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Objetivos generales
Tabla 1 Objetivos generales
Objetivos áreas curriculares
Tabla 1 Objetivos áreas curriculares
Objetivos de UUAA
Tabla 1 Objetivos de UUAA

1
 Competencias profesionales

COMUNICACION. Y EXTENSION AGROPECUARIA

Desarrolar conocimientos y habilidades necesarias para

comprender el proceso de la comunicación y como se
lleva acabo en la extension agropecuaria que le
permitan un desempeño optimo en el desarrollo de sus
estudios agronómicos y en su desempeño profesional
Debe ser capaz de aplicar y desarrollar habilidades en
la aplicación de la comunicación y extensión
agropecuaria para la solución de problemas prácticos
Generar conocimientos para que pueda desarrollar una
buena comunicación responsable y detectar así
problemas, modificar creencias y actitudes orientar hacia
la acción y la presentación de alternativas disponibles a
través de la transferencia de la tecnología acorde a las
necesidades de los productores
Lograr la potencialidad productiva en una unidad de
producción, en forma disciplinara, organizada y con
precisión de los parámetros relevantes en el
comportamiento de las poblaciones de una manera ética
y responsable

*Importancia de la comunicación agropecuaria y

antecedentes

2
El proceso de la comunicación y extensión agropecuaria

Medios de comunicación y extension agropecuaria

Elaboración de ayudas audiovisuales e¡utilizados en el

proceso de la comunicación y extension agropecuaria

3
4
 Funciones

Conocer los antecedentes y la importancia de la comunicación agropecuaria

Entender los elementos que integran el proceso de la comunicación y extension agropecuaria
Estudiar los medios de la comunicación y extension agropecuaria
Elaboración de ayudas audiovisuales como herramientas necesarias para la comunicación y extension ag

Realizar revisiones documentales sobre antecedentes de la comunicación en el sector agropecuario

Importancia y relación de la comunicación en el sector agropecuario

5
Elementos que integran el proceso de la comunicación
Conocer los métodos y técnicas para una comunicación completa en el sector agropecuario
Entender los tipos de comunicación características y factores que la conforman
Comprender la importancia y la relación de la extension agropecuaria
Entender el proceso de la extension agropecuaria

Entender los principios de los medios de comunicación y extension agropecuaria

Comprender la importancia de la organización de productores en la extension agropecuaria
Entender las fases del proceso de la extension agropecuaria
Establecer diferencias entre extension agrícola y la extension no agrícola

Clasificación de ayudas audiovisuales

Características, ventajas y desventajas
Elaboración de ayudas audiovisuales para el proceso de la comunicación y extension agropecuaria

6
7
 Verbo (taxonomía de
¿Qué?
Bloom)

La comunicación y extension
Fromular
agropecuaria

La importancia de la comunicación
en las ciencias agropecuarias
Analizar partir del racionamiento lógico y
sistemático para la comprensión
de su naturaleza y limitaciones

8
 Los elementos que integran el
Identificar proceso de la comunicación y
extension agropecuaria

Los principios de los medios de

comunicación y la extension
Identificar
agropecuaria y la organización de
productores

Ayudas audiovisuales para el

Elaborar proceso de la comunicación y
extension agropecuaria

9
10
 ¿Cómo? Aprendizajes teóricos,
¿Para qué?
metodológicos, axiológicos

a fin de que el estudiantes tenga los

a través del estudio de investigaciones elementos y herramientas necesarias para
documentales, elaboraciones de ayudas poder llevar acabo la comunicación y
audiovisuales, mediante practicas de campo extension agropecuaria de manera ética y
responsable

para entender el proceso de la

A traves de lecturas e investigaciones comunicación y su importancia en el sector
documentales estudiando el proceso de agropecuario de igual forma poder dar
la comunicación solución a situaciones presentes en forma
organizativa, activa critica e innovadora

11
 Para entender el proceso de la
comunicación y su importancia y así aplicar
Mediante lecturas de investigación través de distintas técnicas básicas y metodologías
ejemplos sobre proceso de la comunicación y su en el proceso de la comunicación y poder
importancia en el sector agropecuario hacer un razonamiento lógico y sistemático
para su comprensión de la problemática del
sector agropecuario

