Programa Coordinación de Escuelas de Música

LÍNEA TECNOLÓGICA: CLIENTE
RED TECNOLÓGICA: TECNOLOGÍAS DE SERVICIOS TURÍSTICOS

RED DE CONOCIMIENTO: RED DE CONOCIMIENTO EN CULTURA
1. INFORMACION BÁSICA DEL PROGRAMA DE FORMACION TITULADA
1.1 Denominación
del Programa:
COORDINACIÓN DE ESCUELAS DE MÚSICA
1.2. Código 513208

Programa:
1.3. Versión
1
Programa:
Fecha inicio programa: 23/05/2014

1.4. Vigencia del
Programa: Fecha fin programa: El programa aún se encuentra vigente
1.5 Duración
Etapa Lectiva: 3080 horas
máxima estimada
Etapa Productiva: 880 horas
del aprendizaje
(horas)
Total:
Total: 3960 horas
1.6 Tipo de
programa
TITULADO
1.7 Título o
certificado que TECNÓLOGO
obtendrá
El país cuenta con un significativo segmento orientado a la producción musical cuyo fortalecimiento y
crecimiento técnico y socio-económico, dependen en gran medida de un recurso humano cualificado, capaz
de responder integralmente a la dinámica del creciente sector que requiere estos servicios.
El programa Tecnólogo en Coordinación de Escuelas de Música se creó para ofrecer a los aprendices el
desarrollo de sus capacidades para la orientación en la gestión administrativa de proyectos culturales,
formación pedagógica y el quehacer musical.
El Ministerio de Cultura viene promoviendo y desarrollando esta perspectiva conceptual integrando la
formación artística y cultural como una de las dimensiones fundamentales en la construcción del sujeto y un
factor decisivo para el mejoramiento de la calidad de vida en las comunidades.
La formación musical en el marco de este programa, debe posibilitar la participación solvente y creativa en
actividades musicales ligadas a la vida cultural de los municipios en el país. Al formar parte de fenómenos
esencialmente sensibles y comunicativos, debe sobrepasar el marco de los métodos y de los contenidos, sin
descuidar la importancia de éstos, haciendo énfasis en los desempeños que permitan la expresión del
pensamiento y las emociones por medios diferentes al lenguaje verbal y no verbal. La formación artística
desarrolla los medios no verbales de comunicación tales como: corporales, gestuales, sonoros y gráficos no
1.8 Justificación convencionales.
La interacción, comunicación y cooperación entre estas dos visiones de la formación profesional, permiten el
desarrollo de programas tecnológicos en el campo del arte, los cuales no desvirtúan ni anulan las
particularidades de este último y complementan la formación específica para el trabajo con visión de
crecimiento humano.
El SENA es la única institución educativa que ofrece el programa con todos los elementos de Formación
Profesional Integral (sociales, tecnológicos, culturales, metodológicos y de acceso a las nuevas tecnologías
de última generación), estructurado sobre métodos más que en contenidos, lo que potencia la formación de
ciudadanos librepensadores, con capacidad crítica, solidaria y emprendedora que lo acreditan, lo hacen
pertinente y coherente con su misión, innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias, cambios
tecnológicos y las necesidades del sector empresarial, de los trabajadores y de las comunidades, impactando
positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país.
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Sector económico: SERVICIOS

1.9 Sectores a los
que se asocia el Sector clase mundial:
programa
Sector locomotora:
Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la

formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que
estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en el utilización de
las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnológicos,
que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo
de las competencias.
2.0 Estrategia
Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que
metodológica hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de
información para la construcción de conocimiento:
-El instructor - Tutor
-El entorno
-Las TIC
-El trabajo colaborativo
2. PERFIL IDÓNEO DE EGRESO

2.1 PERFIL OCUPACIONAL
2.1.1 NOMBRE DE LA(s) OCUPACIONES QUE PODRÁ DESEMPEÑAR EL EGRESADO
Código del campo ocupacional Ocupación
5132 Intérpretes Musicales
2.1.2 PRINCIPALES PRODUCTOS DEL TRABAJO DEL EGRESADO

HABILIDADES COGNITIVAS Y HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA DESARROLLAR PROCESOS DE
ORGANIZACION, ADMINISTRACION Y GESTION DE PROGRAMAS CULTURALES Y LA COORDINACION DE
ESCUELAS DE MUSICA, DESDE EL AMBITO MUSICAL, DE GESTION Y PEDAGOGICO, QUE PERMITAN GENERAR
ACCIONES QUE COADYUVEN AL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL SECTOR. ENSEÑAR TECNICAS DE
INTERPRETACION Y TEORIA MUSICAL A ESTUDIANTES MEDIANTE LECCIONES EN GRUPO O PRIVADAS, LEER
PARTITURAS DE OBRAS MUSICALES, INTEGRAR ENSAMBLES MUSICALES DE DIFERENTES GENEROS
MUSICALES - EJECUTAR CON EL INSTRUMENTO ESTRUCTURAS RITMICO ARMONICAS PROPIAS DE LOS
GENEROS POPULARES Y TRADICIONALES, ADAPTAR Y MODIFICAR COMPOSICIONES MUSICALES PARA
2.1.3 COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁ

Nombre de Norma de Competencia Laboral / Unidad de competencia Código NCL / UC
ADMINISTRAR LOS RECURSOS DEL ÁREA DE ACUERDO CON POLÍTICAS DE LA 260201001
ORGANIZACIÓN.
COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA 240201501
COORDINAR PROYECTOS DE ACUERDO CON LOS PLANES Y PROGRAMAS 291101053
ESTABLECIDOS POR LA EMPRESA
DIRIGIR AGRUPACIONES INSTRUMENTALES, VOCALES O MIXTAS DE ACUERDO 250101024
CON LOS LENGUAJES LAS TÉCNICAS Y EL REPERTORIO ESPECÍFICO.
FACILITAR EL SERVICIO A LOS CLIENTES DE ACUERDO CON LAS POLÍTICAS DE 210601010
LA ORGANIZACIÓN.
INCLUIR LA INTERCULTURALIDAD EN LOS PROCESOS FORMATIVOS SEGÚN 240201051
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CONTEXTO TERRITORIAL.
ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS PRESENCIALES CON BASE EN LOS PLANES 240201044
DE FORMACIÓN CONCERTADOS.
PRODUCIR TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y ORAL. 240201502
PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMAS Y CON 240201500
LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ETAPA PRACTICA 999999999
2.2 PERFIL PROFESIONAL

2.2.1 Procedimientos/ Habilidades
2.2.2 Conocimientos / Saberes
cognitivas, psicomotoras 2.2.3 Competencias Sociales
esenciales
PENSAMIENTO COMPRENSIVO, CRITICO, FUNDAMENTOS CONCEPTUALES EN TORNO ETICA Y DESARROLLO HUMANO, ETICA
CREATIVO, TOMA DE DECISIONES, SOLUCION AL CONTEXTO GEOGRAFICO, GRUPOS PROFESIONAL , AUTOCUIDADO,
DE PROBLEMAS. ETNICOS Y POLITICAS ENFOCADAS HACIA LA AUTODISCIPLINA, TRABAJO EN EQUIPO,
. RITMICA Y ESTRUCTURA MUSICAL. GESTION CULTURAL. EMPRENDIMIENTO, CREATIVIDAD,
-LEER PIEZAS MUSICALES SENCILLAS LEGISLACION CULTURAL VIGENTE, CIUDADANIA, CONVIVENCIA,
REPRODUCIENDOLAS CON UN INSTRUMENTO ENTORNO A LOS GRUPOS ETNICOS EN LAS PARTICIPACION, CUMPLIMIENTO.
INCLUYENDO LA VOZ. FORMULAR DISTINTAS REGIONES DE COLOMBIA. RESPONSABILIDAD, RESPETO,
Y PROMOVER PROYECTOS CULTURALES DE USOS Y COSTUMBRES DE LOS DIVERSOS COMUNICACION
EMPRENDIMIENTO Y PRODUCTIVIDAD DE LA GRUPOS ETNICOS.
ESCUELA, A TRAVES DE LOS CUALES ESTRUCTURA DE ORGANIZACIONES Y
IMPLEMENTA Y EJECUTA ACCIONES QUE AUTORIDADES DE GRUPOS ETNICOS.
RESPONDAN A LAS PROBLEMATICAS Y INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES Y NO
POTENCIALIDADES DE SU ENTORNO. GUBERNAMENTALES QUE TRABAJAN CON
APLICACION DE HERRAMIENTAS PARA LA ETNIAS.
SELECCION DEL RECURSO HUMANO Y PLAN DE VIDA DE GRUPOS ETNICOS Y/O
TECNICO REQUERIDO EN EL PROYECTOS DE ETNODESARROLLO.
FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA. CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y
AMBIENTALES DE LOS TERRITORIOS DE LOS
GRUPOS ETNICOS.
GRUPOS ETNICOS Y LOCALIZACION
GEOGRAFICA EN COLOMBIA.
SISTEMAS PRODUCTIVOS Y DINAMICAS
ECONOMICAS DE LAS COMUNIDADES
ETNICAS.
HERRAMIENTAS METODOLOGICAS DE
PARTICIPACION: CARTOGRAFIA SOCIAL,
HISTORIA DE VIDA, INVENTARIOS Y
REGISTROS.
GENEROS Y ESTILOS MUSICALES
POPULARES TRADICIONALES QUE SE
CULTIVAN EN LAS DISTINTAS REGIONES DE
COLOMBIA.
SELECCION Y ORDENAMIENTO DE
REPERTORIOS MUSICALES DE ACUERDO
CON LOS GENEROS Y ESTILOS QUE SE
CULTIVAN EN LAS DISTINTAS REGIONES DEL
PAIS.
PRACTICAS COLECTIVAS (AGRUPACIONES
DE MUSICAS POPULARES TRADICIONALES Y
URBANAS, BANDAS ESCOLARES, COROS Y
ORQUESTAS DE TIPO SINFONICO).
METODOS DE INVESTIGACION: DEFINICION
Y APLICACION.
PROBLEMA: DEFINICION, METODOLOGIAS
DE IDENTIFICACION Y FORMULACION.
IDENTIFICACION DE IDEAS DE PROYECTOS:
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PENSAMIENTO COMPRENSIVO, CRITICO, COMPONENTES, POLITICAS (MONETARIAS,

CREATIVO, TOMA DE DECISIONES, SOLUCION FISCALES, ECONOMICAS),
DE PROBLEMAS. CARACTERIZACION ZONAL Y TIPOLOGIA,
. RITMICA Y ESTRUCTURA MUSICAL. ANALISIS, PROYECTOS DE DESARROLLO
-LEER PIEZAS MUSICALES SENCILLAS REGIONAL.
REPRODUCIENDOLAS CON UN INSTRUMENTO SELECCION DE LA IDEA: ANALISIS DE
INCLUYENDO LA VOZ. FORMULAR ALTERNATIVAS, TOMA DE DECISIONES,
Y PROMOVER PROYECTOS CULTURALES DE CONCLUSIONES Y FORMULACION.
EMPRENDIMIENTO Y PRODUCTIVIDAD DE LA PROYECTOS: CONCEPTO, IMPORTANCIA,
ESCUELA, A TRAVES DE LOS CUALES TIPOS O CLASIFICACION.
IMPLEMENTA Y EJECUTA ACCIONES QUE FORMULACION DE PROYECTOS: ETAPAS,
RESPONDAN A LAS PROBLEMATICAS Y FASES, FORMULACION, FORMATOS,
POTENCIALIDADES DE SU ENTORNO. VALORACION.
APLICACION DE HERRAMIENTAS PARA LA REDACCION DE INFORMES: NORMAS
SELECCION DEL RECURSO HUMANO Y TECNICAS, PROCEDIMIENTOS,
TECNICO REQUERIDO EN EL ESTRUCTURACION.
FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA. PROCESO ADMINISTRATIVO: FASES DE
PLANEACION, ORGANIZACION, DIRECCION Y
CONTROL, MARCO TEORICO Y SU
APLICACION EN LOS SISTEMAS
PRODUCTIVOS.
PRODUCTIVIDAD EMPRESARIAL:
FUNDAMENTOS, FORMULACION, ANALISIS E
INTERPRETACION DE INDICADORES
ADMINISTRATIVOS, FINANCIEROS Y DE
TALENTO HUMANO.
SISTEMAS DE INFORMACION Y
COMUNICACION: TIPOS Y USOS.
ALIANZAS ESTRATEGICAS DE NEGOCIACION
Y TRABAJO COLABORATIVO.
SOLUCION DE PROBLEMAS: EN LABORES
ADMINISTRATIVAS, TECNICAS U OPERATIVAS
INDICADORES (GESTION Y FINANCIEROS):
TIPOS, CALCULO, ANALISIS E
INTERPRETACION
METODOLOGIAS DE FORMULACION Y
EVALUACION DE PROYECTOS: CLASES Y
APLICACION.
TECNICAS DE COMUNICACION: DEFINICION
Y APLICACION.
RESOLUCION DE CONFLICTOS: PAUTAS Y
ESTRATEGIAS.
PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA
ORGANIZACION.
NORMAS PROCESOS DE SALUD
OCUPACIONAL PERTINENTES AL AMBIENTE
2.3 PROYECCIÓN DEL EGRESADO

ETICA Y DESARROLLO HUMANO, ETICA PROFESIONAL , AUTOCUIDADO, AUTODISCIPLINA, TRABAJO
2.3.1 En lo laboral EN EQUIPO, EMPRENDIMIENTO, CREATIVIDAD, CIUDADANIA, CONVIVENCIA, PARTICIPACION,
CUMPLIMIENTO. RESPONSABILIDAD, RESPETO, COMUNICACION.
2.3.2 En lo COORDINADOR DE ESCUELAS DE MUSICA, GESTOR DE PROYECTOS MUSICALES Y CULTURALES,

empresarial COORDINADOR DE CULTURA.
2.3.3 En el entorno TRABAJO CON ESCUELAS DE MUSICA, ORGANIZACIONES COMUNITARIAS EN EL SECTOR PUBLICO Y
social PRIVADO.
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AMPLIAR ALTERNATIVAS DE MOVILIDAD LABORAL EN EL AREA MUSICAL Y EN LA COORDINACION DE

