Cuadernillo de Intervención Del Lenguaje - MM PDF

Escuela Especial de Lenguaje Ilwen
Labranza
Intervención del Lenguaje

Actividades Nivel Medio Mayor
Jessica Catalina Vargas Japke

Estudiante Interna de Fonoaudiología
Universidad de La Frontera
Árbol de Contenidos
I. Nivel Fonético- Fonológico
Aspecto Comprensivo
1. Identificación de fuente sonora
2. Discriminación Auditiva No Verbal
3. Discriminación Auditiva Verbal
a. Fonemas
b. Palabras
4. Memoria Auditiva
Aspecto Expresivo
1. Difono vocálico /au/
2. Dífono vocálico /ai/
3. Difono vocálico /ei/
4. Difono vocalico /eu/
5. Difono vocálico /ia/
6. Dífono vocálico /ie/
7. Difono vocálico /io/
8. Difono vocálico /iu/
9. Difono vocálico /oi/
10. Difono vocalico /ua/
11. Difono vocalico /ue/
12. Difono vocalico /ui/
13. Difono vocalico /uo/
II. Nivel Léxico Semántico

Aspecto Comprensivo
1. Categorización Semántica
2. Asociaciones Semánticas
3. Analogías
Aspecto Expresivo
1. Denominación
a. Partes del cuerpo
b. Animales
2. Fluidez Léxica
b. Colores
Interna de Fonoaudiología
c. Animales
3. Identificación por uso
III. Nivel Morfosintáctico

Aspecto Comprensivo
1 Elementos gramaticales morfológicos
a. Adverbios de lugar
Aspecto Expresivo
1. Formulación de oraciones de estructura:
2. Elementos gramaticales morfológicos
a. Pronombres posesivos (mio, tuyo)
b. Artículos definidos (el, la, los, las)

I. Nivel Fonético- Fonológico
Aspecto Comprensivo
1. Identificación de fuente sonora.
De excursión por la escuela.

Se propone realizar un pequeño paseo por la escuela, tras explicar que son los sonidos y
ruidos ambientales. En el transcurso de la excursión se hace énfasis en la escucha de
sonidos ambientales preguntando por éstos. Al finalizar se vuelve al aula preguntando
que cosas han escuchado durante la excursión.
Ejemplo:
“¿Escuchan
eso? ¿Qué es? “¿De donde viene
el sonido?”
Hagamos ruido
Se ubica a los niños en círculo y se pide a un voluntario que pase al centro. Éste deberá
hacer un sonido cualquiera, utilizando algún material anexo o su propio cuerpo. Los
demás deberán reproducir dicho sonido, imitando el del compañero que ha pasado al
centro.
En segunda instancia se puede quitar el apoyo visual,

pidiendo a todos los niños que cierren los ojos y luego se les
invita a adivinar el sonido que ha hecho el compañero.

Reconozcamos voces.
Se ubica a los niños en círculo, y se le pide a cada uno que diga su nombre señalándose a
si mismo; así lo harán todos los demás, escuchando muy atentos la voz de cada uno.
Luego se invita a uno de ellos a que se ponga
de pie, señale a un niño y diga su nombre,
quien hará lo mismo hasta que todos los niños
hayan participado.
En segunda instancia se le pide a los niños

taparse los ojos, y se escoge a uno de ellos para
decir una palabra. Los demás deberán
reconocer la voz e indicar de donde proviene
ésta.
2. Discriminación Auditiva No Verbal
¿Qué podemos hacer con nuestra boca?

A través de la ejecución de sonidos bucales se incita a los niños a producir diferencias
expresiones, preguntando: ¿Qué ruidos y sonidos les parece que puede hacer la boca?
¡Veamos!
- Soplar: Soplemos todos juntos, muy fuerte… ahora muy despacio. Se levanta la
mano cada vez que se sopla fuerte y se baja cuando se hace despacio.
- Silbar: ¿Quién sabe silbar? Aprendemos a silbar estirando los labios y sacando aire
a través de ellos.
- Cantar: Cantemos todos juntos una canción.
- Toser: A ver quién tose más fuerte, como si estuviéramos resfriados. Ahora a ver
quién tose más suave.
- Reír: ¿la boca también sabe reír? Pues claro que sí. Vamos a probarlo. ¿Quieres
que nos riamos con las vocales? “jajaja” “jejeje” “jijiji” “jojojo” “jujuju”.

