EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

Título: “Conocemos nuestros logros de aprendizaje a través de la evaluación diagnóstica”

I. DATOS GENERALES:
I.1. TEMPORALIZACIÓN 13/03 al 31/03-2023

I.2. NÚMERO DE SEMANAS 3 semanas

I.3. CICLO/GRADOS VI CICLO: 1° y 2° GRADOS

I.4. ÁREAS Todas las áreas del CNEB

I.5. I.E.I N° 0152

I.6. DOCENTES Libertad Sánchez Lozano, Lorenzo Vela Morales, Rufer Pinchi Putpaña, José César paredes Paredes, Ronald Córdova Rojas, Gloría Violeta
Effio Rodríguez, Jean Claudie Carrero Vargas, Wener Bernales Putpaña y Tatiana Karina Meléndez García.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los estudiantes de la I.E.I N°0152 del centro poblado de Alfonso Ugarte, inician el año escolar 2023 con muchas ganas y como punto de partida, docentes y estudiantes desean conocer en qué nivel de logro de los
aprendizajes de los desempeños previstos de las capacidades de cada una de las competencias de las áreas se encuentran a fin de que los aprendizajes que recibirán sean pertinentes a sus necesidades. Lo importante es que
las y los estudiantes pongan en práctica sus competencias en el nivel que hayan alcanzado para identificar los logros y los aspectos a fortalecer en cada uno de ellos para la mejora de sus aprendizajes; frente a tal situación,
docentes y estudiantes reflexionarán respecto a los logros alcanzados hasta la actualidad a través de cuadros estadísticos.

Para ello nos proponemos realizar el análisis pedagógico y exposición de resultados en tablas estadísticas.
 PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE ACTIVIDADES DE PRODUCCIONES/
EVALUACIÓN APRENDIZAJE ACTUACIONES
 Describe las propiedades específicas de Identificar las propiedades
Comprende y usa la materia, y explica los cambios físicos específicas de la materia y Tabla con las partes
conocimientos sobre los y químicos a partir de sus interacciones seleccionar los materiales de del corral y los
seres vivos, materia y con transferencia de energía. acuerdo con lo que quiero hacer con materiales para la
Explica el mundo energía; biodiversidad, base en conocimientos científicos. construcción del
físico basándose tierra y universo. corral y explicación
en conocimientos por qué utilizara
sobre los seres  Defiende su punto de vista respecto al
avance científico y tecnológico, y su esos materiales y
vivos, materia y qué propiedad
energía, impacto en la sociedad y el ambiente, Argumenta con razones científicas
Lista de cotejo Desarrollo de instrumento particular de la
Ciencia y tecnología

biodiversidad, con base en fuentes documentadas con por qué es necesario conocer y
respaldo científico. (6°) Rubrica de evaluación materia tienen.
Tierra y universo. seleccionar los materiales teniendo
en cuenta las propiedades de la
Evalúa las implicancias del materia cuando quiero construir
saber y quehacer científico  Fundamenta su posición respecto a algo. Texto
y tecnológico. situaciones donde la ciencia y la argumentativo, con
tecnología son cuestionadas por su razones científicas
impacto en la sociedad y el ambiente. por qué es
(1°) necesario conocer y
seleccionar los
materiales teniendo
en cuenta las
propiedades de la
materia cuando
quiero construir
algo.
  Determina una  Determina el problema tecnológico, Describe el problema que
alternativa de solución las causas que lo generan y su contribuirá a reducir la acumulación
tecnológica. alternativa de solución, con base en de papel en nuestra I.E, propone
conocimientos científicos o una alternativa de solución
prácticas locales; asimismo, los tecnológica y da a conocer los
requerimientos que debe cumplir y requerimientos que debe cumplir.
los recursos disponibles para Determina sus beneficios para la
construirla. (6°) salud y el ambiente

