Ficha de trabajo 09

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Sección: Institución educativa:

Comprensión de textos b. Hamlet

1 Relaciona ambas columnas y escribe la letra correspondiente. HAMLET. ¡Oiga! ¿Y por qué se ha ido a Inglaterra?
SEPULTURERO 1. Porque..., porque está loco, y allí co-
a. Lugar donde surgió el teatro. ( ) Atenas brará su juicio; y si no le cobra a bien que poco importa.
b. Dios que era celebrado y dio origen al ( ) comedia HAMLET. ¿Por qué?
teatro. SEPULTURERO 1. Porque allí todos son tan locos como
c. Uno de los primeros elementos del teatro. ( ) Sófocles
( ) Romeo y él, y no será reparado.
d. Uno de los primeros poetas trágicos.
e. Un elemento del género teatral. HAMLET. ¿Y cómo ha sido volverse loco?
Julieta
f. Sirve para expresar los conflictos de la SEPULTURERO 1. De un modo muy extraño, según dicen.
( ) parlamento HAMLET. ¿De qué modo?
acción dramática.
g. Una especie teatral. ( ) Dioniso SEPULTURERO 1. Habiendo perdido el entendimiento.
h. A través de esta especie se busca ridiculizar ( ) tragedia HAMLET. Pero, ¿qué motivo dio lugar a eso?
los vicios de la sociedad. ( ) acción SEPULTURERO 1. ¿Qué lugar? Aquí en Dinamarca, don-
i. Una obra trágica. de soy enterrador, y lo he sido de chico y de grande, por
j. Especie dramática donde los persona- ( ) drama
( ) corifeo espacio de treinta años.
jes sufren un destino desdichado.
William Shakespeare (Inglaterra)
• Género literario:
2 Completa correctamente los espacios en blanco. • Especie literaria:
a. Indicaciones que se hacen a los actores y van entre • Personajes:
paréntesis: • Situación dramática:
b. Se muestran las pasiones humanas claramente ejem-
plificadas como el odio, el amor, los celos, entre
otras: c. El médico a palos
c. El desenlace es feliz o agradable: MARTINA. ¡Y que yo aguante a un marido tan poltrón y
d. Mezcla aspectos serios y divertidos: desidioso! Levántate y trabaja.
e. Principales especies dramáticas: BARTOLO. Poco a poco, mujer; si acabo de sentarme.
MARTINA. Levántate.
f. Una obra trágica: BARTOLO. Ahora no quiero, dulce esposa.
g. Una obra cómica:
h. Un drama: MARTINA. ¡Hombre sin vergüenza, sin atender a sus
obligaciones! ¡Desdichada de mí!
3 Lee los siguientes fragmentos y escribe lo que se indica. BARTOLO. ¡Ay, qué trabajo es tener mujer! Bien dice
Séneca, que la mejor es peor que un demonio.
a. Fuenteovejuna MARTINA. Miren qué hombre tan hábil, para traer au-
JACINTA. Di, pues, ¿qué es lo que pretendes? toridades de Séneca.
LAURENCIA. Que puestas todas en orden, BARTOLO. ¿Si soy hábil? A ver, a ver, búscame un leñador
acometamos a un hecho que sepa lo que yo, ni que haya servido seis años a un
que dé espanto a todo el orbe. médico latino, ni que haya estudiado el quis vel qui, quae,
Jacinta, tu grande agravio,
que sea cabo; responde quod vel quid, y más adelante, como yo lo estudié.
de una escuadra de mujeres. MARTINA. Mal haya la hora en que me casé contigo.
JACINTA. No son los tuyos menores. BARTOLO. Y maldito sea el pícaro escribano que andu-
PASCUALA. Pues déjame que enarbole vo en ello.

DEL MAESTRO
en un asta la bandera. MARTINA. Haragán, borracho.
Verás si merezco el nombre. BARTOLO. Esposa, vamos, poco a poco.
LAURENCIA. No hay espacio para eso, MARTINA. Yo te haré cumplir con tu obligación.
pues la dicha nos socorre.
Bien nos basta que llevemos BARTOLO. Mira, mujer, que me vas enfadando. (Se le-
nuestras tocas por pendones. vanta desperezándose, encamínase hacia el foro, coge
PASCUALA. Nombremos un capitán. un palo del suelo y vuelve.)
LAURENCIA. Eso no. MARTINA. Y, ¿qué cuidado me da a mí, insolente?
PASCUALA. ¿Por qué? BARTOLO. Mira que te he de cascar, Martina.
LAURENCIA. Que adonde Molière (Francia)
asiste mi gran valor • Género literario:
no hay Cides ni Rodamontes. • Especie literaria:
Lope de Vega (España) • Personajes:
Ediciones Corefo