2.3.4 En la ESCUELAS DE MUSICA, ADEMAS PROFUNDIZAR EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN SU
formación y QUEHACER PEDAGOGICO Y MUSICAL.
aprendizaje
ADICIONALMENTE PUEDE DESARROLLAR PROCESOS DE FORMACION RELACIONADOS CON
permanente GESTION CULTURAL, GESTION ARTISTICA O FORMACION CONTINUADA: DIPLOMADOS,
SEMINARIOS, CONGRESOS, Y EXPERIENCIA LABORAL.
2.3.5 En la
CONFORMACION DE GRUPOS INTERDISCIPLINARIOS COMO APOYO TECNICO EN COORDINACION DE
innovación y ESCUELAS DE MUSICA. CREACION DE ACTIVIDADES Y EVENTOS CULTURALES. CREACION DE
desarrollo PROYECTOS INNOVADORES Y GENERADORES DE EMPLEO EN EL SECTOR DEL ARTE Y LA
tecnológico CULTURA.
2.4 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PERFIL DEL EGRESADO

EL TECNOLOGO EN COORDINACION DE ESCUELAS DE MUSICA ESTARA EN CAPACIDAD PARA DESARROLLAR
PROCESOS DE ORGANIZACION, COORDINACION Y GESTION DE PROGRAMAS Y PROYECTOS MUSICALES Y
CULTURALES, APLICANDO CONOCIMIENTOS Y HERRAMIENTAS DESDE LO MUSICAL, LO FORMATIVO Y LA
GESTION CULTURAL.
3. PERFIL IDÓNEO DE INGRESO

3.1 REQUERIMIENTOS
3.1.1 Nivel de competencias a demostrar en el proceso de ingreso por tipo de certificación:
Nivel académico
adecuado para
caracterizar al aspirante MEDIA ACADÉMICA
de acuerdo con el perfil
de egreso:
Grado: 11
Requiere Certificación
SI
académica (si/no)
Requiere Formación para el Cuál?

trabajo y desarrollo humano. NO
(si/no)
No.
Horas
3.1.2 Edad mínima definida

16 años
en la ley:
3.1.3 Requisitos adicionales:

Presentar resultado de la prueba o examen de estado de la educación media
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3.1.4 Restricciones de ingreso soportadas en la legislación vigente:

(Limitaciones físicas o cognitivas que impiden total o parcialmente el desarrollo de la formación y que estén expresamente
descrita y soportadas en normas relacionadas con el desempeño ocupacional y profesional)
No
3.2 ASPECTOS ACTITUDINALES, MOTIVACIONALES Y DE INTERÉS

Interesado en su desarrollo personal de manera integral. Determinación,Seguridad y manejo de relaciones
interpersonales. Mentalidad abierta y crítica. Motivación hacia la organización e integración social, la preservación y
conservación del entorno natural. Actitud Lúdica y espontánea. Capaciad de servicio
3.3 COMPETENCIAS A EVALUAR EN EL PROCESO DE INGRESO

NIVEL
CLASE TIPO COMPETENCIA INDICADOR GRADO %
ACADEMICO
Describo factores culturales y BÁSICA

Básica Ciencias Ciencia, tecnología y tecnológicos que inciden en la SECUNDARIA 9 3
Naturales sociedad sexualidad y reproducción
humanas.
Cumplo mi función cuando BÁSICA
Básica Ciencias Desarrollo compromisos trabajo en grupo y respeto las SECUNDARIA 9 2
Naturales personales y sociales.. funciones de las demás
personas.
Explico algunos de los BÁSICA
Básica Ciencias Relaciones con la historia y grandes cambios sociales que SECUNDARIA 9 2
Sociales las culturas. se dieron en Colombia entre
los siglos XIX y pri
Reconozco que los derechos BÁSICA
Básica fundamentales de las 9 2
Ciencias Desarrollo compromisos SECUNDARIA
personas están por encima de
Sociales personales y sociales.
su género, su filiación
Reconozco la importancia del BÁSICA

Básica Ciencias Desarrollo compromisos patrimonio cultural y 9 2
SECUNDARIA
Sociales personales y sociales. contribuyo con su
preservación.
Participo en una conversación BÁSICA
Básica cuando mi interlocutor me da SECUNDARIA 9 2
Ingles Conversación. el tiempo para pensar mis
respuestas.
Me arriesgo a participar en BÁSICA

Básica Ingles Conversación. una conversación con mis 9 2
SECUNDARIA
compañeros y mi profesor.
Diligencio efectivamente BÁSICA
Básica Ingles Escritura. formatos con información 9 2
SECUNDARIA
personal.
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Sigo las instrucciones dadas BÁSICA

Básica Ingles Escucha. en clase para realizar 9 2
SECUNDARIA
actividades académicas.
Muestro una actitud BÁSICA
Básica Ingles Escucha. respetuosa y tolerante al 9 1
SECUNDARIA
escuchar a otros.
Reconozco cómo diferentes BÁSICA
Básica Pensamiento Aleatorio y maneras de presentación de 9 2
Matematicas SECUNDARIA
Sistemas de Datos. información pueden originar
distintas interpret
Reconozco y contrasto BÁSICA
Básica propiedades y relaciones 9 2
Pensamiento espacial y SECUNDARIA
Matematicas geométricas utilizadas en
sistemas geométricos.
demostración de teoremas bá
Selecciono y uso técnicas e BÁSICA

Básica Pensamiento Métrico y instrumentos para medir 9 1
Matematicas SECUNDARIA
Sistema de Medidas. longitudes, áreas de
superficies, volúmenes y án
Comprendo el sentido global BÁSICA
Básica Comprensión e de cada uno de los textos que SECUNDARIA 9 2
Lenguaje
Interpretación Textual. leo, la intención de quien lo
produce y la
Analizo los aspectos BÁSICA
Básica Comprensión e textuales, conceptuales y 9 1
Lenguaje SECUNDARIA
Interpretación Textual. formales de cada uno de los
textos que leo.
Explico el proceso de BÁSICA
Básica comunicación y doy cuenta de SECUNDARIA 9 2
Lenguaje Ética de la Comunicación. los aspectos e individuos que
intervienen en su d
Conozco y caracterizo BÁSICA

Básica producciones literarias de la SECUNDARIA 9 2
Lenguaje Literatura.
tradición oral latinoamericana.
Diferencio los medios de BÁSICA

Básica Medios de Comunicación y comunicación masiva de 9 2
SECUNDARIA
Lenguaje otros Sistemas Simbólicos. acuerdo con sus
características formales y
conceptua
Realiza agarre utilizando la
BioFisica Motricidad Fina
A mano llena palma y todos los dedos de la MEDIA ACADÉMICA 11 5
mano.
Toma objetos usando dedos
BioFisica índice y pulgar ubicando el MEDIA ACADÉMICA 11 2
Motricidad Fina
Aposicion. dedo índice bajo el pulgar
(agarre típico para
Motricidad El cuerpo anda erguido y

BioFisica Caminar MEDIA ACADÉMICA 11 2
Gruesa cómodo.
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Se transfiere el peso del

BioFisica Motricidad cuerpo de un pie a otro MEDIA ACADÉMICA 11 1
Caminar
Gruesa durante la traslación de todo
el cuerpo.
Motricidad Se mantiene siempre un pie
BioFisica Caminar MEDIA ACADÉMICA 11 1
Gruesa en contacto con el suelo.
Utilizo responsable y BÁSICA
Básica Tecnologia Apropiación y uso de la eficientemente fuentes de 9 2
SECUNDARIA
Informatica tecnología. energía y recursos naturales.
Identifico los conocimientos y BÁSICA

Laboral Empresariales Identificación de 9 2
experiencias familiares y de SECUNDARIA
y Para el Oportunidades para crear
mi comunidad cercana,
Emprendimient Empresas o unidades de
relacionados con l
o Negocio.
Observo una situación BÁSICA

Laboral cercana a mi entorno (mi 9 2
Intelectual Creatividad. SECUNDARIA
casa, mi barrio, mi colegio) y
registro información p
Identifico los elementos que BÁSICA
Laboral Intelectual Creatividad. pueden mejorar una situación SECUNDARIA 9 2
dada.
Invento nuevas formas de BÁSICA
Laboral Intelectual Creatividad. 9 2
hacer cosas cotidianas. SECUNDARIA
Expreso mis ideas con BÁSICA

Laboral Interpersonal Comunicación. 9 2
claridad. SECUNDARIA
Comprendo correctamente las BÁSICA

Laboral Interpersonal Comunicación. 9 2
instrucciones. SECUNDARIA
Respeto las ideas expresadas BÁSICA
Laboral por los otros, aunque sean 9 2
Interpersonal Comunicación. SECUNDARIA
diferentes de las mías.
Identifico actitudes, valores y BÁSICA

Laboral Interpersonal Liderazgo. comportamientos que debo 9 2
SECUNDARIA
mejorar o cambiar.
Percepcion Comprensión de lenguaje
BioFisica Comprension MEDIA ACADÉMICA 11 7
auditiva oral.
Percepcion
BioFisica Deteccion Ubicación fuente sonora. MEDIA ACADÉMICA 11 5
auditiva
Percepcion
BioFisica Discriminacion Intensidad del sonido. MEDIA ACADÉMICA 11 5
auditiva
Percepcion
BioFisica Reconocimiento Identificación de sonidos. MEDIA ACADÉMICA 11 5
auditiva
Entiendo la importancia de BÁSICA
Ciudadana mantener expresiones de 9 2
Ciudadana Convivencia y paz SECUNDARIA
afecto y cuidado mutuo con
mis familiares, amigos
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Comprendo que los conflictos BÁSICA

Ciudadana ocurren en las relaciones, 9 2
SECUNDARIA
Ciudadana Convivencia y paz incluyendo las de pareja, y
que se pueden ma
Conozco y utilizo estrategias BÁSICA

Ciudadana creativas para solucionar 9 1
Ciudadana Convivencia y paz SECUNDARIA
conflictos. (Por ejemplo, la
lluvia de ideas
Comprendo las características BÁSICA
Ciudadana Participación y del Estado de Derecho y del SECUNDARIA 9 3
Ciudadana responsabilidad Estado Social de Derecho y
democrática. su importancia
Conozco, analizo y uso los BÁSICA

Ciudadana Participación y mecanismos de participación SECUNDARIA 9 2
Ciudadana responsabilidad ciudadana. (Competencias
democrática. cognitivas y conocim
Identifico los comportamientos BÁSICA

Laboral apropiados para cada 9 1
SECUNDARIA
Personal Orientación Ética. situación (familiar, escolar,
con pares).
Cumplo las normas de BÁSICA

Laboral Personal Orientación Ética. comportamiento definidas en 9 2
SECUNDARIA
un espacio dado.
Utilizo adecuadamente los BÁSICA
Laboral Personal Orientación Ética. espacios y recursos a mi 9 2
SECUNDARIA
disposición.
3.4 DOTACIÓN MÍNIMA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA COMPETENCIA DE
3.4.1 Caracterización de Ambientes de formación insonorizado, iluminado, ventilado, panel de espejo; condiciones de
ambiente mínimo seguridad requeridas.
3.4.2 Maquinaria y Equipo

No
Especializado
3.4.3 Software
Encore
Especializado
3.4.4 Herramientas
No
Especializadas
3.4.5 Simuladores
No
específicos del entorno
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Tablero acrílico, Sillas para piano, sillas tipo universitario con brazo movible. Escritorio para
instructor, mueble con chapa de seguridad para almacenamiento, con los dispositivos para colgar y
3.4.6 Muebles disponer los instrumentos.
colaborativos 20 guitarras acústicas con su respectivo afinador electrónico, posa pies y atril; 20 teclados de 7
octavas, con su respectivas bases, atriles y pedal de sustain, estuches para los instrumentos, 1
Tablero Doble Pentagramado, Audífonos diadema.
3.4.7 Tecnologías de la
información y las Computadores última generación, con reproductores digitales de sonido, video beam.
comunicaciones
3.4.8 Elementos y
condiciones relacionadas
con la seguridad
Áreas ventiladas, iluminadas, mobiliario ergonómico.
industrial, la salud
ocupacional y el medio
ambiente:
4.CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
4.1 NORMA / UNIDAD DE ADMINISTRAR LOS RECURSOS DEL ÁREA DE ACUERDO CON POLÍTICAS DE LA
COMPETENCIA ORGANIZACIÓN.
4.2 CÓDIGO NORMA DE 260201001

COMPETENCIA LABORAL
4.3 NOMBRE DE LA
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS
COMPETENCIA
4.4 DURACIÓN MÁXIMA ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL

288 horas
APRENDIZAJE (Horas)
4.5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN
1. IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE RECURSOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DE LA
ESCUELA DE MÚSICA, DE ACUERDO CON LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS.
2. ESTRUCTURAR EL PLAN DE TRABAJO DE ÁREA RESPECTIVA TENIENDO EN CUENTA LAS NECESIDADES
IDENTIFICADAS DE LA ESCUELA DE MÚSICA.
4. APLICAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN INDICADORES DE EJECUCIÓN PRESUPUESTAL, PLAN DE
TRABAJO Y POLÍTICAS INSTITUCIONALES.
3. EJECUTAR EL PRESUPUESTO DEL PLAN DE TRABAJO PARA EL ÁREA DEFINIDA CON BASE EN LAS
POLÍTICAS ORGANIZACIONALES Y NORMAS ESTABLECIDAS.
4.6 CONOCIMIENTOS
4.6.1 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
ESTABLECER LAS NECESIDADES Y OPORTUNIDADES DEL GRUPO POBLACIONAL.