Luego, un niño se tapa los ojos, mientras otro compañero reproduce uno de los sonidos;
de modo que el niño de ojos cerrados deba reconocer éste. Y en segunda instancia
discriminar entre dos sonidos.
Aprendamos a decir onomatopeyas

A través de la reproducción de sonidos escuchados, se invita a los niños a jugar a ser
aviones y trenes.
El juego consiste en abrir los brazos imitando las alas de los aviones. Se pone música de
fondo y los niños deberán desplazarse por el aula imitando el sonido de un avión. Al
detenerse la música, se les indica que los aviones se han ido y que deberán ahora andar
en tren, poniendo en fila y tomándose por la cintura. Se reproduce música nuevamente y
los niños deberán moverse por la sala imitando el sonido de un tren.
Ejemplo:
“chucu chuú
“Nnnnhhjjnnn
chuuu chuu”
nniiuummm
mm”

Juguemos en la ciudad
A través de la imitación de los sonidos ambientales de la ciudad, se les invita a jugar a
que cada uno tendrá un rol y deberán imitar un sonido determinado.
“Vamos a jugar a que estamos en la ciudad. Aquí encontramos los siguientes sonidos que
tendremos que imitar”:
- Un carabinero, quien tiene un pito

para dirigir el tráfico; y el pito dice “Piiiiiuuu
piiiiiuuu”.
- Cuatro o cinco niños serán los autos y
sus bocinas hacen “Piipp Pip”
- Dos niños serán las ambulancias y sus
sirenas hacen “Uiiiiioooo Uiiiooooo”
- Otro grupo irán en moto y mientras
hacen gestos de conducir emiten sonidos con
la vibración de los labios “BRRRUUMM”
- También habrá un conductor, y cuando el auto arranca dice “RRR RRR RRRR”
- Habrá además un reloj que anuncia las 12 del día diciendo: “Tin, tin, tin”
Se pueden ir intercambiando roles y luego de un momento pedir que cada uno

produzca su onomatopeya y los demás deberán identificar el elemento al cual hace
referencia.
Juguemos en el campo.
Siguiendo la dinámica de la actividad anterior se reparten roles para imitar los sonidos
del campo.
“Ahora jugaremos a imitar los sonidos que encontramos en el campo, para eso
necesitaremos:
- Una vaca, que muge y hace “muuuuuuu”

- Un caballo muy alegre que relincha y hace “jijijijiji”
- Un gallo que nos despierta en la mañana diciendo “kikirikí”
- Una oveja que dice “beee beeee”
- Un chancho muy glotón que dice fuerte “oink oink”
- Una gallina muy coqueta que dice “cocorocó”
- Al perro que sigue a su amo y le dice “guau guau”
- El gato regalón que hace “miaaaaaaaaaaaau”
A esto se le pueden ir agregando más sonidos tanto de animales como ambientales,

según la cantidad de niños.

3. Discriminación Auditiva Verbal

a. Fonemas
Distingamos los diferentes sonidos vocálicos
En compañía de un adulto, di en voz alta las vocales observando el dibujo que la

representa.
Cuando escuches los sonidos, apunta la imagen correcta.

Distingamos los diferentes sonidos consonánticos
Escucha atentamente los siguientes sonidos
Ppppppp
Mmmmm
Ffffffffffff
Tttttttttttt
Kkkkkkk
Imitemos los diferentes sonidos

Ahora, imítalos trazando una línea mientras lo haces
P P
M M
F F
T T
K K
Yo te diré ahora un sonido y tu deberás imitarlo. Cada vez que lo hagas bien, podrás
pintar un sol.
M T
P F K
M T
b.P Palabras F K
Distinguiendo entre las diferentes palabras

Une con una línea el dibujo y su palabra correspondiente. Pídele ayuda a un adulto
para que te lea las palabras.
Sol
Taza
Pelota
Masa
Café Cocina
Tetera Sal
Camisa Computado
r
Piel
Foca
Palo Pato
Mano Zapato

4. Memoria Auditiva
Recordando las palabras

Escucha atentamente las palabras que te voy a decir e intenta recordarlas. Luego
ordena los dibujos en el orden que yo te dije.
- Sol / Día/ Noche
- Perro/ Gato / Chancho
- Cuchillo/ Tenedor/ Azúcar

- Boca/ Nariz/ Ojo
Recordemos los animales

Recuerda los animales que te voy a decir y apúntalos en el orden en que te los dije.
- Chancho/burro/panda
- Conejo/Gallo/mariposa
- Mariposa/oveja/chanch
o
- Pancha/pelicano/gallo
- Burro/chancho/conejo
*Agregar más consignas

dependiendo del desempeño
del niño en la tarea.

Aspecto Expresivo
1. Dífono vocálico /au/
Uniendo las vocales

Pinta de color azul las vocales A y de morado las vocales U. Luego une las vocales con la
línea punteada y luego repítelas varias veces siguiendo con tu dedo la línea que
dibujaste.
A - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - U
A - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - U
A - - - - - - - - - - - - - - - -
U
A U
El camino de las hermanas a y u

Con tu dedo sigue el camino de las hermanas a y u repitiéndolas juntas muy
rápidamente desde la salida hasta la llegada.