• Género literario:
G UÍA

• Acotación:
• Especie literaria:
• Personajes: • Situación dramática:
• Situación dramática:

Comunicación Secundaria I 67
 Producción de textos
Ortografía
4 Conjuga los siguientes infinitivos en tiempo presente con
cada uno de los pronombres personales básicos.
1 Completa con la x las palabras de las siguientes oraciones: hacer haber huir hurtar
a. Va a e presar sus ideas en la e planada.
b. Tienes que e primir bien esa naranja para llevarlo a
la e ploración.
c. El Gobierno e propió las e cárceles.
d. Para ir de e cursión a ese lugar tuvieron que e ter-
minar a las ratas.
e. La enofobia no permite que los e tranjeros convi-
van con los nativos.
f. Se lu ó el pie, así que necesita o ígeno.
g. A Lope de Vega se le conoce como el Féni de los
Ingenios, por ello sus obras serán e hibidas. 5 Completa con la x o la h las siguientes palabras:
h. ¿E iste una selva e uberante? Entonces, vayamos a
la e cursión. a. ad erir i. a í
2 Completa con la h o la x las siguientes palabras. Luego, b. a ora j. a ínco
forma una oración con cada una de ellas.
c. apre ender k. bo emio
a. te to d. bú o l. e austivo
b. istórico e. co ibir m. in óspito
c. conte to f. des acer n. in ibir
g. e austo ñ. des ielo
d. olística
h. e umación o. al elí
e. e periencia
f. ipocampo 6 Lee el texto y completa con la h o la x las palabras de los
siguientes textos:
g. e igen
El dato escondido
h. úmero
Pero, es verdad que pocos autores modernos se sir-
i. e perimental vieron de él con la audacia con que lo izo el autor
j. eterodo o de El viejo y el mar. ¿Recuerda usted ese cuento ma-
gistral, acaso el más célebre de emingway, llama-
k. e plicar do “Los asesinos”? Lo más importante de la istoria
l. ipótesis es un gran signo de interrogación: ¿por qué quieren
matar al sueco Ele Andreson ese par de forajidos que
m. e tender
entran con fusiles de cañones recortados al pequeño
n. incapié restaurante enry’s de esa localidad innominada? ¿Y
ñ. iena por qué ese misterioso Ole Andreson, cuando el joven
Nick Adams le previene que ay un par de asesinos
o. abilidades buscándolo para acabar con él, re úsa uir o dar par-
p. Si tina te a la policía.
q. se to Mario Vargas Llosa (Perú)
DEL MAESTRO

3 Completa con la h o la x las palabras del recuadro. Lue- 7 Completa las palabras del recuadro con la h. Luego, elige
go, elige una para completar cada una de las oraciones una para completar el sentido de los enunciados.
propuestas.
horizontal – hielo – hispano – humo – heraldos
erramienta – e plícita – cone iones – ojalata eli- hondo – hombre – hornillo – hombro – horas – hostil
cóptero – é ito – e traer – élices – e orbitante hamaca – heroica – himno – herraduras – horno
a. Es necesario hacer eléctricas en toda
la casa. a. “Serán tal vez los potros de bárbaros atilas;
b. Las del se mueven a una ve- o los negros que nos manda la Muerte”.
locidad . b. “Y el ... Pobre... ¡pobre! Vuelve los ojos,
c. La respuesta de esa pregunta es .
como cuando por sobre el nos llama una
Ediciones Corefo

d. Esa plancha de es necesaria para cons-

G UÍA

truir la pared. palmada”.

e. Es vital ese tumor maligno. c. “afila de cada lágrima /un diente ”.
f. Utiliza esa para que termines pronto.
d. “se anima en la tarde ”.
g. El nos llama a seguir mejorando.
68 Comunicación Secundaria I
 Sugerencia metodológica
e. “desde un minuto , desde un 10 Escribe con a, ha, o ah en los espacios en blanco.
en que arderán los nardos de Eros”.
a. , me encontré un hermoso collar de perlas.
f. “un de Virgilio en su cencerro”.
g. “Entre el silencio de la noche”. b. Él cocinado mientras su hermana estudiaba.
h. “con vaivén pausado de tropical...”. c. Ve comprar ese helados para los invitados de
i. “cuando me siento y evoco el colo- Milagros.
niaje”. d. Irene no dormido durante la noche porque tuvo
j. “estamparon sus gloriosas ”. que estudiar.
k. “entre el y el fulgor de los metales”. e. Ve estudiar con tus compañeros de grupo ese
l. “entonces, Dios, en las nocturnas , tema complicado.
m. “y sobre el horno aquel contrasta el ”. f. , llegaste temprano para ver el partido de fútbol.
g. El juez dictó la secretaria la sentencia para ese
8 Lee cada definición y escribe una palabra que contenga ladrón.
la h.
h. ¡ ! Mira la resistencia de ese boxeador que
Que obra o se manifiesta al no se rinde.
a. exterior, en comparación o i. Necesito un intérprete italiano urgentemente.
contraposición con lo interno.
j. Sebastián fue nadar durante todas sus vacacio-
nes.
b. Capacidad y disposición para k. comprado un lindo juguete para Fabricio.
algo. l. Jimena ya leído todas los poemas de Valdelomar.
m. río revuelto, ganancia de pescadores.

