DIARIO DE CLASE

I. DATOS GENERALES:
Grado: 3er grado primaria
Área / Curso: Percentil Ortográfico
Fecha: 22 /08/2023

II. DESEMPEÑO:
1. Identifica la letra R mayúscula y la letra minúscula.
2. Reconoce y escribe las silabas formadas con la consonante r.
3. Completa la palabra con la sílaba que falta.
4. Escribe nuevas palabras de acuerdo con su nivel alfabético.

III. CONSOLIDACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

EL USO DE LA R Y RR

OBSERVAMOS:

Se escribe con R: Ejemplo:

1.- Después de b, c, d, f, g, p y t.  Real ------- irreal
Ejemplo: Broma, cromo, drama, fresa,  Rector--------vicerrector
grueso, promesa, triste, etcétera.  rayo -------pararrayo
2.-En posición inicial, cuando empieza la
palabra suena fuerte, pero se escribe con 2.-Los sonidos fuertes que van entre
una sola r. vocales:
Ejemplo: regla, rosa, romero, rogar Ejemplo: Arroyo, arriba, derrumbe,
3.-Después de las consonantes, L, N y S derretir, urraca
donde tiene sonido fuerte. Ojo: Algunas palabras tienen valor
Ejemplo: alrededor, sonrisa, Israel diferencial si se escriben con R o con RR
4.- Las palabras con sonido vibrante al
 Pero------- perro
final de la sílaba.
 Caro------carro
Ejemplo: rencor, cantar, actuar, vivir,
 Careta-----carreta
deber, etcétera.
 Cero-----cerra
Se escribe con RR:
 Ahora----ahorra
1.- Las palabras compuestas cuyo segundo
 Mira-----mirra
formante empieza por r.
IV. HOJAS DE APLICACIÓN:
Se realiza la página de la guía: 243,244,245

V. EVALUANDO NUESTRO APRENDIZAJE:

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PROF. AULA CORDINADORA DEL NIVEL
 DIARIO DE CLASE
I. DATOS GENERALES:
Grado: 6to grado primaria
Área / Curso: Percentil Ortográfico
Fecha: 25 /08/2023

II. DESEMPEÑO:

1. Identifica preposiciones en frases, oraciones y párrafos.

2. Reconoce los tipos de preposiciones.
3. Ubica las preposiciones dentro un párrafo y reconoce a que tipo reconoce.
4. Resuelve las actividades propuestas.

III. CONSOLIDACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

NORMATIVA DE CATEGORÍAS INVARIABLES II: LA PREPOSICIÓN

 Definición

 Según el criterio morfológico

 Según el criterio semántico: Es difícil determinar el valor esencial de cada preposición
según sus rasgos significativos, existen varios significados contextuales de cada uno
de ellos.

IV. HOJAS DE APLICACIÓN:

Se realiza la página de la guía: 223,224,225.

V. EVALUANDO NUESTRO APRENDIZAJE:

Se evalúa a los estudiantes en la página: 226 con un Dictado de oraciones.

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PROF. AULA CORDINADORA DEL NIVEL
 DIARIO DE CLASE
I. DATOS GENERALES:
Grado: 4to grado primaria
Área / Curso: Comprensión Lectora
Fecha: 22 Y 24 /08/2023

II. DESEMPEÑO:

1. Aprendemos la estructura de un afiche y creamos uno.

III. CONSOLIDACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

EL AFICHE
Es un texto por medio del cual se difunde un mensaje y en el que se combinan imágenes
y texto con el fin de persuadir al receptor a realizar una determinada acción.

Afiches publicitarios (con fines Afiche de propaganda (sin fines

comerciales, como comprar un producto comerciales, como participar en una
o adquirir un servicio) campaña).