El perro ladra muy rápido

Al perro se le ha perdido su ladrido, ayúdalo a encontrarlo repitiendo varias veces el
sonido que él hace.
GUAU GUAU GUAU
Cada palabra con su dibujo

Pinta las vocales A de color rojo y U de color morado en las palabras que a continuación
aparecen, luego con una línea únela con su dibujo:
A U T O
C L A U D I O
F L A U T A
J A U L A
D I N O S A U R I O

Creando Oraciones
Busca 3 recortes de palabras con /au/ y pégalos sobre el recuadro, luego pídele a un
adulto que te ayude a crear una oración.

2. Dífono vocálico /ai/
Pintemos las vocales

Pinta de color rojo las vocales A y de amarillo las vocales I. Luego une las vocales con la
dibujaste.
A - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - I
A - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --- I
A - - - - - - - - - - - - I
A I
El niño está enfermo

El niño se encuentra muy enfermo y le duele mucho su cabeza. Ayúdalo a que se
le pase su dolor pintándolo y luego repitiendo varias veces el sonido AI para que pueda
conseguir el remedio.
AI AI AI
AI AI
AI AI
AI
AI
AI
AI
AI AI

Dífono /ai/ en oraciones

Con ayuda de un adulto, lee las siguientes oraciones atentamente y busca las dos
palabras con /ai/ que aparecen. Fíjate bien cual se escucha primero y asígnale el numero
1 y a la segunda asígnale el numero 2.
En mi país hay mucho maíz
A mi amigo Jaime le gusta mucho bailar.
El caimán respira aire en el pantano.

La jaiba come su comida en una paila.

3. Difono vocálico /ei/

Pinta de color café las vocales E y de naranjo las vocales I. Luego unelas con la línea
punteada y luego repítelas varias veces siguiendo con tu dedo la línea que dibujaste.
E --------------------- --------------- I
E -------------------------- I
E ----------------
I
E I
Busca todas las E y todas las I y únelas con una línea, cada vez que encuentres una
pareja di muy rápidamente /ei/.
E A A O I O U
A I U E U O A
U O A I A E A
I U A E U O A
O I A E O A U

Descubramos las palabras

Une las dos partes de la imagen con una línea y descubre que es lo que es, luego
pronuncia varias veces la palabra que descubriste. Luego pídele ayuda a un adulto para
escribir el nombre de cada una de las palabras.

Creando oraciones
A Reinaldo se le perdieron las oraciones que lo hacen reír mucho,
ayúdale a crear nuevas oraciones para que el pueda reír aun mas.
FREIR
REY
LEILA
ACEITE
AFEITAR

4. Difono vocalico /eu/
Uniendo las vocales

Pinta de color verde las vocales E y de café las vocales U. Luego une las vocales con la
dibujaste.
E - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - U
E - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - U
E - - - - - - - - - - - - - - - -
U
E U
El camino de las hermanas e y u

Con tu dedo sigue el camino de las hermanas e y u repitiéndolas juntas muy
rápidamente desde la salida hasta la llegada.

¡Eugenio necesita palabras!
A Eugenio se le han perdido todas las láminas de palabras que tienen

/eu/. Ayúdalo y busca recortes de las siguientes palabras y pégalos en
esta hoja. Pídele ayuda a un adulto para buscar recortes y escribir el
nombre. Las palabras perdidas son:
Neumático – Europa – Reunión – Neurona - Eucalipto

Creando oraciones:
Con ayuda de un adulto crea dos oraciones con cada una de las imágenes que aparecen
a continuación:
EUROPA
CUELLO
REUNIÓN
NEURONA
NEUMÁTICO

5. Difono vocálico /ia/

Pinta de color café las vocales I y de naranjo las vocales A. Luego únelas con la línea
I --------------------- --------------- A
I -------------------------- A
I ----------------
A
I A
El bastón perdido
A la ancianita se le ha perdido su bastón, ayúdala a encontrarlo repasando varias veces
el camino de la /ia/ hasta que los digas muy bien y ella pueda encontrarlo. Luego
coloréalo de color amarillo y verde.
IA IA
IA
IA
IA IA
IA IA
IA
IA
IA
IA
IA IA


Une las palabras con una línea y pídele a un adulto que te ayude a leerlas. Luego de
esto has un dibujo de la palabra que más te gustó y coloréalo.
An……………………………………………………………………………………….ciana
Pelu…………………………………………………………………………………..quería
Llu………………………………………………………………………………………via
No………………………………………………………………………………………via
Dia…………………………………………………………………………………….mante
Es………………………………………………………………………………………pía