c.
Finca que sirve como garantía
del pago de un crédito.
11 Marca con un aspa (X) la palabra que debe escribirse con
la h inicial.
a. orfanato
Propensión más o menos du- b. umedad
d. radera a mostrarse alegre y c. ovario
complaciente. d. incanato
e. ovíparo
Ventana que se levanta por
e.
encima del tejado de una casa. 12 Marca con un aspa (X) la palabra que debe escribirse
con la x.
a. e plendor
Animal fabuloso compuesto b. e propiar
f.
de caballo y grifo. c. e pecial

9 Aplica correctamente el uso de haya o halla en los si-

d.
e.
e
e
tratósfera
trangular
guientes enunciados:
a. Esperamos que tomado sus medicamen-
tos a la hora indicada por el médico. 13 Marca con un aspa (X) la palabra que debe escribirse con
la h inicial.

DEL MAESTRO
b. El niño se debajo de un árbol porque el
sol quema como candela. a. ermita
c. Ojalá encontrado su billetera que la b. osamenta
dejó sobre el mostrador de la tienda. c. incapié
d. Mi papá se lejos de mí, porque viajó al d. analfabeto
extranjero para trabajar. e. excelente
e. Ojalá encontrado un asiento, de lo con-
trario, se quedará parado. 14 Marca con un aspa (X) la palabra que debe escribirse
f. El caminante un lobezno perdido en con la x.
la campiña. a. e trafalario
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G UÍA

g. No encontró el regalo, tal vez no buscado b. e perma

bien. c. e quisito
h. Maribel, por fin, dónde está hospeda- d. e trago
do su artista preferido. e. e tación
Comunicación Secundaria I 69
 Producción de textos: Gramática
1 Escribe la clase de oración compuesta que se presenta en
cada caso.
a. Corrió, se tropezó, cayó de bruces.
b. Irá al cine para ver La Era del Hielo 4 y se sentará en
primera fila.
3 Subraya la conjunción y escribe la clase de oración com-
c. Préstame el cuento que escribiste.
d. Los personajes de su cuento son divertidos, pero el
desenlace es funesto.
e. Su mente divaga, no sabe qué hacer.
f. Ernesto se molestó porque no llegué a la hora in-
dicada.
g. Permaneció parado por unos minutos y se encontró
con un viejo amigo.
h. Terminé mi trabajo, ahora lo presentaré a la profe-
4 Encierra entre paréntesis las oraciones del texto y deter-
sora.
DEL MAESTRO
2 Subraya la conjunción y escribe la clase de oración com-
puesta por coordinación.
a. Terminé de escribir un cuento, mas no puede poner-
le un título.
b. Raúl se distrajo en clase, así que no sabe qué hacer.
G UÍA
c. Saldrás con tu hermano mayor o no irás a la playa.
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d. No juega ni deja jugar.
e. Traje mi cartuchera, sin embargo, olvidé mis plu-
mones.
puesta por subordinación.
a. Perdimos el vuelo, puesto que salimos tarde de
la casa.
b. En caso de que no funcione este DVD, alquilaré otro.
c. Comeré esta ensalada de vainitas aunque no me
guste.
d. Yo le dije que iba a hacer la tarea.
e. Te resfriarás si tomas esta gaseosa helada.
mina la cantidad de oraciones simples y compuestas.
El desafío
Las botellas habían quedado vacías. Corría brisa y,
unos momentos antes, habíamos dejado de escuchar
a la banda del cuartel Grau que tocaba en la plaza. El
puente estaba cubierto por la gente que regresaba de
la retreta y las parejas que habían buscado la penum-
bra del malecón comenzaban, también, a abandonar
sus escondites. Por la puerta del “Río Bar” pasaba mu-
cha gente. Algunos entraban. Pronto, la terraza estuvo
llena de hombres y mujeres que hablaban en voz alta
y reían.
Ediciones Corefo
Mario Vargas Llosa (Perú)
Hay oraciones simples y
oraciones compuestas.
Comunicación Secundaria I
 Sugerencia metodológica
5 Completa el cuadro con las oraciones del texto anterior. 10 Marca con un aspa (X) en “OCC” (oración compuesta por
coordinación), “OCY” (oración compuesta por yuxtaposi-
ORACIÓN COMPUESTA ción) y “OCS” (oración compuesta por subordinación).
POR POR
ORACIONES OCC OCY OCS
COORDINACIÓN SUBORDINACIÓN
a. Caminé bajo la lluvia un día
viernes, ahora estoy resfriada.
b. No comes ni dejas comer.
c. Vamos donde encontremos
grandes ofertas.
d. Tomé el desayuno, lavé las tazas
con ese nuevo detergente.
e. Quien no camina rápido, llegará
tarde a la función.
f. No leí la obra, pero investigué el
acontecer.
g. Dibujé y pinté el trabajo del cur-
so de Arte.
h. Iré de viaje, siempre que consi-
ga asientos en primera fila.
i. Bajé del auto; miré a ambos la-
dos, crucé con cuidado la pista.
j. No hice el trabajo temprano, así
que me quedaré hasta muy tarde.
k. Comes tu cena o no iremos al
cine.
6 “Ya que sufres de asma, no podrás comer ese helado”. Es
l. Escucha, no saldré sola; es peli-
una oración compuesta por subordinación…
groso.
a. copulativa.
b. condicional.
c. completiva. 11 Encierra entre paréntesis las proposiciones del siguiente
texto:
d. causal.
e. concesiva. El Caballero Carmelo
El árbol había crecido y se mecía armoniosamen-
7 “Dime si irás de paseo”. Es una oración compuesta por te con la brisa marina. Tocóle mi hermano, limpió ca-
riñosamente las hojas que le rozaban la cara, y lue-
subordinación…
a. copulativa go volvimos al comedor. Sobre la mesa estaba la
b. condicional. alforja rebozante.; sacaba él, uno a uno, los objetos
c. completiva. que traía y los iba entregando a cada uno de nosotros.
d. causal. Abraham Valdelomar (Perú)
e. concesiva.
12 Determina la cantidad de proposiciones.