Un afiche suele presentar las siguientes características:

Sujeto que produce el acto de comunicación. Codifica,

El emisor elabora y transmite el mensaje.
 TÍTULO

IMAGEN

ESLOGAN O
MENSAJE
EMISOR (TEXTO)

Ahora que ya tienes claro qué es un afiche, sus características y sus partes, es momento
de la elaboración del afiche:

Se le proporciona una lista de temas a los estudiantes para que sean trabajados en
la siguiente clase:

1. Se dividen en equipos y seleccionaran uno de estos temas (sorteo) para realizar un

afiche:
TEMAS DE AFICHE:
1. RECICLAJE
2. FOMENTEMOS LAS LONCHERAS SALUDABLES
3. AHORRO DEL AGUA
4. LA HIGIENE DE LAS MANOS
5. CONVIVENCIA ESCOLAR SANA
6. JUGUEMOS CON RESPETO
7. EL BULLYING
8. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
9. LA EMPATÍA CON NUESTROS COMPAÑEROS
IV. EVALUANDO NUESTRO APRENDIZAJE:
2. Todos los afiches serán expuestos en el salón (5min) y publicados en el patio del
colegio.
3. Complementamos con el libro de comprensión lectora pág.:

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PROF. AULA CORDINADORA DEL NIVEL
 DIARIO DE CLASE
I. DATOS GENERALES:
Grado: 6to grado primaria
Área / Curso: Comprensión Lectora
Fecha: 16/08/2023
Sede: INDEPENDENCIA

II. DESEMPEÑO:

1. Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto
descriptivo, con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado de
acuerdo con las temáticas abordadas.

III. CONSOLIDACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

TÍTULO: TEXTOS DESCRIPTIVOS

Un texto descriptivo es aquel que tiene por finalidad representar el aspecto de algo o alguien,
explicando sus características o cualidades, físicas o emocionales, para ayudar al lector a hacerse una
imagen de la persona o del lugar.

ESTRUCTURA DEL TEXTO DESCRIPTIVO

 Título: Aquí es donde se identifica el objeto

que será descrito, ya sea una persona,
situación, etc.
 Desarrollo: también conocido como nudo, aquí
se comienza a describir con gran profundidad
el objeto descrito. Se presentan aspectos
más generales y otros más detallados,
pudiendo caracterizarlo de forma más o
menos objetiva o subjetiva.
 Conclusión: se realiza una especie de
resumen de la descripción para cerrar la
caracterización del objeto, ser, animal, etc.
IV. HOJA DE APLICACIÓN Y EVALUACIÓN :

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 DIARIO DE CLASE
I. DATOS GENERALES:
Grado: 5to grado primaria
Área / Curso: Geografía
Fecha: 21 /08/2023

II. DESEMPEÑO:

1. Reconoce la actividad humana: la pesca que tiene efectos en el ambiente.

2. Explica el proceso económico de la pesca, el funcionamiento y cómo las personas, las
empresas y el Estado (los agentes económicos) cumplen distintos roles económicos, se
organizan y producen bienes y servicios mediante el uso de la actividad económica para la
adquisición de esta.

III. CONSOLIDACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

TÍTULO: ACTIVIDAD ECONÓMICA PRIMARIA: PESCA

DEFINICIÓN:
La pesca es la captura y extracción de su medio natural de los peces u otras especies
acuáticas como crustáceos, moluscos y otros invertebrados, además de mamíferos en
el caso de culturas orientales.
Hay dos tipos de pesca:
 Marítima en agua salada (mares, océanos)
 Continental en agua dulce (ríos, embalses, lagos, lagunas).

H.P. = RED, LANCHA

BOLICHERA,BOYA.
El plancton se compone de un conjunto de
organismos, mayoritariamente microscópicos,
que flotan en las aguas dulces y saladas de la
hidrosfera.
 ¿Qué significa puertos fluviales?
Lugar situado sobre la rivera de una vía fluvial navegable, adecuado y condicionado para las
actividades fluviales.
¿Cuáles son los puertos fluviales del Perú?
Los principales puertos fluviales son: Iquitos (Loreto), Pucallpa (Ucayali), Yurimaguas (Loreto) y
Puerto Maldonado (Madre de Dios).

