GUÍA DE PLAN

LECTOR
LICEO MIXTO LOS CENTAUROS
"PEDAGOGÍA PARA EL TRABAJO TÉCNICO FUNDAMENTADA EN LA PRÁCTICA DE VALORES Y EL
ARTE"
La lectura es la llave que nos abre un mundo infinito de fantasías que nos transportan a mundos posibles en que no sólo
aprendemos sobre la vida, sino que nos estimula a pensar.
Juan Delval
1° DOCENTE: Leonor Cuellar – Magda Bustos – Angélica
CURSO: Molano – Isabel Ortiz – Nidia Sastre.
TRIMESTRE: I N.º GUIA 01 TIEMPO ESTIPULADO Marzo-Abril
TIPO DE Texto continuo Fábulas. El reyezuelo y el oso
TEXTO:
PROPÓSITO
Los estudiantes identificarán los valores asociados con el trabajo en equipo (solidaridad, empatía, honestidad) así como las
cualidades que hacen a un buen líder.
2.Mejorar el lenguaje. Fortaleciendo la concentración
3. Alimentar la imaginación.
4. Desarrollar hábitos lectores, mediante la animación de la lectura recreativa y placentera, para lo cual se considerará la
fábula De los hermanos Grimm “El reyezuelo y el oso”.
5. Desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión lectora. (descripción, narración, exposición,
argumentación, etc.)

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Preguntas previas y formulación de propósitos.

2. Mirada preliminar y predicciones basadas en la estructura de los textos.
3. Discusiones y comentarios preliminares promoviendo la expresión, participación y libre expresión, así como el
respeto por las ideas de los demás.
4. Tormenta de ideas.
5. Lectura en voz alta a los alumnos.
6. Pensar en situaciones análogas a episodios del texto y vividas por ellos.
7. Dramatizar las escenas del texto creando los diálogos.
8. Describir a los personajes; imaginar cómo se siente frente a una situación dada.
9. Entrevistar a un personaje del texto. Preparar la entrevista.
10. Lectura a viva voz. (Competencia comunicativa lectora), mejorando la pronunciación correcta de las palabras,
11. Discusión dirigida sobre los valores identificados en la lectura, así como su puesta en práctica en ejemplos
cotidianos. (competencia comunicativa escritora – producción textual oral)
12. Trabajo de vocabulario desconocido – creación de diccionario y oraciones simples con su uso. (competencia
comunicativa escritora – componentes semántico y sintáctico)
13. Situarse en la época, lugar o momento en el cual transcurre la historia.
14. Realización de gráficos o dibujos de los personajes y escenas preferidas
15. Coevaluar la producción explicitando lo que le gustó a cada uno.
16. Dramatizar el texto a través de títeres, teatro de mimos, marionetas, elaborando los personajes
17. Juego con el lenguaje para desarrollar la imaginación y fantasía. Juego de “Dígalo con mímica”: un niño imita una
acción (por ejemplo: lavar platos, tomar agua, bañarse, etc.) y los demás deben poner en palabras lo que está
haciendo el compañero.
18. Hacer juegos fonéticos con las palabras. Ensalada de palabras: el profesor saca una tarjeta con una palabra y los
niños
buscan las palabras que empiecen con la misma letra, o de la misma familia.
 19. Creación en grupo de una fábula. (competencia comunicativa escritora – componente sintáctico)
20. Dramatización de las escenas del texto creando los diálogos.
EVALUACIÓN

OBSERVACIONES Y
RECOMENDACIONES
Se sugiere el trabajo de dos fábulas por curso, desarrollando la actividad 1 (lectura a viva voz) y actividad 3 (vocabulario)
los días lunes y martes.

BIBLIOGRAFÍA
Favor anexar aquí los enlaces de las fábulas trabajadas.