Para entender y comprender los principios

Atraves de investigaciones documentales de los de los medios de extension agropecuaria,
diferentes tipos de organizaciones de
productores y establecer diferencias entre las organizaciones que lo conforman y sus
extension agrícola y no agrícola diferentes fases de la extension
agropecuaria

a fin de optimizar el proceso de la

mediante la asesoría tecnica y transferencia de comunicación y así dar solución a los
tecnología y elaboración de material audiovisual problemas presentes en forma activa,
critica, innovadora y reflexiva

12
13
 Propuesta

Través de investigaciones documentales y estudio de los

elementos de la comunicación y otra ves de la elaboración
de ayudas audiovisuales para el proceso de la extension
agropecuaria

Analizar La importancia de la comunicación en las ciencias

agropecuarias partir del racionamiento lógico y sistemático
para la comprensión de su naturaleza y limitaciones A
traves de lecturas e investigaciones documentales
estudiando el proceso de la comunicación para entender el
proceso de la comunicación y su importancia en el sector
agropecuario de igual forma poder dar solución a
situaciones presentes en forma organizativa, activa critica e
innovadora

14
A traves de investigaciones documentales y problemáticas
presentes en su comunidad para poder generar soluciones
y alternativas a los mismos con las técnicas de
comunicación y extension agropecuaria de una manera
activa crítica innovadora y reflexiva

A traves de investigaciones dociumentadas de los

diferentes tipos de organizaciones internacionales
nacionales, estatales y locales

Elaborar Ayudas audiovisuales para el proceso

de la comunicación y extension agropecuaria
mediante la asesoría tecnica y transferencia de
tecnología y elaboración de material audiovisual
a fin de optimizar el proceso de la comunicación y
así dar solución a los problemas presentes en
forma activa, critica, innovadora y reflexiva

15
16
 Área curricular Verbo (taxonomía de
Producción Bloom)

Ingeniería aplicada y
Evaluar
diseño en ingeniería

Ciencias Sociales y
Evaluar
Humanidades

Ciencias
Agropecuarias

Ciencias Económico-
Administrativas

Ciencias Exactas

17
Ciencias Naturales

Ciencias Sociales y
Humanidades

18
 Objetivo

¿Qué?

las condiciones, requerimientos técnicos,

alcances y limitaciones de problemas prácticos
de la electrónica

la contextualización del humano como ente

social y de cambio en el medio agropecuario,

19
20
 Objetivo
¿Cómo? Aprendizajes teóricos, ¿Para qué?
metodológicos, axiológicos

a través de técnicas y métodos de diseño que

aplican los conocimientos de redes de
para responder técnicamente a las
comunicación, electrónica de potencia,
necesidades de las organizaciones
mantenimiento industrial, sistemas embebidos,
productivas, industriales y de servicios.
instrumentación y control de procesos
industriales

a través de métodos de investigación y para el desarrollo de los sistemas de

extensionismo promoviendo la ética y producción agropecuaria desde el punto
una cultura de paz, de vista social.

21
22
 Propuesta

Evaluar las condiciones, requerimientos técnicos, alcances y limitaciones

de problemas prácticos de la electrónica a través de técnicas y métodos de
diseño que aplican los conocimientos de redes de comunicación,
electrónica de potencia, mantenimiento industrial, sistemas embebidos,
instrumentación y control de procesos industriales para responder
técnicamente a las necesidades de las organizaciones productivas,
industriales y de servicios.

Evaluar la contextualización del humano como ente social y de cambio en

el medio agropecuario, a través de métodos de investigación y
extensionismo promoviendo la ética y
una cultura de paz, para el desarrollo de los sistemas de producción
agropecuaria desde el punto de vista social.