Importancia del sector pesquero:

 Es fuente de divisas generadas con la exportación de nuestros productos pesqueros
(20% aprox.).
 Es fuente directa e indirecta de trabajo.
 Es fuente de alimentación gracias a la extracción y aprovechamiento de los recursos
hidrobiológicos, contribuyendo con el 30% del consumo nacional de carnes.
DATOS IMPORTANTES:
 Primer complejo pesquero: Paita (Piura)
 Primer extractor de anchoveta: Chimbote (Ancash)
 Primer extractor de trucha (Junín)
 Primer extractor de camarones (Arequipa)
 Primer extractor de langostinos (Tumbes)
 Primer extractor de conchas de abanico (Ica)

IV. HOJAS DE APLICACIÓN:

Se realiza la página de la guía: 258,259,260,

V. EVALUANDO NUESTRO APRENDIZAJE:

Se evalúa a los estudiantes en la página: 221.

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 DIARIO DE CLASE
I. DATOS GENERALES:
Grado: 6to grado primaria
Área / Curso: Geografía
Fecha: 24 /08/2023

II. DESEMPEÑO:

1. Reconoce las características de la región Suni , como el relieve, clima, flora y fauna.

III. CONSOLIDACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

TÍTULO: SUNI II

Geomorfología:
J Relieve empinado con muros escarpados, desfiladeros rocosos y cumbres
afiliadas.
J Lomos de cadenas de suave ondulación (en el sector norte del país).
Floresta:
✍ La guea.
✍ La taya o tara.
✍ El quinual.
✍ El quisuar.
✍ El sauco.
✍ La cantuta (Flor Nacional del Perú).
✍ El motuy.
✍ La carhuasha.
Fauna:
✍ El zorzal negro.
✍ El allgay entre las aves.
✍ El cuy o cobayo.
Productos Agrícolas: Se practica los cultivos
de secano (Terreno de cultivo que no tiene riego y
solamente se beneficia del agua de la lluvia.) , se
La taya o tara.
cultivan los siguientes productos:
✍ Mashua.
✍ Quinua.
✍ Maca.
Cañihua
✍ Cañagua o cañihua.
✍ Achis.
✍ Tauri.
Allgay
✍ Olluco.
✍ Haba.
✍ Oca.
IV. HOJAS DE APLICACIÓN:

Se realiza la página de la guía: 269, 270,271.

V. EVALUANDO NUESTRO APRENDIZAJE:

Se evalúa a los estudiantes con una ficha de aplicación.

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 DIARIO DE CLASE
I. DATOS GENERALES:
Grado: 3ero grado primaria
Área / Curso: Personal Social
Fecha: 21 y 25 /08/2023

II. DESEMPEÑO:

1. Reconoce en una linea de tiempo el desarrollo de las culturas preincas.

2. Identifica y Organiza la información para caracterizar los principales restos físicos que
conforman el área de desarrollo de Caral.
3. Secuencia cambios concretos que ha experimentado la cultura Caral, en diversos aspectos
aplicando conceptos relacionados con el tiempo: pasado, presente, futuro.

III. CONSOLIDACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

TÍTULO: CULTURAS PREINCAS – CARAL

DEFINICIÓN: Las culturas preincas se asentaron a lo largo de más de 5,000 años en la

costa y sierra del Perú.
Algunas alcanzaron, con su poder e influencia, grandes áreas del territorio peruano
que, al decaer, permitieron el florecimiento de pequeños centros regionales.
Todas ellas se caracterizaron por una adaptación sorprendente al medio y un
excelente manejo de los recursos naturales; vastos conocimientos de los que se
nutrió posteriormente la cultura Inca.

Las culturas peruanas destacaron por sus aportes e innovaciones en la agricultura,

ganadería y el arte. También destacaron sus manifestaciones culturales que estaban
muy arraigadas a la religión.
Esta riqueza cultural ha contribuido a que el Perú sea un país rico en costumbres y
tradiciones.
IV. HOJAS DE APLICACIÓN:

Se realiza la página de la guía: 209,210.

