República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular para la Educación

Colegio Privado “Sagrada Familia” FE y Alegría
San Fernando, Edo- Apure

Propuesta para el mejoramiento y

embellecimiento de las áreas verdes del colegio
sagrada familia fe y alegría, ubicado en san
Fernando estado Apure

Docente:
Autores:
Profa:
Alvanis Silva
Msc. Alba
Melecio
Isabela Rut

Ahinoha Romero

María Santana

INTRODUCCION

1
 Las áreas verdes representan un enfoque planificado, integrado y
sistemático del manejo de árboles, arbustos y otro tipo de vegetación en centros
urbanos. Por lo tanto, el establecimiento de áreas verdes urbanas requiere de una
amplia planeación con la meta de lograr beneficios ambientales y sociales para
sus habitantes. En consecuencia, el establecimiento de las áreas verdes urbanas
implica actividades y enfoques interdisciplinarios (Nascimiento, 1996).

Los beneficios sociales de las áreas verdes están relacionados con la salud
pública, la recreación, factores estéticos y bienestar general, pueden hacer del
ambiente urbano un lugar más placentero para vivir, trabajar y utilizar el tiempo
libre; los beneficios ambientales incluyen el control de la contaminación del aire y
ruido, la modificación del microclima y un realce del paisaje con impactos positivos
en la psique humana y la educación, hacen amplias contribuciones a la vitalidad
económica de una ciudad, vecindario o unidad habitacional. También proporcionan
un hábitat para la vida silvestre, control de la erosión, protección a las áreas de
captación de agua para el suministro urbano y otros usos productivos (BID, 1998).

En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en el

Título VII del Régimen del Buen Vivir, toma como parte de los derechos de los
ciudadanos lo que es dotar de áreas verdes para mejorar la calidad de vida de las
personas. Por lo general, la importancia dada al manejo de las AVU es deficiente,
por la poca visión e interés de las autoridades para mantener adecuadamente
estos espacios de integración y recreación familiar y comunitaria, ocasionando que
las mismas no proporcionen bienes y servicios de calidad, que las personas
necesitan para su bienestar y calidad de vida.

Como punto de partida del estudio, se identificaron las principales AVU de

nuestra institución educativa en este caso el colegio sagrada familia fe y alegría
ubicado en san Fernando estado apure, para desarrollar un diagnostico socio-
ambiental que permitió conocer el estado actual de cada una de ellas. Con estos
insumos, se elaboró una propuesta para el mejoramiento y mantenimiento
adecuado de las principales AVU del colegio, con el objetivo de orientar a las

2
autoridades competentes a tomar decisiones para mejorar los bienes y servicios
que deben ofrecer a la población estudiantil.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Servicio Comunitario lo define la Ley de Servicio Comunitario para

Estudiantes de Educación media y diversificada como “La actividad que deben
desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación media y diversificada
que cursen estudios de 5 año de bachillerato , aplicando los conocimientos
científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante su
formación académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su
participación al cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo
establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en esta
Ley”; entendiendo esta misma norma como comunidad: “A los efectos de esta Ley,
la comunidad es el ámbito social de alcance nacional, estatal o municipal, donde
se proyecta la actuación de las instituciones de educación media y diversificada
para la prestación del servicio comunitario” Con el objetivo de cumplir con la
precitada norma, se realiza una búsqueda de comunidades que requieran del
servicio comunitario, con el propósito de proporcionarle la colaboración necesaria
para que esta organización pueda cumplir con sus fines sociales. De varias
comunidades postuladas se seleccionó al colegio sagrada familia fe y alegría,
ubicado en el municipio San Fernando estado apure” Es una institución educativa
sin fines de lucros creada en 1953 , la cual tiene como norte brindar acceso a la
educación primaria , media y diversificada dirigida desde el ministerio de
educación como ente rector de todas y cada una de sus políticas educativas, es
una institución que se unen mediante un proceso y acuerdo voluntario, para hacer
frente a sus necesidades y aspiraciones académicas, sociales y culturales
comunes, para generar bienestar integral, colectivo y personal, por medio de
procesos educativos, gestionadas y controladas democráticamente”. A los fines de
identificar los problemas más relevantes de esta institución educativa, se inicia una

3
etapa de investigación donde se aplican diferentes métodos de recolección de
datos tales como, la entrevista, la observación y el cuestionario. A través del
análisis de la información recopilada, se detectó que la necesidad primordial de
esta institución educativa es una propuesta para el mejoramiento y mantenimiento
adecuado de las principales AVU del colegio, con el objetivo de orientar a las
autoridades competentes a tomar decisiones para mejorar los bienes y servicios
que deben ofrecer a la población estudiantil y su personal.