Explorando las oraciones

Con la ayuda de un adulto lee las siguientes oraciones y repítelas frente a un espejo.
ENCIERRA EN UN CÍRCULO LAS PALABRAS CON /IA/. Luego dibuja las oraciones en el
cuadro.
1. La noticia que vio María la dejo muy sorprendida.
2. El diamante de la anciana es transparente como la lluvia.
3. Sofía tenía mucha rabia porque se le perdió su perro.
4. El señor Tapia se cayó al suelo por una tontería

6. Dífono vacálico /ie/

Pinta de color marrón las vocales I y de rojo las vocales E. Luego une las vocales con la
dibujaste.
I - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E
I - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --- E
I - - - - - - - - - - - - E
I E
Busca todas las I y todas las E y únelas con una línea, cada vez que encuentres una
pareja di muy rápidamente /ie/.
E A A O I O U
A I U E U O A
U O A I A E A
I U A E U O A
O I A E O A U


Une las dos partes de la imagen con una línea y descubre que es lo que es, luego
pronuncia varias veces la palabra que descubriste. Luego pídele ayuda a un adulto para
escribir el nombre de cada una de las palabras. Recuerda que las palabras debe tener las
vocales /ie/ juntas.

Practiquemos con las oraciones

Repite las siguientes oraciones alargando el sonido /ie/ y pinta el dibujo SÓLO cuando
hayas logrado decirlo sin problemas. Luego pinta cada uno de los dibujos.
A Diego le duele mucho un diente.
Hay un ciervo en el estacionamiento.
El joven tiene mucha fiebre.
Javier, el ingeniero, fue de viaje a Perú.

7. Difono vocálico /io/
Uniendo las vocales

Pinta de color verde las vocales I y de café las vocales O. Luego une las vocales con la
dibujaste.
I - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - O
I - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - O
I - - - - - - - - - - - - - - - -
O
I O
El camino de las hermanas i y o

Con tu dedo sigue el camino de las hermanas i y o repitiéndolas juntas muy rápidamente
desde la salida hasta la llegada.

¡Ignacio necesita palabras!
A Ignacio se le han perdido todas las láminas de palabras que tienen

/io/. Ayúdalo y busca recortes de las siguientes palabras y pégalos en esta
hoja. Pídele ayuda a un adulto para buscar recortes y escribir el nombre.
Las palabras perdidas son:
Piojo – Premio – Violín – Colegio – Avión - Labio

Explorando las oraciones

ENCIERRA EN UN CÍRCULO LAS PALABRAS CON /IO/. Luego dibuja las oraciones en el
cuadro.
1. Eugenio encontró un piojo en su cabeza.
2. Los labios de Rocío son muy bonitos.
3. Mi mamá dejó todo muy limpio en mi dormitorio.
4. A Mario le gusta mucho la natación.

8. Difono vocálico /iu/

Pinta de color verde las vocales I y de rosado las vocales u. Luego únelas con la línea
I --------------------- --------------- U
I -------------------------- U
I ----------------
U
I U
El trofeo extraviado
Al deportista se le ha perdido su trofeo, ayúdalo a encontrarlo repasando varias veces el
camino de la /iu/ hasta que los digas muy bien y el pueda encontrarlo y conseguir el
triunfo. Luego coloréalo de color celeste y amarillo.
IU IU
IU
IU
IU IU
IU IU
IU
IU
IU
IU
IU IU
¡Claudio necesita palabras!
A Claudio se le han perdido todas las láminas de palabras que tienen

/io/. Ayúdalo y busca recortes de las siguientes palabras y pégalos en
esta hoja. Pídele ayuda a un adulto para buscar recortes y escribir el
Ciudad– Diuca – Veintiuno – Viuda

Armando Oraciones
ENCIERRA EN UN CÍRCULO LAS PALABRAS CON /IU/. Luego dibuja las oraciones en el
cuadro.
En el cielo hay veintiún diucas.
La viuda era muy siútica.
Los ciudadanos se llevaron el triunfo.
El triunfador tomaba clases diurnas.