ELABORAR EL PLAN DE TRABAJO
CARACTERIZAR NECESIDADES, POLÍTICAS, ACTIVIDADES Y LOS RECURSOS DE LA ORGANIZACIÓN, ÁREA O
SERVICIO.
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ELABORAR LOS PRESUPUESTOS QUE INVOLUCREN ACTIVIDADES REALES

CONTROLAR LA EJECUCIÓN DEL GASTO DE LA ORGANIZACIÓN, ÁREA O SERVICIO.
COMUNICAR LA INFORMACIÓN PERTINENTE RESPETANDO LOS CONDUCTOS REGULARES ESTABLECIDOS.
PROGRAMAR LAS ACTIVIDADES DEL ÁREA LOGRANDO EL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE TRABAJO.
EJECUTAR EL PRESUPUESTO LOGRANDO LA PRODUCTIVIDAD Y LOS ÍNDICES DE UTILIDAD ESPERADOS
ANALIZAR EL CUMPLIMIENTO DEL PRESUPUESTO Y APLICAR LOS CORRECTIVOS NECESARIOS.
AJUSTAR EL PLAN DE TRABAJO DE ACUERDO CON EL PRESUPUESTO Y LOS RECURSOS DEL ÁREA.
ELABORAR INFORMES DIARIOS Y MENSUALES DE COSTOS DEL ÁREA COMO HERRAMIENTA PARA
CONTROLAR LOS PROCESOS DE LA MISMA.
ELABORAR PLANES Y CRONOGRAMAS DE TRABAJO ESPECÍFICOS PARA LAS TAREAS PROPIAS
DEPARTAMENTALES SEGÚN LAS POLÍTICAS DE LA ORGANIZACIÓN.
COSTEAR LOS PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS QUE PERMITAN ELABORAR EL PRESUPUESTO DE ACUERDO
CON LAS NECESIDADES Y LOS PRONÓSTICOS DE VENTAS.
INTERPRETAR LOS PRONÓSTICOS DE VENTAS PARA ESTABLECER EL CUMPLIMIENTO DE LAS METAS.
EJECUTAR LOS PROCEDIMIENTOS QUE CONLLEVEN A LA MEDICIÓN DE ESTÁNDARES DE CALIDAD.
ESTABLECER UN PLAN DE CONTINGENCIA QUE DETERMINE PAUTAS INTEGRALES A LOS DEPARTAMENTOS
EN PRO DE LAS POLÍTICAS DE LA ORGANIZACIÓN.
COMUNICAR INFORMACIÓN PERTINENTE RESPETANDO CONDUCTOS REGULARES ESTABLECIDOS.
4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABER

ADMINISTRACIÓN: CONCEPTOS, TEORÍAS, FUNCIONES O ÁREAS FUNCIONALES DE UNA EMPRESA.
EL PROCESO ADMINISTRATIVO: FUNCIONES DEL ADMINISTRADOR Y CARACTERÍSTICAS DE LA
ADMINISTRACIÓN.
PROCESOS OPERATIVOS: CONCEPTOS Y APLICACIONES
ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS: FORMAS ORGANIZACIONALES, ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL TRABAJO Y
NIVELES ORGANIZACIONALES.
PLANIFICACIÓN: ACTORES, CLASES, CARACTERÍSTICAS, LA OPERACIÓN DE PLANES Y PLANIFICACIÓN DE LOS
RECURSOS EMPRESARIALES.
PLAN DE TRABAJO: CONCEPTO, TIPOS, CARACTERÍSTICAS, ELEMENTOS Y METODOLOGÍAS DE
CONSTRUCCIÓN Y EJECUCIÓN.
LA PRODUCCIÓN: EVOLUCIÓN, CONCEPTOS, CLASIFICACIÓN Y PROCESOS TÉCNICOS DEL ÁREA
ADMINISTRATIVA.
CRONOGRAMAS: CONCEPTO, CLASES, OBJETIVOS, SOFTWARE PARA ELABORAR CRONOGRAMAS. LAS
ACTIVIDADES, LOS RESPONSABLES, LOS TIEMPOS, LAS EVIDENCIAS Y LOS RESULTADOS.
INSTRUMENTOS: FLUJOGRAMAS, RUTAS CRÍTICAS Y DIAGRAMAS DE GANTT.
SOFTWARE OPERATIVO: CONCEPTOS, USOS Y APLICACIÓN AL SERVICIO.
PRESUPUESTOS: DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN, PRESUPUESTO DE VENTA, PRESUPUESTOS DE PRODUCCIÓN,
PRESUPUESTO DE GASTOS, PRESUPUESTO DE COMPRAS Y ELABORACIÓN.
PRONÓSTICOS DE VENTA: CLASIFICACIÓN Y ELABORACIÓN.
PRESUPUESTOS DE OPERACIÓN: CLASIFICACIÓN Y ELABORACIÓN.
MANUALES: CONCEPTOS, CARACTERÍSTICAS, MANUAL DE PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS.
FORMATOS: CONCEPTO, CLASES Y APLICACIÓN.
GASTOS: CONCEPTOS Y ESTRUCTURA
COSTOS: CONCEPTOS BÁSICOS, CLASIFICACIÓN Y REPORTES DE COSTOS(DIARIOS MENSUALES)
TALENTO HUMANO: DEFINICIÓN, FUNCIONES, RESPONSABILIDADES Y PROGRAMACIÓN.
4.7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
IDENTIFICA LOS RECURSOS REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE ACUERDO CON EL
PLAN DE PRODUCCIÓN.
INTERPRETA INFORMACIÓN NECESARIA PARA ELABORAR PLAN DE TRABAJO DE ACUERDO CON PROPÓSITOS
ORGANIZACIONALES.
ELABORA PLAN DE TRABAJO CONSIDERANDO COSTOS, REQUISICIÓN DE PRODUCCIÓN, PERSONAL A CARGO,
INVENTARIOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA ORGANIZACIÓN.
INTERPRETA LOS PRONÓSTICOS DE VENTA DE ACUERDO CON LAS POLÍTICAS DE LA ORGANIZACIÓN.
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ASIGNA LAS ACTIVIDADES DE ACUERDO CON EL PLAN DE TRABAJO Y LOS PRESUPUESTOS DE LA

ORGANIZACIÓN O EL ÁREA.
ELABORA LOS PRESUPUESTOS DE LA ORGANIZACIÓN, TENIENDO EN CUENTA EL PLAN DE TRABAJO Y EL
PRONÓSTICO DE VENTAS.
MANEJA EL SOFTWARE OPERATIVO CONFORME CON LOS PROCESOS REALIZADOS.
DILIGENCIA LOS FORMATOS CONFORME CON LOS ESTÁNDARES ESTABLECIDOS POR LA ORGANIZACIÓN.
ESTABLECE LOS INDICADORES DE CONTROL PARA LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DE ACUERDO CON
LAS POLÍTICAS DE LA ORGANIZACIÓN.
4.8 PERFIL DEL INSTRUCTOR

4.8.1 Requisitos Académicos:
PROFESIONAL EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, O EN ECONOMÍA O EN CONTADURÍA PÚBLICA.
4.8.2 Experiencia laboral y/o especialización:

UN AÑO DE EXPERIENCIA LABORAL EN EMPRESAS PÚBLICAS O PRIVADAS.
SEIS MESES DE EXPERIENCIA EN DOCENCIA O EN PROCESOS FORMATIVOS PARA EL TRABAJO Y EL

DESARROLLO HUMANO.
4.8.3 Competencias:
PLANEAR, ORIENTAR Y EVALUAR PROCESOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL.
FORMULAR, EJECUTAR Y EVALUAR PROYECTOS.
TRABAJAR EN EQUIPO.
ESTABLECER PROCESOS COMUNICATIVOS ASERTIVOS.
MANEJAR HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS ASOCIADAS AL ÁREA OBJETO DE LA FORMACIÓN.
4.1 NORMA / UNIDAD DE COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA

COMPETENCIA

COMPETENCIA LABORAL
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA

180 horas
APRENDIZAJE (Horas)

DENOMINACIÓN
COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO
DE INFORMACIÓN COTIDIANA Y TÉCNICA
COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y SENCILLOS EN INGLÉS
LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO
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ENCONTRAR INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y COTIDIANOS

REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN VOCABULARIO SUFICIENTE PARA
HACER UNA EXPOSICIÓN O MANTENER UNA CONVERSACIÓN SENCILLA SOBRE TEMAS TÉCNICOS
ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN ANUNCIOS, FOLLETOS, PÁGINAS WEB,
COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS PERSONAL Y TEMAS
4.6 CONOCIMIENTOS
-Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente relativas a si mismo y a su entorno.
-Reconocer vocabulario técnico básico.
-Participar en una conversación de forma sencilla si el interlocutor está dispuesto a repetir lo que ha dicho o a usar un
vocabulario básico, y a reformular lo que ha intentado decir.
-Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su sitio de práctica o trabajo.
-Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos.
-Llenar formularios o registros con datos personales.
-Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico.
-Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.
-Obtener información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.
-Obtener vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc.
-Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y
técnica.
- Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves,
-Describir con términos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas, utilizando una serie de expresiones y frases
en inglés general y técnico.
-Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilización de un
vocabulario básico de inglés general y técnico.

*About me: Adquisición de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje introductivo. Cómo presentarse
presentarse y responder preguntas personales.
-Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present Simple.
*My Day: Adquisición del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de ocupaciones y rutinas diarias.
-Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions, Verbs describring day to day activities,
*Supermarket and Clothes Shopping: Adquisición de lenguaje y vocabulario necesarios para hacer compras en un Súper
Mercado, conocimiento de nombres de de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del año.
-This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and superlative adjectives.
*Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades, solicitar información, desenvolverse
en una ciudad.
-Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, present progresive.
*Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y comprender la carta, hacer preguntas, ordenar
o sugerir un plato, pedir la cuenta.
-WH Questions, when, where, why, how, presente simple vs Presente Progresivo.
*Permission and request. Talking about ability.
-Modals for hability: can/can´t, Modals for permission and request: can/could, Countable and uncountable nous.
*Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento.
-Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive.
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-Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo.

-Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos básicos del idioma
-Sostiene conversaciones con vocabulario básico y técnico aprendido.
-Estructura adecuadamente una opinión sobre un tema conocido de su especialidad.
-Elabora resúmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido técnico.
-Escribe o presenta descripciones de sí mismo, su profesión y su entorno.
-Plantea y responde preguntas sobre sí mismo.

Profesional en Idiomas o Lenguas Modernas, con conocimiento del idioma inglés.
Debe tener y demostrar mediante examen internacional acreditado, un nivel mínimo de C1, de acuerdo al MCER.

Demostrar vinculación laboral mínimo de dos años, como docente en una institución educativa pública o privada, o en un
instituto de enseñanza de lenguas.
4.8.3 Competencias:
- Formular y desarrollar proyectos
- Capacidad para trabajar en equipo
- Conocer el Marco Común Europeo de Referencia para la Enseñanza de una Segunda Lengua, y aplicar los criterios de
conocimiento y evaluación de acuerdo a los niveles establecidos en esta norma.
4.1 NORMA / UNIDAD DE COORDINAR PROYECTOS DE ACUERDO CON LOS PLANES Y PROGRAMAS ESTABLECIDOS
COMPETENCIA POR LA EMPRESA

COMPETENCIA LABORAL
4.3 NOMBRE DE LA
COORDINACIÓN DE PROYECTOS MUSICALES Y CULTURALES
COMPETENCIA

336 horas
APRENDIZAJE (Horas)

DENOMINACIÓN
5. EVALUAR LA FACTIBILIDAD DEL PROYECTO SEGÚN INDICADORES DE GESTIÓN ESTABLECIDOS.
3. ORGANIZAR LOS RECURSOS Y AMBIENTES CON BASE EN EL PROYECTO MUSICAL.
4. EJECUTAR LOS RECURSOS TENIENDO EN CUENTA LO ESTABLECIDO EN EL PROYECTO MUSICAL.
2. ESTRUCTURAR EL PROYECTO DE ACUERDO CON LA METODOLOGÍA ESTABLECIDA POR LA ORGANIZACIÓN.
1. PLANTEAR EL PROBLEMA SEGÚN LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS, NORMAS Y METODOLOGÍAS
APROPIADAS.
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4.6 CONOCIMIENTOS
IDENTIFICAR LAS NECESIDADES A SOLUCIONAR DE ACUERDO CON LAS VARIABLES DEL ENTORNO.
PLANTEAR PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS.
APLICAR ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ASERTIVA, TRABAJO EN EQUIPO Y MEJORAMIENTO DEL CLIMA
ORGANIZACIONAL.
CONSULTAR FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS PARA LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO.
EFECTUAR EL ESTUDIO ORGANIZACIONAL Y LEGAL DEL PROYECTO DE ACUERDO CON PARÁMETROS
TÉCNICOS, TIPO DE ORGANIZACION Y ENTORNO.
ESTABLECER LOS RECURSOS Y TALENTO HUMANO NECESARIO PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
IDENTIFICAR LOS COMPONENTES FINANCIEROS DEL PROYECTO.
IDENTIFICAR FUENTES DE FINANCIACIÓN DEL ENTORNO, SU ANÁLISIS Y CONVENIENCIA.
EVALUAR LOS RIESGOS Y VENTAJAS DEL PROYECTO TENIENDO EN CUENTA DATOS ARROJADOS EN EL
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DEL MISMO.
DILIGENCIAR LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO EN LOS FORMATOS RESPECTIVOS.
COORDINAR LA RELACIÓN CON OTRAS EMPRESAS DEL ENTORNO Y LA GESTIÓN DE RECURSOS.
CONTROLAR LAS ACTIVIDADES OPERATIVAS Y ADMINISTRATIVAS DEL PROYECTO.
MONITOREAR LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
EVALUAR EL IMPACTO DEL PROYECTO DE ACUERDO CON LAS VARIABLES DEL ENTORNO SOCIAL Y
PRODUCTIVO.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN: DEFINICIÓN Y APLICACIÓN.
PROBLEMA: DEFINICIÓN, METODOLOGÍAS DE IDENTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN.
IDENTIFICACIÓN DE IDEAS DE PROYECTOS: ESTRATEGIAS, MÉTODOS , TÉCNICAS Y PRESENTACIÓN
ENTORNO: DEFINICIÓN, VARIABLES, COMPONENTES, POLÍTICAS (MONETARIAS, FISCALES, ECONÓMICAS),
CARACTERIZACIÓN ZONAL Y TIPOLOGÍA, ANÁLISIS, PROYECTOS DE DESARROLLO REGIONAL.
SELECCIÓN DE LA IDEA: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS, TOMA DE DECISIONES, CONCLUSIONES Y
FORMULACIÓN.
PROYECTOS: CONCEPTO, IMPORTANCIA, TIPOS O CLASIFICACIÓN.
FORMULACIÓN DE PROYECTOS: ETAPAS, FASES, FORMULACIÓN, FORMATOS, VALORACIÓN.
REDACCIÓN DE INFORMES: NORMAS TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS, ESTRUCTURACIÓN.
PROCESO ADMINISTRATIVO: FASES DE PLANEACIÓN, ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL, MARCO
TEÓRICO Y SU APLICACIÓN EN LOS SISTEMAS PRODUCTIVOS.
PRODUCTIVIDAD EMPRESARIAL: FUNDAMENTOS, FORMULACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
INDICADORES ADMINISTRATIVOS, FINANCIEROS Y DE TALENTO HUMANO.
SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN: TIPOS Y USOS.
ALIANZAS ESTRATÉGICAS DE NEGOCIACIÓN Y TRABAJO COLABORATIVO.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: EN LABORES ADMINISTRATIVAS, TÉCNICAS U OPERATIVAS
INDICADORES (GESTIÓN Y FINANCIEROS): TIPOS, CÁLCULO, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
METODOLOGÍAS DE FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS: CLASES Y APLICACIÓN.
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN: DEFINICIÓN Y APLICACIÓN.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: PAUTAS Y ESTRATEGIAS.
PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA ORGANIZACIÓN.
INTERPRETA ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN DE MERCADOS, FACTIBILIDAD TÉCNICA,

ECONÓMICA, ADMINISTRATIVA Y SOCIAL DE ACUERDO CON LAS VARIABLES DEL ENTORNO.
IDENTIFICA LAS OPORTUNIDADES PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE LA FORMULACIÓN DE
PROYECTOS.
PROPONE IDEAS CREATIVAS PARA LA SOLUCIÓN DE LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS EN EL ENTORNO
SEGÚN METODOLOGÍAS ESTABLECIDAS.
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PARTICIPA EN LA PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS PARA LA GESTIÓN DE PROYECTOS,

SEGÚN POLÍTICAS DE LA ORGANIZACIÓN.
ESTRUCTURA ANTEPROYECTOS EN RELACIÓN CON LAS OPORTUNIDADES IDENTIFICADAS.
REALIZA ESTUDIOS DE FACTIBILIDAD PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO, TENIENDO EN CUENTA
CRITERIOS Y NIVELES DE SOSTENIBILIDAD E IMPACTOS (FINANCIEROS, SOCIALES Y ECONÓMICOS).
IMPLEMENTA EL PROYECTO TENIENDO EN CUENTA LOS REQUERIMIENTOS DE LOS BENEFICIARIOS.
DESARROLLA LAS ACTIVIDADES SEGÚN EL CRONOGRAMA ESTABLECIDO PARA EL DESARROLLO DEL
PROYECTO.