Uno de los requisitos exigidos por el colegio para el financiamiento es a

través de la autogestión conjuntamente con la comunidad en el diseño y ejecución
de un proyecto social comunitario, el cual deberá ser entregado bajo acta y
avalado por el consejo comunal del sector donde esté ubicada. El caso que nos
ocupa, es el colegio sagrada familia fe y alegría ubicada en el municipio san
Fernando del estado apure. Las autoridades del plantel desconoce los
procedimientos a realizar para la obtención del financiamiento y a su vez los pasos
a seguir para la elaboración del proyecto que estamos elaborando. Es por ello,
que se ha decidido emprender como parte del servicio comunitario, la elaboración
de un proyecto con el propósito de mejorar y embellecer las áreas verdes del
colegio.

Para la realización del presente proyecto comunitario se plantearon los

siguientes objetivos:

Objetivo General

Contribuir con el bienestar de los estudiantes y personal, a través de una

propuesta para el mejoramiento y embellecimiento de las áreas verdes del colegio
sagrada familia fe y alegría, ubicado en san Fernando estado apure.

Objetivos Específicos

 Realizar un diagnóstico socio-ambiental de las áreas verdes que se

encuentran en el colegio.

4
 .  Elaborar una propuesta de manejo integral de las áreas verdes urbanas
del colegio.

Mejora y embellecimiento de las áreas verdes del colegio sagrada familia

fe y alegría, ubicado en el municipio san Fernando estado apure.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

La misión primordial del colegio sagrada familia “ FE y alegría " es satisfacer

la demanda de la población estudiantil de los sectores aledaños, garantizando una
educación de calidad y significativa a sus estudiantes, todo ello revertido en
beneficio para la sociedad y comunidades de su entorno, contribuyendo a la
dinámica de la educación en nuestro estado .Para que esta misión se lleve a cabo,
la institución educativa debe mejorar y embellecer las áreas verdes que se
encuentran deterioradas dentro del plantel con el fin de mejorar la calidad de vida
y educación de todos los que hacemos vida activa en ella.

ALCANCE Y LIMITACIONES

Los alcances y limitaciones de este proyecto, radica en proporcionarle la

ayuda requerida a las autoridades del colegio sagrada familia y alegría ubicado
en san Fernando estado apure para la elaboración de un proyecto, acorde con la
metodología que emana la ley, siendo este uno de los requisitos imprescindibles
para realizar la mejora y embellecer las áreas verdes del colegio se esperan
obtener los siguientes logros:

• Fortalecer el desarrollo de la institución educativa •

Contribuir con los planes sociales que se ha establecido el ministerio de

educación

• Apoyar activa y voluntariamente al mejoramiento social de la institución

5
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES

En una investigación es importante contar con el soporte referencial que

permita al investigador conocer el tema planteado a partir de las ideas de los
autores consultados. En este sentido, el conjunto de teorías, conceptos y
proposiciones conforman las bases teóricas del estudio. De esta manera, desde el
punto de vista de Suarez y Mujica (2012), el marco referencial “comprende
aspectos relacionados con información tanto general como experimental
relacionada con el problema a investigar, lo cual es útil para formarse la referencia
teórica con la que se va a abordar la investigación y enmarcar el problema en su
contexto” (p.22).

El punto de partida de la autogestión se encuentra en las necesidades

humanas que son los estados de carencia; estos “estados de carencia” son los
que motivan para que el individuo tenga impulsos básicos de poseer un producto.
“Los deseos consisten en anhelar los satisfactores específicos para estas
necesidades profundas”; en nuestra sociedad la mayoría de la población desea
contar con un conjunto de soluciones definitivas a los problemas de crecimiento,
vivienda, infraestructura sanitaria, de salud para así obtener mejoras en su hábitat.

Demanda, es el deseo de adquirir productos específicos por los individuos

que están respaldados por la capacidad y voluntad de adquirirlos. La demanda de
la autogestión es para mejorar el nivel de vida de su población, de esta forma
incide directa e indirectamente en el presupuesto de las familias. Cuando se aplica
la autogestión los deseos y necesidades son parte integrante del ser humano,
pero los deseos de poseer un producto se convierten en demanda cuando la
persona está en capacidad económica de pagar por el producto, sea está a través
de la participación comunitaria.