9. Difono vocálico /oi/

Pinta de color verde las vocales O y de rojo las vocales I. Luego une las vocales con la
dibujaste.
O - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - I
O - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --- I
O - - - - - - - - - - - - I
O I
Busca todas las O y todas las I y únelas con una línea, cada vez que encuentres una
pareja di muy rápidamente /oi/.
E I A O I O U
A I U E U O A
U O A I A E A
I U A E U O A
O I A E O A i

Une las palabras con una línea y pídele a un adulto que te ayude a leerlas. Luego de
esto has un dibujo de la palabra que más te gustó y coloréalo.
Boi……………………………………………………………………………………….na
Oi…………………………………………………………………………………………do
Es…………………………………………………………………………………………toy
Coi………………………………………………………………………………………ma
Heroi…………………………………………………………………………………….co
Romboi………………………………………………………………………………..de

Creando oraciones
Con la ayuda de un adulto inventa oraciones con las siguientes palabras y dibújalas.
ASTEROIDE - COINCIDENCIA
BOINA – EGOISTA
HEROICO – MOISES

10. Difono vocálico /ua/

Pinta de color verde las vocales U y de rojo las vocales A. Luego une las vocales con la
dibujaste.
U - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - A
U - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --- A
U - - - - - - - - - - - - A
U A
Busca todas las U y todas las I y únelas con una línea, cada vez que encuentres una
pareja di muy rápidamente /ua/.
E I A O I O U
A I U E U O A
U O A I A E A
I U A E U O A
O I A E O A i

La guagua necesita su mamadera.

La guagua está llorando porque se le perdió su mamadera. Ayúdala a alcanzarla
repasando varias veces el camino de la /ua/ hasta que los digas muy bien y llegues a la
mamadera.
ua ua
ua
ua
ua ua
ua ua
ua
ua
ua
ua
ua ua

¡Juan necesita palabras!
A Juan se le han perdido todas las láminas de palabras que tienen /ua/.
Ayúdalo y busca recortes de las siguientes palabras y pégalos en esta
hoja. Pídele ayuda a un adulto para buscar recortes y escribir el
Cuadro- Cuaderno- Agua- Suave- Guanaco

Practiquemos con las oraciones

Repite las siguientes oraciones alargando el sonido /ua/ y pinta el dibujo SÓLO cuando
hayas logrado decirlo sin problemas. Luego pinta cada uno de los dibujos.
Juanito ha pintado un hermoso cuadro
La guagua le pide agua a su mamá
Guacoldo trabaja en la aduana
Juana salió en una foto del anuario.

11. Difono vocalico /ue/

Pinta de color verde las vocales U y de rojo las vocales E. Luego une las vocales con la
dibujaste.
U - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E
U - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --- E
U - - - - - - - - - - - - E
U E
Busca todas las U y todas las E y únelas con una línea, cada vez que encuentres una
pareja di muy rápidamente /ue/.
E I A O I O U
A I U E U O A
U O A I A E A
I U A E U O A
O I A E O A i

Une las palabras con una línea y repite lentamente, alargando la vocal U.
Du ele
Mu ela
Ju eves
Abu ela
Ru eda
Nu eva
Cu ello
Du ende
Hu evo
Pinta la nube con palabras que tengan el sonido UE y repítelas lentamente.
Cuello Rueda
Majestuoso Huevo

Repitiendo las oraciones
Lee las siguientes oraciones mirando sus dibujos. Alarga los sonidos UE
Samuel juega a la pelota
A Manuel le gusta la cazuela de su abuela
Emanuel se come las ciruelas que le dan en la escuela
Daniela le compro ruedas nuevas a su bicicleta

12. Difono vocalico /ui/

Pinta de color verde las vocales I y de rosado las vocales u. Luego únelas con la línea
U --------------------- --------------- I
U -------------------------- I
U ----------------
I
U I
El trofeo extraviado
A Luis se le perdió s buitre, ayúdalo a encontrarlo repasando varias veces el camino de la
/ui/ hasta que los digas muy bien y el pueda encontrarlo y conseguir el triunfo. Luego
coloréalo de color celeste y amarillo
UI
UI UI UI
UI UI
UI UI
UI
UI
UI
UI
UI UI

Busca las palabras

Con la ayuda de un adulto, pinta las nubes que tengan los sonidos UI.
Repítelas en voz alta.
DIURNO FLUIR CIUDAD
RUINA FUI CONTRIBUIR
VIUDO
RUIDO TRIUNFO
BUHO CAMINO CUIDADO
Dibuja la palabra que más te haya gustado.

Busca el sonido ui
ENCIERRA EN UN CÍRCULO LAS PALABRAS CON /UI/. Luego dibuja las oraciones en el
cuadro.
El cuidador no quiere que su ciudad sea destruida.
Para escalar hay que poner cuidado
Hay que diluir la leche en agua
Al cuidador lo quieren enjuiciar.