PROFESIONAL EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS O ADMINISTRACIÓN FINANCIERA Ó CIENCIAS
ECONÓMICAS, PREFERIBLEMENTE CON ESPECIALIZACIÓN EN FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS,
O ESPECIALIZACIÓN EN FINANZAS.

MÍNIMO VEINTICUATRO (24) MESES DE EXPERIENCIA RELACIONADA CON EL OBJETO DE FORMACIÓN
PROFESIONAL Y, MÍNIMO SEIS (6) MESES EN EXPERIENCIA EN DOCENCIA O EN PROCESOS FORMATIVOS
PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO.
4.8.3 Competencias:
TRABAJAR EN EQUIPO.
4.1 NORMA / UNIDAD DE DIRIGIR AGRUPACIONES INSTRUMENTALES, VOCALES O MIXTAS DE ACUERDO CON LOS
COMPETENCIA LENGUAJES LAS TÉCNICAS Y EL REPERTORIO ESPECÍFICO.

COMPETENCIA LABORAL
4.3 NOMBRE DE LA
DIRECCIÓN DE AGRUPACIONES INSTRUMENTALES, VOCALES O MIXTAS.
COMPETENCIA

1200 horas
APRENDIZAJE (Horas)

DENOMINACIÓN
5. REALIZAR LA DIRECCIÓN MUSICAL Y PUESTA EN ESCENA ACORDE CON LAS TÉCNICAS DE DIRECCIÓN
ESTABLECIDAS Y LOS FORMATOS DE LAS PRÁCTICAS MUSICALES COLECTIVAS.
2. SELECCIONAR REPERTORIOS APLICANDO CONOCIMIENTOS TÉCNICOS SEGÚN EL PROYECTO MUSICAL.
3. ADAPTAR TÉCNICAMENTE LOS REPERTORIOS DE LAS OBRAS SELECCIONADAS, TENIENDO EN CUENTA LOS
AVANCES TECNOLÓGICOS, SU PERTINENCIA Y EL CONTEXTO DENTRO DEL CUAL SE REALIZA EL PROYECTO.
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4. EJECUTAR EL MONTAJE DE LAS OBRAS TENIENDO EN CUENTA CRITERIOS TÉCNICOS Y CARACTERÍSTICAS

DENTRO DEL CUAL SE DESARROLLA EL PROYECTO MUSICAL.
1. IDENTIFICAR LOS SIGNOS Y SÍMBOLOS PROPIOS DEL LENGUAJE MUSICAL SEGÚN EL SISTEMA DE
NOTACIÓN CONVENCIONAL OCCIDENTAL.
4.6 CONOCIMIENTOS
DISCRIMINAR AUDITIVAMENTE LAS CUALIDADES INTRÍNSECAS DEL SONIDO.
IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS FUNDAMENTALES DE LA MÚSICA OCCIDENTAL.
DESARROLLAR LA EXPRESIÓN CORPORAL COMO SENSIBILIZACIÓN Y PREPARACIÓN AL CONOCIMIENTO Y
DISFRUTE DEL LENGUAJE SONORO.
IDENTIFICAR LOS VALORES DE DURACIÓN DE LAS FIGURAS MUSICALES CONVENCIONALES CON SUS
RESPECTIVOS SILENCIOS.
RECONOCER LOS PRINCIPALES SIGNOS DE ABREVIATURA EN LA ESCRITURA MUSICAL.
MARCAR LOS COMPASES DE USO COMÚN (2/4, 3/4, 4/4, 2/2, 6/8).
IDENTIFICAR LOS TIPOS DE INICIO EN UNA OBRA MUSICAL.
IDENTIFICAR LOS ACENTOS PARA DETERMINAR LOS TIPOS DE MÉTRICA.
DETERMINAR LA UNIDAD DE PULSO Y LAS SUBDIVISIONES.
RECONOCER LOS SIGNOS CONVENCIONALES MÁS UTILIZADOS EN LA NOTACIÓN DE ALTURA.
IDENTIFICAR LOS TIPOS DE INTERVALOS MÁS USADOS EN LA MÚSICA OCCIDENTAL.
RECONOCER AUDITIVA Y VISUALMENTE LOS TIPOS DE ACORDES EN LA ARMONÍA FUNCIONAL.
APLICAR LAS NORMAS DE NOTACIÓN DE INTENSIDAD Y DE EXPRESIÓN EN CONTEXTOS SONOROS
POPULARES.
MARCAR LOS COMPASES MÁS UTILIZADOS EN MÚSICAS TRADICIONALES POPULARES.
EJECUTAR LOS MODELOS DE PROGRESIONES ARMÓNICAS DE USO COMÚN.
DESARROLLAR LA CREATIVIDAD Y EL DOMINIO DE LA IMPROVISACIÓN APLICADO A LA PRÁCTICA VOCAL E
INSTRUMENTAL.
REVISAR LOS REQUERIMIENTOS DEL PROYECTO MUSICAL
RELACIONAR LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES.
ADECUAR EL AMBIENTE DE FORMACIÓN.
ORDENAR EL REPERTORIO DE ACUERDO CON EL NIVEL TÉCNICO E INTERPRETATIVO.
REALIZAR UNA LECTURA Y/O AUDICIÓN GENERAL DE LAS OBRAS MUSICALES SELECCIONADAS.
ELABORAR GUÍAS DE EJECUCIÓN DE LA OBRA SELECCIONADA.
ELABORAR UN PLAN DE ENSAYO SEGÚN EL REPERTORIO SELECCIONADO.
EJECUTAR ACTIVIDADES PRELIMINARES DE CALENTAMIENTO Y AFINACIÓN.
CONTEXTUALIZAR EL COMPOSITOR, EL ESTILO, EL GÉNERO Y LA FORMA DE LA OBRA.
APLICAR TÉCNICAS DE ENSAMBLE PARCIAL, GENERAL Y TRABAJO CON SOLISTAS.
ORIENTAR LOS ELEMENTOS TÉCNICO-EXPRESIVOS DEL REPERTORIO.
SOLUCIONAR LAS DIFICULTADES TÉCNICO-EXPRESIVAS DEL MONTAJE.
CONTROLAR GRADUALMENTE LOS PLANOS TÍMBRICOS Y LA SONORIDAD GLOBAL DE LA OBRA HASTA EL
RESULTADO FINAL.
MANEJAR EL BALANCE SONORO DE ACUERDO CON LOS CÓDIGOS EXPRESIVOS DE LA OBRA.
MANTENER EL CONTROL DE LA AFINACIÓN DURANTE EL MONTAJE.
MÚSICA:
-ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA MÚSICA: RITMO, MELODÍA Y ARMONÍA.
-PRE-GRAFÍA MUSICAL: EXPRESIÓN CORPORAL Y DESARROLLO DEL INSTINTO RÍTMICO.
SONIDO: DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE LAS CUALIDADES DEL SONIDO (DURACIÓN, ALTURA, INTENSIDAD Y
TIMBRE).
NOTACIÓN DE DURACIÓN:
-FIGURAS DE NOTA MUSICALES CON SUS RESPECTIVOS SILENCIOS, SU VALOR RELATIVO Y ABSOLUTO.
-DESCRIPCIÓN DE LAS FIGURAS DE NOTA: CABEZA, PLICA Y CORCHETE.
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-NORMAS DE ESCRITURA MUSICAL: (ORTOGRAFÍA Y ESPACIAMIENTO).

-ABREVIATURAS (REPETICIONES DE FRAGMENTOS, REPETICIONES DE COMPASES, RITORNELOS, CASILLAS,
COMPASES EN SILENCIOS, TACET Y BARRAS DE COMPÁS).
-COMPASES SIMPLES Y COMPUESTOS: CLASIFICACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN.
- GRUPOS DE FIGURAS IRREGULARES ( TRESILLOS, CUATRILLOS, QUINTILLOS, ENTRE OTROS.).
-SISTEMA RITMO MÉTRICO: UNIDADES DE TIEMPO Y DE COMPÁS. RECONOCIMIENTO, INDICACIÓN Y
MARCACIÓN DE LOS COMPASES DE USO COMÚN (2/4, 3/4, 4/4,2/2 Y 6/8).
-SUB DIVISIÓN BINARIA Y TERNARIA DE LAS FIGURAS MUSICALES.
-TIPOS DE INICIO DE LAS OBRAS MUSICALES: (ANACRÚSICO Y TÉTICO).
-SISTEMATICIDAD DEL NIVEL ESTRUCTURAL METRO RÍTMICO A PARTIR DE UNA MATRIZ DETERMINADA.
-ACENTO MÉTRICO Y RITMO TÍPICO.
-PULSO Y CONTRAPULSO.
-PRIMERA Y SEGUNDA SUBDIVISIÓN DEL PULSO.
-SIGNOS DE PROLONGACIÓN: LIGADURA, PUNTILLO Y CALDERÓN.
-SÍNCOPA.
NOTACIÓN DE ALTURA:
-CONCEPTOS: (PENTAGRAMA, ENDECAGRAMA, NOMBRE DE LAS NOTAS MUSICALES, CLAVES Y LÍNEAS
ADICIONALES)
-SISTEMA RITMO ARMÓNICO: (ACORDES, PROGRESIONES Y FORMAS ARMÓNICAS).
-INTERVÁLICA: (TONO Y SEMITONO, DESIGNACIÓN NUMÉRICA, CALIFICACIÓN Y COMPOSICIÓN DE LOS
INTERVALOS, ALTERACIONES Y ENARMONÍA).
-ESCALA DIATÓNICA Y CROMÁTICA.
-RELACIÓN ESCALA-ACORDE (MELODÍA-ARMONÍA) Y GRADOS DE LA ESCALA.
-CIFRADO POPULAR (AMERICANO).
-GRADOS DE LA ESCALA DIATÓNICA.
SISTEMA ARMÓNICO:
-CONSTRUCCIÓN DE ACORDES TRÍADAS CON BASE EN LA ESCALA MAYOR DIATÓNICA, MENOR NATURAL,
MENOR ARMÓNICA Y MENOR MELÓDICA.
-CONSTRUCCIÓN DE ACORDES TRÍADAS Y SUS INVERSIONES EN DISPOSICIÓN CERRADA.
-CONSTRUCCIÓN DE ACORDES CON SÉPTIMAS O CUATRIADAS CON BASE EN LA ESCALA MAYOR DIATÓNICA,
MENOR NATURAL, MENOR MELÓDICA Y MENOR ARMÓNICA.
-TENSIONES DISPONIBLES DE LOS ACORDES (9, 11, 13).
-TIPOS O ESPECIES DE ACORDES EN LA ARMONÍA FUNCIONAL (MAYOR CON SÉPTIMA MAYOR, MAYOR CON
SÉPTIMA MENOR, MENOR CON SÉPTIMA MENOR, MENOR CON SÉPTIMA MENOR Y QUINTA DISMINUIDA Ó
SEMIDISMINUIDA Y ACORDE DISMINUIDO CON SÉPTIMA DISMINUIDA.
-CIFRADO ESTRUCTURAL DE LOS ACORDES.
-REGIONES Y FUNCIONES TONALES DE LOS ACORDES (TÓNICA, SUBDOMINANTE Y DOMINANTE).
-ARMADURA DE CLAVE.
-MODELOS DE PROGRESIONES ARMÓNICAS DE USO COMÚN.
-FUNDAMENTOS DE ARMONÍA MODAL.
SISTEMA RITMO MELÓDICO
-CONCEPTUALIZACIÓN
-MELODÍA EN CLICHÉ O DE TIPO DE ESCALA HORIZONTAL (COLOREAR EN FORMA ASCENDENTE Y
DESCENDENTE MEDIANTE EL MOVIMIENTO MELÓDICO DE LAS VOCES DE UN ACORDE).
-MELODÍA EN PLAQUÉ O MELODÍA POR BLOQUES ACÓRDICOS.
NOTACIÓN DE INTENSIDAD: (MATICES DINÁMICOS, CARÁCTER, ARTICULACIÓN Y FRASEO).
NOTACIÓN DE EXPRESIÓN: TERMINOLOGÍA PARA INDICAR EL MOVIMIENTO O TEMPO. GRADO DE VELOCIDAD
REFERIDO A LA RAPIDEZ O LENTITUD CON QUE SE EJECUTA UNA OBRA MUSICAL.
FORMA MUSICAL: CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS.
REPERTEROIO: CONCEPTO, ADAPTACIÓN, CONDICIONES, TÉCNICAS MUSICALES.
INSTRUMENTOS MUSICALES: CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS, CLASES, FAMILIAS Y FORMATOS
INSTRUMENTALES, CONTEXTO REGIONAL.
EJECUCIÓN INSTRUMENTAL: PRINCIPIOS TÉCNICOS Y ERGONÓMICOS APLICADOS EN UNA ADECUADA
INTERPRETACIÓN SONORA.
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OBRAS MUSICALES: CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS, ANÁLISIS, APRECIACIÓN.