El producto sirve para satisfacer las necesidades y deseos de un individuo

que esté en posición de pagar por el mismo, las Instituciones del Estado, las ONG

6
´s en la actualidad deben orientar sus productos de acuerdo a las necesidades de
la comunidad. Un bien es un producto tangible, un objeto físico que podemos verlo
y tocarlo, por ejemplo un carro, una grabadora, un edificio, etc.

El servicio es un producto intangible. Cuando se brinda un servicio a un

cliente individualmente o a la comunidad en general, éste no puede conservarlo,
por el contrario, un servicio se experimenta, se utiliza o se consume. Así, podemos
ver una película de una de las grandes compañías cinematográficas, pero
después lo único que queda es un recuerdo, podemos utilizar el Trolebús, aunque
no seamos dueños del transporte, los servicios no son físicos, son intangibles. No
podemos “conservar” un servicio, tampoco inventariarlo, y no resultará fácil saber
lo que obtenemos cuando compramos uno.

Marco teórico

Conceptualización y generalidades de las (AVU).

El concepto de áreas verdes urbanas agrupa un conjunto diverso de

espacios ubicados dentro de la ciudad y cuya vegetación es original o plantada por
el ser humano; con ese concepto se denominan bosques (áreas verdes de mayor
superficie en la ciudad), parques y jardines (espacios de mucho menor tamaño
que los bosques, que presentan formas y características diversas, constituidos por
árboles, arbustos, herbáceas ornamentales, cubre suelos y pastos), glorietas y
camellones (espacios reducidos y de baja densidad de vegetación) y espacios
abiertos (Martínez, 2008). El “verde urbano”, la vegetación en las ciudades, tiene
múltiples beneficios que han sido objeto de estudio a lo largo de la evolución del
urbanismo actual y que se han ido enriqueciendo y concretándose por la
aportación de investigaciones desde campos de estudio más próximos a la
ecología y las ciencias ambientales. La presencia de vegetación en las ciudades
se ha asociado así a la calidad ambiental, convirtiéndose en un factor de la calidad
de vida (Gómez, 2005).

Los espacios verdes son considerados por la Organización Mundial de la

Salud (OMS) como imprescindibles por los beneficios que reportan en nuestro

7
bienestar físico y emocional contribuyendo a mitigar el deterioro urbanístico de la
ciudad, haciéndolas más habitables y saludables. La OMS recomienda que las
ciudades dispongan como mínimo, de entre 9 a 15 m² de área verde por habitante,
distribuidos equitativamente en relación a la densidad de población (González,
2013)

Haciendo una comparación a nivel de América Latina, gracias a los datos

publicados por Economist Intelligence Unit-SIEMENS (2010), de entre las
ciudades donde se realizó el estudio del Índice de ciudades verdes de América
Latina, existen urbes con un índice verde urbano que sobrepasa lo establecido
como recomendable por la OMS. Ciudades verdes como Río de Janeiro, con un
índice verde urbano de 58,0 m² por habitante, Sao Paulo 54,7 m²/habitante,
Curitiba 51,5 m²/habitante, entre otras ciudades. . Definiciones de Áreas Verdes
Urbanas, tomadas por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC).
Parque De manera general, un parque está definido como un área verde
claramente delimitada, que actúa como regulador del equilibrio ambiental en una
ciudad, garantizando un espacio libre destinado a la recreación, contemplación y
ocio para todos los habitantes de la ciudad. Idealmente se organizan
jerárquicamente formando una red para garantizar el cubrimiento de toda la
ciudad, para así mejorar las condiciones ambientales en todo el territorio urbano
(INEC, 2012). Plaza Lugar ancho y espacioso, descubierto y rodeado de edificios
dentro o inmediato a una población, para su utilidad, adorno y desahogo (INEC,
2012). Jardín Espacio verde destinado exclusivamente a la ornamentación de un
espacio (INEC, 2012). Parterre Palabra francesa admitida en jardinería, que
expresa un jardín o una parte de él, entendida en nuestro contexto, generalmente
a las áreas verdes usadas en calles y avenidas (INEC, 2012).