23
24
 Áreas curriculares
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Agropecuarias
Ciencias Económico-Administrativas
Ciencias Económico-Administrativas
Ciencias Económico-Administrativas
Unidad de aprendizaje
Agricultura protegida (Barajas)
Agroindustrias (Villalobos)
Control de malezas (Chalio)
Cultivos básicos (Jorge)
Edafología (Tapia)
Farmacología (Ranulfo)
Introducción a los sistemas agropecuarios (Barajas)
Manejo integrado del suelo y agua (Tapia)
Maquinaria agrícola (Barajas)
Mejoramiento animal (Ranulfo)
Nutrición animal (Fragoso)
Patología animal (Fragoso)
Patología vegetal (Liñan)
Práctica profesional
Producción avícola (Fragoso)
Producción de bovinos (Fragoso)
Producción de cultivos especiales (Tapia)
Producción de cultivos oleaginosos (Tapia)
Producción de forrajes (Barajas)
Producción de ovinos (Ranulfo)
Producción florícola (Sosa)
Producción frutícola (Rosalio)
Producción hortícola (Tapia)
Producción porcina (Ranulfo)
Proyectos de investigación (Liñan)
Suelo y nutrición vegetal (Tapia)
Tecnología aplicada a los sistemas de producción
(Rosalio)
Uso y manejo de pesticidas (Barajas)
Administración y contabilidad agropecuaria
(Eugenia Montiel)
Agronegocios (Rosalio)
Comercialización agropecuaria (León)
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Ciencias Económico-Administrativas Comunicación y extensión agropecuaria
(Jorge)
Ciencias Económico-Administrativas Economía agropecuaria (Montiel)
Ciencias Económico-Administrativas Evaluación economica de proyectos (Barajas)

Organización de productores agropecuarios

Ciencias Económico-Administrativas (Barajas)
Ciencias Exactas Experimentación agropecuaria (Liñan)
Ciencias Exactas Fotogrametría y fotointerpretación (Campa)
Ciencias Exactas Hidraúlica (Barajas)
Ciencias Exactas Matemáticas (Liñan)
Ciencias Exactas Probabilidad y estadística (Liñan)
Ciencias Exactas Química orgánica e inorgánica (Tapia)
Ciencias Exactas Topografía (Campa)
Ciencias Naturales Agrometeorología (Jorge)
Ciencias Naturales Anatomía vegetal (Sosa)
Ciencias Naturales Anatomía y fisiología animal (Ranulfo)
Ciencias Naturales Bioquímica agropecuaria (Ranulfo)
Ciencias Naturales Biotechnology (Rosalio)
Ciencias Naturales Botánica sistemática (Sosa)
Ciencias Naturales Bromatología (Villalobos)
Ciencias Naturales Ecología agropecuaria (Sosa)
Ciencias Naturales Entomología agrícola (Tapia)
Ciencias Naturales Fisiología vegetal (Liñan)
Ciencias Naturales Fisiología y tecnología de postcosecha (Villalobos)
Ciencias Naturales Fisiotecnia vegetal (Liñan)
Ciencias Naturales Genética agropecuaria (Liñan)
Ciencias Naturales Microbiología agropecuaria (Artemisa)

Ciencias Sociales y humanidades Cultura de paz, igualdad de género e inclusión

26
Ciencias Sociales y humanidades Ética de la confianza como responsabilidad

Ciencias Sociales y humanidades Ética de la persona y la comunidad

Ciencias Sociales y humanidades Inglés 5

Ciencias Sociales y humanidades Inglés 6
Ciencias Sociales y humanidades Inglés 7
Ciencias Sociales y humanidades Inglés 8
Ciencias Sociales y humanidades Legislación (Felipe Cruz)
Ciencias Sociales y humanidades Metodología de la investigación (Lupita Fuentes)

Ciencias Agropecuarias

Cultivos básicos (Jorge)

27
 Verbo
Este se selecciona de la Taxonomía de Bloom, del área cognitiva,
afectiva o psicomotora, en su generalidad por la disciplina de la
licenciatura se apoya del área cognitiva; esta a su vez, se compone ¿Qué?
por diferentes niveles, para el caso de Licenciatura, solo se
tomarán en cuenta los verbos de los niveles análisis, síntesis o
evaluación; por lo tanto el verbo del objetivo deberá estar en Una vez que se tiene el verbo se debe
cualquiera de estas tres columnas.) poner un “sujeto” que se va a analizar,
Considerar el tipo de UA para elegir el verbo. examinar, crear, diseñar, etc.
Ejemplo:
UA de tipo taller: Diseñar, evaluar, proponer..
UA de tipo curso: Analizar, investigar.