DEL MAESTRO
8 Marca con un aspa (X) el conector subordinante. Hebaristo, el sauce que murió de amor
a. Debía llamarse Hebaristo y tener treinta años, por-
a. sin embargo
que había el mismo aspecto cansino y pesimista, la
b. porque
misma catadura enfadosa y acre del joven farma-
c. ya que
céutico de “El amigo del pueblo”, establecimiento
d. sino
de drogas que se hallaba en la esquina de la Plaza
e. pero
de Armas, junto al Consejo Provincial, en los bajos
9 “Aun cuando no escampe, iremos de campamento”. Es de la casa donde, en tiempos de la independencia,
pernoctara el coronel Marmanillo, lugarteniente del
una oración compuesta por subordinación…
Gran Mariscal de Ayacucho, cuando presionado por
a. copulativa.
Ediciones Corefo

los realistas, se dirigiera a dar aquella singular batalla

G UÍA

b. condicional. de la Maracona.
c. completiva. Abraham Valdelomar (Perú)
d. causal.
e. concesiva.
Comunicación Secundaria I 71
 Hebaristo, el sauce que murió de amor g. Leonardo pintó La Gioconda y
b. Digo que el sauce era joven, de unos treinta años y
se llamaba Hebaristo, porque como el farmacéutico
tenía el aire taciturno y enlutado, y como él, aunque
durante el día parecía alegrarse con la luz del sol,
en llegando la tarde y sonando la oración caía sobre h. No salió convocada para el concurso ni
ambos una tan manifiesta melancolía y un tan hondo
dolor silencioso, que eran de partir el alma.
Abraham Valdelomar (Perú)
i. Hay que estar alertas ante cualquier eventualidad, sino

13 Construye oraciones compuestas por coordinación escri-

biendo la proposición que corresponda a las conjunciones
propuestas.

a. Raúl y sus amigos viajarán a la ciudadela inca e

14 Convierte cada una de los siguientes enunciados en ora-
ciones compuestas por subordinación, considerando el
conector propuesto.

a. Te avisaré cuando .
b. Manuel es un gran publicista, pero b. Me sorprendió el hecho de que .
c. Estamos seguros de .
d. Nadie lo habría sabido si .
c. Las colonias se evaporan si las dejas expuestas al
aire, es decir, e. Se enojó tanto que .
f. Ama a tu prójimo para que .
g. Piensa en mí cuando .
d. Utilicé estos lápices de colores, no obstante h. Te encontraré donde .

15 Marca con un aspa (X) la oración compuesta por subordi-

nación.
e. Te sugiero que prepares una torta de chocolate para a. El amor todo lo puede.
la matiné, o bien b. Sí estoy enamorada.
c. Tal vez venga, nadie lo sabe con certeza.
d. Esto está que quema.
e. A mayor oferta, mayor demanda.
f. Aunque Marisol termine su trabajo pronto,
16 ¿Cómo se denominan los elementos de una oración com-
puesta?
DEL MAESTRO

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