MÚSICA Y ORGANOLOGÍA MUSICAL: CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS, PRINCIPIOS, APLICACIÓN, CLASES
(POPULAR, TRADICIONAL, ACADÉMICA, URBANA, CONTEMPORÁNEA).
PEDAGOGÍA VOCAL: TÉCNICAS DE EMISIÓN, EJERCICIOS PREPARATORIOS PARA CANTAR Y TÉCNICAS
INTERPRETATIVAS.
FUNDAMENTOS DE LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL APLICADOS A LOS CONTEXTOS SONOROS Y ESTÉTICOS.
FUNDAMENTOS DE ARMONÍA FUNCIONAL A
DISCRIMINA AUDITIVAMENTE LAS CUALIDADES INTRÍNSECAS DEL SONIDO SEGÚN ESTÁNDARES
ESTABLECIDOS.
IDENTIFICA LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA MÚSICA, SEGÚN LAS CLASIFICACIONES EN EL LENGUAJE
SONORO.
DESARROLLA LA EXPRESIÓN CORPORAL COMO PREPARACIÓN A LA PRE-GRAFÍA MUSICAL CONVENCIONAL.
IDENTIFICA LOS VALORES DE DURACIÓN DE LAS FIGURAS MUSICALES CONVENCIONALES, PARA SU
APLICACIÓN EN LA LECTO-ESCRITURA Y CREACIÓN MUSICAL.
RECONOCE LOS PRINCIPALES SIGNOS DE ABREVIATURA MÁS UTILIZADOS SEGÚN CONTEXTOS DE MÚSICAS
POPULARES TRADICIONALES.
MARCA LOS COMPASES DE MAYOR USO SEGÚN EL CONTEXTO DE MÚSICAS POPULARES TRADICIONALES.
SISTEMATIZA ESTRUCTURALMENTE LAS MATRICES RÍTMICAS DE ACUERDO CON LOS GÉNEROS MUSICALES
POPULARES Y TRADICIONALES.
DETERMINA EL PULSO RÍTMICO Y LAS SUBDIVISIONES CON RELACIÓN A LAS FIGURAS NEGRA Y BLANCA.
RECONOCE LOS SIGNOS CONVENCIONALES MÁS UTILIZADOS SEGÚN PARÁMETROS DE NOTACIÓN DE
ALTURA.
IDENTIFICA LOS TIPOS DE INTERVALOS MÁS USADOS SEGÚN PARÁMETROS DE LA MÚSICA OCCIDENTAL.
RECONOCE LOS TIPOS DE ACORDES MÁS UTILIZADOS SEGÚN LA ARMONÍA FUNCIONAL TONAL.
APLICA LAS NORMAS DE NOTACIÓN DE INTENSIDAD Y DE EXPRESIÓN SEGÚN CONTEXTOS SONOROS
POPULARES TRADICIONALES.
MARCA LOS COMPASES MÁS UTILIZADOS EN MÚSICA, SEGÚN LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES POPULARES
DE COLOMBIA.
EJECUTA LOS MODELOS DE PROGRESIONES ARMÓNICAS DE LAS MÚSICAS TRADICIONALES Y POPULARES
DE COLOMBIA, DE ACUERDO CON LOS INSTRUMENTOS ARMÓNICOS FUNCIONALES.
CREA REPERTORIOS SEGÚN NIVELES DE DESARROLLO TÉCNICO Y MUSICAL DE LOS ESTUDIANTES DE LAS
ESCUELAS.
ORGANIZA LOS RECURSOS PARA LA FORMACIÓN CON BASE EN CRITERIOS TÉCNICOS Y ÉTICOS.
REALIZA EL ANÁLISIS, LA SELECCIÓN Y LA APROPIACIÓN DEL REPERTORIO DE ACUERDO CON LA
PLANEACIÓN MUSICAL.
PRESENTA EL REPERTORIO SELECCIONADO SEGÚN LOS REQUERIMIENTOS DE LOS GRUPOS MUSICALES.
IDENTIFICA LOS NIVELES DE COMPLEJIDAD SEGÚN EL REPERTORIO ESCOGIDO.
ELABORA LISTA DE REQUERIMIENTOS, MEDIOS Y RECURSOS DE ACUERDO CON EL PLAN DE TRABAJO.
ADAPTA LA OBRA MUSICAL SELECCIONADA, TOMANDO COMO REFERENTE LA VERSIÓN ORIGINAL SEGÚN LA
PLANEACIÓN MUSICAL.
ELABORA UN GUIÓN MELÓDICO, ARMÓNICO Y RÍTMICO DE ACUERDO AL FORMATO DE LAS AGRUPACIONES
MUSICALES.
INSTRUMENTA DE ACUERDO CON LAS TEXTURAS, LOS COLORIDOS Y LAS SONORIDADES PERTINENTES
PARA LOS FORMATOS, LOS GÉNEROS Y LOS ESTILOS MUSICALES.
USA LA TECNOLOGÍA DISPONIBLE DE ACUERDO CON LOS REQUERIMIENTOS DE LA OBRA.
PRESENTA Y JUSTIFICA EL PLAN DE ENSAYO SEGÚN ARGUMENTOS TÉCNICOS.
REGISTRA LOS RECURSOS Y LAS CONDICIONES DEL AMBIENTE DE ACUERDO CON LOS PROTOCOLOS Y LOS
FORMATOS.
REALIZA EL ENSAYO PARCIAL Y GENERAL EVIDENCIANDO EL MANEJO DE ESTILO, FORMA Y GÉNERO
MUSICAL ACORDE CON EL ARREGLO ELABORADO.
ORIENTA TÉCNICAS Y METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LA PRÁCTICA MUSICAL DE LOS
APRENDICES.
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USA LAS TÉCNICAS DE ENSAMBLE CON SOLISTAS O SITUACIONES ESPECIALES SEGÚN LAS NECESIDADES
DEL MONTAJE.
TOMA CORRECTIVOS DE ACUERDO CON LAS DIFICULTADES QUE SE PRESENTEN A NIVEL DE EXPRESIÓN,
PLANOS TÍMBRICOS, BALANCE, AFINACIÓN Y SONORIDAD DE ACUERDO CON LOS REQUERIMIENTOS DE
INTERPRETACIÓN DE LOS GÉNEROS MUSICALES.
APLICA LAS TÉCNICAS VERBALES Y/O GESTUALES DE DIRECCIÓN MUSICAL SEGÚN EL ESTILO Y EL GÉNERO
DE LA OBRA.
DIRIGE LAS PRESENTACIONES MUSICALES DE ACUERDO CON LOS PROTOCOLOS DE CADA CONTEXTO.
EVALÚA LOS RESULTADOS PEDAGÓGICOS, COMUNICATIVOS Y TÉCNICO- MUSICALES DE ACUERDO CON LA
PLANEACIÓN REALIZADA.

SE REQUIERE DE UN EQUIPO DE INSTRUCTORES TÉCNICOS, CONFORMADO POR:
MAESTRO EN MÚSICA, O LICENCIADO EN MÚSICA Ó LICENCIADO EN PEDAGOGÍA MUSICAL.

PROFESIONAL EN GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS Ó TECNÓLOGO EN ADMINISTRACIÓN DE
PROYECTOS EDUCATIVOS

PARA PROFESIONAL: MÍNIMO VEINTICUATRO (24) MESES DE EXPERIENCIA RELACIONADA CON EL OBJETO DE
FORMACIÓN PROFESIONAL (MÚSICO O COMPOSITOR Y ARREGLISTA EN PRÁCTICAS MUSICALES
TRADICIONALES - POPULARES Y ACADÉMICAS Ó DIRECTOR DE AGRUPACIONES MUSICALES EN PRÁCTICAS
MUSICALES TRADICIONALES - POPULARES Y ACADÉMICAS) Y MÍNIMO SEIS (6) MESES EN EXPERIENCIA EN
DOCENCIA O EN PROCESOS FORMATIVOS PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO.
PARA TECNÓLOGO: MÍNIMO TREINTA Y SEIS (36) MESES DE EXPERIENCIA RELACIONADA CON EL OBJETO DE
FORMACIÓN PROFESIONAL (MÚSICO O COMPOSITOR Y ARREGLISTA EN PRÁCTICAS MUSICALES
TRADICIONALES - POPULARES Y ACADÉMICAS Ó DIRECTOR DE AGRUPACIONES MUSICALES EN PRÁCTICAS
MUSICALES TRADICIONALES - POPULARES Y ACADÉMICAS)Í Y MÍNIMO SEIS (6) MESES EN EXPERIENCIA EN
DOCENCIA O EN PROCESOS FORMATIVOS PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO.
4.8.3 Competencias:
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL CAMPO MUSICAL:
IDENTIFICAR, RECONOCER, CATEGORIZAR Y VALORAR DIVERSAS EXPRESIONES Y PRÁCTICAS MUSICALES.

MANEJAR HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS QUE LE PERMITAN TRANSMITIR DE MANERA ASERTIVA
CONOCIMIENTOS MUSICALES EN DIVERSOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES.
CONOCER E INTERPRETAR UN INSTRUMENTO MUSICAL ARMÓNICO (PIANO, GUITARRA, BAJO, TIPLE, ENTRE
OTROS).
TRANSCRIBIR HECHOS SONOROS EN GRAFÍA CONVENCIONAL, ASOCIADOS CON LAS DISTINTAS PRÁCTICAS
MUSICALES.
CREAR O ADAPTAR REPERTORIOS MUSICALES PARA PRÁCTICAS COLECTIVAS.
COMPETENCIAS DE OBLIGATORIO CUMPLIMIENTO:

TRABAJAR EN EQUIPO.
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4.1 NORMA / UNIDAD DE FACILITAR EL SERVICIO A LOS CLIENTES DE ACUERDO CON LAS POLÍTICAS DE LA
COMPETENCIA ORGANIZACIÓN.

COMPETENCIA LABORAL
4.3 NOMBRE DE LA
FACILITAR EL SERVICIO A LOS CLIENTES.
COMPETENCIA

240 horas
APRENDIZAJE (Horas)

DENOMINACIÓN
3. PROPORCIONAR ATENCIÓN PERSONAL Y TELEFÓNICA AL CLIENTE DE ACUERDO CON ESTÁNDARES DE
CALIDAD ESTABLECIDOS.
2. SUMINISTRAR INFORMACIÓN AL USUARIO DE ACUERDO CON TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL, ESCRITA Y
PROTOCOLOS ORGANIZACIONALES.
4.ESTABLECER SOLUCIONES DE ATENCIÓN Y SERVICIO AL CLIENTE INTERNO Y EXTERNO TENIENDO EN
CUENTA SUS REQUERIMIENTOS Y LAS POLÍTICAS DE LA ORGANIZACIÓN.
1. IDENTIFICAR LAS HERRAMIENTAS DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DE ACUERDO CON PROTOCOLOS
DE SERVICIO AL CLIENTE.
4.6 CONOCIMIENTOS
IDENTIFICAR ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA EMPRESA
IDENTIFICAR OBJETIVOS ORGANIZACIONALES
UTILIZAR TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN ASERTIVA
ESTABLECER PROCESOS COMUNICATIVOS CON CLIENTE INTERNO Y EXTERNO
CARACTERIZAR TIPOS DE CLIENTES
APLICAR LOS PROTOCOLOS DE SERVICIO
RECONOCER IDENTIDAD CORPORATIVA EN LA PRESENTACIÓN PERSONAL DE ACUERDO CON LAS NORMAS
ESTABLECIDAS.
DESARROLLAR, A TRAVÉS DE SU COMPORTAMIENTO, ACTITUDES QUE FAVOREZCAN LAS RELACIONES
INTERPERSONALES Y EMPRESARIALES.
SELECCIONAR VESTUARIO Y PRESENTACIÓN PERSONAL EN GENERAL, QUE PROYECTEN APARIENCIA Y
ACTITUD ACORDES CON LA IDENTIDAD CORPORATIVA O EL OBJETIVO DE NEGOCIO.
IDENTIFICAR LOS PARÁMETROS DE ETIQUETA Y EL PROTOCOLO DE ACUERDO CON LAS NORMAS
ESTABLECIDAS.
PRESTAR SERVICIO DE ACUERDO CON LOS REQUERIMIENTOS DE LOS CLIENTES, EL PROTOCOLO Y LAS
REGLAMENTACIONES RESPECTIVAS.
DIFERENCIAR Y APLICAR MOMENTOS DE VERDAD ESTELARES EN LA ATENCIÓN Y SERVICIO AL CLIENTE.
MANEJAR LA EXPRESIÓN ORAL Y CORPORAL DE ACUERDO CON LAS NORMAS PARA LA COMUNICACIÓN
BRINDAR ATENCIÓN QUE FAVOREZCA LAS RELACIONES EMPRESARIALES CON EL CLIENTE (TIPOS DE
CLIENTES, ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN).
PRESTAR SERVICIO AL CLIENTE
UTILIZAR MEDIOS TECNOLÓGICOS ESTABLECIDOS POR LA ORGANIZACIÓN
APLICAR EL PROTOCOLO Y LAS REGLAMENTACIONES RESPECTIVAS.
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EMPRESA: CONCEPTO, ACTIVIDAD ECONÓMICA, ESTRUCTURA ORGÁNICO-FUNCIONAL
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO: CONCEPTO Y ELEMENTOS
POLÍTICA ORGANIZACIONAL: CONCEPTOS, INTERPRETACIÓN
CULTURA ORGANIZACIONAL: CONCEPTO, MISIÓN, VISIÓN. OBJETIVOS CORPORATIVOS, PRINCIPIOS
CORPORATIVOS, ANÁLISIS ESTRATÉGICO, METAS INSTITUCIONALES.
COMUNICACIÓN: ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN, COMUNICACIÓN VERBAL, COMUNICACIÓN NO VERBAL,
NORMAS DE CONVIVENCIA.
PROTOCOLO: CONCEPTO, HISTORIA DEL PROTOCOLO, CLASES DE PROTOCOLO.
ETIQUETA: CONCEPTO, ETIQUETA SOCIAL, Y ETIQUETA EMPRESARIAL, TARJETAS EMPRESARIALES,
ETIQUETA EN LA MESA.
MOMENTOS DE VERDAD: CONCEPTOS, ESTRUCTURA
NORMAS TÉCNICAS DE GESTIÓN DE LA CALIDAD VIGENTES PARA EL SERVICIO AL CLIENTE: CONCEPTO,
FUNDAMENTOS, TRAZABILIDAD DEL SERVICIO AL CLIENTE Y MEJORA CONTINUA EN LOS PROCESOS DE
SERVICIO AL CLIENTE, SERVICIO AL CLIENTE.
CLIENTE: CONCEPTO, TIPOS DE CLIENTES, SERVICIO, ESTÁNDARES DEL SERVICIO. TRIÁNGULOS DEL
SERVICIO: INTERNO Y EXTERNO, MOMENTOS DE VERDAD, CICLO DEL SERVICIO.
PORTAFOLIO DE SERVICIOS DE LA ORGANIZACIÓN: CONCEPTO, PARTES QUE LO COMPONEN.
ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN PERSONALIZADA: CARA A CARA, VALOR AGREGADO, CLASIFICACIÓN DE LOS
CLIENTES, MANEJO DE LA AGENDA, LIBRETA DE CALIFICACIONES DEL CLIENTE.
ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A TRAVÉS DE DIFERENTES MEDIOS TECNOLÓGICOS: TELÉFONOS, INTERNET,
INTRANET CORREO ELECTRÓNICO.
TRABAJO EN EQUIPO: LIDERAZGO, TOMA DE DECISIONES, ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO.
CONCEPTUALIZA LOS FUNDAMENTOS BÁSICOS DE EMPRESA, LAS CARACTERÍSTICAS Y SU CLASIFICACIÓN
DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE.
IDENTIFICA LOS CONCEPTOS BÁSICOS DEL DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO, RECONOCIENDO SU
APLICACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN.
BRINDA INFORMACIÓN AL CLIENTE INTERNO Y EXTERNO APLICANDO COMUNICACIÓN ASERTIVA.
ATIENDE EL PÚBLICO Y FACILITA EL SERVICIO AL CLIENTE, OBSERVANDO EL PROTOCOLO Y LOS
ESTÁNDARES ESTABLECIDOS.
PLANTEA ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A CONTINGENCIAS PRESENTADAS EN LA ATENCIÓN AL USUARIO.
APLICA TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL, DE ACUERDO CON LAS NORMAS DE ETIQUETA Y
PROTOCOLO SOCIAL Y EMPRESARIAL.
EJERCE EL PROTOCOLO DE ACUERDO CON LA OCASIÓN, EL LUGAR Y LAS PERSONALIDADES QUE
INTERVIENEN EN ELLA.
APLICA LAS NORMAS DE CORTESÍA Y DE ETIQUETA EN TODOS LOS EVENTOS DE COMUNICACIÓN, ATENCIÓN
Y SERVICIO AL CLIENTE INTERNO Y EXTERNO.