28
 la relación que guarda el respeto pleno
de los derechos humanos con la igualdad
Examinar
género y la inclusión en la prevención de
la violencia y el proceso de paz

29
 sobre los conceptos de autonomía,
responsabilidad y confianza en
Debatir escenarios contemporáneos,
concretamente, la vida democrática, la
dignidad

sobre la ética de las emociones, de las

Reflexionar
emociones morales y de la comunidad

Los cultivos básicos de la alimentación

Identificar, analizar, examinar
humana y animal

30
 ¿Cómo?
¿Para qué?
Aquí se describen los aprendizajes teóricos,
metodológicos o axiológicos que se van a utilizar para
Se describe la finalidad o aplicación de lo que se le va
lograr el objetivo, es decir, bajo qué técnica, método,
a enseñar al alumno, la contribución que tiene este
etc.) Casi siempre tiene que ver con el contenido de la
objetivo en la sociedad o para solucionar una
UA.
problemática, esta descripción es orientada a lo
Puede incluirse el contexto o el lugar, en el caso de
disciplinario no al fin pedagógico de la UA.
una UA tipo curso-taller se debe incluir la práctica
escolar.

31
 para fomentar una perspectiva crítica, íntegra y
a través de la adquisición y problematización de las reflexiva, acorde con los principios de
bases teóricas y conceptuales corresponsabilidad y los códigos de conducta
universal

32
mediante su relación con la responsabilidad social
con el fin de integrar un criterio ético propio,
ejemplificada con la cuestión de la migración y los
racional, autónomo y abierto a la integración de las
deberes con el medioambiente a través de
diferencias
herramientas reflexivas y críticas

a través del análisis de los conceptos clásicos de la

filosofía aplicados a los casos de corrupción,
desigualdad y discriminación en nuestro país, de los para desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo,
desafíos en la construcción y transformación de la y consolidar un criterio ético propio, racional,
sociedad, y de las discusiones públicas sobre responsable y autónomo
distintas posturas políticas y sociales que implican
consideraciones de valor

Para que el alumno reconozca los diferentes

A través de la investigación, exposición,
lecturas, reconocimeiento físico y prácticas de
producción, establecimiento de unidades de
producción
sistemas productivos, origen, distribución e
importancia económica, así como su morfología
y fisiología y de las conexiones climáticas de
desarrollo y crecimiento, para su producción y
comercialización del producto.

33
Propuesta

34
Examinar la relación que guarda el respeto pleno
de los derechos humanos con la igualdad género
y la inclusión en la prevención de la violencia y el
proceso de paz a través de la adquisición y
problematización de las bases teóricas y
conceptuales para fomentar una perspectiva
crítica, íntegra y reflexiva, acorde con los
principios de corresponsabilidad y los códigos de
conducta universal

35
 Debatir sobre los conceptos de autonomía,
responsabilidad y confianza en escenarios
contemporáneos, concretamente, la vida
democrática, la dignidad mediante su relación
con la responsabilidad social ejemplificada con la
cuestión de la migración y los deberes con el
medioambiente a través de herramientas
reflexivas y críticas con el fin de integrar un
criterio ético propio, racional, autónomo y abierto
a la integración de las diferencias

Reflexionar sobre la ética de las emociones, de

las emociones morales y de la comunidad a
través del análisis de los conceptos clásicos de la
filosofía aplicados a los casos de corrupción,
desigualdad y discriminación en nuestro país, de
los desafíos en la construcción y transformación
de la sociedad, y de las discusiones públicas
sobre distintas posturas políticas y sociales que
implican consideraciones de valor para
desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo, y
consolidar un criterio ético propio, racional,
responsable y autónomo

A través del desarrollo del curso " Cultivos básicos" de

manera teórica y práctica usando diferente metodología.

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