Clasificación de los Espacios Verdes urbanos

Las áreas verdes urbanas son fundamentales en lo que respecta a la

estructura urbana, las cuales aparecen distribuidas por la cuidad en los diferentes
niveles urbanos, cumpliendo funciones higiénicas, de tipo productivo, para el

8
descanso, como reserva y como elementos del diseño urbano (Rojas, 1985).
Siguiendo a Rojas (1985) las áreas verdes urbanas se clasifican en dos grupos:

. Grupo A Aquellas áreas de uso común, destinadas a satisfacer las

necesidades generales de la población.  Áreas verdes de plazas y parques 
Áreas verdes en circulaciones vehiculares y peatonales (avenidas y bulevares) 
Áreas verdes entre grupo de viviendas  Áreas verdes entre edificios de viviendas

Grupo B Áreas verdes de uso local limitado destinadas a satisfacer

necesidades resultantes del uso específico de determinados objetos de obra. 
Áreas verdes de edificios públicos: sociales, culturales, de servicios.  Áreas
verdes de escuelas y círculos infantiles e instalaciones deportivas.  Áreas verdes
de protección, franjas, etc.

Beneficios de las Áreas Verdes Urbanas

Tradicionalmente se ha visto a los bosques como fuente de una serie de

beneficios que podemos llamar tangibles, como: madera, pulpa, papel, leña,
carne, fibras, resinas y frutos. Pero dentro de un concepto moderno de
ecosistema, el bosque tiene una serie de interrelaciones con otros recursos
naturales, prestando los beneficios denominados intangibles, debido a la dificultad
que presentan muchos de ellos para poderlos cuantificar o medir (Rivas, 2001).
Los árboles urbanos pueden mitigar muchos de los impactos ambientales del
desarrollo urbano: moderan el clima; conservan la energía, bióxido de carbono y
agua; mejoran la calidad del aire; disminuyen la escorrentía pluvial y las
inundaciones; reducen los niveles de ruido, y suministran el hábitat para la fauna
silvestre (Krishnamurthy et al., 1998). A continuación de mencionan los principales
beneficios de las AVU hacia los factores que conforman el ambiente urbano:

Beneficios Ambientales

Clima Está comprobado el efecto del bosque y aun de un árbol aislado

sobre el clima. Este impacto crea condiciones favorables para el bienestar
humano, haciéndolo más agradable en contraste con un lugar carente de árboles.

9
Contribuirán entonces estas condiciones favorables a mantener la temperatura
óptima para el cuerpo humano que es de 37 grados centígrados. Los árboles, los
arbustos y el pasto mejoran la temperatura del aire en los ambientes urbanos
mediante el control de la radiación solar. Las hojas de los árboles interceptan,
reflejan, absorben y transmiten la radiación solar; en el invierno, la pérdida de
estas, da como resultado un calentamiento al incrementar el paso de la radiación.
El dosel actúa como una cobija haciendo que la temperatura no varíe tanto como
en un lugar abierto (Rivas, 2001).

Calidad del aire

Reducen las concentraciones de CO2 en la atmósfera. Reducen el

contenido de partículas en suspensión; las partículas son absorbidas o retenidas
en la superficie de la planta y posteriormente lavadas por efecto de la
precipitación. Remueven los gases de la atmósfera (González, 2007). . Protección
contra el viento El movimiento del viento afecta el confort humano, el efecto puede
ser positivo o negativo dependiendo de la presencia o ausencia de vegetación
urbana. El viento puede incrementar el enfriamiento evaporativo durante el día.
Durante el verano, el movimiento del aire tiene relativamente poco efecto sobre la
temperatura del aire a menos que el viento sea parte de un frente frio. Los árboles
reducen la velocidad del viento y pueden crear áreas protegidas del lado de
sotavento y también de barlovento. Por consiguiente los árboles interfieren con los
procesos de enfriamiento evaporativo, haciendo que las temperaturas
permanezcan altas en áreas protegidas (Rivas, 2001).

. Hidrología Al interceptar y retener o disminuir el flujo de la precipitación

pluvial que llega al suelo, los árboles urbanos (conjuntamente con los suelos)
pueden jugar una importante función en los procesos hidrológicos urbanos.
Pueden reducir la velocidad y volumen de la escorrentía de una tormenta, los
daños por inundaciones, los costos de tratamiento de agua de lluvia y los
problemas de calidad de agua. Al reducir la escorrentía, los árboles funcionan
como estructuras de retención/detención que son esenciales para muchas
comunidades (Krishnamurthy, et. al. 1998).