PROFESIONAL EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, O PROFESIONAL EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
PREFERIBLEMENTE CON POSGRADO EN TALENTO HUMANO.

VEINTICUATRO (24) MESES DE EXPERIENCIA EN EL MANEJO DE TALENTO HUMANO.
SEIS MESES DE EXPERIENCIA EN DOCENCIA O EN PROCESOS FORMATIVOS PARA EL TRABAJO Y EL
DESARROLLO HUMANO.
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4.8.3 Competencias:
PLANEAR, ORIENTAR Y EVALUAR PROCESOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL.
TRABAJAR EN EQUIPO.
4.1 NORMA / UNIDAD DE INCLUIR LA INTERCULTURALIDAD EN LOS PROCESOS FORMATIVOS SEGÚN ETNIAS Y
COMPETENCIA CONTEXTO TERRITORIAL.

COMPETENCIA LABORAL
4.3 NOMBRE DE LA INTERCULTURALIDAD EN LOS PROCESOS FORMATIVOS SEGÚN ETNIAS Y CONTEXTO

COMPETENCIA TERRITORIAL.

240 horas
APRENDIZAJE (Horas)

DENOMINACIÓN
3. EJECUTAR LAS DISTINTAS FORMAS DE TRANSMITIR EL CONOCIMIENTO CON RELACIÓN A LA
INTERPRETACIÓN DE LAS MÚSICAS Y ETNIAS DEL PAÍS.
2. ESTRUCTURAR EL PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA LAS ESCUELAS DE MÚSICA, SEGÚN LA
CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO POBLACIONAL.
1. IDENTIFICAR LAS EXPERIENCIAS FORMATIVAS REALIZADAS EN LAS ESCUELAS DE MÚSICA, CON BASE EN
LA TRADICIÓN ORAL Y PROGRAMAS ESPECIALIZADOS EN ESTE CAMPO DEL SABER.
4. VALIDAR LA PRÁCTICA MUSICAL, COMO CONSTRUCTOR DE TEJIDO SOCIAL RELACIONADO CON LAS
MÚSICAS Y GRUPOS ÉTNICOS.
4.6 CONOCIMIENTOS
FUNDAMENTAR LOS CONCEPTOS BÁSICOS, EN TORNO AL CONTEXTO GEOGRÁFICO, LOS GRUPOS ÉTNICOS Y
LAS POLÍTICAS ENFOCADAS HACIA LA GESTIÓN CULTURAL.
RECONOCER LA LEGISLACIÓN CULTURAL VIGENTE.
IDENTIFICAR LOS USOS Y LAS COSTUMBRES DE LOS DIVERSOS GRUPOS ÉTNICOS.
IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA DE LAS ORGANIZACIONES Y AUTORIDADES DE LOS GRUPOS ÉTNICOS.
IDENTIFICAR EL PLAN DE VIDA DE LOS GRUPOS ÉTNICOS Y/O LOS PROYECTOS DE ETNODESARROLLO.
RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS Y AMBIENTALES DE LOS TERRITORIOS DE LOS GRUPOS
ÉTNICOS.
IDENTIFICAR LOS DIVERSOS GRUPOS ÉTNICOS Y SU LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA EN COLOMBIA
DIFERENCIAR LOS SISTEMAS PRODUCTIVOS Y LAS DINÁMICAS ECONÓMICAS DE LAS COMUNIDADES
ÉTNICAS.
CLASIFICAR LAS HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS DE PARTICIPACIÓN: CARTOGRAFÍA SOCIAL, HISTORIA DE
VIDA, INVENTARIOS Y REGISTROS.
EJECUTAR LOS DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS MUSICALES POPULARES TRADICIONALES QUE SE CULTIVAN
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ORDENAR LOS REPERTORIOS DE ACUERDO CON EL GRADO DE DIFICULTAD EN EL PROCESO FORMATIVO.

REALIZAR PRÁCTICAS COLECTIVAS (AGRUPACIONES DE MÚSICAS POPULARES TRADICIONALES, URBANAS,
BANDAS ESCOLARES, COROS Y ORQUESTAS DE TIPO SINFÓNICO).

INTERCULTURALIDAD: CONCEPTO, SURGIMIENTO, DESARROLLO EN AMÉRICA LATINA, FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA, FINALIDAD, OBJETIVOS, PLURICULTURALIDAD, MULTICULTURALIDAD.
GESTIÓN CULTURAL: CONCEPTO, CARACTERISTICAS, FUNDAMENTOS CONCEPTUALES.
GRUPOS ÉTNICOS Y POLÍTICAS ENFOCADAS HACIA LA GESTIÓN CULTURAL.
LEGISLACIÓN CULTURAL: CONCEPTO, CLASES, APLICACIÓN, NORMATIVIDAD VIGENTE ENTORNO A LOS
GRUPOS ÉTNICOS EN LAS DISTINTAS REGIONES DE COLOMBIA (PLAN NACIONAL DE MÚSICA,
GRUPOS ÉTNICOS: CONCEPTO, CLASES, COSTUMBRES
-ESTRUCTURA DE ORGANIZACIONES, AUTORIDADES, INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES Y NO
GUBERNAMENTALES QUE TRABAJAN CON ETNIAS.
-PLAN DE VIDA DE GRUPOS ÉTNICOS Y/O PROYECTOS DE ETNODESARROLLO.
-CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS Y AMBIENTALES DE LOS TERRITORIOS DE LOS GRUPOS ÉTNICOS.
-LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA EN COLOMBIA.
-SISTEMAS PRODUCTIVOS Y DINÁMICAS ECONÓMICAS DE LAS COMUNIDADES ÉTNICAS.
-CONTEXTO GEOGRÁFICO.
HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS DE PARTICIPACIÓN: CARTOGRAFÍA SOCIAL, HISTORIA DE VIDA,
INVENTARIOS Y REGISTROS.
MÚSICA POPULAR TRADICIONAL: CONCEPTO, GÉNEROS Y ESTILOS MUSICALES POPULARES TRADICIONALES
DE COLOMBIA.
REPERTORIOS: CONCEPTO, SELECCIÓN Y ORDENAMIENTO DE REPERTORIOS MUSICALES
PRÁCTICAS COLECTIVAS (AGRUPACIONES DE MÚSICAS POPULARES TRADICIONALES Y URBANAS, BANDAS
ESCOLARES, COROS Y ORQUESTAS DE TIPO SINFÓNICO).
DIFERENCIA LOS CONCEPTOS EN TORNO A LA INTERCULTURALIDAD, SEGÚN CARACTERÍSTICAS,
CONTEXTOS GEOGRÁFICOS Y GRUPOS ÉTNICOS.
RECONOCE LA LEGISLACIÓN CULTURAL VIGENTE, DE ACUERDO CON PARÁMETROS DE INTERCULTURALIDAD.
IDENTIFICA LAS COSTUMBRES DE LOS DIVERSOS GRUPOS ÉTNICOS SEGÚN LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA EN
COLOMBIA.
IDENTIFICA LAS INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES Y NO GUBERNAMENTALES QUE TRABAJAN CON LAS
ETNIAS.
DIFERENCIA LOS SISTEMAS PRODUCTIVOS Y LAS DINÁMICAS ECONÓMICAS DE LAS COMUNIDADES ÉTNICAS.
EJECUTA LOS DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS MUSICALES POPULARES TRADICIONALES DE ACUERDO CON
LOS GRUPOS POBLACIONALES.
REALIZA PRÁCTICAS COLECTIVAS (AGRUPACIONES DE MÚSICAS POPULARES TRADICIONALES, URBANAS,
BANDAS ESCOLARES, COROS Y ORQUESTAS DE TIPO SINFÓNICO) DE ACUERDO CON POLÍTICAS DE
CONSTRUCCIÓN DE TEJIDO SOCIAL.

GESTOR CULTURAL Ó LICENCIADO EN PEDAGOGÍA MUSICAL Ó TECNÓLOGO EN GESTIÓN CULTURAL.

PROFESIONAL Y MÍNIMO SEIS (6) MESES EN EXPERIENCIA EN DOCENCIA O EN PROCESOS FORMATIVOS
PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO.
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4.8.3 Competencias:
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL CAMPO MUSICAL:
IDENTIFICAR, RECONOCER, CATEGORIZAR Y VALORAR DIVERSAS EXPRESIONES Y PRÁCTICAS MUSICALES.

MANEJAR HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS QUE LE PERMITAN TRANSMITIR DE MANERA ASERTIVA
CONOCIMIENTOS MUSICALES EN DIVERSOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES.
CONOCER E INTERPRETAR UN INSTRUMENTO MUSICAL ARMÓNICO (PIANO, GUITARRA, BAJO, TIPLE, ENTRE
OTROS).
TRANSCRIBIR HECHOS SONOROS EN GRAFÍA CONVENCIONAL, ASOCIADOS CON LAS DISTINTAS PRÁCTICAS
MUSICALES.
CREAR O ADAPTAR REPERTORIOS MUSICALES PARA PRÁCTICAS COLECTIVAS.
COMPETENCIAS DE OBLIGATORIO CUMPLIMIENTO:

TRABAJAR EN EQUIPO.
4.1 NORMA / UNIDAD DE ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS PRESENCIALES CON BASE EN LOS PLANES DE
COMPETENCIA FORMACIÓN CONCERTADOS.

COMPETENCIA LABORAL
4.3 NOMBRE DE LA
ORIENTACIÓN DE PROCESOS FORMATIVOS PRESENCIALES Y A DISTANCIA.
COMPETENCIA

416 horas
APRENDIZAJE (Horas)

DENOMINACIÓN
3. CONCERTAR UN PLAN DE FORMACIÓN DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO Y
EXIGENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN.
5. CONCERTAR PLANES DE MEJORAMIENTO SEGÚN LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDICES Y DE LA EVALUACIÓN GENERAL DEL PROCESO FORMATIVO.
2. REALIZAR EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL APRENDIZ EN RELACIÓN CON LAS EXIGENCIAS DEL PROGRAMA
Y POLÍTICAS INSTITUCIONALES.
4. GUIAR EL PROCESO FORMATIVO CON BASE EN CONOCIMIENTOS, METODOLOGÍAS, ESTRATEGIAS Y
TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, POLÍTICAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA INSTITUCIÓN.
1. PLANEAR LA EJECUCIÓN EN LA FORMACIÓN A PARTIR DE UN PROGRAMA PROPUESTO, APLICANDO
POLÍTICAS INSTITUCIONALES Y ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN EQUIPO.
7. DOCUMENTAR EL PROCESO DE FORMACIÓN, MEDIANTE EL USO DE LAS TICS DISPONIBLES Y LOS
REQUERIMIENTOS INSTITUCIONALES.
6. EVALUAR LAS EVIDENCIAS APORTADAS POR EL APRENDIZ EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE ACUERDO
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LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTIPULADOS.