V. EVALUANDO NUESTRO APRENDIZAJE:

Se evalúa a los estudiantes con unas fichas de aplicación.

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PROF. AULA CORDINADORA DEL NIVEL

DIARIO DE CLASE
 I. DATOS GENERALES:
Grado: 4to grado primaria
Área / Curso: Personal Social
Fecha: 21 y 25 /08/2023

II. DESEMPEÑO:

1. Identifica las causas y consecuencias de los conflictos presentados entre los españoles.

III. CONSOLIDACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

TÍTULO: LAS GUERRAS CIVILES ENTRE LOS CONQUISTADORES

La primera y la segunda guerra civil fueron luchas entre facciones al interior de los propios invasores
(Pizarristas y Almagristas); la tercera y cuarta fueron rebeliones de estos invasores enfrentando a la
corona española. Esta deseaba someterlas y neutralizar su autonomía creando un régimen de
Gobierno Colonial. El Virreinato.
IV. HOJAS DE APLICACIÓN:

Se realiza la página de la guía: 212,213,214,215.

V. EVALUANDO NUESTRO APRENDIZAJE:

Se evalúa a los estudiantes con la página del libro: 216,217.

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PROF. AULA CORDINADORA DEL NIVEL

DIARIO DE CLASE
I. DATOS GENERALES:
Grado: 2do secundaria
Área / Curso: Raz. Verbal
Fecha: 24 /08/2023

II. DESEMPEÑO:

1. Identificamos y utilizamos correctamente los conectores lógicos en los textos según su tipo,
función etc.

III. CONSOLIDACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

TÍTULO: LOS CONECTORES LÓGICOS

CONECTORES
LÓGICOS
IV. HOJAS DE APLICACIÓN:

Se realiza la página de la guía: 60,61,62,63

V. EVALUANDO NUESTRO APRENDIZAJE:

Se evalúa a los estudiantes con la página del libro: 64.

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PROF. AULA CORDINADORA DEL NIVEL

DIARIO DE CLASE
I. DATOS GENERALES:
Grado: 5to grado de primaria
Área / Curso: Raz. Verbal
Fecha: 22 /08/2023 (carapongo)
Fecha: 23/08/2023 (Independencia)

II. DESEMPEÑO:

1. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito de lectura.

2. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.

III. CONSOLIDACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

TÍTULO: PLAN DE REDACCIÓN

DIAGRAMA PARA REALIZAR EL PLAN DE REDACCIÓN:

IV. HOJAS DE APLICACIÓN:

Se realiza la página de la guía: 177,178,179,180,181.

V. EVALUANDO NUESTRO APRENDIZAJE:

Se evalúa a los estudiantes con la página del libro: 182.

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PROF. AULA CORDINADORA DEL NIVEL

DIARIO DE CLASE
I. DATOS GENERALES:
Grado: 4to grado de primaria
Área / Curso: Raz. Verbal
Fecha: 24 /08/2023

II. DESEMPEÑO:

1. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito de lectura.

2. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.

III. CONSOLIDACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

TÍTULO: ESTRUCTURA DEL TEXTO: TÍTULO E IDEAS SECUNDARIAS

Texto:
La palabra «texto» proviene del latín textus que significa «tejer, trenzar, entralazar» y podemos
definirlo como un conjunto de enunciados relacionados por un mismo tema.
El texto tiene una intención comunicativa que adquiere sentido en un determinado contexto, puede
ser escrito u oral.
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.
Monterroso.
J Título
Es aquella frase nominal que contiene el asunto específico del tema; lo sintetiza. Es expositivo.
Nos preguntamos: ¿Qué idea precisa lo leído?
Ejemplo:
Conversación en La Catedral.
Mario Vargas Llosa
J Ideas secundarias

Argumentan, explican, ejemplifican, aclaran y detallan o desarrollan la idea principal.

Nos preguntamos: ¿Qué más se dice del tema?
Ejemplo:

El pelaje de los animales es muy abrigador

IV. HOJAS DE APLICACIÓN:

Se realiza la página de la guía: 160,161,162.