 Describe el problema tecnológico y

las causas que lo generan. Explica su
alternativa de solución tecnológica
sobre la base de conocimientos
científicos o prácticas locales. Da a
conocer los requerimientos que debe
cumplir esa alternativa de solución y
Diseña y los recursos disponibles para
construye construirla. (1°)
soluciones
tecnológicas
para resolver
 Representa su alternativa de
problemas de su
 Diseña la alternativa de solución tecnológica con dibujos y
entorno.
solución tecnológica. textos; describe sus partes o etapas,
la secuencia de pasos y las
características: dimensiones, forma,
estructura y función. Selecciona
herramientas, instrumentos y
materiales según sus propiedades
físicas; incluye los recursos a utilizar
y los posibles costos. Considera el Representa su alternativa de
tiempo para desarrollarla y las solución tecnológica en un esquema
y describe el proceso de Informe sobre la
medidas de seguridad necesarias.
elaboración. Asimismo, selecciona alternativa de
(6°)
materiales y herramientas, y solución
 Representa su alternativa de
determina el presupuesto y tiempo tecnológica.
solución con dibujos estructurados.
Describe sus partes o etapas, la de ejecución.
secuencia de pasos, sus Lista de cotejo
características de forma y estructura, Rubrica Desarrollo de instrumento
y su función. Selecciona
de evaluación.
instrumentos, herramientas,
recursos y materiales considerando
su impacto ambiental y seguridad.
Prevé posibles costos y tiempo de
ejecución.

 Construye su alternativa de solución

tecnológica manipulando los
materiales, instrumentos y
 Implementa y válida la herramientas según sus funciones;
alternativa de solución cumple las normas de seguridad y
tecnológica. considera medidas de
  Problematiza  Formula preguntas acerca de las
situaciones. variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico. Plantea hipótesis que
expresan la relación causa-efecto y
determina las variables involucradas.
(6°)
 Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico, y selecciona aquella que
puede ser indagada científicamente.
Plantea hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre las
variables. (1°)
Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en los efectos
del calor y selecciona aquella que
puede ser indagada científicamente.
Plantea su hipótesis y la verifica de
forma experimental.
Propone procedimientos para
observar y manipular las variables
sobre el efecto del calor.

 Propone un plan para observar las

variables del problema de indagación y
controlar aquellas que pueden Selecciona herramientas, materiales
Indaga mediante e instrumentos para recoger datos
métodos modificar la experimentación, con la
finalidad de obtener datos para cualitativos/ cuantitativos. Provee el Lista de cotejo Desarrollo de instrumento Informe de
científicos, para  Diseña estrategias para tiempo y las medidas de seguridad de evaluación indagación sobre los
construir sus hacer indagación. comprobar sus hipótesis. Selecciona
personal y del lugar de trabajo. efectos del calor.
conocimientos. instrumentos, materiales y
herramientas, así como fuentes que le
brinden información científica.
Considera el tiempo para el desarrollo
del plan y las medidas de seguridad
necesarias. (6°)
 Propone procedimientos para Sustenta si sus conclusiones
observar, manipular la variable responden a la pregunta de
independiente, medir la variable indagación y si los procedimientos y
dependiente y controlar aspectos que mediciones y ajustes realizados
modifican la experimentación. contribuyeron a demostrar
Selecciona herramientas, materiales e hipótesis.
instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos. Prevé el
tiempo y las medidas de seguridad
Presenta puntualmente el Plan de
personal y del lugar. (1°)
Indagación- evidencia.

 Obtiene datos cualitativos o

cuantitativos que evidencian la relación
entre las variables que utiliza para
responder la pregunta. Organiza los
datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los
representa en diferentes
organizadores. (6°)
 Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable
 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
colectivo. asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
Superación personal. colectivo.
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
CAPACIDAD CRITERIOS

Define metas de aprendizaje ▪ Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus ▪ Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
metas de aprendizaje. ▪ Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar los ajustes y mejorar su producto.

COMPETENCIA
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
CAPACIDAD CRITERIOS

▪ Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
Personaliza entornos virtuales
▪ Integra sus procesos de aprendizaje, su vida cotidiana y contexto socio-cultural configurando los entornos virtuales en que participa para generar actividades
complejas y comprensivas

Gestiona información del entorno virtual ▪ Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

CyT
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

Título: Demostramos nuestros conocimientos sobre las propiedades específicas de la materia.

Título: Elaboramos nuestras normas de convivencia.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (TOE)
biodiversidad, Tierra y universo.
En esta actividad, los estudiantes proponen sus normas de convivencia, escriben en un papelógrafo y lo sustentan.
En esta actividad, los estudiantes desarrollan las actividades propuestas.
ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
 Título: Demostrando mis logros en la competencia indaga.
Título: Demostrando mis logros en la competencia indaga.
Competencia: Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.
Competencia: Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.
En esta actividad, los estudiantes desarrollan las actividades propuestas.
En esta actividad, los estudiantes desarrollan las actividades propuestas.
ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6

Título: Demostrando mis logros en la competencia diseña. Título: Demostrando mis logros en la competencia diseña.
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
En esta actividad, los estudiantes desarrollan las actividades propuestas. En esta actividad, los estudiantes desarrollan las actividades propuestas.

Alfonso Ugarte, 13 de marzo del 2023