4.6 CONOCIMIENTOS
CONSULTAR LAS POLÍTICAS, NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA INSTITUCIÓN.
SELECCIONAR LAS POLÍTICAS INHERENTES AL QUEHACER DOCENTE.
APLICAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y DETERMINAR LOS RESULTADOS.
IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES DEL ENTORNO PARA DESARROLLAR EL PROGRAMA DE FORMACIÓN.
CREAR ESTRATEGIAS PARA LA FORMACIÓN (INDUCCIÓN ANÁLISIS- EJECUCIÓN EVALUACIÓN).
CREAR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
ORIENTAR PROYECTOS EDUCATIVOS MUSICALES INDIVIDUALES.
APLICAR PLAN DE TRABAJO DE ACUERDO CON EL PROGRAMA DE FORMACIÓN.
HACER USO DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS DISPONIBLES.
CONSTRUIR UN PLAN DE ASESORÍA INDIVIDUAL Y GRUPAL CON BASE EN LOS PROCEDIMIENTOS DE LA
INSTITUCIÓN.
VERIFICAR QUE LAS EVIDENCIAS CUMPLAN CON LOS REQUERIMIENTOS DEL PLAN DE FORMACIÓN.
EVALUAR LAS EVIDENCIAS Y REGISTRAR RESULTADOS.
MANTENER RELACIONES CON EL SECTOR PRODUCTIVO.

ENFOQUES PEDAGÓGICOS: CONCEPTOS, CARACTERÍSTICAS, CLASES.
DIDÁCTICA: CONCEPTOS, TÉCNICAS, CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN PARA PROMOVER EL
APRENDER A APRENDER.
ORGANIZACIÓN: NORMAS, POLÍTICAS, CONCEPTO, PROCESOS, SERVICIOS.
FORMACIÓN: CONCEPTO, TIPOS, CARACTERÍSTICAS, ENTORNOS.
FORMACIÓN PROFESIONAL: CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS, OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, PLANEACIÓN,
PRODUCTOS PROCEDIMIENTOS, PRODUCTOS.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS, INSTRUMENTOS Y APLICACIÓN.
PRUEBAS DE SELECCIÓN: TIPOS, USOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.
REQUISITOS DE INGRESO: CONCEPTOS, TIPOS E INSTRUMENTOS.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: CONCEPTO, OBJETIVOS Y TÉCNICAS DE FORMULACIÓN.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTOS, USOS, TAXONOMÍA DE APRENDIZAJE Y FORMULACIÓN.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LA MÚSICA: CONCEPTOS, TEORÍAS, PROCEDIMIENTOS Y USOS.
EVALUACIÓN: CONCEPTOS, PROPÓSITOS, TÉCNICAS, INSTRUMENTOS, USOS Y TIPOS.
ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTOS, TEORÍAS, USOS, INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE
IDENTIFICACIÓN.
RECURSOS DIDÁCTICOS: CONCEPTOS, TEORÍAS, CLASES, CARACTERÍSTICAS Y USOS.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE: REAL Y SIMULADO: CONCEPTOS, TIPOS, CARACTERÍSTICAS Y USOS SEGÚN
PROPÓSITOS DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: CONCEPTOS, TIPOS, TÉCNICAS Y USOS.
ENTORNO ADMINISTRATIVO: CARACTERÍSTICAS.
ASESORÍA: TIPOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS.
PROCESOS DE APRENDIZAJE: TEORÍAS, CONCEPTOS, TIPOS Y CARACTERÍSTICAS.
POLÍTICAS INSTITUCIONALES CONCEPTO.
PLAN DE MEJORAMIENTO: TEORÍAS, CONCEPTOS, TIPOS, CARACTERÍSTICAS Y BENEFICIOS A LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: CONCEPTOS, CLASES, CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
CONSULTA POLÍTICAS INHERENTES AL QUEHACER DOCENTE SEGÚN PROCEDIMIENTOS INSTITUCIONALES.
APLICA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA SEGÚN MANUAL DE FORMACIÓN.
IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA.
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FORMACIÓN.
EJECUTA LA FORMACIÓN CON BASE EN UN PROGRAMA DE FORMACIÓN, FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS,
DIDÁCTICOS Y POLÍTICAS DE LA ORGANIZACIÓN.
VERIFICA EL CUMPLIMIENTO DE EVIDENCIAS DE ACUERDO CON EL PLAN DE FORMACIÓN.
EVALÚA EVIDENCIAS Y REGISTRA RESULTADOS APLICANDO LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN SEGÚN PROCEDIMIENTOS DE LA ORGANIZACIÓN.

LICENCIADO EN PEDAGOGÍA Ó LICENCIADO EN PEDAGOGÍA MUSICAL Ó LICENCIADO EN MÚSICA Ó
PROFESIONAL EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

PROFESIONAL Y SEIS (6) MESES EN EXPERIENCIA EN DOCENCIA O EN PROCESOS FORMATIVOS PARA EL
TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO.
4.8.3 Competencias:
TRABAJAR EN EQUIPO.
4.1 NORMA / UNIDAD DE PRODUCIR TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y ORAL.

COMPETENCIA

COMPETENCIA LABORAL
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA

180 horas
APRENDIZAJE (Horas)

DENOMINACIÓN
BUSCAR DE MANERA SISTEMÁTICA INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y DETALLADA EN ESCRITOS EN INGLÉS, MAS
ESTRUCTURADOS Y CON MAYOR CONTENIDO TÉCNICO
LEER TEXTOS COMPLEJOS Y CON UN VOCABULARIO MÁS ESPECÍFICO, EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO
COMPRENDER LAS IDEAS PRINCIPALES DE TEXTOS COMPLEJOS EN INGLÉS QUE TRATAN DE TEMAS TANTO
CONCRETOS COMO ABSTRACTOS, INCLUSO SI SON DE CARÁCTER TÉCNICO, SIEMPRE QUE ESTÉN DENTRO
DE SU CAMPO DE ESPECIALIZACIÓN
IDENTIFICAR FORMAS GRAMATICALES BÁSICAS EN TEXTOS Y DOCUMENTOS ELEMENTALES ESCRITOS EN
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ENCONTRAR Y UTILIZAR SIN ESFUERZO VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN ARTÍCULOS

DE REVISTAS, LIBROS ESPECIALIZADOS, PÁGINAS WEB, ETC
RELACIONARSE CON HABLANTES NATIVOS EN UN GRADO SUFICIENTE DE FLUIDEZ Y NATURALIDAD, DE MODO
QUE LA COMUNICACIÓN SE REALICE SIN ESFUERZO POR PARTE DE LOS INTERLOCUTORES
REPRODUCIR EN INGLÉS FRASES O ENUNCIADOS SIMPLES QUE PERMITAN EXPRESAR DE FORMA LENTA
IDEAS O CONCEPTOS
COMPRENDER UNA AMPLIA VARIEDAD DE FRASES Y VOCABULARIO EN INGLÉS SOBRE TEMAS DE INTERÉS
PERSONAL Y TEMAS TÉCNICOS
4.6 CONOCIMIENTOS
-Reconocer en lengua inglesa, verbos regulares e irregulares en tiempo presente y pasado
-interpretar mapas utilizando preposiciones de lugar en inglés
-Formular al interlocutor preguntas en tiempo pasado y presente de forma amable y cortés
-Relatar en inglés historias breves en tiempo pasado
-Comprender discursos y conferencias extensas, e incluso seguir líneas argumentales complejas.
-Identificar y extraer información relevante de un discurso o argumentación.
-Identificar las ideas principales y secundarias de un discurso o una argumentación.
-Reconocer vocabulario técnico intermedio
-Comprender programas de televisión, documentales y películas relacionadas con temas de la especialidad y que
contengan vocabulario especializado o técnico.
-Participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, tomando parte activa en debates desarrollados sobre
temas especializados
-Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con su especialidad.
-Comprender y seguir los puntos principales de un escrito.
-Analizar y extraer temas importantes de un escrito, así este o no familiarizado con el tema de que se trata el texto.
-Comprender e identificar los contenidos generales y específicos de un texto.
-Identificar significados que no están explícitos en el texto.
-Entender y expresar hechos, ideas y puntos de vista, en una secuencia adecuada y en detalle,
-Presentar a otros y hacer comparaciones.
-Especular sobre eventos, personas y situaciones, así como comentar asuntos que otros le han contado o mencionado.
-Expresar con claridad puntos de vista
-Describir procesos
-Discutir sobre problemas, inconvenientes y dar consejo o instrucciones.
-Hacer recomendaciones.
-Expresar claramente acuerdo o desacuerdo sobre un tema o hecho particular.

*Expresiones: de cortesía, saludos y despedidas de acuerdo con el momento del día
*Tiempos verbales: presente simple, presente progresivo
*Gramática: sustantivos, adjetivos, artículos, demostrativos, pronombres
*Verbos: en presente y pasado; ser o estar, haber, tener, hacer, regulares, irregulares
*Tiempos verbales: presente simple, pasado progresivo
*Vocabulario técnico o temas indispensables:

-Relaciones interpersonales, problemas y preocupaciones
-Descripción de situaciones de trabajo, elementos y equipos de trabajo
-Medios de comunicación aplicados a su ocupación
-La prensa
-Como expresarse sobre temas técnicos de actualidad.
*Contenidos:
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-Used to, en todas las formas

-Perfect present tense: Simple y continuo
Future: Perfecto, simple y continuo
-Simple past tense: modos pasivo y activo
-Simple present tense: modos pasivo y activo
-Modal verbs: Utilizados en suposiciones.
-Adjectives y prepositions: Ubicación
-Ubicacion de Verbos y preposiciones.
-Superlatives: adjetivos y adverbios
-Adverbs conjuntives
-Mixed conditional.
-Expresions: para indicar posesión.
-Clauses: de lugar, tiempo, forma, causa y propósito.
-Adverbs: definidos e indefinidos en Noun Phrases.
-Adquisición de multi-word verbs
-Saluda en inglés utilizando expresiones de cortesía de acuerdo con el momento del día
-Dramatiza en inglés una historia breve utilizando verbos regulares e irregulares
-Ubica al interlocutor en un punto geográfico específico empleando preposiciones en inglés.
-Traduce del inglés documentos técnicos sencillos en tiempo presente y pasado
-Explica y defiende sus opiniones técnicas en un debate, utilizando expresiones en inglés.
-Proporciona explicaciones, argumentos y explicaciones lógicas sobre aspectos técnicos de su profesión en un debate.
-Explica claramente su punto de vista sobre un tema técnico de actualidad en su profesión.
-Explica claramente las ventajas y desventajas de una posible decisión en lo técnico.
-Toma parte activa en debates informales dentro de contextos de trabajo habituales.
-Plantea, explica y contesta hipótesis técnicas.
-Sostiene una conversación con naturalidad, fluidez y eficacia, incluso sobre temas especializados de su profesión.
-Puede iniciar un discurso, tomar la palabra, y terminar una conversación técnica de su profesión.
-Puede interactuar fácil y espontáneamente con hablantes nativos.
-Puede extraer información adecuada y precisa y tomar nota de una conversación, programa, clase, etc.; referido a su
profesión.
-Puede completar frases basado en información leída previamente en un texto.
-Puede realizar actividades de verdadero o falso, basados en una conversación que ha escuchado o en un texto que ha
leído.
-Realiza resúmenes de la información relevante y detallada de un texto técnico en inglés.
-Puede relacionar textos en inglés con imágenes o con títulos que le sean adecuados.
-Puede responder cuestionarios de selección múltiple, escritos en inglés.
-Puede inferir el significado de una palabra u oración dentro de un texto en inglés, así este no esté explicito.

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4.8.3 Competencias:
4.1 NORMA / UNIDAD DE PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMAS Y CON LA
COMPETENCIA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.

COMPETENCIA LABORAL
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA

5 horas
APRENDIZAJE (Horas)

DENOMINACIÓN
REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DEL
CONTEXTO Y CON VISIÓN PROSPECTIVA.
INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIÓN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE
ACUERDO CON EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL.
RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO, EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE Y LA METODOLOGÍA DE FORMACIÓN, DE ACUERDO CON LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL DEL
SENA
GENERAR PROCESOS AUTÓNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES, FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO
HUMANO INTEGRAL.
APLICAR TÉCNICAS DE CULTURA FÍSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE SU EXPRESIÓN CORPORAL,
DESEMPEÑO LABORAL SEGÚN LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DEL ÁREA OCUPACIONAL.
CONCERTAR ALTERNATIVAS Y ACCIONES DE FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL
PROGRAMA FORMACIÓN, CON BASE EN LA POLÍTICA INSTITUCIONAL.
ASUMIR ACTITUDES CRÍTICAS , ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN FUNCIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
GENERAR HÁBITOS SALUDABLES EN SU ESTILO DE VIDA PARA GARANTIZAR LA PREVENCIÓN DE RIESGOS
OCUPACIONALES DE ACUERDO CON EL DIAGNÓSTICO DE SU CONDICIÓN FÍSICA INDIVIDUAL Y LA
NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU DESEMPEÑO LABORAL.
DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS DENTRO DE CRITERIOS DE
RACIONALIDAD QUE POSIBILITEN LA CONVIVENCIA, EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA CONSTRUCCIÓN
COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA NORMATIVA INSTITUCIONAL EN EL MARCO
DE SU PROYECTO DE VIDA.
ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACIÓN Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y
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DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEÑO LABORAL Y SOCIAL.