13. Difono vocalico /uo/

Pinta de color verde las vocales U y de rojo las vocales O. Luego une las vocales con la
dibujaste.
U - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - O
U - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --- O
U - - - - - - - - - - - - O
U O
Busca todas las U y todas las O y únelas con una línea, cada vez que encuentres una
pareja di muy rápidamente /uo/.
E I A O I O U
A I U E U O A
U O A I A E A
I U A E U O A
O I A E O A i

Repitamos y busquemos
Pinta las nubes que tengan el sonido UO y repítelas varias veces.
Irrespetuoso Frágil
Majestuoso Acuoso
Antiguo Despertar
Ciego Mutuo
Continuo Defectuoso
Monstruo Vaca
Verde Afectuoso

Repetir con UO
Repite las siguientes oraciones alargando el sonido UO y pinta el dibujo SÓLO cuando
hayas logrado decirlo sin problemas.
El monstruo fue muy irrespetuoso
El papá pago la cuota con arduo

esfuerzo
Limpien todos los residuos que quedaron

botados
El competidor llegó en duodécimo lugar

a la
meta
El antiguo tesoro estaba escondido

II. Nivel Léxico-Semántico

Aspecto Comprensivo
1. Categorización Semántica
Dime lo que te pido.

Si miras bien los dibujos que hay aquí, podrás encontrar lo que yo te pido.
- Prendas de vestir
- Medios de transportes
- Encierra todas los
elementos de color
verde (por ejemplo)
Dime lo que hay

Observa muy bien los dibujos que hay aquí y responde las siguientes preguntas.
- ¿Hay animales?
- ¿Hay alimentos?
- ¿Hay prendas de vestir?

Adivinemos el tercero dibujo.

En cada fila debe haber 3 dibujos ¿Cuál debería ser el tercero?
¿Un bus
o un
avión?
¿Manguera
o
piscina?
¿Vaca o
zapato?

Encontremos el intruso
En cada fila hay una serie de elementos del mismo tipo y uno que NO corresponde.
Encontremos el intruso.
Completemos
Aquí hay un grupo de útiles escolares y otro de zapatos, pero ¿qué faltará?

2. Asociaciones Semánticas
Buscando parecidos
Encuentra las frutas que son del mismo color y enciérralas en un círculo del color de la
fruta.

¿Dulce o salado?
Mira la imagen y pinta del mismo color todos los alimentos que son dulces y de otro color
todos los que son salados.
Encontrando diferencias
Mira los dibujos y encuentra las diferencias entre ellos.

3. Analogías
Lo que los diferencian

Mira los siguientes dibujos y con la ayuda de un adulto escribe en el recuadro lo que
corresponda a cada imagen de opuestos.


Completemos la oración
Escucha las siguientes oraciones y completa la analogía.
 El humo sube, la lluvia ...
 Durante el día estamos despiertos, de noche estamos...
 Daniel es un niño, carolina es ...
 Yo visto a una muñeca, yo chuteo una...
 Yo corto con un serrucho, yo golpeo con un...
 Las montañas son altas, los valles son...
 Una explosión es ruidosa, un susurro es...
 Una abeja tiene colmena, un hombre tiene...

 El cuello tiene corbata, la cintura tiene...
 Un metro tiene centímetros, un minuto tiene...
 Un perro tiene pelos, un pez tiene...
 Los árboles tienen savia, los animales tienen...
 Los sándwiches tienen pan, los libros tienen…
 Las casas tienen arquitectos, los libros tienen...
 Un año tiene estaciones, un mes tiene...
 La luna es a la noche como el sol es al…
 El sombrero es a la cabeza como los zapatos a los…………

Aspecto Expresivo
4. Denominación
Conozcamos nuestro cuerpo

Mírate al espejo y junto a un adulto ve poniéndole a cada parte del cuerpo un papel con
su nombre. Repítelo mientras lo haces.

Nombremos las partes de mi cuerpo
Mira el dibujo y une cada parte con su nombre.

Nombremos cada parte

Mira el dibujo y con ayuda de un adulto ponle nombre a cada parte del cuerpo.

Armando un cuerpo
Recorta los siguientes dibujos y arma el cuerpo humano nombrando cada parte.

b. Animales
Nombrando los animales

Mira los siguientes dibujos y apuntándolos con el dedo ve diciendo sus nombres.

Pintemos los animales

Mira los dibujos y ve diciendo sus nombres. Pinta cuando lo hayas hecho bien.

Presentación de los animales

Éstos animales se quieren presentar diciendo sus nombres. Con la ayuda de un adulto,
ayúdalos a presentarse, uniendo el animal con el globo.
Hola, yo soy el
LEÓN
Hola, yo soy la
OVEJA
Hola, yo soy la
GALLINA
Hola, yo soy el
CABALLO
Hola, yo soy la
VACA

Presentación de los animales II

Éstos animales se quieren presentar diciendo sus nombres. Con la ayuda de un adulto,
ayúdalos a presentarse, uniendo el animal con el globo.
Hola, yo soy el
CHANCHO
Hola, yo soy el
ELEFANTE
Hola, yo soy el
MONO
Hola, yo soy la
JIRAFA

5. Fluidez Léxica
Dibujemos nuestro cuerpo

Dibuja en el siguiente recuadro tu cuerpo; ve nombrando cada parte en la medida que
las dibujas.

