube.com/watch?v=t-lXUzL1_eA

*Música para dibujar naturaleza campo https://www.youtube.com/watch?

v=kA3fxD6R3yo

*Música que puede evocar guerra https://www.youtube.com/watch?v=9MsaWyXfJfg