DESARROLLAR PERMANENTEMENTE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES Y DE PENSAMIENTO EN LA
EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
GESTIONAR LA INFORMACIÓN DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y CON LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DISPONIBLES.
4.6 CONOCIMIENTOS
Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y
solidaridad.
Analizar de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas.
Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolución de problemas
Proponer alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas
Desarrollar actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal
Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva en contextos sociales y productivos.
Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo.
Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.
Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral y sustentable.
Facilitar los procesos de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa.
Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo
Resolver conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad.
Establecer acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la
resolución de problemas.
Aportar elementos para la construcción colectiva del conocimiento
Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas.
Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral.
Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.
Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas
Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración.
Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos.
Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos.
Interpretar métodos de entrenamiento físico según sistemas establecidos.
Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio según los resultados del test.
Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio según el resultado del test.
Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los métodos de entrenamiento.
Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la naturaleza del desempeño laboral
Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo ergonómico y psicosocial.
Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos según el plan de acondicionamiento físico.
Aplicar el plan de acondicionamiento físico según el diagnóstico establecido.
Analizar las ventajas de la actividad física en la dimensión Biopsicosocial según su criterio.
Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeño laboral.
Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos según las necesidades de su entorno.
Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promoción y participación en los eventos de acuerdo con las políticas de
bienestar.
Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidas
en su perfil ocupacional.
Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental, y mejorar sus destrezas motoras
según la naturaleza propia del entorno laboral.
Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño psicomotriz de acuerdo con el área
ocupacional.
Implementar las técnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeño laboral.
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· Relaciones interpersonales: Conceptos, tipología.
· Sociedad y Cultura: Concepto, relaciones
· Conceptos de:
· Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad
· Alteridad
· Dignidad humana
· Derechos Humanos
· Principios y Valores éticos universales
· Normas de convivencia
· Constitución Política de Colombia
· Criticidad
· Pensamiento creativo
· Inteligencias múltiples
· Formulación y Resolución de problemas
· Procesos de Interpretación, Argumentación y Proposición.
· Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad
· Toma de decisiones
· Asertividad
· Lógica
· Coherencia
· Autonomía
· Desarrollo Humano Integral
· Motivación y Auto aprendizaje
· Trabajo en Equipo
· Racionalidad
· Inteligencia Emocional
· Entorno y Contexto
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· Conocimiento de sí mismo
· Proyecto de Vida
· Resiliencia
· Comunicación: Concepto, proceso, componentes y funciones
· Comunicación Verbal
· Comunicación No Verbal Kinésica
· Comunicación No Verbal Proxémica
· Comunicación No Verbal Paralinguística
· Convivencia
· Empatía
· Resolución de Conflictos
· Conocimiento: Concepto, tipologías
· Conocimiento Científico
· Recurso renovables y no renovables
· Conceptos: Ecología, Medio Ambiente.
· Desarrollo Sostenible
· Normatividad Ambiental
· Utilización de Tecnologías más Limpias
· Problemáticas Urbanas
· Desarrollo a Escala Humana
Conceptos de público y privado

Ficha antropométrica: definición, características, clasificación, aplicaciones, tipos.
Técnicas de valoración: definición, tipos, características , selección, aplicación, formulas, baremos, índices
Test: Definición, clases, características, aplicaciones.
· Formatos: Clases, Características, Técnicas de diligenciamiento.
Baremos: Definición, Clases, Características, Interpretación.

Métodos de entrenamiento físico: Definiciones, Clasificación, Características y Aplicación.
Sistemas: Definición, características, aplicación, clasificación.
Series: Definición, Aplicación, Clases
Repetición: Definición y aplicación
Ejercicio: Definición, Clases, Tiempos de aplicación, Condición, Características, Beneficios.
Cargas de trabajo: Definición, Función, Aplicación, Riesgos, Clasificación.
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Manejo.
Ergonomía: Definición, Función, Clasificación, Limitantes, Beneficios, Estándares.
Riesgo ergonómico: Definición, características, manejo, medición, análisis
Riesgo Psicosocial: Definición, Características, Manejo, Medición, Análisis.
Desempeño laboral: Definición, Duración, Cuidados, Clasificación.
Prevención de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios.
Actividad física: definición ,características, componentes, ventajas
Biopsicosocial: definición, dimensión, aplicación, características. Desarrollo.
Beneficios: definición, características, clases, ventajas.
Rendimiento laboral: definición, aplicación, características, desarrollo, requerimientos.
Motricidad: definición, clasificación, aplicación, teorías, características, métodos, beneficios, desarrollo.
Programas deportivos: definición, clasificación, aplicación, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos,
ventajas y desventajas.
Recreación: definición, clases, métodos, aplicaciones, estrategias, características.
Integrar: definición, métodos, beneficios, características.
Bienestar laboral: definición, clasificación, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos.
Competencias laborales: definición, características, desarrollo y requerimient
Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y
solidaridad según principios y valores universales.
Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas según los
requerimientos de los contextos productivos y sociales.
Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolución de problemas según requerimientos del
proceso formativo en función de las demandas concretas de los contextos productivos y sociales.
Propone alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas según la demanda del
contexto social y productivo.
Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal según los requerimientos del proceso
formativo.
Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva según los requerimientos de los
contextos sociales y productivos.
Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo según normas
de convivencia.
Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.
Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral según competencias ciudadanas.
Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa según protocolos y normas de convivencia
institucional.
Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo de acuerdo
con las competencias ciudadanas.
Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad.
Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la
resolución de problemas según normas y protocolos institucionales.
Aporta elementos en la construcción colectiva del conocimiento según la naturaleza del problema.
Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas según normas
institucionales.
Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral según normas institucionales.
Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.
Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas según estándares de
protección ambiental.
Aplica los test de condición física según técnicas de medición.
Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento físico de acuerdo con los métodos de entrenamiento físico.
31/08/20 01:30 PM Página 34 de 39

Elabora el plan de acondicionamiento físico, según sistemas de entrenamiento físico

Diagnóstica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño laboral según normas de salud ocupacional.
Selecciona las técnicas de cultura física para prevenir riesgos ergonómicos y psicosociales según naturaleza y
complejidad del desempeño laboral.
Implementa técnicas de cultura física para la prevención de riesgos ergonómicos y psicosociales teniendo en cuenta la
naturaleza y complejidad del desempeño laboral.
Valora el impacto de la cultura física en el mejoramiento de la calidad de vida y su efecto en el entorno familiar social y
productivo teniendo en cuenta su proyecto de vida.
Implementa estrategias que le permitan liderar actividades físicas deportivas y culturales en contexto social y productivo
teniendo en cuenta las competencias ciudadanas.
Participa en actividades que requieren coordinación motriz fina y gruesa de forma individual y grupal teniendo en cuenta
la naturaleza y complejidad del desempeño laboral.
Aplica técnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la psicomotricidad frente a los requerimientos de su
desempeño laboral.

Para el desarrollo integral de esta competencia se requiere la participación de diferentes profesionales asociados a
perfiles académicos relacionados con los resultados de aprendizajes específicos, así:
Opción 1: Certificación en formación basada en competencias laborales y/o en aprendizaje por proyectos o relacionadas.
Opción 2: Profesional que tenga competencias humanísticas y formación en Ciencias Humanas.

· Profesional educación física, recreación y deportes.
· Profesional ciencias de la salud ocupacional.

Tener experiencia mínima en procesos de formación o actividades laborales de 2 años en el área de desarrollo humano
con el enfoque basado en competencias laborales.
4.8.3 Competencias:
Gestionar procesos de desarrollo humano según las particularidades de los contextos sociales y productivos.
Interactuar idóneamente consigo mismo con los demás y con la naturaleza según los contextos sociales y productivos.
Promover el desarrollo de las actividades físicas que posibiliten el desempeño laboral seguro y eficaz, un estilo de vida
saludable y el mejoramiento de la calidad de vida.
4.1 NORMA / UNIDAD DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE ETAPA PRACTICA

COMPETENCIA

COMPETENCIA LABORAL
31/08/20 01:30 PM Página 35 de 39

4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA

880 horas
APRENDIZAJE (Horas)

DENOMINACIÓN
APLICAR EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN
ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE AUTOGESTIÓN
4.6 CONOCIMIENTOS

4.8.3 Competencias:
4.9 MATERIALES DE FORMACIÓN
Tipo Material Descripción del Material Codificación ORIONS Unidades Cantidad
31/08/20 01:30 PM Página 36 de 39

Devolutivo Estuche (maletas y accesorios) 12415 UNIDAD 10
Posa pies. PIEZAS Y ACCESORIOS

Devolutivo 0 UNIDAD 10
DE INSTRUMENTOS MUSICALES
Afinador/Metrónomo. Piezas y
Devolutivo accesorios de instrumentos musicales. 14911 UNIDAD 10
Pedal Sustain. PIEZAS Y

ACCESORIOS DE INSTRUMENTOS
Consumible Marcadores permanentes. (caja) 231897 UNIDAD 1
Devolutivo Licencia software Sibelius 0 UNIDAD 1
Marcadores borrables. Anchos de Línea

3, colores surtidos, tinta borrable, para UNIDAD 1
Consumible 231896
cualquier superficie caja por 12
SET DE CUERDAS DE NYLON PARA

GUITARRA ACÚSTICA. PIEZAS Y UNIDAD 10
Consumible 0
ACCESORIOS DE INSTRUMENTOS
MUSICALES
Papel bond blanco tamaño carta 75grms
Consumible 231859 UNIDAD 2
(resma)
Marcadores permanentes. Colores

surtidos.

surtidos (caja)
Devolutivo Licencia software Encore 0 UNIDAD 10
Devolutivo Licencia software Finale 0 UNIDAD 10
Marcadores permanentes -colores

surtidos (caja)
Marcadores permanentes, colores

surtidos. (caja)

surtidos (caja)
Devolutivo Tablero pentagramado 0 UNIDAD 1
Devolutivo Software Musical Encore 0 UNIDAD 1
Marcadores borrables.Anchos de Línea

Consumible 231896
31/08/20 01:30 PM Página 37 de 39

231896

(resma)
Devolutivo Software Musical Finale 0 UNIDAD 1
Marcadores Borrables. Anchos de Línea

Consumible 3, colores surtidos, para cualquier 231896 UNIDAD 2
superficie caja por 12.
Marcadores Borrables. Anchos de Línea
Consumible 231896
Devolutivo Software Musical Sibelius 0 UNIDAD 1
Guitarra acústica (instrumentos

musicales)
Atril. . PIEZAS Y ACCESORIOS DE

INSTRUMENTOS MUSICALES
Marcadores permanentes (colores

surtidos)
Marcadores permanentes - colores

surtidos (caja)

(resma)

(resma)
Teclado siete-octavas.
INSTRUMENTOS MUSICALES, UNIDAD 10
Devolutivo 0
EQUIPOS DE RECREO, SUMINISTROS
Y ACCESORIOS
Base - PIEZAS Y ACCESORIOS DE
INSTRUMENTOS MUSICALES
Marcadores borrables (Anchos de Línea
Consumible 231896
4.10 REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS PARA LA COMPETENCIA DE FORMACIÓN
31/08/20 01:30 PM Página 38 de 39

6. CONTROL DEL DOCUMENTO
NOMBRE CARGO DEPENDENCIA / RED FECHA

CENTRO DE FORMACIÓN
DIEGO FERNANDO MUNOZ 21/05/2014
Autor CASTILLA
APROBAR ANALISIS EN ACTIVIDAD FÍSICA Y
CULTURA. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL
CENTRO DE FORMACIÓN
ALCIRA CONSUELO GOMEZ EQUIPO DE DISEÑO EN ACTIVIDAD FÍSICA Y 21/05/2014
Autor RAMIREZ CURRICULAR CULTURA. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL
CENTRO
23/05/2014
Autor LIBIA GIOVANA JIMENEZ VARGAS ACTIVAR PROGRAMA METALMECANICO.
REGIONAL DISTRITO
CAPITAL
DIEGO FERNANDO MUNOZ CENTRO DE FORMACIÓN 22/05/2014
Aprobación EN ACTIVIDAD FÍSICA Y
CASTILLA
CULTURA.
CONTROL DE CAMBIOS
NOMBRE CARGO DEPENDENCIA / RED FECHA
31/08/20 01:30 PM Página 39 de 39

Programa Coordinación de Escuelas de Música

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LÍNEA TECNOLÓGICA: CLIENTE

RED TECNOLÓGICA: TECNOLOGÍAS DE SERVICIOS TURÍSTICOS

1. INFORMACION BÁSICA DEL PROGRAMA DE FORMACION TITULADA

1.2. Código 513208

Fecha inicio programa: 23/05/2014

31/08/20 01:30 PM Página 1 de 39

Sector económico: SERVICIOS

Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la

2. PERFIL IDÓNEO DE EGRESO

2.1.2 PRINCIPALES PRODUCTOS DEL TRABAJO DEL EGRESADO

2.1.3 COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁ

31/08/20 01:30 PM Página 2 de 39

2.2 PERFIL PROFESIONAL

31/08/20 01:30 PM Página 3 de 39

PENSAMIENTO COMPRENSIVO, CRITICO, COMPONENTES, POLITICAS (MONETARIAS,

2.3 PROYECCIÓN DEL EGRESADO

2.3.2 En lo COORDINADOR DE ESCUELAS DE MUSICA, GESTOR DE PROYECTOS MUSICALES Y CULTURALES,

31/08/20 01:30 PM Página 4 de 39

AMPLIAR ALTERNATIVAS DE MOVILIDAD LABORAL EN EL AREA MUSICAL Y EN LA COORDINACION DE

2.4 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PERFIL DEL EGRESADO

3. PERFIL IDÓNEO DE INGRESO

Requiere Formación para el Cuál?

3.1.2 Edad mínima definida

3.1.3 Requisitos adicionales:

31/08/20 01:30 PM Página 5 de 39

3.1.4 Restricciones de ingreso soportadas en la legislación vigente:

3.2 ASPECTOS ACTITUDINALES, MOTIVACIONALES Y DE INTERÉS

3.3 COMPETENCIAS A EVALUAR EN EL PROCESO DE INGRESO

Describo factores culturales y BÁSICA

Reconozco la importancia del BÁSICA

Me arriesgo a participar en BÁSICA

31/08/20 01:30 PM Página 6 de 39

Sigo las instrucciones dadas BÁSICA

Selecciono y uso técnicas e BÁSICA

Conozco y caracterizo BÁSICA

Diferencio los medios de BÁSICA

Motricidad El cuerpo anda erguido y

31/08/20 01:30 PM Página 7 de 39

Se transfiere el peso del

Identifico los conocimientos y BÁSICA

Observo una situación BÁSICA

Expreso mis ideas con BÁSICA

Comprendo correctamente las BÁSICA

Identifico actitudes, valores y BÁSICA

31/08/20 01:30 PM Página 8 de 39

Comprendo que los conflictos BÁSICA

Conozco y utilizo estrategias BÁSICA

Conozco, analizo y uso los BÁSICA

Identifico los comportamientos BÁSICA

Cumplo las normas de BÁSICA

3.4 DOTACIÓN MÍNIMA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA COMPETENCIA DE

3.4.2 Maquinaria y Equipo

31/08/20 01:30 PM Página 9 de 39

4.CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

4.2 CÓDIGO NORMA DE 260201001

4.4 DURACIÓN MÁXIMA ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL

4.5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ESTABLECER LAS NECESIDADES Y OPORTUNIDADES DEL GRUPO POBLACIONAL.

31/08/20 01:30 PM Página 10 de 39

ELABORAR LOS PRESUPUESTOS QUE INVOLUCREN ACTIVIDADES REALES

4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABER

31/08/20 01:30 PM Página 11 de 39

ASIGNA LAS ACTIVIDADES DE ACUERDO CON EL PLAN DE TRABAJO Y LOS PRESUPUESTOS DE LA

4.8 PERFIL DEL INSTRUCTOR