10
 Ecología

Funcionan como un sistema de protección y conservación de hábitats de

fauna silvestre al mismo tiempo que promueven la diversidad de la misma así
como de la flora. En muchos casos es común encontrar el medio adecuado para el
desarrollo de ciertas especies, por ejemplo mamíferos o aves (Sánchez, 2011).

Ruido Los árboles y la vegetación pueden ayudar a reducir la

contaminación del ruido de cinco maneras importantes: por la absorción de sonido
(se elimina el ruido), por desviación (se altera la dirección del sonido), por reflexión
(el sonido rebota a su fuente de origen), por refracción (las ondas de sonido se
doblan alrededor de un objeto) y por ocultación (se cubre el sonido no deseado
con otro más placentero). De esa manera, las hojas, ramas, pastos y otras plantas
herbáceas absorberán el ruido. Las barreras de plantas o arboles desviaran el
sonido lejos de los oyentes y, de encontrarse en los ángulos adecuados con
respecto al origen, reflejaran el ruido a su fuente. Si el ruido pasa a través o
alrededor de la vegetación, será refractado y en consecuencia disipado. La
vegetación puede también disimular sonidos, en la medida que no escucha
selectivamente los sonidos de la naturaleza (González, 2007).

Beneficios Sociales

Educación Enseñan a través de Jardines botánicos, senderos

interpretativos, etc. Sirven de instrumento para la educación ambiental (EA) no
formal; una de las metodologías que aplica la educación ambiental no formal es
aprender viendo. Divulgan y promueven la EA, las etapas de esta son
conocimiento, entendimiento, respeto, responsabilidad y, por último la acción
(González, 2007).

Salud

La disminución de la presión (estrés) y el mejoramiento de la salud física de

los residentes urbanos han estado asociados con la presencia de árboles y
bosques urbanos. Varios estudios han demostrado que a diferencia de los lugares

11
carentes de plantas, los paisajes con diferentes tipos de vegetación y constituidos
principalmente por árboles, producen en los humanos una sensación de relajación
y estabilidad favorable a los estados de salud. Ha sido demostrado
comparativamente que los pacientes de hospital con vistas de árboles desde las
ventanas, se \]recuperan significativamente más rápido y con pocas
complicaciones que los pacientes sin esas vistas (Ulrich, 1990).

. Recreación

Los espacios verdes son fuente de recreación e inspiración al embellecer

las localidades, propiciando así el acercamiento de las personas a la naturaleza
(Ríos, 1993). Dependiendo de la extensión del área verde ésta puede ser utilizada
para diversos fines; desde una pequeña distracción observando una flor, hasta ser
un espacio de esparcimiento para compartir actividades como deportes, turismo,
o simplemente la oportunidad de una buena conversación en un lugar agradable.
(Sánchez, 2009)

. Usos arquitectónicos

En la construcción urbana, los materiales que se utilizan (acero, madera,

concreto, vidrio, mampostería) no tienen solo una función estructural sino también
arquitectónica. El diseño da respuestas a cuestiones como cual vista se desea
encubrir, si se desea dar sensación de amplitud o hacer más interesantes ciertos
puntos. En muchas ocasiones los árboles y los arbustos pueden dar respuestas a
estas inquietudes (Rivas, 2001).

Económicos

Aumentan el valor de las propiedades cercanas. Disponen al comprador a

pagar más por dichas propiedades. Producen, en muchos casos, ganancias a la
comunidad por el aumento del impuesto a pagar. Dan identidad y generan ingreso
a las ciudades turísticas (González, 2007). .

Empleo

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 El manejo de las áreas verdes necesita de personas que ejecuten las
actividades que se requieren, siendo una fuente de trabajo que considera labores
de establecimiento y mantenimiento (Ríos, 1993).

MATERIALES Y MÉTODOS

MATERIALES  Computador  Cámara fotográfica  Libreta de campo 

Bolsas plásticas  Papel periódico  Encuestas  Calculadora  Impresora 
Fuentes de información: Internet, libros, revistas, tesis y documentos pertinentes
solicitados al GAD Municipal de Zamora.  Medios de almacenamiento: flash
memory, CDs  Útiles de oficina: bolígrafos, tablero, borrador, hojas bond, lápiz,
tijeras, etc.