Dibujemos nuestro cuerpo II

Dibuja 4 partes de tu cuerpo en cada recuadro. Nómbralas en la medida en que lo
hagas.

b. Colores
Arcoiris de colores
Pinta el arcoíris de los colores que tu te sepas, nómbralos en la medida en que pintas.

Frutas de colores
A estas frutas les falta color, ¿Tu sabes de qué color son? Pintemoslas para que estén más
bonitas.

Colorear los lapices

Tenemos todos estos lápices de colores, sin embargo algunos se han desteñido con el
tiempo. Ayúdame a que vuelvan a colorearse. Con la ayuda de un adulto escribe sus
nombres en los recuadros.

c. Animales
Completemos el campo
En este campo se escaparon todos los animales, ayúdale al granjero a recuperarlos
dibujando 5 animales.

Encontrando a los animales

En esta selva todos los animales se escondieron. Ayúdame a encontrarlos dibujando 5
animales que conozcas.

ANIMALES PARA RECORTAR

6. Identificación por uso
¿Para qué usamos…?

En mi casa encontré estas cosas, ayúdame a entender para qué sirven uniendo cada
elemento con su función.
Sirve para
cortar
Sirve para
jugar
Sirve para
Lavarse las
manos
Sirve para
comer
Sirve para
peinarse

Asociación por función

Une los elementos que sirvan para lo mismo.

¿Qué necesitamos para?

Busca recortes de 2 elementos que necesitemos para realizar la acción que se indica en
cada cuadro.

III. Nivel Morfosintáctico

Aspecto Comprensivo
Elementos gramaticales morfológicos
b. Adverbios de lugar
¿Dónde está la tortuga?

¿En qué dibujo la tortuga está atrás de la flor? Indicalo.
Ahora muéstrame el dibujo donde la tortuga está delante de la flor.
¿Dónde está el gato?

¿En qué dibujo el gato está arriba del sillón? Indicalo.
Ahora muéstrame el dibujo donde el gato está abajo del sillón.

Juanito y el árbol.
Juanito quiere subirse al árbol, y mientras lo intenta ha visto muchas cosas. Ayúdame
dibujando las cosas que vio Juanito.
- Una nube arriba del árbol.
- Un caracol debajo del árbol
- Una niña escondida detrás del árbol
- Un Pajarito delante del árbol.

Pongamos la mesa
Para poner la mesa, debemos dibujar lo siguiente:
- Los platos y vasos ARRIBA de la mesa.
- La mamá detrás de la mesa
- Al perrito DEBAJO DE LA MESA
- A Juanito DELANTE de la mesa.

Aspecto Expresivo
3. Formulación de oraciones
Preguntas y respuestas
Mira las imágenes y escucha lo que yo te voy a contar. Luego responde las siguientes
preguntas.
Una vez que Rosita ¿Quién?

hizo todas sus tareas _____________
fue a jugar con su
cordel al parque ¿Qué hace?
cercano a su casa. _____________
-
Este niño hoy irá a su
primera fiesta. Por está ¿Quién?
razón él se ha peinado y _____________
arreglado durante toda
la tarde. ¿Qué hace?
_____________
Las dueñas de casa

¿Quién?
acostumbran ir a la
_____________
feria, a comprar las
frutas y verduras que
¿Qué hace?
necesitan para la
_____________
semana.

Preguntas y respuestas II
Mira las imágenes y escucha lo que yo te voy a contar. Luego responde las siguientes
preguntas.
Gabriel el cocinero del ¿Quién?

restaurante prepara _____________
para hoy unos ricos
fideos con salsa de ¿Qué hace?
tomates. _____________
Los gatitos de José, todas ¿Quién?

las mañanas toman su _____________
leche, para crecer fuertes
y sanos, y llegar a ser ¿Qué hace?
grandes gatos. _____________
Gabriel el cocinero del

¿Quién?
restaurante prepara
_____________
para hoy unos ricos
fideos con salsa de
¿Qué hace?
tomates.
_____________

Completa la oración
Mira los dibujos y completa la oración que yo te voy a decir.
Marcelo trabaja en una

_____________________
Sofía baila
_____________________
Andrés juega
_____________________

Armando oraciones
Mira los dibujos que hay aquí e inventa una oración con las palabras que se indican.
Helado
Comer
Abanico
Tener
Juguetes
Guardar

Cuéntame que está pasando

Mira la siguiente imagen y responde las preguntas uniéndola con una línea al cuadro de
su respuesta.
¿Quién está ¿Qué está ¿Dónde lo está

aquí? haciendo? haciendo?
En el parque Rosa Se columpia

4. Elementos gramaticales morfológicos

a. Pronombres posesivos (mio, tuyo)
¿De quién es el perro?