V. EVALUANDO NUESTRO APRENDIZAJE:

Se evalúa a los estudiantes con una ficha de aplicación.

…….……………………………………..
PROF. AULA

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CORDINADORA DEL NIVEL

DIARIO DE CLASE
 I. DATOS GENERALES:
Grado: 1ERO SECUNDARIA
Área / Curso: Raz. Verbal
Fecha: 24 /08/2023

II. DESEMPEÑO:

1. Aprendemos y entendemos que es una definición en un texto.

III. CONSOLIDACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

TÍTULO: LA DEFINICIÓN
CONCEPTO: Definir quiere decir delimitar, poner límites. Por tanto, una definición es la expresión de lo
que es un objeto, sin añadirle ni quitarle nada.

Sócrates, en el siglo V a. de C., se interesó por la obtención de correctas definiciones. Sócrates se daba
cuenta de que cuando les preguntaba a sus discípulos acerca del significado de un término, éstos le
contestaban enumerando diversas personas justas o diferentes virtudes.

Si Sócrates les preguntaba: ¿Qué es la justicia?, le respondían cosas como: «la justicia es cuando uno
paga el dinero que debe a otros» o «la justicia es como una balanza que mide las cosas y las pone en
equilibrio»

¿Cuál es el problema entonces? El problema es que sus discípulos no decían que era la justicia, sino
que sólo DABAN EJEMPLOS de lo que es la justicia.

Decir que la justicia es devolver lo que a uno le es prestado no es definir realmente lo que es la justicia;
es sólo dar un ejemplo de ella.

Entonces, ¿Qué es la justicia? “La justicia es dar a cada quién lo que le corresponde”.

¿Cómo se pudo obtener la definición de justicia? Observando qué es lo que tienen en común,
observando cuál es el común denominador que tienen todos los ejemplos de la justicia. Ese “común
denominador” podemos decir que es la esencia de la justicia. Esto es lo que tienen en común todos los
ejemplos de la justicia: que en todos ellos se manifiesta que a cada uno se le da lo que le corresponde.

JUSTICIA “Dar a cada quién lo que le corresponde”. «La justicia es cuando uno paga el dinero que
debe a otros». «Es justo tratar con el mismo respeto y dignidad a las mujeres y que tengan las
mismas oportunidades de trabajo que los hombres». «La justicia es como una balanza que mide las
cosas y las pone en equilibrio».

Otro tipo de definición es la definición nominal. Su nombre mismo nos indica que se refiere al nombre
o palabra. El procedimiento para obtener la definición nominal es recurrir a la etimología de la palabra.
Círculo: La palabra círculo proviene del vocablo latino circulus, que es el diminutivo de circus “cerco”.

REGLAS DE LA DEFINICIÓN CORRECTA:

1) La definición debe ser más clara que lo definido: por tanto, no hay que definir por medio de
términos oscuros o menos conocidos para el que escucha.

REGLAS DE LA DEFINICIÓN CORRECTA:

2) Lo definido no debe entrar en la definición, porque entonces se definiría lo mismo por lo mismo (Ej.
cuerpo como substancia corpórea).

REGLAS DE LA DEFINICIÓN CORRECTA:

3) La definición no debe ser negativa. Debemos definir qué es la cosa y no, qué no es.

REGLAS DE LA DEFINICIÓN CORRECTA:

4) La definición debe ser breve, es decir, no debe tener algún término sobrante Ej.:. no definimos bien
al hombre como animal racional mortal, porque por el mismo hecho de ser animal es mortal. Virtud:
“hábito bueno” Breve. pero completa.

IV. HOJAS DE APLICACIÓN:

Se realiza la página de la guía: _________________.

V. EVALUANDO NUESTRO APRENDIZAJE:

Se evalúa a los estudiantes con la página del libro: __________ .

………….…………………………………….. …………………………………………….
PROF. AULA CORDINADORA DEL NIVEL