Bases Legales

La presente investigación, está fundamentada legalmente, en la Constitución

de la República Bolivariana de Venezuela (1999), La Ley Orgánica de Educación
(2009), y la Lay del Plan de la Patria (2013-2019). De la Constitución Nacional de
la República Bolivariana de Venezuela (1999), se citan los artículos más
relevantes referidos a la educación. Primeramente, el artículo 102:

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico
al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con
la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el
pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada
en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente
y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados
con los valores de la identidad nacional, y con una visión
latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las
familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana
de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la
ley.

13
 En este artículo se estipula las finalidades de la educación, englobándola en
cuatro parámetros, que el educando debe desarrollar su plena personalidad,
ciudadano apto para la vida y el ejercicio de la democracia, el fomento de la
cultura y el espíritu de solidaridad humana.

ARTÍCULO 127 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el

ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona tiene
derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un
ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado protegerá
el ambiente, la diversidad biológica, los recursos genéticos, los procesos
ecológicos, los parques...

Asimismo, se establece en la constitución Nacional de la República

Bolivariana de Venezuela (1999) en el artículo 104: La educación estará a cargo
de personas de reconocida moralidad o de comprobada idoneidad académica. El
estado estimulará su actualización permanente y les garantizará la estabilidad en
el ejercicio de la carrera docente bien sea pública o privada, atendiendo a esta
Constitución y a la ley, en su régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su
elevada misión, lo que tiene una repercusión importante en el medio ambiente del
colegio sagrada familia fe y alegría ubicado en san Fernando estado apure.
En Venezuela, la gestión escolar es regulada por el Estado, tal como lo
establece la Ley Orgánica de Educación (2009) en su artículo 6, en cuyo literal g,
numeral 2, establece que el Estado ejerce la rectoría regulando, supervisando y
controlando “…la gestión de centros e instituciones educativas oficiales y privadas,
con la participación protagónica de toda la comunidad educativa.” (p. 4) En este
artículo se observa que todo docente para demostrar un buen desempeño debe
cumplir con las normas establecidas, bien sea en instituciones pública o privada,
que debe trabajar con ética profesional y eficiencia en los distintos roles que se

14
desempeñe, garantizando un ambiente acorde y el fiel cumplimiento de la meta
establecidas en la institución.
El artículo antes mencionado, se relaciona con la presente investigación,
debido a que menciona los valores fundamentales que deben existir en el marco
de la educación y por ello los directivos y docentes deben ser ejemplo de buen
desempeño laboral apegado a las normas, valores y estatutos institucionales.
Artículo 13.Ley Orgánica de Educación.
La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios básicos de la
formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y modalidades
del Sistema Educativo.
De igual manera se incluye entre los referentes legales lo establecido en la Ley del
Plan de la Patria (2013), que señala en el objetivo estratégico 2.2.12, lo siguiente:
“Continuar garantizando el derecho a la educación con calidad y pertinencia, a
través del mejoramiento de las condiciones de ingreso, prosecución y egreso del
sistema educativo”. De conformidad con lo señalado en este objetivo estratégico
se asume, que uno de los objetivos banderas del sistema educativo venezolano
está enfocado en garantizar a los venezolanos y venezolanas el disfrute pleno de
su derecho a la educación.

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

TIPO DE INVESTIGACIÓN

El enfoque que se va dar a la investigación se realizará desde el punto de

vista cualitativo, por lo que usará: La investigación acción es el método en el que
el investigador tiene un doble rol el de investigador y el de participante, en su
acción combina el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto
determinado (practica). Bernal C. (2000), señala que la investigación acción
participativa (IAP), la teoría y el proceso de conocimiento son esencialmente, una
interacción y transformación reciproca de la concepción del mundo, del ser
humano y, por ende, de la realidad. (p.59). Se determinó que este tipo de
investigación reúne las características como son: • El problema salió de los

15
propios actores sociales. • Los investigadores trabajaron conjuntamente con los
participantes.

TÉCNICA E INSTRUMENTO DEL LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN A

UTILIZAR

La recolección de datos implica dos etapas: inmersión inicial en el campo y

recolección de los datos para el análisis. Inmersión inicial en el campo: En esta
fase los investigadores determinaron un ambiente lugar o contexto donde se
obtuvo la información, y ese lugar fue la sede del colegio sagrada familia fe y
alegría del municipio san Fernando estado apure En esta fase se logró un
conversatorio con las autoridades del plantel que determinó los problemas y
necesidades que presenta la institución.

