UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

AÑO 2022

SONIDOS DEL MUNDO

PROPÓSITOS

• Reconocer la importancia del sonido en nuestro día a día.

• Interpretar consignas orales y/o escritas.
• Valorar y reflexionar sobre la importancia del silencio y la escucha.
CONTENIDOS

• Lo sonoro como medio de acceso a la identificación del entorno social y cultural.

• Las características sensoriales del sonido.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

• Indagación de ideas previas.

• Actividades lúdicas.
• Exploración sonora con elementos.
• Exploración sonora del entorno.
• Audición de diversos entornos a través de videos y dispositivos electrónicos.
RECURSOS

• Grabaciones.
• Audiciones.
• Instrumentos musicales.
• Reproductores de sonido.
• Pizarrón, tizas, entre otros.
EVALUACIÓN
• Oral, escrita, continua, procesual.
TIEMPO ESTIMADO
• 30 días. (8 clases)
DOCENTE RESPONSABLE
Cabrera, Emanuel A.

Emanuel Cabrera Unidad diagnóstica 1

 Sonidos del mundo
¡Hola! Me llamo DO.
Te acompañaré en
esta búsqueda de
sonidos. ¡Vamos!
Fecha:

Para empezar: ¿qué es el sonido?

El sonido es una sensación que perciben nuestros oídos y que se
produce al ponerse en movimiento un objeto. Cuando ese objeto
se mueve, decimos que vibra y esa vibración puede viajar a través
del aire, del agua o de algo sólido, como la madera o el metal.
Nosotros no siempre podemos ver el sonido. Pero hay veces que
sí podemos.
Te propongo que veamos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=fSnxr9vA5d8&ab_channel=TheAriam_1900
(Video de cuerdas de guitarras vibrando)
Para charlar en grupo:
¿Qué vimos? ¿Qué les pareció? ¿Qué piensan?

Nota: Para la siguiente clase trabajaremos con experimentos. El docente traerá

materiales para trabajar en clase.
Fecha:
EXPERIMENTO N°1
El docente colocará agua en un recipiente mediano o grande. Puede ser un balde, una olla
grande, lo que tengas de ese tamaño.
Una vez que esté listo eso, prepararemos materiales que podamos dejar caer ahí dentro:
hojas secas, piedras pequeñas y medianas, papel, diferentes elementos.
Cuando tengamos todo, tomaremos los objetos y los ordenaremos por su peso: del más
liviano al más pesado. Luego comenzaremos a arrojar desde el más liviano y
continuaremos hacia el más pesado.
En el cuaderno responderemos las siguientes preguntas:
- ¿Qué sucede en el agua?
- ¿Se mueve?
- ¿Qué forma tiene?

Emanuel Cabrera Unidad diagnóstica 2

- ¿Hay diferencia cuándo dejas caer un objeto liviano y uno pesado? ¿Cuál es esa
diferencia?
- En el cuaderno, dibujar lo que se ve en el agua al tirar los objetos y pintarlo.

EXPLICACIÓN:
Lo que viste en el agua, con esa forma circular, que parecen pequeñas olas, son las ondas
sonoras. Esas ondas viajan por el aire, y aunque no podemos verlas, ingresan a nuestros
oídos y hacen vibrar nuestro oído. Es por ello que escuchamos.

Fecha:
EXPERIMENTO N° 2
Usaremos una bolsa de plástico o de papel y la llenaremos de aire. Posteriormente la
cerraremos para que el aire quede bien presionado. Luego, con la otra mano la
golpearemos con fuerza.
Responder en tu cuaderno (respuestas breves, pocas palabras):
- ¿Qué sucedió?
- Ese sonido fue: ¿fuerte o suave?
- Ese sonido fue: ¿largo o corto?
- ¿Fue diferente el sonido de la bolsa comparado con el de los objetos que caían en la
fuente con agua?

Fecha:
Buscando sonidos
Hoy nos iremos de paseo por nuestra escuela, recorriendo en fila y escuchando todos
los sonidos que podamos.
- Recorreremos y recolectaremos los sonidos para luego exponerlos en clase.
- Los niños intentarán reproducir los sonidos que escucharon.
- Compararemos si había sonidos que fueran iguales o eran todos diferentes.

Fecha:
Hoy vamos a realizar un viaje a la selva. Para eso vamos a necesitar armar nuestras
mochilas.
- Sentados en ronda, realizamos el gesto de abrir nuestro bolso y cada uno contará qué
elemento es imprescindible llevar a nuestro destino.

Emanuel Cabrera Unidad diagnóstica 3

- Hacemos el gesto de cerrar las mochilas y nos ponemos de pie.
- Comenzamos a desplazarnos por la sala y el docente comienza a cantar “Los
exploradores” de Mariana Baggio a capella.
- A medida que la canción avanza y mientras recorremos el lugar, realizamos de forma
espontánea los gestos que la canción nos invita a hacer: escuchar un ruido fuerte, los
exploradores valientes, el sonido suave, el vuelo del ave y, en la frase donde aparecen el
león y la serpiente, todos nos escondemos de ellos.

Fecha:
Hoy volveremos a realizar el juego de la clase anterior.
- El docente cantará la canción acompañándose de un instrumento.
- Solo los niños serán exploradores haciendo los gestos que sugiere la canción.
Llegó el momento de descansar:
- Los niños se recostarán y escucharán los sonidos del entorno. (Reproducir la
introducción de la versión grabada de la canción)
- Escuchamos la canción entera, sentados en ronda y cantamos.
TAREA:
-Traer elementos para poder recrear los sonidos de la selva en el aula (hojas secas de
árboles, bolsas, chauchas secas de árboles que suenen, ramitas, etc).

Fecha:
Comenzaremos escuchando la grabación de la clase anterior para refrescar lo que
hicimos.
Luego comentaremos la actividad que realizamos comparando los sonidos que
escuchamos en la escuela cuando salimos de recorrido y haremos lo mismo con los
sonidos realizados por nosotros ambientando una selva.
- Comparar los sonidos que escucharon en la grabación y verificar si existen sonidos
iguales o son todos diferentes.
- Colorear la siguiente imagen y luego encierra en un círculo los sonidos de los animales
que escuchas.

Emanuel Cabrera Unidad diagnóstica 4

 Fecha:
Comenzaremos hablando sobre la selva, los momentos del día, los animales que hay y
cuáles están activos de día y cuáles de noche.
- ¿Se imaginan cómo será la selva de noche?
- ¿Qué sonidos creen que escucharíamos?
- Ahora vamos a recrear el sonido de la selva de noche y lo grabaremos.
- ¿Recuerdan cuando recreamos los sonidos de la selva de día? Vamos a recordar cómo
eran los sonidos.
- Comparemos las dos grabaciones y veamos qué diferencias existen.

Emanuel Cabrera Unidad diagnóstica 5