Andrés fue a pasear junto a Bobby, su perro y se encontró con su amigo Felipe y su papá,
que salieron a andar en patines. Une los globos al niño que corresponda, usando
correctamente el MIO y TUYO.
Los patines son Los patines son MÍOS

TUYOS

Ordenando la pieza
Joaquín estuvo ordenando su pieza. Cuando lo hacía encontró muchas cosas que tenía
perdidas. Arma oraciones como si las dijera Joaquín al encontrar sus cosas, utilizando las
palabras: MI, MIS, MIO, MÍA, MIAS.
Yo encontré MI polera
Ejemplos:
Estas zapatillas son MÍAS
YO

Ordenando la cocina
A Camila, su mamá le pidió que ordenara la cocina. Cuando estaba en eso se encontró
con muchas cosas de su mamá que estaban perdidas. Arma oraciones como si se las
dijera Camila a su mamá al encontrar sus cosas; usando las palabras: TU, TUYA, TUYO,
TUYOS.
Mamá, Esta olla es TUYA

Ejemplos:
Mamá, Este cucharon es TUYO
Camila

b. Artículos definidos (el, la, los, las)
Buscando la pareja.
Une cada dibujo con EL o LA según corresponda.
EL
LA
EL
LA

Buscando palabras
Busca, recorta y pega imágenes para cuadro según corresponda.
EL
LA
EL
LA

Arma las oraciones

Mira los dibujos y arma oraciones usando EL O LA, dependiendo de cada imagen.
Escribe la oración en la línea con la ayuda de un adulto.

Buscando la pareja.
Une cada dibujo con LOS o LAS según corresponda.
LOS
LAS
LOS
LAS

Buscando palabras
Busca, recorta y pega imágenes para cuadro según corresponda.
LOS
LAS
LOS
LAS

Arma las oraciones

Mira los dibujos y arma oraciones usando LOS o LAS, dependiendo de cada imagen.


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Escuela Especial de Lenguaje Ilwen

Intervención del Lenguaje

Jessica Catalina Vargas Japke

II. Nivel Léxico Semántico

III. Nivel Morfosintáctico

Jessica Catalina Vargas Japke

I. Nivel Fonético- Fonológico

De excursión por la escuela.

En segunda instancia se puede quitar el apoyo visual,

Jessica Catalina Vargas Japke

En segunda instancia se le pide a los niños

2. Discriminación Auditiva No Verbal

¿Qué podemos hacer con nuestra boca?

Jessica Catalina Vargas Japke

Aprendamos a decir onomatopeyas

Jessica Catalina Vargas Japke

- Un carabinero, quien tiene un pito

Se pueden ir intercambiando roles y luego de un momento pedir que cada uno

- Una vaca, que muge y hace “muuuuuuu”

A esto se le pueden ir agregando más sonidos tanto de animales como ambientales,

Jessica Catalina Vargas Japke

3. Discriminación Auditiva Verbal

En compañía de un adulto, di en voz alta las vocales observando el dibujo que la

Cuando escuches los sonidos, apunta la imagen correcta.

Jessica Catalina Vargas Japke

Distingamos los diferentes sonidos consonánticos

Escucha atentamente los siguientes sonidos

Imitemos los diferentes sonidos

Distinguiendo entre las diferentes palabras

Jessica Catalina Vargas Japke

Recordando las palabras

- Sol / Día/ Noche

- Perro/ Gato / Chancho

- Cuchillo/ Tenedor/ Azúcar

Jessica Catalina Vargas Japke

- Boca/ Nariz/ Ojo

Recordemos los animales

*Agregar más consignas

Jessica Catalina Vargas Japke

1. Dífono vocálico /au/

Uniendo las vocales

El camino de las hermanas a y u

Jessica Catalina Vargas Japke

El perro ladra muy rápido

GUAU GUAU GUAU

Cada palabra con su dibujo

Jessica Catalina Vargas Japke

Jessica Catalina Vargas Japke

2. Dífono vocálico /ai/

Pintemos las vocales

El niño está enfermo

Jessica Catalina Vargas Japke

Dífono /ai/ en oraciones

En mi país hay mucho maíz

A mi amigo Jaime le gusta mucho bailar.

El caimán respira aire en el pantano.

Jessica Catalina Vargas Japke

La jaiba come su comida en una paila.

Jessica Catalina Vargas Japke

3. Difono vocálico /ei/

Pintemos las vocales

Jessica Catalina Vargas Japke