Recolección de los datos para el análisis:

Para esta recopilación de información se aplicaron técnicas como la

observación directa, la entrevista no estructurada y el cuestionario tipo encuesta
con una pregunta abierta. La observación directa como técnica de evaluación nos
permitió registrar de manera sistemática, la información acerca de la naturaleza y
características de un sujeto, así como los factores que inciden en los
comportamientos de éste, a fin de producir los juicios necesarios que permiten una
exacta valoración de tales conductas, con el propósito de tomar decisiones que
contribuyan a mejorarlas o cambiarlas, según sea el caso. A través de la
observación directa se obtuvo un seguimiento real de la situación actual del
colegio; además se pudo conocer las diversas operaciones o tareas que se
desarrollan en esta institución educativa, involucrando a los miembros en cada
paso que se realiza, así como la documentación requerida para llevar a cabo las
actividades que realizan. La entrevista no estructurada se trabaja con preguntas
abiertas, sin un orden preestablecido, adquiriendo características de conversación.
Esta técnica consiste en realizar preguntas de acuerdo a las respuestas que vayan
surgiendo durante la entrevista. Tiene el inconveniente de que puede pasar por
16
alto áreas de aptitud, conocimiento o experiencia del solicitante, al obviar
preguntas importantes del tema a tratar. Se utilizó esta entrevista como técnica de
recolección de datos, para detectar las necesidades que tiene la institución
educativa. Según López (1987), define el cuestionario como el método para
obtener información de manera clara y precisa donde existe un formato
estandarizado de preguntas y donde el informante reporte su repuesta. Así mismo
Hernández (2003), señala que cada cuestionario obedece a diferentes
necesidades y problemas de investigación, lo cual origina que en cada caso el tipo
de pregunta sea diferente. Este instrumento fue aplicado a los integrantes de la
comunidad educativa del colegio sagrada familia fe y alegría ubicado en san
Fernando estado apure, del cuestionario se expuso el agradecimiento a las
personas encuestadas.

CAPÍTULO IV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES

• Los capítulos desarrollados en el presente trabajo, pretenden demostrar,

el mejoramiento y embellecimiento de áreas verdes del colegio sagrada familia fe
y alegría, ubicado en san Fernando estado apure. Para brindar un servicio
educativo de calidad y con ello contribuir al engrandecimiento del país. • A través
de la elaboración de este proyecto, se ha evaluado los aspectos determinantes e
importantes de la institución, como son el embellecimiento de las áreas verdes del
colegio.

RECOMENDACIÓN

Se recomienda a los miembros de la comunidad educativa del colegio sagrada

familia fe y alegría, ubicada en san Fernando estado apure, colocar un equipo de
suministro de agua para su mantenimiento, motivado al costo que tiene la
realización del presente proyecto de embellecimiento

17
 Plan De Acción

Plan Programa Acciones Inmediatas Actividades Responsables

Realizar un Desarrollar un Diagnosticar que -Visitar los espacios Aspirantes

diagnóstico socio- programa que permita plantas están en verdes presentes.
ambiental de las áreas determinar cómo se buenas condiciones y -Observar el tipo de
verdes que se encuentran las áreas cuáles no, con el ornamentación
encuentran en el verdes del colegio con propósito de hacer su presente
colegio. el fin de mejoras y mejora. -Llevar un registro de
embellecimiento. la cantidad y calidad.
Elaborar una Evaluar los nutrientes Analizar la efectividad -Observar y determinar Aspirantes
propuesta de manejo y agua que están de los nutrientes el tipo de nutrientes y
integral de las áreas presentes en las presentes y la cantidad de agua que
verdes urbanas del áreas verdes del cantidad de agua que se le proporciona para
colegio. colegio, se le suministra a las evidenciar que tan
plantas en las áreas nutritivo están esas
verdes. áreas verdes

Mejora y Diferenciar los tipos Explicar la importancia Hacer la mejora y el Aspirantes

embellecimiento de de plantas presentes y del agua y el cuidado embellecimiento de las
las áreas verdes del determinar cuál de las áreas verdes áreas verdes la cual

18
colegio sagrada necesita su cambio o presentes en el ameritan el mismo,
familia fe y alegría, mejora. colegio para su mejoramiento
ubicado en el y embellecimiento.
municipio san
Fernando estado
apure.

19
 Referencias Bibliográficas

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20
ANEXOS

21
22
23
24
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